導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中生體育活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.前言

隨著"全民健身計劃"的推廣及體育教學(xué)改革中"健康第一"思想的樹立，培養(yǎng)終身體育意識以成為最為時尚的口號，同時也成為體育工作者的奮斗目標(biāo)。而課余體育活動是指非學(xué)校、單位等集體組織的活動。具有很大的自主支配性，因而能較客觀地反映出人們自覺參加體育鍛煉的情況，能較真實反映體育工作者當(dāng)前所面臨的狀況。通過對我市各年級的初中生進(jìn)行抽樣調(diào)查，初步了解當(dāng)前我市中學(xué)青少年的課余體育活動的現(xiàn)狀，并提出若干建議。望能為體育教師工作提供若干參考。

2.研究對象與方法

2.1 對象

晉江市八所中學(xué)

2.2 方法

文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)有關(guān)數(shù)篇關(guān)于課外體育活動調(diào)研的文章；

問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷800份，回收682份，有效問卷650份，有效率95.3%。其中男生326份，女生324份；

訪談法：對各校體育教師進(jìn)行訪談，了解各校學(xué)生、體育設(shè)施、領(lǐng)導(dǎo)重視程度等實際情況；

3.結(jié)果與分析

3.1 課余時間主要活動。從表1、2、3可見，復(fù)習(xí)功課在課余時間中占很大比例，看電視也占了不小的比例；除了學(xué)習(xí)外，看電視與體育鍛煉比例較大，但優(yōu)勢不明顯；把體育鍛煉與看課外書作為第三選擇的同學(xué)居多。

由此可見，在課余時間里，學(xué)習(xí)仍占了主導(dǎo)地位；而除了學(xué)習(xí)外，看電視、體育鍛煉與看課外書成了學(xué)生的主要活動內(nèi)容。這與學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、家庭、社會壓力及校風(fēng)等因素有必然關(guān)系。

3.2 體育活動的興趣程度。絕大部分學(xué)生對體育活動感興趣，經(jīng)皮爾森-CRI正方形檢測：男女P=0.075>0.05無顯著性差異；而畢業(yè)班與非畢業(yè)班P=0.025

可見不論男女、年齡大小，青少年都是喜歡體育運動的，而畢業(yè)班與非畢業(yè)班的差異說明了青少年的興趣愛好受學(xué)業(yè)、家庭及社會壓力的影響，無法展示自我、體驗快樂而日漸"失活"。

3.3 課余體育活動的主要內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生以球類運動為主，而田徑項目大多被打入"冷宮"。男女生的差異體現(xiàn)在：男生更喜歡運動量大，較激烈，競爭性強(qiáng)的項目，而女生則反之；男生以大球為主，長跑、臺球、溜冰次之；而女生以小球為主，踢毽子、跑步次之。

結(jié)合該校及周邊的體育設(shè)施情況不難看出：體育運動的內(nèi)容很大程度上受客觀條件（如：場地器材、經(jīng)濟(jì)能力等）的影響與制約。球類運動以其趣味性強(qiáng)、易組織開展等優(yōu)勢，深得青少年的青睞；而田徑則相對枯燥，且對技術(shù)要求較高，以至難于開展；而一些新興的項目（如：健美操、街舞等）項目也未有機(jī)會顯示其魅力；這對我們的體育教改提出了嚴(yán)峻的考驗。男女生的差異由其自身的生理心理的差異所決定。而女生則成為體育教師的工作重點了。

3.4 體育活動的場所。本校的體育場所與家附近的空地成了學(xué)生的首選。說明了學(xué)生的運動場所受其學(xué)習(xí)生活的制度及經(jīng)濟(jì)能力的制約而顯示出其局限性與一致性。由于該校寄宿生較多，所以本校的體育場所成了課余活動的首選。

3.5 參加體育活動的形式。在活動形式的選擇上，在無人指導(dǎo)下與同伴一起活動為大多數(shù)同學(xué)的首選；其次便是單獨活動；而有人指導(dǎo)下與同伴活動及與家人一起參加活動則大多數(shù)作為第三選擇。這與學(xué)生的生活制度的穩(wěn)定性、社區(qū)及公共體育場所的建設(shè)相對置后有直接的關(guān)系。

3.6 參加體育活動的情況。通過調(diào)查83.3%的學(xué)生課余時間有參加體育鍛煉，但與94.5%的興趣程度相比表明：有部分同學(xué)想?yún)⒓拥珔s受條件制約而不能參加體育運動，這些潛在體育人口正是我們工作的重點，他們的制約條件正是我們工作的出發(fā)點。學(xué)生在有條件的情況下是愿意參加體育活動的，而影響他們參加的根本因素是家庭、老師的厚望及社會的需求所帶來的沉重的學(xué)業(yè)壓力。

參加次數(shù)呈多樣性；每次時間以1h以內(nèi)居多；運動強(qiáng)度亦呈多樣性；而運動后的感覺以精神更好與身心得到放松為主，感到疲憊的也占較大比例；男生較女生在參加人數(shù)、時間與強(qiáng)度上均優(yōu)于女生；而在參加次數(shù)上女生較優(yōu)于男生；這與男女生的生理及性格差異相吻合。同時也反映了學(xué)生對運動中的時間、次數(shù)、強(qiáng)度等的把握還缺乏科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，這也正是基層體育指導(dǎo)工作置后的表現(xiàn)。

3.7 參加體育活動動機(jī)。大多數(shù)學(xué)生把減輕學(xué)業(yè)壓力與玩得開心作為第一動機(jī)，而家長的安排也占了很大的比重；第二動機(jī)中提高運動能力得到了體現(xiàn)；第三動機(jī)中增強(qiáng)友誼得到了許多同學(xué)的認(rèn)可。

由此反映：學(xué)生對體育運動與學(xué)習(xí)的關(guān)系有正確的認(rèn)識，渴望提高運動能力，在運動中結(jié)交朋友體驗快樂；部分家長也認(rèn)識到體育運動對青少年身心健康的重要意義，并安排孩子進(jìn)行體育鍛煉。同時也反映出有的同學(xué)是為了應(yīng)付體育考試與服從家長的安排才進(jìn)行鍛煉的，缺乏主動性與自覺參加體育活動的意識。而如何端正參加體育運動的動機(jī)，使青少年建立科學(xué)的運動健身觀，樹立終身體育的意識就成了影響青少年健康成長的關(guān)鍵，也成了家長、老師、學(xué)校及社會的共同努力的目標(biāo)

3.8 影響參加體育活動的影響因素。影響因素中排第一位的主要是：學(xué)習(xí)繁重、缺少器材與同伴；影響因素中排第二位較第一位增加了場地的缺乏；影響因素中排第三位的仍主要是：缺少場地、器材、同伴及學(xué)習(xí)緊張。

由此看出，影響因素呈多樣性與一致性。除了體育設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足需求，學(xué)業(yè)壓力大這些客觀原因外，部分教師與家長的不支持，怕受傷，缺乏同伴共同活動的氛圍這些主觀因素反映出：廣大群眾對體育活動的認(rèn)識不夠科學(xué)完善，對體育活動對身心的協(xié)調(diào)發(fā)展及人的綜合素質(zhì)的重要意義認(rèn)識不夠深刻。這是中學(xué)體育教改的重要依據(jù)，是體育工作者的工作重點與出發(fā)點，更是實施"全民健身"的基礎(chǔ)工程。

