導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0159

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦壳霸?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/45841.html" target="_blank">初中學(xué)生中較普遍地存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題給教師的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多。一部分學(xué)生是不會學(xué)，他們看上去很認(rèn)真，筆記記得密密麻麻，生怕漏掉什么，練習(xí)也一本一本地做了很多，但是收效甚微，以至最終喪失信心。

實踐證明，他們就是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有問題。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個學(xué)困生，都有其困難的理由，有外在的原因，也有內(nèi)在的原因，但是往往是因為習(xí)慣上存在缺陷。因此，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要在改變學(xué)生原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣上下功夫。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我們改變困境的一個突破口。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！钡莱隽肆?xí)慣培養(yǎng)的重要性。從學(xué)校教育的實際看，如果教學(xué)失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而沒有高素質(zhì)的人才，就無法推動社會向前發(fā)展。同樣沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，也不能適應(yīng)與時俱進(jìn)的社會，終將被社會所淘汰。這就需要我們的教育必須適應(yīng)新形勢、新情況，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，如果不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生形成健康的人格非常不利。從我們實際教育工作看，盡管不少教師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養(yǎng)起下一代良好的個體素質(zhì)，學(xué)生只會“死學(xué)”，而最終導(dǎo)致“學(xué)死”。學(xué)生有了知識沒有實踐，或者不會實踐，甚至有的學(xué)生只有在教師督促下才能學(xué)，自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不會學(xué)。這些弊端的存在，從小的方面講，不利于個人的發(fā)展；從大的方面講，對提高民族素質(zhì)無益。

從社會的需求來看，當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新和知識激增速度也隨之加快，學(xué)習(xí)越來越成為一個終身的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。初中教育重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對這些知識的濃厚的興趣和進(jìn)一步吸取新知識的持續(xù)發(fā)展的愿望，并取得一定的思維方法，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而形成具有勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)，是面臨知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，把我國建成世界強(qiáng)國的一項奠基工程。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正是實現(xiàn)這一工程的必要手段。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣。好的態(tài)度才能處處表現(xiàn)，好的方法才能時時運(yùn)用。因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是切實可行的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須抓好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向，具有相對穩(wěn)定的特征。有這樣的一個故事：在一個山區(qū)里有一對父子，以打柴為生，每天上午父親趕著馬車?yán)窈痰匠抢锶ベu。在去城里的路上有一個急轉(zhuǎn)彎，每當(dāng)快到這里時，坐在車后的孩子就大聲地提醒父親說：“爹，該拐彎了”。他父親一拉韁繩，一舉鞭子，牲口就很快拐彎了。過了一段時間，有一天他父親生病不能趕車，他只好趕著馬車去城里賣柴并給父親買藥治病。當(dāng)走到這個急轉(zhuǎn)彎時，他再喊吆喝，馬就是不拐彎。這時他突然想起喊道：“爹，該拐彎了”。馬很快就拐彎了。這就是動物也會形成“習(xí)慣”。動物尚且“習(xí)慣成自然”，何況人呢。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，必須養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：

1. 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)貴自悟”，有目的的預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。教學(xué)中?？梢钥吹?，自覺進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動，認(rèn)真聽講，對新知識接受快，學(xué)習(xí)效率就高，沒有預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個概略的了解，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然很低。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)效果不佳的原因是多方面的。一是對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，看不到預(yù)習(xí)對聽課帶來的好處，更看不到預(yù)習(xí)可以磨練自己的意志，提高自學(xué)能力，他們害怕磨刀會誤砍柴工，不如等到上課聽老師講就行了。二是對初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識不足，依賴性強(qiáng)。有的同學(xué)認(rèn)為上小學(xué)時自己的成績很好，可到了初中，感覺很吃力，有時花了好多時間，效果也不明顯，成績老上不來，心里著急，不知怎么辦。這類學(xué)生很大程度上是小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，沒能及時調(diào)整，仍像在小學(xué)一樣依賴于教師、等待著教師給予幫助，不知道初中的學(xué)習(xí)有更多的自主性和獨(dú)立性，因而不能自覺主動去預(yù)習(xí)。三是對數(shù)學(xué)不感興趣，過去數(shù)學(xué)成績差，不想學(xué)，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無激情，更談不上課前預(yù)習(xí)。四是缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺少方法。因此作為教師，必須采取有效措施，比如精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，從中培養(yǎng)學(xué)生掌握如何分析定義、定理中的關(guān)鍵字、詞、句以及與舊知識的聯(lián)系。建立適當(dāng)?shù)臋z查職責(zé)，書寫簡明的讀書筆記等，對檢查中有知識缺漏的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)，使之一起前進(jìn)。對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)還必須與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，才能克服上述不良因素的影響，有效地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 專心聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為教師必須熟悉學(xué)生，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，潛心研究教材，設(shè)計合理的教學(xué)情境，要站在全體學(xué)生的立場上，權(quán)衡教材的整體知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生。

