導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科學(xué)與工程管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近幾年，國家交通施工領(lǐng)域遇到了前所未有的關(guān)鍵前進(jìn)機(jī)會，城市化歷程突飛猛進(jìn)，東北老工業(yè)地區(qū)及西部大開發(fā)變革推進(jìn)策略的推行，投資制度的革新等，均給交通施工領(lǐng)域的進(jìn)步供應(yīng)了開闊的范圍。在交通施工企業(yè)全面迎來廣闊建筑市場機(jī)遇的同時(shí)，當(dāng)下環(huán)節(jié)，施工單位往往出現(xiàn)如此的尷尬：比如交通施工領(lǐng)域競爭漸趨白熾化，中標(biāo)價(jià)格漸趨走低，這一領(lǐng)域早已處在微利時(shí)期；并且有的施工單位依舊借助以前粗放型的監(jiān)管形式，即使能夠中標(biāo)，最終的收益也是很少，有的甚至虧損。因此，在公路施工過程中，關(guān)于工程管理的工作尤為重要，規(guī)范化科學(xué)化的管理方式已經(jīng)成為當(dāng)前的主要趨勢。

1公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要意義

當(dāng)今公路工程管理體系的發(fā)端理應(yīng)在十九世紀(jì)英國工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)之后，在二十世紀(jì)之初漸趨興起的進(jìn)行各類運(yùn)營的整體性公司及科學(xué)監(jiān)管思想，給公路工程管理體系逐步進(jìn)步供應(yīng)了優(yōu)良的基礎(chǔ)。在1911年的時(shí)候，素有“科學(xué)監(jiān)管之父”的美國學(xué)者泰羅出版了《科學(xué)監(jiān)管原理》這本書，拿有效下發(fā)明確項(xiàng)目量當(dāng)做準(zhǔn)則來付出工人的勞動所得，且依據(jù)這當(dāng)做前提，研究了很多公路工程管理方法。同一年，美國會計(jì)師卡特•哈里遜首次構(gòu)設(shè)出完整的規(guī)范化管理體制。隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)里面很多有效的數(shù)量措施漸趨被普遍引入當(dāng)今本錢監(jiān)管里面，且伴隨把電腦當(dāng)做主體的信息解決科技的快速推進(jìn)，也大致符合了大家對本錢資料加以迅速解決的要求。二十世紀(jì)九十年代之后，戰(zhàn)略監(jiān)管思想漸趨運(yùn)用至公路工程管理里面，漸趨變成戰(zhàn)略本錢思想，GarethR.Jones及CharlesW.l.Hill第三版《戰(zhàn)略與管理》、MichaelA.Hitt等編著的第四版《戰(zhàn)略監(jiān)管—競爭與全球化》均對戰(zhàn)略衡量及把控加以闡述，公司借助構(gòu)設(shè)合理的戰(zhàn)略監(jiān)管衡量及把控體系，第一時(shí)間回饋、研究、衡量、快速回應(yīng)，且另外展開人員鼓勵(lì)的接連動態(tài)的歷程，意圖為提升公司的競爭態(tài)勢。伴隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，公路工程管理的實(shí)施，更加需要規(guī)范化、科學(xué)化的方式來執(zhí)行，才能更好的適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，提升管理效率。

2實(shí)現(xiàn)公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的措施

依照施工當(dāng)場的現(xiàn)實(shí)狀況，有效計(jì)劃施工場地的安排，為縮減額外開支、減少支出營造機(jī)會；依照本身的科技優(yōu)勢，有效彰顯監(jiān)管者的高漲熱情，盡量拓展本錢把控的領(lǐng)域。在安全及質(zhì)量方面。管理人員要認(rèn)真根據(jù)項(xiàng)目科技要求及安全運(yùn)作章程做事，縮減抑或防止質(zhì)量問題的出現(xiàn)，將各類損失縮減至最低狀況。同時(shí)，機(jī)械監(jiān)管也非常重要，要依照項(xiàng)目的要求，有效、恰當(dāng)?shù)靥暨x機(jī)械，合理彰顯機(jī)械的作用；要有效地處理施工位置，從而提升機(jī)械當(dāng)場的運(yùn)用率，縮減機(jī)械費(fèi)本錢；按時(shí)對機(jī)械進(jìn)行保養(yǎng)，確保其有效運(yùn)轉(zhuǎn)，為進(jìn)度快速推進(jìn)打下基礎(chǔ)。針對一定要外租的機(jī)械設(shè)施，必須充分進(jìn)行市場調(diào)研。材料管理在公路工程管理中具有重要作用，購買材料要根據(jù)“質(zhì)量優(yōu)、價(jià)錢低、輸送短”的要求，所運(yùn)材料必須精準(zhǔn)計(jì)量，搞好驗(yàn)收工作，盡可能地縮減購買歷程里的監(jiān)管耗費(fèi)。依照施工當(dāng)場的進(jìn)度要求，有效實(shí)施材料的運(yùn)用規(guī)劃，防止待料停工情況出現(xiàn)；領(lǐng)用材料要從嚴(yán)把控，按時(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)，時(shí)刻把握現(xiàn)實(shí)耗費(fèi)及項(xiàng)目進(jìn)度的比對信息；針對周轉(zhuǎn)材料要第一時(shí)間收回、處理，運(yùn)用結(jié)束第一時(shí)間清場，如此有助于周轉(zhuǎn)運(yùn)用及縮減租賃花銷。規(guī)范化的管理還要在行政監(jiān)管處著手。管理過程中要縮減監(jiān)管部門，防止出現(xiàn)吃閑飯的，縮減不需要的工資性開支；把控項(xiàng)目費(fèi)等各類非生產(chǎn)性支出的數(shù)目。用于行政辦公的相關(guān)資產(chǎn)，必須登記運(yùn)用，預(yù)防流失抑或毀壞。最后還要科學(xué)化的對財(cái)務(wù)方面進(jìn)行管理，財(cái)務(wù)單位是公路工程管理中的關(guān)鍵組織部門，重點(diǎn)是借助審核各類花費(fèi)的開支，調(diào)節(jié)處理款項(xiàng)，構(gòu)建各類協(xié)作錄入，聯(lián)系經(jīng)理部對諸單位本錢實(shí)施狀況加以審核及督查，對項(xiàng)目加以全面的本錢研究，且第一時(shí)間回饋至決策機(jī)構(gòu)，從而便于運(yùn)用合理舉措處理工程成本的誤差。規(guī)范化和科學(xué)化管理中，要實(shí)現(xiàn)對施工場地監(jiān)管加以優(yōu)化，強(qiáng)化施工場地安全監(jiān)管。針對公路工程施工單位而言，場地監(jiān)管屬于他進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營行為的根基。與之同步，它也屬于單位全面監(jiān)管行為里最關(guān)鍵的組合內(nèi)容。自某一角度來考慮，場地監(jiān)管優(yōu)化狀況，顯示了單位的監(jiān)管能力，也屬于施工單位生產(chǎn)運(yùn)營構(gòu)建的整體體現(xiàn)。所以施工單位理應(yīng)在內(nèi)嚴(yán)抓場地，在外緊盯市場，借助市場推動場地，依托場地確保市場，且在這一前提下，逐步優(yōu)化場地監(jiān)管。優(yōu)化場地監(jiān)管一定要根據(jù)經(jīng)濟(jì)利益要求、恰當(dāng)有效要求及準(zhǔn)則化合理化要求。唯有如此，才可以自本質(zhì)上提升施工場地的生產(chǎn)質(zhì)量及工作實(shí)效，從而獲得監(jiān)管效益，進(jìn)一步構(gòu)建起某一合理而正規(guī)的場地作業(yè)環(huán)境，最后實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的公路工程管理。而強(qiáng)化施工場地安全監(jiān)管，即工程部確立安全帶來效益的思想，有效避免并防止或許出現(xiàn)的不安全因素，則是對安全情況頻發(fā)地段進(jìn)行監(jiān)控，縮減或防止出現(xiàn)安全問題；要從嚴(yán)實(shí)施獎(jiǎng)罰措施，讓所有職員時(shí)刻具有安全思想，自根源上除掉不安全的相關(guān)因素。