4.結(jié)論

4.1 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，教師家長過于注重學(xué)習(xí)成績，造成課余時間過少。

4.2 絕大部分學(xué)生對體育活動感興趣，并渴望有條件的情況下參加體育活動。

4.3 在選擇體育活動項目與場所方面是狹隘性與一致性，主要受學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力與體育設(shè)施的條件所

限制。

4.4 普遍學(xué)生把增強(qiáng)體質(zhì)，緩解學(xué)業(yè)壓力與提高運動能力作為主要的動機(jī)因素。由此看來學(xué)生對體

育活動與身心發(fā)展的認(rèn)識較為科學(xué)合理。

4.5 影響他們參加體育活動的因素主要是：功課太多，場地器材缺乏，無人指導(dǎo)與鼓勵。由此看來

學(xué)校過于著重升學(xué)率，對學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展重視不夠。

5.建議

5.1 希望社會、學(xué)校、家庭注重學(xué)生素質(zhì)的全面開發(fā)，調(diào)整學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)，真正進(jìn)行"減負(fù)"，對畢業(yè)學(xué)生身心健康應(yīng)予以足夠的重視，激發(fā)其對體育運動的熱情，讓學(xué)生真正擁有自己的課余時間班與展示自我的空間。

5.2 學(xué)校體育教育應(yīng)以"健康第一"為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，積極開

展體育活動并多設(shè)置團(tuán)體活動，讓缺乏鍛煉的同學(xué)體驗運動的快樂，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，

培養(yǎng)終生體育的意識。

5.3 社區(qū)體育建設(shè)應(yīng)與時俱進(jìn)，使學(xué)生在課余期間也能進(jìn)行體育鍛煉，并能與家人一起參加鍛煉，真正做到全民健身。

5.4 學(xué)校應(yīng)注重體育教育，加大宣傳力度，讓學(xué)生了解體育活動對身心發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生感

染并帶動家長增強(qiáng)素質(zhì)教育的觀念，樹立全民健身的意識。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷玲、姚蘭發(fā).高中生課余體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報

篇2

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0101-02

1 引言

近幾年國家體育局與教育部公布的數(shù)據(jù)顯示我國青少年兒童身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降趨勢，例如肥胖，視力下降等。因此學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的體質(zhì)的問題，加大對體育設(shè)施的投入，確保學(xué)生每天的體育鍛煉時間，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。

2 研究對象與方法

研究對象：課外體育活動。

調(diào)查對象：莊浪縣農(nóng)村初中生。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)初中生參加課外體育活動的調(diào)查與分析的文獻(xiàn)資料以及與此相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，為調(diào)查研究提供了強(qiáng)有力的理論支持。（2）問卷調(diào)查法。設(shè)計了與初中生參與課外體育活動因素相關(guān)的的調(diào)查問卷表。共發(fā)放600份問卷，收回問卷587份，有效問卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）實地考察法。對學(xué)校進(jìn)行了考察，了解學(xué)生參加課外活動的動機(jī)、態(tài)度、方式、時間以及場地設(shè)施等，并作了記錄，為本文提供依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀

3.1.1莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)與時間

調(diào)查結(jié)果顯示：每周參加課外體育活動僅為一次的為26.8%，每周參加課外體育活動兩次的為30.6%，每周參加體育活動三次的為23.3%，每周參加體育活動次數(shù)四次及以上的為19.3%。由調(diào)查可知，莊浪縣農(nóng)村初中生每周參加課外體育活動的次數(shù)每周兩次居多，每周課外體育活動次數(shù)偏少，由于受各種客觀因素的影響學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)沒有保障。莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動持續(xù)時間在15-30分鐘最多為44.6%，而45-60分鐘及以上僅占4.6%，這將對于初中生的身體，心理，社會適應(yīng)能力的發(fā)展產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)小于課外體育活動本身具有的價值。

3.1.2莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的主要項目

調(diào)查顯示：男生選擇的鍛煉項目多為籃球，排球，足球等。而女生選擇的鍛煉項目多為乒乓球，羽毛球，游戲等。就男女生選擇的運動項目來分析，說明男生喜歡對抗性強(qiáng)運動量大易出大量汗并具有身體接觸的激烈的集體性項目。相反女生則比較喜歡對抗性弱運動量小不易大量出汗的沒有身體接觸的項目。

3.1.3莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的方式

通過實地考察初中生參加課外體育活動的方式較為普遍的是以幾個關(guān)系好的伙伴自行組織的興趣小組活動為主，而以班級為單位組織開展集體性課外體育活動的學(xué)?；虬嗉壿^少。并且大多數(shù)學(xué)生是在班主任或體育教師的催促下很不情愿的參加課外體育活動，他們把體育活動視為一項強(qiáng)制性的任務(wù)，在活動過程中注意力分散，時常發(fā)生運動事故。

3.1.4莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的場地、器材情況

調(diào)查顯示：4所農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)校的體育場地以籃球場、兵兵球臺為主；擁有田徑場地的學(xué)校3所且均為土場地；擁有室內(nèi)體育場地的學(xué)校沒有；擁有排球場地的學(xué)校1所（通邊中學(xué)）。田徑場地通邊中學(xué)、韓店中學(xué)、朱店中學(xué)三所中學(xué)擁有小型的田徑場地外，其余1所學(xué)校需要加強(qiáng)田徑場的建設(shè)；籃球場地的數(shù)量尚能夠達(dá)到的要求，但大多數(shù)學(xué)校的籃球場地以土地和水泥場地為主，質(zhì)量上有待改善。在調(diào)查問卷中對學(xué)校體育器材方面做了充足、一般和缺乏三個方面進(jìn)行調(diào)查，四所學(xué)校體育教師就體育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。

3.1.5莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度與動機(jī)

當(dāng)代提倡素質(zhì)教育，即德智體等的全面發(fā)展初中生對參加體育活動的認(rèn)識不夠。受到應(yīng)試教育的影響，調(diào)查顯示初中生參加課外體育活動的動機(jī)是測試取得好成績的百分比為27.4%。

3.1.6莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校體育師資情況

調(diào)查結(jié)果顯示：莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校體育老師還是處于相對缺乏狀態(tài)，根本不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，對于像朱店中學(xué)、陽川中學(xué)這樣的學(xué)校學(xué)生人數(shù)相對較多，但是師資配備上卻不足。許多學(xué)生在初中階段就進(jìn)入了心理和生理發(fā)育的青春期，而女生在這階段的心理和生理變化尤為顯著，而男教師對這方面了解不夠深刻，在一些體育動作的學(xué)習(xí)上不便指導(dǎo)。以上4所學(xué)校不但沒有女體育老師，而且部分學(xué)校體育老師是兼職老師。

3.2 影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動的主要因素

3.2.1 影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動的主觀因素

莊浪縣農(nóng)村初中學(xué)生對于參加體育活動的目標(biāo)不明確，把參加課外體育活動當(dāng)作是完任務(wù)，他們參加課外體育活動的目標(biāo)是對付考試，能在測試中取得好成績是他們的主要動機(jī)，學(xué)生在活動中怕臟怕累，從而忽略了體育的本質(zhì)即“強(qiáng)身健體”。