首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽課的注意力。針對初中學(xué)生年齡小，自我控制能力差，做事易受感情支配，注意力集中時間短等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，特別注意充分利用上新課前的幾分鐘，在復(fù)習(xí)舊知識的同時，將新知識轉(zhuǎn)化成一些有趣的問題，即創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然地引出課題，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，急于解決問題，從而順利地展開新課的教學(xué)。

其次調(diào)動學(xué)生積極參與，提高聽課效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，專心聽講，將學(xué)生的努力和教師講課過程緊密聯(lián)系起來。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會注意聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；注意聽對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；注意聽對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；注意聽對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；注意聽對疑難問題的解釋及課末小結(jié)。

再次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考勤摘筆記，養(yǎng)成良好的動手動腦習(xí)慣。好記性不如爛筆頭。中學(xué)數(shù)學(xué)概念繁多抽象，課堂容量較大，初中學(xué)生必須重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把教材中最精華的東西和聽課中自己頭腦迸發(fā)出來的思想火花記錄下來，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動，隨意性強(qiáng)，做筆記可給予“動”的機(jī)會，約束精力的分散，是一項提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。在剛開始時，課堂上要給學(xué)生明確提出哪些需要記，哪些可不記，并要留有適當(dāng)時間讓學(xué)生抄寫，防止學(xué)生因做筆記而影響聽課。

3. 先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。許多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，作業(yè)字跡潦草，馬虎粗心，解法單一，格式不規(guī)范，甚至抄襲，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣是教學(xué)中的重要組成部份，一般地，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：（1）要養(yǎng)成做作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文，觀察例題的解題格式、步驟和方法，要明確這是“磨刀不誤砍柴功”。（2）養(yǎng)成審題的習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)時要認(rèn)真審題的同時，我在講例題時，經(jīng)常有意識地先問學(xué)生題目是什么題型，它有什么條件，有哪些特點(diǎn)等，作為審題的示范，使學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。（3）要養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。要經(jīng)常對學(xué)生闡明做作業(yè)的意義，教育學(xué)生作業(yè)一定要獨(dú)立完成，若有特殊情況，不能如期完成或遇到難題不會做時，寧可以后抽時間補(bǔ)做，切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。（4）規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。規(guī)范作業(yè)，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的作業(yè)一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不但要求按時完成，還應(yīng)要求像例題那樣規(guī)范。通過訂正、指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

篇2

通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣……這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，勢必影響到他們一生的發(fā)展。

1、學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析。影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：

（1）學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦，沒有平時的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定難以形成.

（2）學(xué)校教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強(qiáng)的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促.才能收到較好的效果.由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)跟進(jìn)督促不足是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個重好原因.

（3）家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友等也由于他們本身文化水平低，對孩子教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然，長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)慣的重要性

記得一位哲人說過“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。不夸張地說，良好的習(xí)慣可以改變一個人的命運(yùn)，影響人的一生。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20％與智力因素相關(guān)，80％與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人受益終生 。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容十分廣泛，有觀察思考方面的良好習(xí)慣、時間安排方面的良好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)方面的良好習(xí)慣、課堂聽講方面的良好習(xí)慣、使用工具書查閱資料和課外閱讀方面的良好習(xí)慣、總結(jié)歸納系統(tǒng)復(fù)習(xí)方面的良好習(xí)慣。。。。。。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生這些良好的習(xí)慣逐一進(jìn)行介紹。

1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的習(xí)慣

（1)觀察周圍事物，以發(fā)現(xiàn)它們共通性與差異性

（2)觀察老師在課堂講課中一言一行、輕重緩急的觀察以便更好的理解知識掌握重點(diǎn)。

（3) 在平常的練習(xí)中觀察、發(fā)現(xiàn)知識間的規(guī)律與聯(lián)系以便更系統(tǒng)地掌握知識結(jié)構(gòu)與體系等等。

（4）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。

2、養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時間 ，惜時如金，講究效率的習(xí)慣.

（1)學(xué)會制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計劃（天、周、月、學(xué)期計劃）.

（2)做事按事情的輕重緩急有先后次序之分.

（3)學(xué)習(xí)時應(yīng)專心致志、力爭一次性做好、講求質(zhì)量與效率.

3、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（1)通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組。

（2)細(xì)讀課文，初步掌握大意。

（3)了解新知識和已學(xué)知識之間的聯(lián)系。

（4)理出內(nèi)容和知識等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（5)利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

4、養(yǎng)成正確又良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣.