3結(jié)束語

公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化，是當(dāng)前學(xué)者研究的重要問題之一。需要從財(cái)務(wù)、安全、施工、材料等多個(gè)方面展開針對性的管理，結(jié)合施工環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件，在保障施工安全的同時(shí)控制成本，增強(qiáng)員工的安全意識，注意強(qiáng)化施工歷程里的合同監(jiān)管，搞好合同監(jiān)管的守及攻，構(gòu)建科技檔案，對合同實(shí)施現(xiàn)狀加以動態(tài)研究，依照研究情況運(yùn)用合理科學(xué)的舉措。

篇2

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步帶動了整個(gè)社會的發(fā)展，公路管理工程逐漸向規(guī)范化以及科學(xué)化建設(shè)的方向發(fā)展，公路工程管理屬于國家基礎(chǔ)建設(shè)，是增強(qiáng)國家公路建設(shè)的重要項(xiàng)目。但是在實(shí)際的公路工程管理工作中，諸多問題的發(fā)生也逐漸影響了公路工程管理的發(fā)展，所以引進(jìn)先進(jìn)的管理理念以及方法是提升投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益的必要手段。

1公路工程管理存在的現(xiàn)狀

1.1管理人員總體素質(zhì)參差不齊

公路工程管理屬于一種技術(shù)性的管理工作，所以工作管理人員一定要具有熟練的專業(yè)技術(shù)，在專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)之上逐漸積累施工經(jīng)驗(yàn)，所以，要選擇科學(xué)的方法來解決施工當(dāng)中出現(xiàn)的問題，更好的要求公路工程管理人員的管理素質(zhì)。除此之外，公路建設(shè)涉及比較多的專業(yè)以及部門，管理人員不能夠很好地協(xié)調(diào)施工中出現(xiàn)的復(fù)雜問題以及工作，在工程建設(shè)的進(jìn)度以及最終質(zhì)量上就不能很好地把握，所以公路工程管理工作人員一定要科學(xué)的配比各種工作材料，減少公路工程中出現(xiàn)的隱患。

1.2對公路工程管理后期不夠重視

公路工程管理工作是一項(xiàng)全周期性、全過程性的工作，工作質(zhì)量不僅包括各種復(fù)雜的交叉施工，還有其他的復(fù)雜工序，所以對公路工程后期施工工作以及科學(xué)養(yǎng)護(hù)工作都要予以相應(yīng)的重視。在公路工程管理的過程中，管理人員既要在實(shí)際過程中重視施工材料的配比工作，還要有效的監(jiān)控與監(jiān)管施工過程，在各工程實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上提升公路養(yǎng)護(hù)的技術(shù)。

1.3公路工程管理中的文檔及會計(jì)工作管理力度不夠

傳統(tǒng)行業(yè)體制對于公路工程管理工作有很深的影響，現(xiàn)今的管理人員沒有足夠的材料控制以及安全管理意識，這樣的行為很容易出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，違規(guī)施工以及安全事故等情況也會不斷生成，所以公路工程在管理上必須要做到規(guī)范化以及科學(xué)化，用端正的工作態(tài)度來對待每一次的文檔資料收集、整理工作，在確保工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上加大管理職責(zé)，提升管理效率。在資源調(diào)配的基礎(chǔ)上進(jìn)行施工機(jī)械合理的調(diào)度，這樣各個(gè)管理人員管理責(zé)任才能夠更好的落實(shí)，加大管理力度。

2提升公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的具體方法

公路工程想要實(shí)現(xiàn)長效的發(fā)展，規(guī)范化以及科學(xué)化的公路工程管理體制是必要的。公路工程單位在不同的情況下想要逐漸形成規(guī)范化以及科學(xué)化的管理，應(yīng)該學(xué)會利用切實(shí)有效的管理方法來實(shí)現(xiàn)。以下是幾種提升公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的具體方法：