3.2.2影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動的客觀因素

莊浪縣農(nóng)村初中學(xué)校體育場地、器材缺乏，體育師資配備不到位，缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，在課外活動過程中容易出現(xiàn)運動損傷。運動項目單一，學(xué)校特色項目基本沒有，這就大大降低了學(xué)生參加活動的興趣和積極性。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

莊浪縣農(nóng)村初中生每周參加課外體育活動的次數(shù)集中在2次的人數(shù)占多數(shù)。

莊浪縣農(nóng)村中學(xué)男生喜歡的運動項目是帶有身體接觸的對抗性強(qiáng)且易出汗的籃球，排球等。女生喜歡的項目多為沒有身體接觸運動強(qiáng)度不大的微微出汗的小球項目及跳繩等。

莊浪縣農(nóng)村初中生組織的全校性體育活動主要是早操、課間操以及每年秋季的田徑運動會，活動形式單一。農(nóng)村體育場地器材缺乏，由于受到客觀因素的影響，有些體育器材即使有也沒有得到更好的利用。

4.2建議

學(xué)校減負(fù)，保證學(xué)生充分的鍛煉時間；加大體育相關(guān)改革，提高體育認(rèn)識；轉(zhuǎn)變體育觀念，加強(qiáng)體育活動的組織與引導(dǎo)；多種形式和多個道籌集資金，加大對體育資金的投入力度；積極開展一些學(xué)生感興趣的項目，組織體育文化節(jié)，成立體育俱樂部。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：出版社，2009.

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一、研究對象與方法

1.研究對象：南陽市宛城區(qū)初中生。

2.研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對身體素質(zhì)的自我評價及對體育鍛煉的喜歡程度。通過對宛城區(qū)初中生身體素質(zhì)自我評價的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生較為關(guān)注自己的身體素質(zhì)。其中，認(rèn)為自己的身體素質(zhì)非常好和較好的分別占12.1%和42.3%，認(rèn)為“一般”的有35.2%，“較差”有8.4%，“很差”的只有2%。

學(xué)生對體育鍛煉的喜歡程度是開展中學(xué)體育活動的一個重要指標(biāo)和重要前提。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生非常喜歡、比較喜歡和一般喜歡體育鍛煉占到70.3%，反映了南陽市宛城區(qū)中學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度總體上是積極的。

2.參加課余時間體育活動的興趣。中學(xué)生對課余體育活動的興趣是他們積極參與的一個重要的前提。在對“參加課余時間體育活動的興趣”這一問題調(diào)查中，非常感興趣和感興趣的中學(xué)生分別占到25.5%和54.3%。這一結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動的興趣較為濃厚，對參加體育活動的態(tài)度是積極的。

3.參加課余時間體育活動的態(tài)度。在對“參加體育活動的重要性”這一問題上，認(rèn)為課余時間參加體育活動“非常重要”和“重要”的占比較高的比例，分別占25%和59.6%。表明學(xué)生對體育運動的意義有較為明確的認(rèn)知，對體育鍛煉的重要性是認(rèn)同的。

4.參加課余時間體育活動的動機(jī)。關(guān)于學(xué)生參加課余時間體育活動的動機(jī)調(diào)查情況，排在學(xué)生參加課余活動的動機(jī)前4位的為：強(qiáng)身健體、消遣娛樂、提高運動水平、調(diào)試心理，分別占到38.2%、 23.7%、9.6%、28.5%。說明學(xué)生參加體育活動的主要目的是強(qiáng)身健體和休閑娛樂。一部分初中生提高體育成績?yōu)閰⒓又锌俭w育測試，增強(qiáng)體育鍛煉成為應(yīng)試需要，參加體育活動往往是被動的。

5.參加課余時間體育活動的項目。學(xué)生參加課余體育活動是建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生對體育項目的興趣傾向?qū)δ详柺型鸪菂^(qū)中學(xué)學(xué)校開展課外體育活動具有較大的參考價值。排在學(xué)生最喜歡的體育項目前6位的是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、游泳、長跑。

6.參加課余時間體育活動的頻度。參加體育活動的頻度既反映中學(xué)生的體育鍛煉和習(xí)慣的養(yǎng)成程度，它又可以反映學(xué)校體育的效果。從調(diào)查結(jié)果顯示，比例最高的是每周1-2次，占52.1%；其次是每周3-4次，占14.9%。其中還有12.2%的中學(xué)生在課余時間從不參加體育活動。這與每天應(yīng)堅持參加1小時體育鍛煉的要求相差甚遠(yuǎn)，說明學(xué)生體育鍛煉意識比較淡薄，這必將影響學(xué)生體質(zhì)和健康水平。

7.參加課余時間體育活動的場所。調(diào)查顯示，學(xué)生參加體育活動的場所以學(xué)校最多，占到47.4%，這與學(xué)校方便以及學(xué)生開展氛圍有很大關(guān)系；其次是生活小區(qū)，占到30.4%，在家里進(jìn)行體育活動的占到10.1%，還有9%的學(xué)生在健身場所。

8.參加課余時間體育活動的形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余參加體育活動的形式主要有兩種，一是和朋友、同學(xué)一起進(jìn)行體育活動，占到62.2%，二是和家人一起鍛煉，相對較少占到19.7%。而學(xué)校組織學(xué)生的活動形式最少，這一點應(yīng)引起我們的注意。

9.家長對中學(xué)生參加課余時間體育活動的態(tài)度。在對“家長在學(xué)生參加課余時間體育活動的態(tài)度”的調(diào)查中顯示，總體上“非常支持”和“支持”的分別占到18.6%和51.9%，持“無所謂”態(tài)度的有27.3%，“反對”的有1.7%，“根本不讓參與”的有0.5%?？傮w上家長對子女在參加課余時間體育活動的態(tài)度上是積極的。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。①學(xué)生多數(shù)是比較喜歡從事體育活動，而且對自身的身體素質(zhì)狀況有比較清楚的認(rèn)識，對健康和體育關(guān)系的認(rèn)識是正確的，對體育的健身價值是認(rèn)同的。②大多數(shù)中學(xué)生對課余時間參加體育活動的態(tài)度是積極的，總體上對體育運動的意義有較為明確的認(rèn)知，對體育鍛煉的重要性是認(rèn)同的。③中學(xué)生在體育項目選擇上向娛樂性方向發(fā)展，項目參與不平衡，多數(shù)是集中在幾個項目上。④學(xué)生參加體育活動多是集中在學(xué)校，活動的形式主要有兩種，一是和朋友同學(xué)一起，二是個人自己鍛煉。

2.建議。①引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n余時間體育活動的方式和方法，自覺參加體育活動，提高學(xué)生對體育活動的興趣，這方面需要家長和教師加強(qiáng)引導(dǎo)。②學(xué)生在假期參加體育活動，運動時間、運動量和運動內(nèi)容的安排都要從簡到繁、從易到難、從小到大，循序漸進(jìn)。③在體育課和課外體育活動中，盡可能多開展學(xué)生感興趣的項目，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。④體育鍛煉的開展最好能同學(xué)校、家庭、社區(qū)體育結(jié)合起來。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該增加與學(xué)生期望和需求的內(nèi)容，要充分滿足可直接運用于閑暇時的運動需求。

篇4

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.072

初中這個時期，較小學(xué)而言，學(xué)生進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度均有所加大的時期。在這時，因為學(xué)科門類的增多，作業(yè)量的加大，有些學(xué)生開始犧牲體育課進(jìn)行完成家庭作業(yè)的死循環(huán)，另外有些體育教師教學(xué)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致體育課成為學(xué)生進(jìn)行自由活動的一堂松散無目的課。這就造成了學(xué)生體質(zhì)差，不愿意參加體育活動的習(xí)慣，這是非常不正確的。