（1)聽的習(xí)慣。---“五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動，眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。 耳、眼、腦、手、口齊用，做到側(cè)耳靜聽，以目助聽，以思導(dǎo)聽，以寫促聽。做到邊看邊聽，邊思邊聽，邊記邊聽，專一聆聽。①一邊聽，一邊看，以聽為主，以看促聽。聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等；看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點(diǎn)寫在板書上。②邊聽邊思考、邊理解、邊記憶。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。③要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。④聽課必須記筆記，借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運(yùn)用。⑤積極參與，積極舉手發(fā)言。

（2)說的習(xí)慣。①準(zhǔn)確把握“說“的狀態(tài)、注意說話的儀表儀態(tài)。②確定話題。③清晰的思路：說誰？說什么？怎么說？都是說話之前應(yīng)該想好的，有條理、有重點(diǎn)。④注意語速、語調(diào)。生動，有感情。⑤注意說話的詞語規(guī)范，一是說話時應(yīng)該盡力避免使用方言詞匯；二是盡力避免使用不規(guī)范的詞語。⑥緊扣話題，言簡意賅。

（3)大聲朗讀、背誦的習(xí)慣。①讀書坐姿端正，書本與眼睛的距離適度為30～35厘米。②正確、流利、有感情地朗讀。

正確，就是讀文章時，要讀準(zhǔn)字音，要用普通話語音朗讀，不讀錯字、不丟字、不拉腔唱讀，按照標(biāo)點(diǎn)符號掌握停頓的位置和停頓時間的長短。

流利就是讀得自然、流暢、有適當(dāng)?shù)乃俣龋瑓^(qū)別各部分間的輕重緩急。

最重要的還是要讀得有感情。首先在朗讀時，對每一句話里的關(guān)鍵字、詞或短語，都要讀重音影響我們情緒的字、詞或短語，要讀重音。特別要注意具有鮮明形象的形容詞、比喻詞以及重疊詞等更要讀重音。其次，注意停頓。

朗讀時停頓時間的長短，一般應(yīng)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號而定。逗號停一拍，分號和冒號停兩拍，句號停三拍，刪節(jié)號或段落結(jié)束停四拍。但有時為了突出某一事物，顯示某一語氣，停頓的時間可以變化，

朗讀時還要注意語調(diào)。語調(diào)就是通常所說的腔調(diào)，也就是說話時聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢。

③應(yīng)背誦一些精彩的段落與詞語。

（4）寫的習(xí)慣。①書寫姿勢正確，格式、詞距、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。②書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

5、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講和認(rèn)真思考的習(xí)慣。---專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、記憶。

（1)做好課前準(zhǔn)備:預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好.

（2)上課要集中注意力。

（3)專心聽講，積極思考；主動提問，積極參與，踴躍發(fā)言。①認(rèn)真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容，認(rèn)真做好筆記。②可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。。③注意聽同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。④認(rèn)真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。⑤要力求當(dāng)堂理解。⑥要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。

6、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯的習(xí)慣.

（1）獨(dú)立思考問題、獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)、先審題后作答。

（3）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（4）在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。

（5）書寫工整， 字跡清楚，作業(yè)整潔，卷面整潔，格式正確。

（6)作業(yè)做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查.對自己沒有100%把握的題重點(diǎn)檢查. 7）、注意教師的批改，及時找出錯誤原因訂正錯誤。

7、養(yǎng)成練后反思、課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)的習(xí)慣.

（1）練后反思：一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；⑤能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

（2）課后復(fù)習(xí)，把握每課知識要點(diǎn)、重點(diǎn)。①重溫課本，理清脈絡(luò)。②歸納整理，把握重點(diǎn)。③比較異同，抓住關(guān)鍵.④遇到問題，主動請教。⑤認(rèn)真實踐，力求熟練。

（3）單元總結(jié)：每一單元學(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，拉知識線索，提綱契領(lǐng)，將知識濃縮，比較記憶. 每次考完后，都要對試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，整理錯題集找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法.

（二）培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅持的原則

（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到他（她）們家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長期堅持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長期堅持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中在課堂上進(jìn)行講授、試范，課堂上引導(dǎo)。

（2）對于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。

篇3

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。

1.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就歷史學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

2.專心上課的習(xí)慣。

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

3.善于提問的習(xí)慣。

我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

4.切磋琢磨的習(xí)慣。

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

二、嚴(yán)格要求，言傳身教

1.嚴(yán)格要求，從最初開始。

初二的學(xué)生對歷史課并不陌生，同時由于很多客觀的原因，他們對自己的要求是比較低的，他們覺得好老師就是上課能讓我們輕松地抄筆記，下了課最多就是布置背筆記，考試的時候考筆記，考完之后全忘記！

開學(xué)之初，我就對他們進(jìn)行摸底，找了不同層次的同學(xué)來聊天，聊他們心目中的歷史、歷史課、好的歷史老師，但是我發(fā)現(xiàn)他們中存在很大的偏差，這更讓我覺得“沒有規(guī)矩不成方圓”。

于是，我首先從上課前的準(zhǔn)備工作做起，先培訓(xùn)我的科代表，讓他（她）有能力來指揮和管理學(xué)生。再通過科代表來督促全班學(xué)生的表現(xiàn)，主抓學(xué)習(xí)用品的擺放，坐姿、課前的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。一開始學(xué)生的反映比較激烈，他們覺得這樣很辛苦，很無聊。這時我抓住時機(jī)，進(jìn)行思想教育，同時以組為單位進(jìn)行考評，對優(yōu)勝的組進(jìn)行獎勵——有時甚至可以由他們提出需要的獎品。這樣他們覺得有了吸引力，辛苦也就慢慢被習(xí)慣所代替；當(dāng)然也遇到了一些同學(xué)的“堅決抵抗”，這時對規(guī)定的東西一定要堅決執(zhí)行，對違反者一律公平對待，讓他們口服心服。到今天他們都坦然地說：“習(xí)慣成自然”。