2.1提升公路工程管理的工作質(zhì)量

公路工程施工管理不僅要管理人，還要調(diào)控物資，有效的監(jiān)督調(diào)控施工中的各項(xiàng)工序，建立規(guī)范化、科學(xué)化的工程項(xiàng)目施工[1]。公路工程施工管理中，如何確保公路施工質(zhì)量是重要的內(nèi)容，所以管理人員必須要高度重視工程管理中出現(xiàn)的問題，利用嚴(yán)格的管理制度避免工作中出現(xiàn)問題，例如工作人員放樣不精確、私自提升目標(biāo)樣本高度、不能夠嚴(yán)格統(tǒng)一的控制橫坡度等問題。由此可見，加強(qiáng)公路工程施工管理的施工工序控制工作勢在必行，結(jié)合施工方案進(jìn)行技術(shù)論證以及職責(zé)劃分工作，提前進(jìn)行施工工藝以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，這樣施工方案中的各項(xiàng)施工資源分配工作才能夠有序的進(jìn)行，例如科學(xué)的調(diào)度并管理集料工作與施工機(jī)械工作，施工現(xiàn)場的管理工作也要進(jìn)一步強(qiáng)化，這樣才能夠避免出現(xiàn)污染環(huán)境的現(xiàn)象，符合工具管理擺放的要求。

公路工程施工中對于材料管理工作有嚴(yán)格的要求，首先要進(jìn)行原材料、半成品、產(chǎn)品等規(guī)格的確認(rèn)工作，其次是根據(jù)這些規(guī)格進(jìn)行相關(guān)的工程試驗(yàn)工作，最終選擇試驗(yàn)合格后的產(chǎn)品投入施工使用。此外，除了常規(guī)的工程原材料試驗(yàn)之外，施工場地以及施工環(huán)境也是試驗(yàn)材料技術(shù)參數(shù)的重要要素，全部符合施工質(zhì)量要求之后才可以投入使用[2].公路工程管理工作是多方協(xié)調(diào)工作實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，施工方要及時(shí)的進(jìn)行自檢的工作，政府機(jī)構(gòu)直接監(jiān)督公路的工程質(zhì)量，監(jiān)理方還要做好相應(yīng)的抽檢工作，把好各個(gè)關(guān)卡的工程施工質(zhì)量，使其符合公路管理質(zhì)量要求。

2.2培養(yǎng)公路工程施工管理人員的規(guī)范化、科學(xué)化意識

良好的管理意識是每一個(gè)公路工程單位所必需的要素，可以進(jìn)一步幫助規(guī)范化、科學(xué)化管理措施的進(jìn)一步貫徹。全體員工在實(shí)行公路工程管理制度時(shí)需要將規(guī)范化以及科學(xué)化的管理意識作為員工的行為指向，各部門更應(yīng)該不斷的創(chuàng)新并加強(qiáng)這樣的工作意識，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。工程質(zhì)量是眾多公路工程管理者最重視的要素，在全體員工的日常工作中逐漸滲透安全工作意識，不斷地進(jìn)行不規(guī)范、不合理觀念行為的糾正，這樣才能夠逐漸提升公路工程管理工作的效率與質(zhì)量。

2.3實(shí)現(xiàn)公路工程施工現(xiàn)場的精細(xì)化管理

制定落實(shí)精細(xì)化的現(xiàn)場管理體制，是能夠體現(xiàn)公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要因素，全體員工在這一過程中按照要求規(guī)范進(jìn)行工作，避免公路工程管理規(guī)范化、科學(xué)化流于形式的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)一步提升了施工現(xiàn)場的具體進(jìn)度，保證了施工現(xiàn)場的安全度。[3]管理人員還要對現(xiàn)場施工進(jìn)行嚴(yán)格的管理，規(guī)范每一項(xiàng)施工資源的使用，嚴(yán)格要求公路施工過程中的每一項(xiàng)工作，這樣公路施工過程可以更加安全有序的進(jìn)行，確保施工人員的安全，提升公路施工質(zhì)量。

3結(jié)語

由此可見，公路工程管理工作需要不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，才能保證工程的質(zhì)量和安全性，公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化是創(chuàng)新下的成果，有效的提升了新時(shí)期公路工程管理的整體水平，滿足了社會的發(fā)展以及國家的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇3

十七大報(bào)告中指出：“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會永續(xù)發(fā)展?！边@一論述對于建筑業(yè)的改革與發(fā)展有著根本的指導(dǎo)作用。因此，積極探索科學(xué)發(fā)展觀與建筑工程管理的內(nèi)在聯(lián)系，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建筑工程管理，是目前建筑業(yè)面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 科學(xué)發(fā)展觀對建筑工程管理的指導(dǎo)作用。科學(xué)發(fā)展觀是對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識的深化，適合我國各行各業(yè)的發(fā)展。建筑工程是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)不可缺少的部分，由于我國建筑工程發(fā)展的水平還不成熟，目前建筑業(yè)正面臨著如何鞏固國內(nèi)市場及發(fā)展國外市場，逐步使建筑工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理走向正規(guī)化、合理化的問題。工程項(xiàng)目本身是一個(gè)系統(tǒng)，需要以系統(tǒng)方法來管理其實(shí)施，這已經(jīng)是理論與實(shí)踐的共識，而科學(xué)發(fā)展觀對工程項(xiàng)目管理的系統(tǒng)性要求是將項(xiàng)目作為社會大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)來對待，要考慮其實(shí)施對社會系統(tǒng)的影響。建設(shè)項(xiàng)目本身是其所置身的大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，隨著科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展理論的建立，建設(shè)項(xiàng)目越來越考慮與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)、對可持續(xù)發(fā)展的影響，對建設(shè)項(xiàng)目的綠色、環(huán)保、節(jié)能的要求日益提高，這種要求必須在建設(shè)工程管理的全過程中體現(xiàn)出來。 在建筑領(lǐng)域，工程建設(shè)由于投資多、周期長、對環(huán)境影響大，其管理、實(shí)施應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，即從單純的粗放的擴(kuò)大投資、簡單建設(shè)轉(zhuǎn)向科學(xué)研究評價(jià)、設(shè)計(jì)、實(shí)施，減少環(huán)境污染、綠色、節(jié)能、可持續(xù)性等等。目前建設(shè)部大力提倡推廣的建筑“四節(jié)”(節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地)，以及“環(huán)保型建筑”、“綠色建筑”理念的提出就是科學(xué)發(fā)展觀在建筑業(yè)的體現(xiàn)。