學(xué)生上好體育課是大有益處的，參與體育活動能夠增加學(xué)生的體質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生的身心健康。因此，做好體育課的課堂教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任和義務(wù)，還是學(xué)生的責(zé)任，是增強(qiáng)初中生體質(zhì)，保持學(xué)生健康的一種重要方式。教師還應(yīng)該積極地找學(xué)生交流，采納學(xué)生的合理意見和建議，不斷地適應(yīng)時代和年輕一代的個性化需求，改進(jìn)教學(xué)方案，增設(shè)教學(xué)游戲和比賽，增加學(xué)生之間的競爭意識，從而促使學(xué)生積極主動地參與到運動游戲中來，這樣來培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和運動習(xí)慣，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)生活打好健康基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)意義，避免教學(xué)形式化

體育教師應(yīng)明白，進(jìn)行教學(xué)活動是教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，由于體育教學(xué)的特殊性，就決定了體育教學(xué)難度很大，要統(tǒng)一學(xué)生，并要求學(xué)生積極參加活動，需要教師進(jìn)行更加努力的引導(dǎo)。體育教學(xué)在中學(xué)這個階段是非常重要的，尤其是初中，這時候是培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的一個重要時期，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，使學(xué)生的身心均得到鍛煉，良好的運動喜歡也在這一時期得以形成，為學(xué)生的身體健康打下基礎(chǔ)。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免形式化，尤其是體育教學(xué)。所謂“嚴(yán)師出高徒”，只有做好教學(xué)工作，將教學(xué)的工作細(xì)化，具體化。將每個細(xì)節(jié)落到實處，學(xué)生才能從中受益。教師才能從中收獲到學(xué)生的信任和親近，拉近師生之間的距離。調(diào)動每一個學(xué)生的積極性是非常困難的，這需要教師有很高的組織能力，教師可以創(chuàng)新各種教學(xué)形勢，吸引學(xué)生參與。另外，教師可以在必要的基礎(chǔ)活動中，強(qiáng)制要求學(xué)生參與其中，教師通過這種方式強(qiáng)制學(xué)生參與。久而久之，學(xué)生能夠被迫地接受這種教學(xué)模式，漸漸的習(xí)以為常，學(xué)生的習(xí)慣也就得以培養(yǎng)了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念

創(chuàng)新是新課改下教師教學(xué)改革的重要方式，教師通過創(chuàng)新來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時提升學(xué)生的積極性和活動參與度。此外，這種參與方式能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生身心得以鍛煉，保持學(xué)生身體健康，與此同時，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠拉近教學(xué)進(jìn)度。

改變教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)的有趣化，新穎化是教師吸引學(xué)生的重要手段。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以將課堂各個環(huán)節(jié)以游戲的方式串聯(lián)起來，使得鍛煉是在游戲中進(jìn)行，教學(xué)也在游戲中進(jìn)行。這樣不僅提升了教學(xué)的有趣性，而且也提高了學(xué)生的積極性。教學(xué)不僅僅是教師的事，更是學(xué)生的事，只有統(tǒng)一才能使教學(xué)達(dá)到最好的效果，做好與學(xué)生的溝通工作，積極采納學(xué)生的合理意見和建議，這樣才能更好地更改教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的有序有趣進(jìn)行。

初中時期，學(xué)生天生有好動的本性，教師可以利用學(xué)生的天性，利用小游戲達(dá)到啟發(fā)學(xué)生運動，喚起學(xué)生好動天性，實現(xiàn)學(xué)生熱愛運動的教學(xué)目的。創(chuàng)新教學(xué)的最終目的，是為了激發(fā)學(xué)生的運動自覺，使孩子們能在初中這個階段快快樂樂的生活，擁有一個健康強(qiáng)壯的體魄，為之后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的長足發(fā)展。

三、增加互動游戲，提升學(xué)生的參與性

游蚴塹鞫學(xué)生積極性的有效手段，利用游戲?qū)W生可以和教師有一個良好的互動。這樣一來，不但可以增加學(xué)生和教師之間的了解，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和配合，共同合作，促進(jìn)學(xué)生之間良好的溝通和發(fā)展，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生之間的友誼也能快速建立和鞏固。此時，體育課的教學(xué)就成了學(xué)生重要的提升人際交往能力的重要平臺，這樣人際關(guān)系協(xié)調(diào)，身體健康，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力就會有所增加，這可謂是一舉三得的事情。

組織學(xué)生參與課堂小游戲，增加學(xué)生活動參與度。游戲的設(shè)置，可以增加學(xué)生的興趣，比如，為了鍛煉學(xué)生變速跑和反應(yīng)能力，首先，可以增加“貼膏藥”這種小游戲，一來鍛煉了學(xué)生的跑步能力，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力；其次，教師還可以組織一些其他的游戲，比如學(xué)生之間的運動比賽，教師可以采取競爭制度對學(xué)生進(jìn)行制約，在課堂開始之初，就對學(xué)生今天要做的一些游戲和活動進(jìn)行規(guī)定。這樣，就能使學(xué)生明確自己的在體育課上要達(dá)成的目標(biāo)，將任務(wù)具體化，這樣，學(xué)生在體育課上就不會無所事事；最后，教師在明確任務(wù)以后，可以讓學(xué)生們分組比賽，這樣，在一定的競爭壓力下，學(xué)生們就會躍躍欲試、積極參與。這樣就達(dá)到了教學(xué)預(yù)期，從而使得學(xué)生鍛煉在輕松愉快的游戲中度過，這樣效果就會很好。除有特殊情況的學(xué)生外，可以嘗試強(qiáng)制學(xué)生參與運動，但是這種方式在有高強(qiáng)度的訓(xùn)練活動時，不提倡，這種強(qiáng)制的方式容易造成學(xué)生受傷，得不償失。

四、了解學(xué)生意愿，增進(jìn)了解，進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整

教師可以對學(xué)生進(jìn)行了解，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，看看學(xué)生更喜歡怎樣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生喜好反饋，對教案進(jìn)行更改，直至達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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我國的教學(xué)體制雖然正處于大力度的改革中，但人們對于初中體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新一直都缺乏相應(yīng)的關(guān)注度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以契合新課改的需求，因此，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足進(jìn)行針對性的改革已經(jīng)成為創(chuàng)新體育教學(xué)活動來提升初中體育教學(xué)效果的重要措施。

一、為學(xué)生創(chuàng)造好的體育學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，師生之間缺少交流，而且體育活動也缺乏趣味，這讓很多初中學(xué)生只將體育課當(dāng)成一項任務(wù)來完成，使得初中體育教學(xué)枯燥乏味，收效甚微。如能針對這一情況，讓體育老師與學(xué)生多多交流，更易于老師發(fā)掘出學(xué)生喜歡的體育活動。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，或多或少都會遇到一些困難，良好的交流與溝通可以讓問題得到及時的解答，克服困難時所遇到的心理障礙也能得到正確的疏導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，相應(yīng)的，體育教學(xué)活動也能取得理想的效果。當(dāng)然，學(xué)生的身體素質(zhì)不可能單獨依靠這些鍛煉出來，必要的強(qiáng)度訓(xùn)練一樣必不可少，這就要求體育老師和學(xué)生在良好的氛圍中多多交流感情，那么在克服訓(xùn)練的困難時，彼此之間可以相互鼓勵，同學(xué)之間情感的激發(fā)可以幫助提升自身克服困難的信心。