2.從小事著手，對不良習(xí)慣說“不”。

學(xué)生中有一部分過慣了在學(xué)習(xí)上衣來伸手，飯來張口的生活，他們覺得我只要上課不說話，抄好筆記就完成了任務(wù)，他們覺得思考和積極地參與到課堂教學(xué)中是別人的事情與我無關(guān)。這樣的習(xí)慣我們當(dāng)然知道是不良習(xí)慣，但是我們的很多學(xué)生卻對它念念不忘。這時就要教會他們說“不”。

篇4

語文是一種工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。而學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于語文素質(zhì)自身的提高。所以加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣

教師每接一個新班的每一切語文課，都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚，不寫繁體字，不寫俗體字。通過摸底，了解全班學(xué)生的書寫情況。對于書寫基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，辦求書寫美觀。寫字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時，務(wù)必把字寫清楚。對于這方面的訓(xùn)練，不厭其煩，不厭其細(xì)。除對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求外，教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，對學(xué)生所起的作用是相當(dāng)大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽，來激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。除此之外，還要鼓勵有條件的同學(xué)可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣

所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字和文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等都可以稱為媒體。學(xué)生可從中獲得更多的信息。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動畫等效果的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對知識的理解。然而，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它現(xiàn)已成為一個永不陌生的新話題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識也成為了一個新的網(wǎng)絡(luò)項目。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識面，能使學(xué)生們的眼睛更加開闊。網(wǎng)絡(luò)的最大功能應(yīng)該就是獲取信息了，四通八達(dá)的信息高速公路覆蓋全球，使龐大的地球變成了一個“地球村”，通過網(wǎng)絡(luò)，能立刻知道世界各地所發(fā)生的事情，真可謂是：“秀才不出門，盡知天下事。”因此，“神州六號”飛船，可以說是中國發(fā)生的最大一件事之一了，雖然這件事引起很大轟動，可還是有許多人不了解，那是因為他們不會使用工具，就算報紙上長篇大論的報道著，可畢竟還是有限的，這時候網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它的作用了，任何最新消息，都會在第一時間在網(wǎng)上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介紹的十分詳細(xì)。就在這種情況下，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，這樣一來，學(xué)生收獲就更多了。

四、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如， 有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有組織的，有指導(dǎo)的活動之中。

教師可利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

總之，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就絕不可能。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，就能為語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇5

農(nóng)村初中英語《義務(wù)教育英語教科書》是具有中國特色比較鮮明，語言地道，好教易學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。那么，在英語教學(xué)中如何才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容。

一、農(nóng)村初中英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的作用

《辭?！分袑Α傲?xí)慣”的解釋為“由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式。在學(xué)校教育中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的任務(wù)就是使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質(zhì)和教育目的兩方面，對教育學(xué)生“養(yǎng)成良好習(xí)慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”；“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣”；“教師工作的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！庇⒄Z是一門實踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科，要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。通過我們課題研究，要學(xué)好英語，就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際狀況

現(xiàn)實生活中從事任何活動都需要培養(yǎng)一定的活動習(xí)慣，英語是一門外國語，對它的認(rèn)識和了解缺乏深刻的社會語言環(huán)境，那么“養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣就更為重要，因為絕大多數(shù)中國學(xué)生是在漢語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，與學(xué)習(xí)漢語的條件相比，真是差得太遠(yuǎn)了”。而且，在學(xué)習(xí)中一旦形成了不良習(xí)慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正。“初中學(xué)生學(xué)了四年英語，由于農(nóng)村專業(yè)英語教師不多，且學(xué)生不用考試，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，也是進(jìn)行良好習(xí)慣訓(xùn)練的好時機(jī)?！?/p>

根據(jù)我們課題研究調(diào)查和觀察，目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔(dān)憂，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點(diǎn)，如she.loves.her.mother；還有的學(xué)生喜歡把兩個單詞連在一起，如ihave a book onthe dest；或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如engli sh is ve ry import ant；或要么字跡潦草、無法辨認(rèn)，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標(biāo)點(diǎn)符號與漢語混淆等。還有朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；課堂上不少學(xué)生，尤其是女學(xué)生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)我多年來的教學(xué)體會，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。

在這里講的教學(xué)過程是指學(xué)生的整個中學(xué)求學(xué)時代。學(xué)生只有時刻都在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且只有通過學(xué)習(xí)才能真正實現(xiàn)這個目的。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向――在教學(xué)中，只有仔細(xì)觀察，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。可以針對存在問題及時提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣去改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣發(fā)生。

（二）根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀念是行動的先導(dǎo)。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語的基礎(chǔ)階段?！傲昕慈?，三年看入門”或者說“六年成敗，在于入門”都是強(qiáng)調(diào)初一入門階段的重要。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進(jìn)行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達(dá)到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。