2 科學(xué)發(fā)展觀與建筑工程管理的內(nèi)在聯(lián)系。建筑工程管理是一個(gè)廣義概念，不只是建筑施工管理，還包括工程研究、論證評價(jià)和工程交付使用后的運(yùn)行管理、能耗費(fèi)用管理和評價(jià)等。科學(xué)發(fā)展觀與建筑工程管理的內(nèi)在聯(lián)系具體在以下階段得以體現(xiàn)：項(xiàng)目論證階段?？紤]滿足需要的綜合性。建筑工程起源于社會需要，包括人們居住、發(fā)展生產(chǎn)、社會公共生活等方面的需要，滿足種種需要是建筑業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)水平較低時(shí)，滿足一時(shí)的需要即是目的，這種活動的影響尚不在考慮之中。當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，人們對生活質(zhì)量及其持久性有所追求時(shí)，才會出現(xiàn)和諧、持續(xù)、環(huán)境等問題，這就要求建筑在滿足社會需要的同時(shí)，必須考慮滿足需要的綜合性，不能在滿足一種需要的同時(shí)帶來其他方面的損害或不利影響，要考慮其對周圍環(huán)境的影響?？紤]到這一點(diǎn)，任何一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的提出與論證都應(yīng)該是一件非常慎重的事，不能輕率決策。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段。隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對人性化的需求越來越高，從當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢來看，人性化設(shè)計(jì)越來越受到重視。所謂人性化設(shè)計(jì)，是體現(xiàn)“以人為本”的理念，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是考慮建筑自身及與環(huán)境的協(xié)調(diào)性。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不只是所謂的“單體”設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的計(jì)算、選擇，而是要對工程與周圍環(huán)境的關(guān)系作全面、系統(tǒng)的分析，在滿足建筑物正常功能的同時(shí)，要更多地考慮在日后使用過程中的節(jié)能、環(huán)保等要求，這一階段特別要在設(shè)備、設(shè)施的選擇上從建筑物壽命期角度進(jìn)行價(jià)值分析，選擇壽命期費(fèi)用相對小的方案和設(shè)備。

項(xiàng)目評價(jià)階段。項(xiàng)目評價(jià)一般有經(jīng)濟(jì)評價(jià)和社會評價(jià)兩種，在經(jīng)濟(jì)評價(jià)方面主要是造價(jià)的評價(jià)，經(jīng)濟(jì)評價(jià)一是收益，二是支出即費(fèi)用的高低，這應(yīng)從項(xiàng)目的生命周期性來考察，而不單單是工程建造費(fèi)用和設(shè)備費(fèi)用的高低。尤其是民用建筑更要重點(diǎn)評價(jià)其全過程的費(fèi)用，應(yīng)將其建造費(fèi)用與壽命期使用費(fèi)用折現(xiàn)后累加作為造價(jià)評價(jià)的基數(shù)。在社會評價(jià)方面，更是主要考慮工程與環(huán)境的協(xié)調(diào)、污染的減少等因素，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

項(xiàng)目實(shí)施階段?？紤]施工過程的人本性和對環(huán)境影響性。我國目前建筑施工現(xiàn)場的條件可以說是在各行各業(yè)中較差的，不論是環(huán)境、安全性、食宿、勞動保護(hù)與防護(hù)等，都離以人為本的要求甚遠(yuǎn)，這也是施工現(xiàn)場多為農(nóng)民工的原因。以人為本，落實(shí)起來也是很難的，在一定條件下，增加一些費(fèi)用，提高一點(diǎn)造價(jià)能改善施工條件也是必要的。項(xiàng)目實(shí)施除了現(xiàn)場條件及環(huán)境的改善，還要考慮工程對周圍環(huán)境(如噪聲、污水、揚(yáng)塵等)的影響，項(xiàng)目與環(huán)境的協(xié)調(diào)性等等，這些更是有待引起重視的問題。

3 如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建筑工程管理。建筑施工企業(yè)要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須做到以下方面： 堅(jiān)持以人為本的管理理念。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。堅(jiān)持以人為本，是保持企業(yè)穩(wěn)定的根本，是堅(jiān)持“依靠方針”的具體體現(xiàn)。要堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展觀在建筑工程管理中的指導(dǎo)作用，一是要不斷提高員工的整體素質(zhì)。樹立科學(xué)的選人觀、用人觀，在培養(yǎng)、選拔、使用、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)上下功夫，使絕大多數(shù)員工能人盡其才，感到有盼頭；必須創(chuàng)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的人才成長體系，創(chuàng)造員工平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的人才環(huán)境，使多數(shù)人感到競爭公平，有干頭。二要著力解決好群眾關(guān)心的突出問題。要進(jìn)一步做好增加就業(yè)，減少息工待崗員工比例，積極幫助特殊困難員工解決生產(chǎn)生活中的困難等問題，解決好工資拖欠的問題，加大企務(wù)公開的力度，增強(qiáng)公開的時(shí)效性，增強(qiáng)企業(yè)管理的透明度，努力創(chuàng)造安全和諧的工作生活環(huán)境，從而調(diào)動廣大員工的生產(chǎn)積極性和勞動創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

篇4

管理科學(xué)與工程類包括信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流管理、工業(yè)工程等本科專業(yè)，是綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和行為科學(xué)以及信息技術(shù)與工程方法，對人員、物資、設(shè)備、技術(shù)、能源和信息等組成的各種系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、優(yōu)化和控制的一門學(xué)科。

工程管理專業(yè)致力于培養(yǎng)在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等從事項(xiàng)目可行性研究和項(xiàng)目全過程管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營管理等方面的高級專門人才。