二、體育教學(xué)應(yīng)緊跟現(xiàn)代化教學(xué)的步伐

近年來，多媒體教學(xué)在初中教學(xué)手段中被廣泛應(yīng)用，這一新型教學(xué)手段其實也同樣可以運用到體育教學(xué)中。比如，一些較連貫、難度較大的動作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能不太容易，同時，學(xué)習(xí)不當(dāng)還會造成損傷。通過動作演示教學(xué)，學(xué)生能在課件模擬中將動作觀察得更清楚，也更容易掌握動作要領(lǐng)，避免受傷情況的發(fā)生。再者，利用多媒體手段講授體育知識，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)生十分流行的追星行為，可以將學(xué)生盲目追星的注意力轉(zhuǎn)移到明星的艱苦奮斗上，追星族都會無意識地模仿自己的偶像，這樣能激發(fā)出學(xué)生向偶像學(xué)習(xí)的動力，同時，學(xué)生的思想認(rèn)識也得到了提升。

三、開展課外活動，建立興趣小組

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展使得現(xiàn)在的青少年需要擁有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，課業(yè)壓力也是越來越大，課外活動的時間自然也就越來越少。對于初中學(xué)生而言，每天都必須保證一定的活動時間，為了讓初中的體育教學(xué)跟上新課改的腳步，學(xué)校應(yīng)該安排出統(tǒng)一的活動時間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育活動，例如體操小組、武術(shù)小組等。這樣學(xué)生緊繃的神經(jīng)才能得以放松，在得到及時的舒緩后，更有精力投入學(xué)習(xí)，甚至可以培養(yǎng)出某些學(xué)生的體育特長也說不定。只有學(xué)生的身體素質(zhì)與知識儲量同時進(jìn)步，才能為我們的國家培養(yǎng)出綜合型人才。

綜上所述，初中體育教學(xué)活動是每個初中體育老師都應(yīng)該重視的教學(xué)部分，只有在初中體育教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新理念，教學(xué)效果才能得到提升。不管是為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍、引進(jìn)多媒體教學(xué)，還是多開展課外活動，其核心內(nèi)容都是挖掘?qū)W生的興趣，提高學(xué)生的積極性。筆者在與學(xué)生的交流中了解到，大部分學(xué)生都很在乎老師對他們的評價，因此，老師多對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價所帶來的助力是很強(qiáng)大的。還有一些體質(zhì)特殊或是體能較差的學(xué)生經(jīng)常處于消極情緒中，心理狀態(tài)壓抑，如果能在好的氛圍下得到同學(xué)或老師的關(guān)心與鼓勵，我相信一定能釋放出他們的積極性。

總之，廣大的體育教師們一定要多關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新初中體育教學(xué)活動，讓我國的初中體育教學(xué)效果得到提升，讓我國的青少年們有更健康的未來。

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雖然我國現(xiàn)在正在進(jìn)行教學(xué)體制改革，但是對于體育教學(xué)的改革，尤其是初中體育教學(xué)改革的力度卻一直不是很強(qiáng)。很多教師雖然知道教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，但是由于并不存在嚴(yán)格的規(guī)定以及欠缺激勵等方面的原因，其還是習(xí)慣于照搬以往的體育教學(xué)模式。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在初中體育教學(xué)中教學(xué)效果差、教學(xué)成效慢、教學(xué)內(nèi)容單一等方面的問題。現(xiàn)在體育教學(xué)的發(fā)展離不開體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有創(chuàng)新才能為體育教學(xué)的發(fā)展提供不竭的動力。

一、建立新型師生關(guān)系

以往的體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的紐帶就是課本，教師按照教材以及教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照教師所教授的內(nèi)容學(xué)習(xí)，這其中缺乏必要的情感互動，對于激發(fā)學(xué)生的潛力、滿足學(xué)生的心理需求等都存在著很大的障礙。為了能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽，營造更加和諧的教學(xué)氛圍，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：①教師要深入到學(xué)生之中。現(xiàn)在很多初中體育教師過于注重師道尊嚴(yán)，覺得教師的位置高高在上，缺乏與學(xué)生的互動，為了能夠打破師生之間這種嚴(yán)肅的關(guān)系，教師要深入學(xué)生之中。具體的方式可以為談心、共同游戲、課堂問答等方式。②教師要做好言傳身教，對教學(xué)中的動作、技法要做到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，這樣才能使學(xué)生受到教師的影響，加深對教師的感情。③要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都會遇到各種問題，為了更好地解決這些問題，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時有效的心理疏導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康，從而取得理想的體育教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在初中體育教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。隨著時代的發(fā)展，體育教學(xué)的種類越來越豐富，體育教學(xué)設(shè)備也越來越齊全，但是在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，缺乏必要的體育設(shè)備和相關(guān)的體育內(nèi)容。為了改善這一狀況，就需要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，過去的初中體育教學(xué)一般采取跑步、跳繩、踢毽子等方式，這些方式對于現(xiàn)在的學(xué)生來說具有明顯的滯后性，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，初中學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求，這樣才能更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。除了原有的健美操、跑步、跳繩這類體育教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)引用具有時代色彩的武術(shù)、健美等體育教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使不同的學(xué)生找到自己的興趣著眼點，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)水平。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的不斷進(jìn)步，體育教學(xué)手段也逐漸豐富起來，以往的體育教學(xué)都是教師向?qū)W生們示范，學(xué)生自己練習(xí)的方式。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時候可以將這些新技術(shù)與體育教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才能使學(xué)生更好地理解體育教學(xué)的內(nèi)容。在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，學(xué)生對于教師的動作示范很可能不能及時地掌握，而又缺乏必要的獲取這些動作要領(lǐng)的途徑，這時候如果利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就能夠?qū)⑦@些動作更加清晰地展示在學(xué)生面前，教師可以設(shè)置必要的體育理論課程，使學(xué)生對于課程知識的掌握更加精確，這樣不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生體育認(rèn)知水平的提高。

四、開展課外活動

現(xiàn)在初中學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，為了更好地提升體育教學(xué)效果，就需要增加課外活動的時間。初中教學(xué)課程安排，每天都會有一定的課余活動時間，教師可以利用這段時間來安排一定的課外活動，這樣不但能夠使學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)能夠得到及時的舒緩，也能夠使學(xué)生通過課外的活動課程對所學(xué)的知識進(jìn)行更好的理解。

現(xiàn)在體育教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，為了提升初中體育教學(xué)的效果，就需要進(jìn)行多種體育教學(xué)創(chuàng)新活動，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

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學(xué)生方面：只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在課外體育活動指導(dǎo)中重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來看，學(xué)生普遍持肯定、歡迎的態(tài)度。如八（3）班張敏把課外體育活動指導(dǎo)比作快樂的學(xué)習(xí)樂園，八（1）班呂小潔等同學(xué)更把課外體育活動當(dāng)做一個學(xué)習(xí)、展示自己的舞臺。學(xué)生將課外體育活動指導(dǎo)所帶來的影響歸納為以下幾方面：