（四）嚴(yán)格要求，持之以恒。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級，不同學(xué)生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴(yán)要求，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會時時受到不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達(dá)到整個目的。領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學(xué)生有時還會有反復(fù)，因而教師要因人施教。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生長時間自覺養(yǎng)成聽說讀寫習(xí)慣，更需要教師結(jié)合學(xué)生，結(jié)合教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，持之以恒，堅持到底。

參考文獻(xiàn)

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【文章編號】 1004―0463（2016）23―0045―01

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！蔽淖蛛m短，卻道出了學(xué)校教育的真正內(nèi)涵――要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重要性

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。另外，教師應(yīng)多贊許、少責(zé)備，提高學(xué)生的自尊心。因為有高度自尊心的學(xué)生，才能對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的學(xué)生，不愿參加集體活動，學(xué)習(xí)積極性會更低。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因有很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的嚴(yán)重缺失，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托，進(jìn)行針對性的個案研究，并找出能切實有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成意識

根據(jù)因果關(guān)系的原理，內(nèi)因決定了事物的質(zhì)變，也就是說，要想學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從學(xué)生自我思想認(rèn)識抓起。“為了什么學(xué)習(xí)？”這個問題雖然一直講在嘴上，但是真正落實到學(xué)生心里的很少。我們?nèi)鄙倥畈r活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。常立志不如立長志，我們應(yīng)該通過各種活動，不斷讓學(xué)生深刻到認(rèn)識“為什么而學(xué)習(xí)”，直至最終將學(xué)習(xí)目標(biāo)鐫刻在學(xué)生心中。當(dāng)然，我們的立長志不是讓學(xué)生選擇自己的最終職業(yè)，而是要求他們在特定的階段，對自己的成長軌跡予以規(guī)劃。比如，七年級新生可以從入學(xué)要求抓起，從課前、課堂和課后入手給學(xué)生提要求；八年級、九年級學(xué)生可以通過優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗介紹，看相關(guān)影視作品寫體會等多種途徑引導(dǎo)。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成平臺

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。在這個方面我們的教師雖然每天都在指導(dǎo)，但是指導(dǎo)的方式較為單一，要求不夠明確。很多時候，我們的教師要求學(xué)生在課堂上自學(xué)，但是通過什么途徑，采取什么手段，學(xué)到什么程度，一概不論，這就導(dǎo)致學(xué)生變成老虎吃天無處下爪。為了有效解決這一難題，我們應(yīng)該通過“導(dǎo)學(xué)案”這一教學(xué)載體進(jìn)行突破。就單純預(yù)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們完全可以分組細(xì)化，責(zé)任到人，具體的任務(wù)有具體的人負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)時小組內(nèi)成員應(yīng)該怎么分工，分工后各自怎么干，干到什么程度，需要提供什么資料及信息，什么時候必須干完，這個很重要。只要能利用很短的時間將這些習(xí)慣養(yǎng)成，后面的事情就好辦了。

篇7

一、踏實認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂W(xué)習(xí)語文亦如此。但現(xiàn)在許多學(xué)生對此卻滿不在乎：讀文章時不懂的字詞“靠邊站”，不去查工具書，只讀不思，讀完后不知所以然；寫字馬馬虎虎，極不認(rèn)真，作文東拼西湊，應(yīng)付了事。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能學(xué)習(xí)好語文？因此，我們老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，一定要抓好他們踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)課文時，必須學(xué)會使用工具書排除閱讀上的障礙，學(xué)會摘抄好的詞句；對部分書寫不認(rèn)真的同學(xué)，抽出時間指導(dǎo)他們練鋼筆字等。語文學(xué)習(xí)中的每―個環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生認(rèn)真去完成。剛開始，老師也許會辛苦些，但一段時間下來，你會發(fā)現(xiàn)這是件“事半功倍”的好差事，同時還會有許多意想不到的收獲，這些都將為你的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、良好口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段口語交際的總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。其中，對初中生的要求是：“能注意對象和場合，學(xué)會文明得體地進(jìn)行交流，耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等理解對方的觀點(diǎn)和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連續(xù)，不偏離話題；注意表情和語氣，說話有感染力和說服力。在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高對話的能力，能說適當(dāng)?shù)脑掝}，作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)行有中心、有條理、有根據(jù)的表述，能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見?！睆摹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求來看，要達(dá)到這―要求，就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語言的訓(xùn)練規(guī)律，制定一套循序漸進(jìn)、行之有效的方法，花時間去訓(xùn)練他們。這就需要我們堅持課堂教學(xué)這個主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會課文中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交流的經(jīng)驗?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。所以，在語文教學(xué)之中，我們需設(shè)計出符合學(xué)生實際、符合生活實際的交際情境。因為只有與學(xué)生的實際相符的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，才能調(diào)動起他們情感的思維，產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。所以我們在上課時應(yīng)把握住這一點(diǎn)，千萬不要把語文課變?yōu)槔蠋煾砂桶偷闹v解，而讓學(xué)生覺得語文課枯燥無味。著名的語文特級教師于漪和魏書生，他們的成功所在就是能根據(jù)學(xué)生的實際和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓情于理，讓師生在激昂的教學(xué)環(huán)境中暢所欲言，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、讀、背良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是獲得知識最基本的途徑，也是語文教學(xué)的核心。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”說明多讀書對學(xué)生具有極大的益處?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！币虼?，特別對于剛升入初中階段的學(xué)生，首先就要培養(yǎng)他們喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、邊讀邊思的良好習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生完成教科書的課內(nèi)閱讀，把讀教材放在首位。同時還要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，遇到不認(rèn)識的生字、不理解的詞語、不明白或含義深刻的句子就圈劃下來，或在旁邊做好批注，借助工具書，疏通生字詞，了解文章基本含義。朗讀，體會文章思想感情，領(lǐng)會文章優(yōu)美之筆；默讀，帶著問題，有針對性地反復(fù)閱讀，解決疑難問題。所以，一堂好的語文課應(yīng)該是時而書聲瑯瑯，時而靜而無聲，時而爭論紛紛，而不是老師自編自演的“獨(dú)角戲”。