物流管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識和能力的現(xiàn)代物流管理

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

基金項(xiàng)目：浙江理工大學(xué)校級教改項(xiàng)目；浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目

作者簡介：劉勇（1980-），男，浙江理工大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理系副教授，博士，主要從事工程管理研究，（E-mail） 。

摘要：分析工程管理專業(yè)土木工程施工課程定位與特點(diǎn)，歸納與總結(jié)目前該課程教學(xué)中的不足之處，并在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、授課方式、理論和實(shí)踐課教學(xué)模式等方面提出了一系列教學(xué)改革措施。研究結(jié)果應(yīng)用于浙江理工大學(xué)工程管理專業(yè)土木工程施工課程理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；土木工程施工；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0078-04 土木工程施工是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)主干課，課程涵蓋土木工程施工技術(shù)和施工組織兩大部分，內(nèi)容龐雜繁多且章節(jié)跨度大，具有模塊化、專業(yè)化的特征。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，“以教師為主體、書本為中心，單純進(jìn)行知識傳授”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足工程管理專業(yè)教學(xué)需求。另外，傳統(tǒng)的“重施工技術(shù)、輕施工組織”的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系安排不能反映工程管理專業(yè)技術(shù)與組織、管理并重，“土木工程+管理” 的專業(yè)特色和人才定位。因此，在工程管理專業(yè)工程技術(shù)知識和經(jīng)濟(jì)管理知識的雙軌制培養(yǎng)模式下，研究探索工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)模式改革，為學(xué)生構(gòu)筑更為堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技術(shù)平臺，具有較大的理論研究意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

文章分析了現(xiàn)行工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中的種種問題，在系統(tǒng)識別與闡述工程管理專業(yè)定位和相關(guān)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進(jìn)行一定范圍的改革和探討，以期有效解決工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的弊端，強(qiáng)化工程管理專業(yè)技術(shù)平臺，契合建筑行業(yè)對工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生“技術(shù)過硬、管理突出”的人才需求，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。

一、工程管理專業(yè)土木工程施工課程定位及特色

隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑行業(yè)對工程管理專業(yè)人才，特別是知識結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的需求不斷增大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年59%的學(xué)校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率居學(xué)校前列[1]，工程管理專業(yè)日益成為各大高校的熱門專業(yè)。 對于普通高校工科教育定位，教育界一直存在爭議。學(xué)術(shù)界在參照發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)上，認(rèn)為工程科技人才除精通本專業(yè)外，還必須具備深厚的工學(xué)基礎(chǔ)知識，并對相鄰學(xué)科有所了解；業(yè)界則認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置范圍廣，重點(diǎn)不夠突出，畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)入企業(yè)之后需要重新學(xué)習(xí)才能勝任工作要求。據(jù)筆者了解，一些實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)（如工程造價(jià)行業(yè)等）甚至更青睞高職高專學(xué)生。

培養(yǎng)模式的爭議長期困擾高等學(xué)校，特別是應(yīng)用型本科院校的師生。對實(shí)踐性極強(qiáng)的工程管理專業(yè)而言，沖突尤其嚴(yán)重。一方面，專業(yè)化、復(fù)合型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是其職業(yè)規(guī)劃與未來成長的基礎(chǔ)；另一方面，對社會和崗位的適應(yīng)能力以及在其所從事的工作中是否可以盡快獨(dú)當(dāng)一面，是其順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。在這個(gè)過程中，土木工程施工作為實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其地位尤其重要。統(tǒng)計(jì)表明，雖然工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布廣泛，涵蓋施工、監(jiān)理、咨詢、房地產(chǎn)等諸多行業(yè)，但其就業(yè)重心仍然集中在施工領(lǐng)域[1-2]。以浙江理工大學(xué)2007級工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生為例，超過70%的畢業(yè)生畢業(yè)之后從事施工技術(shù)、施工組織與管理相關(guān)工作。因此，土木工程施工課程的定位及教學(xué)效果，直接關(guān)系到工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須予以重視。

土木工程施工是工程管理專業(yè)的核心課程之一，其目的是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑施工技術(shù)、組織與管理的基本知識，具備獨(dú)立分析和解決建筑工程施工技術(shù)、組織與管理問題的初步能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識和從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。從課程目標(biāo)中可以看出，工程管理專業(yè)土木工程施工課程在強(qiáng)調(diào)施工技術(shù)的同時(shí)，也注重施工組織與管理，要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，根據(jù)施工技術(shù)的不同制定不同的施工方案，這不同于一般的土木工程本科專業(yè)。與開設(shè)土木工程施工課程的高職高專的建筑工程管理、工程監(jiān)理等專業(yè)相比，本科專業(yè)的屬性又決定了其不可能根據(jù)實(shí)際崗位問題進(jìn)行課程組織，也不可能弱化學(xué)科知識邏輯體系而強(qiáng)調(diào)具體崗位技術(shù)或技能的熟練操作。

因此，對比土木工程專業(yè)和一般高職高專專業(yè)，土木工程施工課程具備如下特點(diǎn)。

（1）施工技術(shù)、施工組織與管理并重。工程管理專業(yè)的“土木工程+管理”的專業(yè)特色決定了工程管理專業(yè)必須同時(shí)注重土木工程施工技術(shù)，以及土木工程施工組織與管理的教學(xué)與實(shí)踐工作。這一點(diǎn)在課程學(xué)時(shí)分配上體現(xiàn)較為明顯。通常，工程管理專業(yè)土木工程施工教學(xué)大綱中，土木工程施工組織與管理的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的35%以上，這一點(diǎn)迥異于土木工程專業(yè)。

（2）注重章節(jié)之間的聯(lián)系。除了分部分項(xiàng)工程施工工藝、施工技術(shù)等局部性規(guī)律外，工程管理專業(yè)土木工程施工課程注重章節(jié)之間的聯(lián)系，努力研究土木工程施工的全局性規(guī)律，著眼解決建筑施工過程中不同分部分項(xiàng)工程的組織與部署、施工方案選擇等問題。