第一，獲得了知識，認(rèn)識了許多體育項目，如籃球、跳繩、踢毽子、健身操等；了解了許多常用的體育規(guī)則，如籃球規(guī)則、跳繩規(guī)則、踢毽子規(guī)則、羽毛球規(guī)則、健身操規(guī)則等。

第二，掌握了技能，學(xué)到了許多技巧，提高了速度、平衡、協(xié)調(diào)、判斷能力等。

第三，培養(yǎng)了優(yōu)良的道德品質(zhì)，如謙讓、團(tuán)結(jié)、友愛、關(guān)心等等。

第四，培養(yǎng)了一批懂體育、懂規(guī)則的體育骨干。成為學(xué)校體育活動的小裁判，讓學(xué)生體會到了為別人服務(wù)是多么快樂，也認(rèn)識到了工作的辛苦，學(xué)會了組織、裁判，學(xué)會了與同學(xué)團(tuán)結(jié)、合作等。

學(xué)校方面：學(xué)生課外體育活動指導(dǎo)研究是我校學(xué)校課題研究的重要內(nèi)容。為此，我們從科學(xué)性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進(jìn)行了實證性研究。2013年，我校學(xué)生代表沂南縣參加了臨沂市中小學(xué)生陽光體育運動會，參加了跳繩、踢毽子比賽，取得了不錯的成績，并展示了我校的課外體育活動成果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)專家的一致認(rèn)可。2014年臨沂市中小學(xué)生運動會和沂南縣中小學(xué)生運動會都將跳繩、踢毽子、健身操等陽光體育項目納為運動會的內(nèi)容，我校將積極開展課外體育活動，把這些項目力爭做得更好。學(xué)校也加強(qiáng)了對課外體育活動的領(lǐng)導(dǎo)，把課外體育活動列入學(xué)校工作計劃，建立了一個由副校長主管、團(tuán)委負(fù)責(zé)檢查督促。

家長問卷調(diào)查：家長對學(xué)校開展課外體育活動指導(dǎo)的知曉率為100%，支持率為94%，認(rèn)為學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的比率為92%。

學(xué)生個人體育技能：通過開展課外體育活動感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的學(xué)生有98%。每位學(xué)生掌握一項至兩項體育鍛煉方法的實現(xiàn)率達(dá)100%。

教師調(diào)查結(jié)果：認(rèn)為自己體育鍛煉意識明顯增強(qiáng)的教師達(dá)90%，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消課外體育活動的教師為零，對學(xué)校創(chuàng)建體育辦學(xué)特色的認(rèn)同率由66%提高到100%，通過開展課外體育活動感到身體素質(zhì)增強(qiáng)的教師有94%。

對初中學(xué)生課外體育活動進(jìn)行指導(dǎo)研究對于體育教學(xué)和學(xué)生的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

第一，課外體育活動指導(dǎo)是豐富與改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向之一。以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展為基本特征的素質(zhì)教育，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運動的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，從根本上改變了學(xué)生“愛體育，不愛上體育課”的現(xiàn)象。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。

第二，課外體育活動指導(dǎo)符合《課標(biāo)》的精神與要求?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡課程資源的開發(fā)和利用。選擇學(xué)生喜聞樂見、安全實用和具有鍛煉價值的新興體育項目作為教學(xué)內(nèi)容，特別有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，完全符合《課標(biāo)》的四大理念，為實踐《課標(biāo)》精神提供了有益的嘗試。課外體育活動所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合初中學(xué)生的身心規(guī)律。

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一、四川農(nóng)村初中學(xué)生參與課外體育活動的基本情況

筆者對四川農(nóng)村初中學(xué)生參與課外體育活動情況采用統(tǒng)計、走訪、現(xiàn)場觀察等方式發(fā)現(xiàn)，各校開展活動的形式多樣。具體的說來，主要體現(xiàn)在，由主管體育的教學(xué)單位或者學(xué)校直接組織的課外體育活動還是相對較少，更多的課外體育活動都是以體育教學(xué)和體育協(xié)會組織的形式體現(xiàn)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，四川地區(qū)部分農(nóng)村初中學(xué)校已經(jīng)突破原來的體育教學(xué)模式，逐漸實行了符合實際的體育教學(xué)俱樂部為學(xué)生課外體育主要活動場所和組織者。并且，為了適應(yīng)地區(qū)和學(xué)生的需要，部分學(xué)校也成立了由學(xué)生組織和主導(dǎo)的體育社團(tuán)，逐漸向大學(xué)體育社團(tuán)靠攏，并定期組織一些符合學(xué)校實際的體育活動和競賽。而這些體育活動的形式主要表現(xiàn)為：男生大多參與到籃球、足球、乒乓球和羽毛球俱樂部，并且大多都對這類活動較為感興趣，但也有部分女生喜歡觀看這類體育活動；而大部分女生則主要參與健美操、羽毛球、乒乓球和散步等，她們對這類運動量較小的運動較為感興趣也樂于參與其中，此種調(diào)查結(jié)果比較符合男生和女生的性別需求。另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，該地區(qū)的校外學(xué)生體育活動的開展情況有著不均衡的特征。主要體現(xiàn)于：部分農(nóng)村初中由于受到環(huán)境限制，使得場地、設(shè)施不齊全，造成學(xué)生課外體育活動的開展尚處于發(fā)展的初級階段；也有部分學(xué)校在嘗試著拓寬學(xué)生課外活動的形式，將散打等具有健身、攻擊性等搏擊體育運動項目納入體育課程教學(xué)，并教育和引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中逐步推廣。

二、四川地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)分析

個體對參與課外體育活動的需要引發(fā)體育行為動機(jī)，只有明確和了解了初中學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)，才能從學(xué)校和體育管理機(jī)構(gòu)出發(fā)做好相關(guān)管理工作，從而有效促進(jìn)初中學(xué)生的課外體育活動良好開展，以達(dá)到初中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了使初中學(xué)生全面發(fā)展，有必要對四川地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)情況進(jìn)行調(diào)查分析。在調(diào)查過程中，按照相關(guān)理論的要求，將調(diào)查對象參與課外體育活動的動機(jī)類型劃分為：興趣愛好、娛樂消遣、身心健康、社會性需要和滿足考試需要四個方面。其中，興趣愛好是那些對體育活動充滿了興趣的學(xué)生，他們在課外體育活動中能夠找到樂趣；消遣娛樂是指打發(fā)課余時間或者通過體育運動尋找樂趣；身心健康是指通過課外體育活動達(dá)到鍛煉身體、陶冶情操、健美體型、緩解學(xué)習(xí)壓力等方面；社會性需要是指通過體育活動來認(rèn)識和交往一些有共同愛好的朋友，適應(yīng)社會生活等社會生活的動機(jī)需要；滿足考試的需要是指為了通過考試，而不得不在課后對一些體育項目進(jìn)行鍛煉?；谠诋?dāng)前四川地區(qū)農(nóng)村學(xué)校中，體育考試成績與學(xué)生獲得學(xué)校各方面的獎勵和榮譽，以及能否順利畢業(yè)息息相關(guān)。對調(diào)查對象的動機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計和歸類我們可以發(fā)現(xiàn)，四川地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)中，具有娛樂消遣動機(jī)的學(xué)生數(shù)量最多，說明了初中學(xué)生更加重視體育運動的娛樂性。而身心健康需要卻居第二，其原因可能在于，初中學(xué)生正處于發(fā)育期，他們都已經(jīng)清醒地認(rèn)識到體育活動對其健康具有一定的影響。值得我們重視的是，為了通過相關(guān)體育考試而突擊進(jìn)行一些課外體育活動的學(xué)生數(shù)量占到了統(tǒng)計人數(shù)的37.36%，這足以說明，學(xué)生更加重視自身成績，該地區(qū)應(yīng)試教育情況較為嚴(yán)重。