背是學(xué)習(xí)語文的基本功之一，即是在進(jìn)行各種語言素材的積累?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生背誦的篇段有130篇（其中課內(nèi)80篇，推薦背誦50篇），我認(rèn)為僅此不夠。古人有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法，這里所說的“熟讀”即背誦，積累大量的語言必須靠背來完成。所以在閱讀教學(xué)中遇到好的篇、段應(yīng)盡量要求學(xué)生去背，如朱自清的《背影》、《春》和蒙田的《熱愛生命》等。同時還可要求學(xué)生每天記―個成語，每周背誦兩條名言警句，并在閱讀過程中積累優(yōu)美詞句、精彩篇章。通過反復(fù)的誦讀，這些材料將儲存于大腦，就能成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好素材，成為語文素養(yǎng)的重要組成部分。它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。

四、寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)讓老師們費(fèi)盡心機(jī)，學(xué)生卻越寫越不知怎么寫。這或許是因為我們老師未注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生在作文創(chuàng)新的大旋渦中不知所措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，應(yīng)用常見的表達(dá)方式寫作?！逼綍r要求學(xué)生堅持寫日記，而且要寫自己的真實感受，讓他們有感而發(fā)。另外還可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個作文素材筆記本，每天堅持積累一些好的語文素材（好的詞句），每周讀三到五篇優(yōu)秀作文。這樣一來，學(xué)生的寫作素材豐富了，作文起來自然也就能“言之有物”，而不必為“巧婦難為無米之炊”而愁。同時還可根據(jù)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，選擇一些貼近生活實際的例子進(jìn)行課外練筆。同學(xué)們的寫作興趣有了，那么喜歡寫作也就順理成章了。

總之，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人學(xué)習(xí)語文來講是受益終身的。但這是一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程，需要每位語文教師在教學(xué)中不斷實踐，總結(jié)出行之有效的方法。

篇8

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教師的角色也開始轉(zhuǎn)變，教師不僅要做好知識的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝挥性谌粘５慕虒W(xué)中傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走得更快、更好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的與學(xué)習(xí)有關(guān)的相對穩(wěn)定的行為或趨向。學(xué)習(xí)方法則是通過學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益終身。

筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的措施。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師在平時的教學(xué)和作業(yè)輔導(dǎo)方面，需要注意以下三點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)、嚴(yán)密而且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏。然而，在教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生粗心大意，經(jīng)常審錯題目、抄錯數(shù)字、算錯式子，導(dǎo)致平時的作業(yè)練習(xí)正確率低，考試成績不理想。針對這一現(xiàn)象，教師要給予足夠的重視，讓學(xué)生在平時多練習(xí)、多演算，多體會，并制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。此外，教師在平時的授課中，必須保證授課語言的科學(xué)性，即嚴(yán)密、準(zhǔn)確地使用教學(xué)語言，盡量不出差錯，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、規(guī)范學(xué)生的解題格式

初中數(shù)學(xué)開始涉及平面幾何、坐標(biāo)系、函數(shù)等知識，這些內(nèi)容對于解題規(guī)范提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較淺，解題步驟也相對較小，因而大多數(shù)學(xué)生在解題時比較隨意，并未形成規(guī)范的解題格式。進(jìn)入初中階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范。例如，在一題多解的題目中要標(biāo)明方法一、方法二等，在涉及復(fù)雜運(yùn)算的題目中要讓學(xué)生寫出完整的步驟，不可跳步驟，在解證明題時，要讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的定義或定理，從題設(shè)或結(jié)論出發(fā)，根據(jù)規(guī)范答好題目。規(guī)范解題的習(xí)慣可以保持思路的流暢性，還有助于提高解題的正確率。