（3）“行業(yè)能力導(dǎo)向”特征明顯。不同于高職高專的崗位訂單式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科專業(yè)將“職業(yè)崗位”擴(kuò)展至“行業(yè)領(lǐng)域”。也就是說，工程管理專業(yè)土木工程施工課程不僅是為施工崗位設(shè)置，而是為建筑行業(yè)設(shè)置，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，初步具備在建筑行業(yè)不同崗位（如工程估價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程監(jiān)理、施工技術(shù)、施工管理等）工作的能力。

（4）與其他經(jīng)濟(jì)、管理課程聯(lián)系更緊密。工程管理專業(yè)土木工程施工課程要求學(xué)生初步具備技術(shù)經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目管理等基礎(chǔ)知識，能夠在施工方案設(shè)計(jì)、施工部署、施工組織過程中熟練應(yīng)用其相關(guān)原理。

二、當(dāng)前工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題

目前，工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)模式主要是教師課堂講述，學(xué)生課后復(fù)習(xí)，課程結(jié)束后再通過對應(yīng)的課程設(shè)計(jì)加深和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)實(shí)踐中，主要存在如下問題。

1.課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)

土木工程施工課程綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)。對操作性強(qiáng)的施工工藝、施工機(jī)械或技術(shù)，單純的課堂理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到理解和掌握課程內(nèi)容的目的，以講述、投影、幻燈片為教學(xué)手段不如在施工現(xiàn)場的教學(xué)效果。然而，目前中國本科教育的特點(diǎn)決定了本科院校的學(xué)生不能像高職高專學(xué)生一樣通過頂崗實(shí)習(xí)等手段獲取施工過程的感性認(rèn)識。因此，土木工程施工課程理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)成為土建類專業(yè)亟待破解的一大難題。

2.課程學(xué)時(shí)偏少，不足以涵蓋完整的項(xiàng)目工藝與組織程序

土木工程施工課程內(nèi)容龐雜繁多，涵蓋施工技術(shù)、施工組織兩大部分共計(jì)16章，且每章節(jié)內(nèi)容均不可或缺。以知識層面而言，課程知識結(jié)構(gòu)涵蓋力學(xué)、材料、測量、施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、施工組織等多個(gè)方面。為滿足教學(xué)要求，提升教學(xué)效果，必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。據(jù)分析，土木工程施工課程的合理學(xué)時(shí)（包含實(shí)踐）應(yīng)為80學(xué)時(shí)以上。然而，在工程管理專業(yè)教學(xué)中，土木工程施工課程多為4學(xué)分，64學(xué)時(shí)[3]，課程學(xué)時(shí)偏少，難以涵蓋完整的項(xiàng)目工藝與組織程序。

3.重施工技術(shù)、輕施工組織與管理

長期以來，國內(nèi)高校土建類專業(yè)的教學(xué)體系多以土木工程技術(shù)為主，存在重技術(shù)、輕管理的人才培養(yǎng)誤區(qū)，工程管理專業(yè)亦不例外。具體到土木工程施工課程，課程本身所具備的工科特性使其“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，多數(shù)高校工程管理專業(yè)土木工程施工課程中施工組織與管理模塊課時(shí)在16學(xué)時(shí)以下，有些甚至只有6個(gè)學(xué)時(shí)。究其原因，一方面，國內(nèi)建筑行業(yè)長時(shí)間處于粗放式的增長模式下，建筑行業(yè)的快速增長導(dǎo)致行業(yè)對工程管理人才的需求迫切，進(jìn)而影響高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在高就業(yè)率的光環(huán)下，工程管理專業(yè)施工技術(shù)、施工組織與管理并重的復(fù)合型培養(yǎng)模式進(jìn)展緩慢。另一方面，我國高校，特別是應(yīng)用型本科高校，工程管理專業(yè)教師大部分出身于土建類工科專業(yè)，如土木工程等，專業(yè)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)也導(dǎo)致工程管理專業(yè)教學(xué)“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。

4.不同模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，相互關(guān)聯(lián)少

與基礎(chǔ)課不同，土木工程施工課程章節(jié)之間跨度大、聯(lián)系少，具有模塊化、專業(yè)化的特點(diǎn)。例如，土方工程與混凝土工程之間幾乎沒有知識上的聯(lián)系。然而，工程建設(shè)的復(fù)雜性特征使這些原本毫無關(guān)聯(lián)的知識被放到同一課堂進(jìn)行講授。因此，傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學(xué)過程中，不同模塊之間聯(lián)系較少，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。然而，工程管理專業(yè)的復(fù)合型、全局性培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生必須注重不同施工工藝或者分部分項(xiàng)工程之間的聯(lián)系，進(jìn)而統(tǒng)籌安排，達(dá)到建設(shè)項(xiàng)目“質(zhì)量一流，工期、成本合理”的目標(biāo)。

三、工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

針對目前工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的上述問題，筆者所在團(tuán)隊(duì)申報(bào)了2011年度浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，并獲得了校內(nèi)立項(xiàng)和科研經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過課題組一年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的教學(xué)改革措施，并應(yīng)用于工程管理專業(yè)土木工程施工課程理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，初步取得了較好的教學(xué)效果。

1.與時(shí)俱進(jìn)，合理優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

隨著建筑業(yè)的國際化，對工程管理人才的需求也發(fā)生了根本性的改變?！巴聊竟こ?管理”的培養(yǎng)模式，復(fù)合型的知識體系日益成為相關(guān)企業(yè)引進(jìn)工程管理專業(yè)人才的基本要求。因此，以2012版人才培養(yǎng)模式修訂為契機(jī)，經(jīng)過廣泛調(diào)研，積極修改、優(yōu)化工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，增加土木工程施工課程學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐教學(xué)（課程設(shè)計(jì)）共計(jì)96學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)64，實(shí)踐學(xué)時(shí)2周、2學(xué)分），基本涵蓋該課程的所有章節(jié)與內(nèi)容；另一方面，調(diào)整部分實(shí)踐課程的授課方式，使其易于進(jìn)行模塊化、專業(yè)化教學(xué)改革與實(shí)踐，如分散課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）等。