三、四川地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生每周參加課外體育活動的時間情況

通過對四川地區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)生每周參與課外活動的時間進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生每周參與課外活動的時間為2～3h，并且都集中在下午放學(xué)和課間休息時間，只有很少一部分學(xué)生每周參與課外體育活動的時間能超過5 h。這些充分說明四川地區(qū)初中學(xué)生每周參加課外體育活動的時間沒有規(guī)律性，并且持續(xù)時間短。一般是在下午放學(xué)后鍛煉一會，更多的是在課間進(jìn)行。

四、結(jié)論與建議

1、健全管理，加強(qiáng)課外體育活動宣傳

與學(xué)生課外體育活動相關(guān)的部門和單位應(yīng)逐步健全課外體育活動管理活動，可以定期地組織一些體育活動，讓更多的學(xué)生參與到體育活動之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時還能夠參與到體育競賽中。并加強(qiáng)對體育活動的宣傳教育，通過學(xué)校班主任、體育任課教師來加強(qiáng)對學(xué)生體育的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)好文化課程的同時注重體育鍛煉。根據(jù)男女學(xué)生的生理特征，以及初中學(xué)生的整體特征，來選擇和宣傳一些有助于他們身心健康和全面發(fā)展的課外體育活動形式。

2、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的課外體育活動動機(jī)

通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，四川地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)總體上表現(xiàn)出正確的體育價值觀，形成了以個體娛樂、身心健康和社會性需要等多樣性體育價值觀。然而，需要注意的是有著娛樂消遣需要的動機(jī)學(xué)生占據(jù)多數(shù)，這就需要我們相關(guān)管理人員及體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)，開展正確的教育教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成正確的課外體育活動的動機(jī)。只有形成了正確的活動動機(jī)，才能使更多的學(xué)生參與到課外體育活動之中，并有助于使初中學(xué)生的全面綜合發(fā)展。并且，為學(xué)生的終身體育精神奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、統(tǒng)籌管理，做好學(xué)生課外體育活動的推廣

由于四川地區(qū)初中學(xué)生每周參加課外體育活動的時間大多是下午放學(xué)后以及課間休息時間。這種情況使得四川地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生參與課外體育活動的時間相對比較集中，這就造成我們學(xué)校的活動場地、運動器材和設(shè)施的使用較為集中，較多的學(xué)生同時在利用有限的資源，這給學(xué)校場地、設(shè)施等安排帶來了一定的壓力。這就需要我們學(xué)校及相關(guān)部門加強(qiáng)研究，做好統(tǒng)籌，一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，拓寬學(xué)生課外體育活動的場所和方式，另一方面合理利用現(xiàn)有資源，從全局上來統(tǒng)籌安排學(xué)生的作息時間和實現(xiàn)場地、器材的補充和功能發(fā)揮的最大化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李江等.我國農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀[J].貴州體育科技，2009（2）.

篇9

一、中學(xué)生心理特點分析

當(dāng)初中學(xué)生由小學(xué)校園走向中學(xué)校園，這一時期也是他們從動蕩期向成熟期的過渡，這個時期是中學(xué)生的道德信念和理想開始形成，但完整的品德結(jié)構(gòu)還未成熟穩(wěn)定的階段，表現(xiàn)出極為明顯、突出的動蕩性。這一時期學(xué)生的心理具有多面性一般具有以下特點[1]：第一，不成熟的“成人感”。隨著初中生自我意識的發(fā)展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強(qiáng)，盡管初中生的“成人感”日益增強(qiáng)，但由于社會經(jīng)驗不足，對社會問題及個人問題認(rèn)識較膚淺，這使得他們對自我評價、他人評價又是不成熟的.順利時沾沾自喜、狂妄自大；挫折時，妄自菲薄、自卑自棄。第二，獨立意識差，判斷力不強(qiáng)。對事物的認(rèn)識不合邏輯，對各種抽象的原則常作不成熟的批判。由于經(jīng)驗的不足和認(rèn)識的偏差，以及受各種錯誤思想的影響，往往不能公正、合理、全面地看待事物。第三，情緒方面較為紊亂。他們面對各種難以應(yīng)對的新刺激常有各種不穩(wěn)定的情緒反應(yīng)，同時感到一種莫名的煩惱。在行動的自我調(diào)控方面，他們雖然比小學(xué)生有了長足的進(jìn)步，但由于心理經(jīng)驗以及意志品質(zhì)等方面的不成熟，經(jīng)常表現(xiàn)出見異思遷，有始無終，懼怕困難，心無定性等不足。第四，社會行為方面想脫離家庭或?qū)W校的束縛。中學(xué)生已不滿足于家庭的小圈子，感到家庭生活單調(diào)乏味，與父母交流溝通逐漸減少，親子關(guān)系逐漸松懈和緊張。

二、主題班會在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組織形式，是班主任開展教育活動的重要方式。主題班會則是指圍繞一個教育主題，全班學(xué)生都積極參加，內(nèi)容集中，針對性強(qiáng)的一種教育活動。主題班會因其信息集中、針對性強(qiáng)、效果明顯而成為班主任教育學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。

三、“三有”主題班會的實施及效果

針對初中生渴求接納，重視伙伴關(guān)系的心理特點，營造“有溫度”的主題情境班會

初中生升學(xué)后進(jìn)入一個新的環(huán)境，一起學(xué)習(xí)、生活過的伙伴考入到不同學(xué)校、不同班級，他們心理上難免會有極大的失落。這時開展入學(xué)主題班會，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好溫馨的氛圍、設(shè)計好活動開展的場景，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，使學(xué)生一進(jìn)入活動，就能為之感染。如在開展“轉(zhuǎn)角遇到他”、“原來你也在這里”的開學(xué)主題班會時，收集從同一小學(xué)來的同年級和高年級學(xué)生信息，采用多媒體形式播放他們在新班級、新環(huán)境的學(xué)習(xí)生活場景，同時配上同學(xué)親切的祝福、生動的字幕，讓新入學(xué)的學(xué)生感覺同伴就在身邊，不會感到孤單，能夠很快融入到新的學(xué)家庭中，這是勝過千言萬語的教育契機(jī)。