三、培養(yǎng)復(fù)習(xí)和反思習(xí)慣

復(fù)習(xí)和反思是學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，是所學(xué)知識得到鞏固和升華的重要保證。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，而且環(huán)環(huán)相扣，如果前面的內(nèi)容沒有學(xué)好，會對后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成阻礙，從而形成惡性循環(huán)，越學(xué)越差。例如，如果學(xué)生沒有理解一元一次方程的內(nèi)容，那么在學(xué)元一次方程和一元二次方程時將會更加困難，同樣，如果學(xué)生未能掌握坐標(biāo)系和函數(shù)的概念，那么在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時會更加百思不得其解。因而，讓學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)一課時，每周復(fù)習(xí)一單元的習(xí)慣顯得迫切。此外，平時還可以通過非正式的小測驗等方式了解學(xué)生的掌握程度，讓學(xué)生及時反思錯題和薄弱環(huán)節(jié)。

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好初中數(shù)學(xué)也是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)方面，要注意以下兩點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因材施教

在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為科學(xué)，取得了較好的數(shù)學(xué)成績，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一些問題，需要教師針對具體情況，加以引導(dǎo)。例如，有些學(xué)生在遇到難題時偏向于獨(dú)立思考，自己解決問題，而較少向同學(xué)或老師請教，有些學(xué)生則一遇到難題就向老師請教，還有一些學(xué)生一旦遇到難題就放棄。面對這些現(xiàn)象，教師要及時指點(diǎn)偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，啟發(fā)喜歡向老師求助的學(xué)生，鼓勵不想面對難題的學(xué)生積極思考和求解，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和請教問題相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自學(xué)能力

進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)課堂的知識量大大增加，對于大部分學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生更好、更快地接受課堂內(nèi)容，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大概的了解，并在預(yù)習(xí)過程中提出問題。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)后，上課會更加積極主動，更快地接受新知識。由此可見，預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有必要，教師要在教學(xué)中試圖讓預(yù)習(xí)這項任務(wù)逐漸成為學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。

初中三年是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法最適宜的時期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住這個有利時機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后升學(xué)和繼續(xù)深造提供優(yōu)勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹效林.數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012年第1期

篇9

【具體措施】

一、抓實啟蒙階段的養(yǎng)成教育

俗話說：良好的開端是成功的一半.初二開始階段，以抓物理常規(guī)學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，促使學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣盡快養(yǎng)成.因為這一階段，物理知識以現(xiàn)象為主，淺顯有趣，貼近學(xué)生的生活，加之其它學(xué)習(xí)任務(wù)不太繁重，學(xué)習(xí)時間相對充裕.我接任每一屆初二時，善于抓住這一有利時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的常規(guī)習(xí)慣.

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

新課教學(xué)之前，我先緊扣課標(biāo)、圍繞教材，精心編寫預(yù)習(xí)案，就新課所需的知識準(zhǔn)備和所要學(xué)的內(nèi)容設(shè)計問題和習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生在課前進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)課本.

2.作業(yè)習(xí)慣

對書寫要求清晰工整、統(tǒng)一格式、教給先結(jié)合筆記復(fù)習(xí)一遍知識后進(jìn)行作業(yè)的方法.

3.反思習(xí)慣

要求建立錯題集，一星期一反思，一單元一小結(jié).把平時作業(yè)與考試中的一些錯誤進(jìn)行整理，寫出必要的分析與感悟.

4.閱讀課本習(xí)慣

學(xué)生的語言常?？谡Z化、隨意化，表達(dá)起來不規(guī)范甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，這與他們不重視閱讀課本有關(guān).為此加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀課本從而使表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的習(xí)慣.

5.筆記習(xí)慣

課堂教學(xué)中適時停頓，指導(dǎo)學(xué)生在教材中劃出重要概念和規(guī)律，或在典型的易錯題上圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞，做必要的補(bǔ)充記錄，以便今后復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)、有意注意，提高效率.

要養(yǎng)這些習(xí)慣，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要教師在半學(xué)期的教學(xué)工中有目的、有計劃、有耐心地逐步實施.通過檢查，個別輔導(dǎo)令學(xué)生由不自覺到自覺，久而久之，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了.為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的智能基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果.

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

1.明確觀察的重要性

達(dá)爾文說過: “我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進(jìn)行細(xì)致觀察的能力上，我可能在眾人之上.”而物理學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多物理概念的建立、物理規(guī)律的得出離不開通過實驗對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析得到.若沒有認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，則不能學(xué)好物理知識.教師可時常向?qū)W生灌輸上述這些觀點(diǎn).

2.教給觀察的方法

學(xué)生往往只注意那些新奇且有強(qiáng)烈刺激的表面現(xiàn)象，而忽視反應(yīng)本質(zhì)的現(xiàn)象.因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察時注意以下四點(diǎn):(1)明確觀察目的，即弄清“看什么”，而后再去觀察.(2)確定觀察主次，觀察既要全面，又要分清主次，不可眉毛胡子一把抓.(3)端正觀察態(tài)度:要求學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)，不能心浮氣躁.(4)綜合運(yùn)用多種感官去觀察，不僅用眼看，還可用鼻聞、手摸、耳聽.