2. 施工技術(shù)與施工組織并重，凸顯專業(yè)管理特色

為凸顯工程管理專業(yè)特色，在優(yōu)化工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過修改土木工程施工課程的教學(xué)大綱，調(diào)整了章節(jié)、模塊之間的學(xué)時(shí)分配，做到施工技術(shù)、施工組織與管理并重。首先，在學(xué)時(shí)分配上，經(jīng)過調(diào)整，工程技術(shù)模塊共計(jì)40學(xué)時(shí)，施工組織與管理模塊共計(jì)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐模塊2周，在學(xué)時(shí)上保證施工技術(shù)、施工組織與管理的教學(xué)效果。其次，在施工技術(shù)教學(xué)模塊，穿行相關(guān)的施工組織與管理類相關(guān)知識的教學(xué)與實(shí)踐，由點(diǎn)到面，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的建立與完善。在實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）中，除傳統(tǒng)的施工專項(xiàng)方案制定，要求學(xué)生進(jìn)行施工組織與施工部署，按照要求進(jìn)行流水施工組織與進(jìn)度計(jì)劃編制，設(shè)定相應(yīng)的邊界條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工組織優(yōu)化與施工平面圖布置，最終按小組完成完整的施工組織設(shè)計(jì)。例如，將兩個(gè)班60位學(xué)生分成10個(gè)課程設(shè)計(jì)小組，每個(gè)課程設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)編制一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)（包含4個(gè)施工專項(xiàng)方案，施工總平面圖、單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃表等6項(xiàng)主要任務(wù)，分別對應(yīng)6位學(xué)生）。每位學(xué)生的課程考核成績由團(tuán)體成績和個(gè)人成績兩部分組成，團(tuán)體成績由指導(dǎo)教師根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)質(zhì)量給出，個(gè)人成績由課程設(shè)計(jì)小組成員討論后投票確定。最后，將課程實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)）分散在理論教學(xué)中，與理論教學(xué)同步進(jìn)行。理論教學(xué)伊始，指導(dǎo)教師同步下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，組織學(xué)生開始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并定期進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與點(diǎn)評工作。分散課程設(shè)計(jì)的初衷有三：一是避開學(xué)期末實(shí)踐性教學(xué)的高峰，避免因?yàn)檎n程時(shí)間沖突而導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，確保課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間；二是與理論教學(xué)同步，便于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加深其對理論知識的理解；三是利用團(tuán)隊(duì)作業(yè)（團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)）的思想，利用課程設(shè)計(jì)小組促使學(xué)生進(jìn)行交流、合作，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對課程的認(rèn)識，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.以案例為主線，實(shí)訓(xùn)為手段，進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐

為適應(yīng)土木工程施工課程知識點(diǎn)零散、跨度大等模塊化特點(diǎn)，課題組以實(shí)際工程案例為主線，借助實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)為手段，進(jìn)行課程模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐。通過討論，課題組首先按照課程內(nèi)容將土木工程施工課程分解為土方與基礎(chǔ)工程等六大模塊。其次，以一個(gè)施工工程案例為主線，分別針對上述六大模塊設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬案例項(xiàng)目施工組織與管理的全過程，通過施工方案設(shè)計(jì)、施工組織、施工部署等實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。經(jīng)過工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反響強(qiáng)烈，效果較為顯著。

4.構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式

長期以來，實(shí)踐環(huán)節(jié)一直是工程管理專業(yè)土木工程施工課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學(xué)方式，難以適應(yīng)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化；另一方面，集中式走馬觀花的實(shí)踐性教學(xué)模式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；诖?，課題組構(gòu)建了土木工程施工課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，根據(jù)上述模塊化劃分，分散完成土木工程施工課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程，即在完成某一模塊理論教學(xué)之后，立刻安排專題訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工程的緊密結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與掌握。

四、結(jié)語

土木工程施工是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)主干課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在有限的教學(xué)條件下掌握更多的施工技術(shù)、施工組織與管理理論知識和實(shí)踐技能，是目前工程管理專業(yè)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃魯成，苗紅，羅亞非.我國工程管理本科教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國大學(xué)教育， 2007（3）：46-49.

[2]倪國棟，鄢曉非，寧德春.工程管理專業(yè)建筑施工類課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2012， 21（1）：54-58.

[3] 李立軍，楊秋學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育， 2011， 20（1）：83-85.

Teaching reform of civil engineering constrution course for engineering

management speciatly

LIU Yong， XU Sen， ZHANG Li

（School of Civil Engineering and Architecture， Zhejiang Science and Technology University，

篇6

中圖分類號：G642；TU7231 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2015）04009904

隨著現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論的發(fā)展及工程項(xiàng)目國際化、市場化的趨勢，招投標(biāo)已成為中國建筑市場的主要交易方式，合同管理也成為工程項(xiàng)目管理的核心[1]。工程招投標(biāo)及合同管理的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密、各類標(biāo)準(zhǔn)合同文本的應(yīng)用普及，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，已成為工程管理人員必備的知識和能力，更是工程管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。工程建設(shè)合同管理作為工程管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程有著十分重要的作用和地位，因此，對其進(jìn)行案例教學(xué)改革探索，對于推進(jìn)工程管理專業(yè)教學(xué)改革有著重要的示范意義。

華北電力大學(xué)工程管理專業(yè)是國家級特色專業(yè)和北京市特色專業(yè)，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工程建設(shè)合同管理課程一直是華北電力大學(xué)工程管理專業(yè)核心課程建設(shè)的重點(diǎn)，并成為北京市高等學(xué)校精品課程――工程項(xiàng)目管理的重要子課程?！鞍咐浇虒W(xué)法”是一種圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)過處理、提煉后的實(shí)踐案例展示給學(xué)生進(jìn)行分析、思考、討論的教學(xué)模式[2]。將案例式教學(xué)應(yīng)用于工程建設(shè)合同管理課程，既是課程內(nèi)容特點(diǎn)的客觀要求和專業(yè)能力建設(shè)的需要，又可彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，幫助學(xué)生體驗(yàn)在工程管理實(shí)際工作中如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，通過案例經(jīng)驗(yàn)的積累，內(nèi)化為對相關(guān)理論知識和方法工具的切身體會和實(shí)際把握[3]。筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對工程建設(shè)合同管理課程案例式教學(xué)的案例準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、考核測評工作進(jìn)行探討。