針對初中生感知欲強(qiáng)特點，豐富班會資源，開展“有梯度”的主題班會傳統(tǒng)的主題班會

一般選用班主任說教形式，方式陳舊、內(nèi)容老套，與學(xué)生的心理距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生始終處于被說教的地位，對于班會期望達(dá)到的共識實際上只是被動地接受，缺少體驗與感悟。多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性，能夠直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的特點。因此，運用多媒體技術(shù)的班會能夠豐富選材資源，設(shè)計有層次、有梯度的班會活動。針對中學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、認(rèn)為一切父母給予都是理所當(dāng)然的特點及感知欲強(qiáng)的心理特征，開展《感恩的心》主題班會，設(shè)計了“實踐準(zhǔn)備階段”和“情感活動階段”兩個相輔相成、逐漸遞進(jìn)的層次活動。在“實踐準(zhǔn)備階段”，設(shè)計幾項“感恩教育”系列活動，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟父母對自己的養(yǎng)育之恩：(1)從身邊小事做起，為勞累一天的父母倒一杯水，洗一次衣服；(2)同父母一起進(jìn)行一次田間勞動。這些實實在在、平平常常的活動，讓學(xué)生深深感受到父母為他們付出的辛苦。在完成這幾項“感恩教育”實踐活動的基礎(chǔ)上，召開“感恩的心”主題班會。第一幕：我的父親母親。將學(xué)生父母工作的場景和對子女殷切的期盼呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前。第二幕：暢談“平時的我”。讓學(xué)生說說自己平時在家都做了些什么，讓他們看看自己對父母了解多少，對父母的辛苦勞作了解多少。通過演講、討論，學(xué)生內(nèi)心開始起波瀾，意識到自己平時對父母的了解太少了，甚至有時誤解了父母。第三幕：討論“未來的我”。讓學(xué)生回憶自己生活中最難忘的感恩一幕，并適時提出從身邊小事做起，體現(xiàn)對父母的愛。這次班會以多媒體視頻展示活動主題，以靈活多樣的視頻、圖片及相關(guān)文字資料配合交流，如此有層次感的班會活動調(diào)動了廣大學(xué)生參與的積極性和主動性，學(xué)生們在活動中受到了思想的熏陶和感染。

針對初中生的好動、好奇、好思的特點，引導(dǎo)學(xué)生參與“有深度”的社會實踐學(xué)生終究會走向社會，成為社會的一員，主題班會應(yīng)不限于學(xué)校，將將學(xué)生從課堂引向社區(qū)，從學(xué)校走向大自然，可更加增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力，調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。例如，開展“我的家鄉(xiāng)”班隊活動，學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查閱資料等方式參與體驗活動。教師將學(xué)生帶到春天的田野，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆、照相機(jī)描繪春天，記錄春天，展現(xiàn)家鄉(xiāng)春天的美麗，同時也讓學(xué)生觀察工業(yè)化發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來的不利影響，所有一切讓學(xué)生為美麗家鄉(xiāng)而感到自豪，同時也讓他們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，維護(hù)家鄉(xiāng)的美麗。在類似這樣的班隊活動中，運用了多媒體技術(shù)，使得學(xué)生們在交流過程中的信息更全面、生動，貼近生活實際，學(xué)生們的綜合實踐能力得到了充分的鍛煉和發(fā)揮。思想教育在這樣的班會活動中得到了潛移默化的滲透，學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，精神境界得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯喜梅.淺談中學(xué)生心理特點及教育對策[J].現(xiàn)代閱讀,2012(9):79.

篇10

1.存在的問題

這種學(xué)習(xí)活動形式的優(yōu)點是：教學(xué)目的明確，在單位時間內(nèi)，教師把問題交給學(xué)生去討論解決，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又通過學(xué)生的展示交流（盡管沒有做到充分交流），形成生生之間互相探討以及思想的碰撞。

這種學(xué)習(xí)活動存在的問題或不足是：首先，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師受課堂時長和班級人數(shù)的限制，做不到檢查監(jiān)督每一個學(xué)生是否在進(jìn)行有效學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)的結(jié)果到底怎樣。其次，交流是由少部分學(xué)生來完成的，少數(shù)代表了多數(shù)（況且有的回答并不規(guī)范），其他學(xué)生是不是真懂真會了呢？是否有新的見解或問題呢？對此教師一無所知，因此也沒有辦法做到關(guān)注每一個學(xué)生。第三，問題是教師在課前預(yù)設(shè)的，教師控制著教學(xué)進(jìn)程，加上學(xué)生交流沒有形成全班化，參與面、參與度不夠，當(dāng)然也就影響了探究的深度，更無法促使課堂上教學(xué)新資源的生成，只是完成教學(xué)任務(wù)罷了。

2.解決問題的對策

要克服單生自主學(xué)習(xí)活動中存在的問題，從教師到學(xué)生，從教材處理到活動實施必須深入細(xì)致，務(wù)求科學(xué)、扎實，可從以下方面入手：

一是教師要全面深入地了解班情、學(xué)情，在下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)后，在有限的時間內(nèi)，要盡可能地檢查每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生，關(guān)心中等生，鼓勵優(yōu)秀生，從而做到關(guān)注每一個學(xué)生；二是教師要結(jié)合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層次設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會該學(xué)的，嘗試拔高的，領(lǐng)會創(chuàng)新的，最終使優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生都能學(xué)會，都能學(xué)好；三是教師要用足用實學(xué)生之間展示交流這種學(xué)習(xí)活動形式，要盡可能注意交流的廣度和深度，為每一個有想法的學(xué)生提供表達(dá)的時間，只有給每一個學(xué)生展示的機(jī)會，才能發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題、強(qiáng)化訓(xùn)練、形成共識，達(dá)到全面提高的目的。不可用少數(shù)學(xué)生的意見代替多數(shù)學(xué)生的想法，更不能由教師直接給出答案，使學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果知其然而不知其所以然，回到以前硬性灌輸?shù)睦下?；四是“教”是教師的事，“學(xué)”是學(xué)生的事，但教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好、讓學(xué)生學(xué)會。因受傳統(tǒng)教育教學(xué)習(xí)慣的影響，學(xué)生的“主人翁”意識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正建立起來，對自己仍抱有老師講啥我學(xué)啥的想法，對教師或多或少仍存在著依賴心理。這種情況也就要求教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是在教師的引導(dǎo)下保證單生自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

二、生生互助學(xué)習(xí)活動問題分析與對策

這種學(xué)習(xí)形式又稱小組合作學(xué)習(xí)，相對于單生自主學(xué)習(xí)形式，它是把班級中座位相鄰的學(xué)生劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，在教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)到小組后，由學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生共同探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.存在的問題

就目前的課堂教學(xué)情況看，采用小組合作學(xué)習(xí)活動形式，通病是落實不到位。其一，教師組織不力。下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生不能很快投入到討論學(xué)習(xí)中，說笑、走神甚至打鬧現(xiàn)象都有，使得合作學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的效果（教師關(guān)注不夠）。其二，交流往往做不到廣泛和充分。從教師方面看，對即將發(fā)言的各小組在時間上分配不當(dāng)，對率先發(fā)言的小組關(guān)注時間過長，對回答中衍生的問題又常常接連發(fā)問，因此忽視了其他小組的活動。加之課堂時長有限，教師生怕內(nèi)容講不完，做不到全班交流也就成了很常見的事了。其三，學(xué)生參與交流的積極性也會影響交流的進(jìn)程。積極、外向的學(xué)生往往搶著發(fā)言，反應(yīng)快，回答快，不給其他小組機(jī)會發(fā)言（教師又不能不讓說）。此時，教師一旦把握不當(dāng)，就形成了一兩個學(xué)生“演獨角戲”的場面，也就更沒有其他學(xué)生參與的份了。其四，教師受自己事先預(yù)設(shè)課堂問題和教學(xué)環(huán)節(jié)的困擾，擔(dān)心局面失控，課不完整，不自覺中操控著課堂，按照預(yù)設(shè)的授課路線走，更無精力捕捉學(xué)生交流時出現(xiàn)的有探討價值的新問題、新的生成資源，去引導(dǎo)學(xué)生深入研討。