3.創(chuàng)造觀察的機(jī)會

課堂上教師的演示實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑.對演示實驗,教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地仔細(xì)觀察,并準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象.在觀察過程中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)，對膽小的學(xué)生提供機(jī)會讓他嘗試發(fā)言，給以鼓勵.課外觀察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑.要結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀察實際生活和生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象.如學(xué)習(xí)了摩擦力的知識后，讓學(xué)生觀察自行車哪些部位需要增大摩擦,哪些部位需要減小摩擦,它們各是通過什么方法實現(xiàn)的；學(xué)習(xí)了杠桿知識后，讓學(xué)生回家觀察并使用老虎鉗、鑷子、桿秤等用具，增強(qiáng)感性認(rèn)識，有利于對抽象知識的理解，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)對觀察的濃厚興趣.

篇10

本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何打好基礎(chǔ)，談一談個人幾年來在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的做法和體會. 希望能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)環(huán)境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每名學(xué)生都能得到充分發(fā)展.

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣. ”我國古代就有對習(xí)慣的研究. 《新三字經(jīng)》中的第一句話講到“人之初，性本善，性與情，俱可塑. ”意思是說，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，近代，我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益、習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累. ”

1. 要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣. 每名學(xué)生的情況不同，相對應(yīng)的要求以及所采取的措施也應(yīng)該有所不同. 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生水平不一、紀(jì)律差，課堂應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)的事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學(xué)步驟走. 聽課是學(xué)生獲得知識的主要渠道，因此，學(xué)會聽課對初中生的學(xué)習(xí)尤為重要. 在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系. 掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界.

2. 要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣. 有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯誤率高；有的學(xué)生作業(yè)不規(guī)范、格式不符合要求；有的學(xué)生對作業(yè)不及時地訂正，沒有反思的習(xí)慣. “良好的作業(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣. 因此要求學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

① 養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣：做到專心、細(xì)致、字跡清楚，做錯能及時、認(rèn)真地訂正. 作業(yè)不拖拉，及時交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè).

② 養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣：能讓學(xué)生學(xué)會自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中又能合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作.

③ 養(yǎng)成學(xué)生對作業(yè)反思的習(xí)慣：通過對作業(yè)的反思，能夠及時對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺.

3. 想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣. 初中生通常是不喜歡預(yù)習(xí)，主要是他們不知道預(yù)習(xí)可以起到什么作用，他們所謂的預(yù)習(xí)單單是流于形式，草草地看上一遍，但是看不出問題和疑點(diǎn). 因此，預(yù)習(xí)是應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先粗讀，先大概地看一遍教材的有關(guān)內(nèi)容，記住本節(jié)知識的重點(diǎn). 其次細(xì)讀，對重要的公式、定理、法則等要反復(fù)地閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的問題做好標(biāo)記，以便帶著問題去聽課. 方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí). 預(yù)習(xí)前可以先列預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有重點(diǎn). 實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以在學(xué)習(xí)效率上得到很大的提升.

二、讓學(xué)生建立“錯、典型題集”，引導(dǎo)學(xué)生主動問問題

1. 教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立“錯、典型題集”，牢固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力

用辯證的方法看，只有從學(xué)生做錯的題上才能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的不足. 改十道錯題的價值勝出做十道題的價值，我們一定要走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的循環(huán)模式. 所以，針對每次的錯題我們都要進(jìn)行仔細(xì)地分析和研究，認(rèn)真地作出總結(jié)，建立“錯、典型題集”，發(fā)現(xiàn)題錯在哪，為什么會出錯，指出問題的所在，從而變“不知”為“知之”.

2. 作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動問問題，敢于問問題，從而在問題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從不足中落實基礎(chǔ)知識. 發(fā)現(xiàn)不懂的問題，要積極地向老師或同學(xué)請教，這是一個很正常的道理，然而有很多學(xué)生都做不到. 主要原因有兩點(diǎn)：一、不夠重視此問題，不求甚解；二、不好意思問出口，怕老師訓(xùn)斥，怕同學(xué)嘲笑. 可是抱有這種學(xué)習(xí)的心態(tài)，是學(xué)習(xí)任何知識都學(xué)不好的. 不知還不問，這樣只會讓學(xué)生的問題越來越多. 知識本身都是有連貫性的，前面的知識不理解，后面的知識會更加難懂. 這種問題已積累到一定的程度，就會讓學(xué)生對此學(xué)科逐漸失去興趣，直到無法跟隨其他學(xué)生的腳步，一直處于落后的狀態(tài). 所以說，對不懂的問題，要勇敢地作出提問，向老師和同學(xué)請教. 作為教師，應(yīng)經(jīng)常用課間時間和下班時間與學(xué)生進(jìn)行交談和討論，從交談中和學(xué)生拉近關(guān)系，取得他們的信任，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)問題的所在，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，從而教會他們敢于問問題、解決問題.

【參考文獻(xiàn)】

[1]全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳永明.基礎(chǔ)教育改革案例. 天津：天津教育出版社，2006.