一、工程建設(shè)合同管理課程案例式教學(xué)概述

關(guān)于案例式教學(xué)法，學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)定義，但通常的概念描述包含以下要點(diǎn)：一是學(xué)生為主、教師引導(dǎo)；二是重視情景建設(shè)、環(huán)境模擬；三是借助個(gè)人分析、小組討論形式；四是實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐結(jié)合。一般而言，教師首先針對課程教學(xué)目標(biāo)選取具有典型性、實(shí)效性的案例進(jìn)行案例背景和問題情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行案例分析和討論，學(xué)生在模擬情境中結(jié)合理論知識或提出解決實(shí)際問題的思路與方法、或總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。與傳統(tǒng)的填鴨式、講授式、演示式等教學(xué)方法相比，案例教學(xué)一方面活躍了以往略顯呆板沉悶的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通，在一定程度上可幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量、活躍氣氛、增加授課吸引力；另一方面，可改善學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，實(shí)現(xiàn)理論知識的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)知識的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

根據(jù)華北電力大學(xué)工程管理本科專業(yè)教學(xué)大綱，工程建設(shè)合同管理課程是學(xué)生必修的專業(yè)主干課程，也是其它專業(yè)學(xué)生輔修工程管理專業(yè)的課程之一。目前，該課程在本科四年級第一學(xué)期開設(shè)，共40個(gè)學(xué)時(shí)，采用中英雙語教學(xué)，授課班級學(xué)生數(shù)一般為50～65人。通過學(xué)習(xí)工程建設(shè)合同管理課程，學(xué)生應(yīng)對建設(shè)工程招投標(biāo)及合同管理的基本內(nèi)容有系統(tǒng)掌握，同時(shí)獲得運(yùn)用理論分析與解決實(shí)際問題的能力。該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠把握工程建設(shè)合同管理中的各方責(zé)任、各項(xiàng)工作流程、風(fēng)險(xiǎn)分析，清楚如何研讀、分析合同，如何以合同指導(dǎo)實(shí)際工作。教師應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，舉一反三，使學(xué)生通過對工程施工合同、委托監(jiān)理合同等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備分析其它如委托設(shè)計(jì)、物資采購合同的能力。學(xué)生還應(yīng)熟練閱讀并理解英文工程建設(shè)招投標(biāo)文件和合同范本。

工程建設(shè)合同管理作為一門綜合性的課程，旨在幫助本專業(yè)學(xué)生將大學(xué)前三年所學(xué)主要專業(yè)課程，如工程項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)、工程質(zhì)量管理、施工組織、施工技術(shù)等課程聯(lián)系起來，建立工程管理專業(yè)所需的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四個(gè)維度的知識架構(gòu)，達(dá)到專業(yè)知識及應(yīng)用的融會貫通。

二、案例教學(xué)準(zhǔn)備工作

案例式教學(xué)的主要目的是與學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐思辨能力。案例的編寫和案例庫的構(gòu)建是順利組織實(shí)施案例式教學(xué)并產(chǎn)生良好教學(xué)效果的前提，此項(xiàng)工作也是教材建設(shè)的重要組成部分，決定著教學(xué)基礎(chǔ)材料的豐富性、適用性和針對性。教師通常需要針對所教授課程的教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，進(jìn)行工程建設(shè)招投標(biāo)及合同管理實(shí)際事例和事件的搜集，編寫案例教案，形成實(shí)用性和質(zhì)量性并重的案例庫。

近年來，筆者結(jié)合自身多年的工程建設(shè)合同管理等相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，通過調(diào)研相關(guān)企業(yè)的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)，精選加工公開發(fā)表的典型案例，編制了該課程的教學(xué)案例庫。案例庫注重體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：（1）專題性，按工程建設(shè)合同管理知識體系的不同設(shè)置不同專題，選取的案例涵蓋合同管理各個(gè)理論模塊和方法體系，有較強(qiáng)的針對性。（2）實(shí)用性，案例選取來自工程實(shí)際，多選取具有普遍性和典型性的案例，并注重方法的實(shí)用性和先進(jìn)性。（3）簡潔性，在充分、清楚的前提下力求案情描述文字精煉、簡明扼要，以使學(xué)生在課堂上花盡少的時(shí)間了解案例內(nèi)容。（4）趣味性，案例力求內(nèi)容生動、有啟發(fā)性和趣味性，通過案例調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)對該專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

工程建設(shè)合同管理課程涉及的案例大致可分為操作型案例、描述型案例和分析判斷型案例三種類型。

操作型案例是指教師給予學(xué)生足夠的案例基本背景內(nèi)容、文本或圖表信息和相關(guān)材料，并且提出具體的分析操作要求，包括案例分析的內(nèi)容、結(jié)果呈現(xiàn)形式等。例如，在工程招投標(biāo)管理教學(xué)模塊中，根據(jù)招標(biāo)和投標(biāo)流程知識點(diǎn)所使用的案例，要求學(xué)生通過對某實(shí)際工程施工招標(biāo)文件的研讀和交流，根據(jù)招標(biāo)文件分組編制投標(biāo)文件，通過投標(biāo)書制作和投標(biāo)模擬，掌握如何響應(yīng)招標(biāo)文件，如何進(jìn)行投標(biāo)書的文件準(zhǔn)備、內(nèi)容組織、文本編寫和簽署封裝等。

描述型案例通常是將實(shí)際工程項(xiàng)目運(yùn)作中關(guān)于合同管理和招投標(biāo)管理部分的典型做法（如要約和承諾的期限、項(xiàng)目承發(fā)包模式選擇、不平衡報(bào)價(jià)等案例）抽取出來，編制成文字論述的PPT課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助學(xué)生了解實(shí)際工程運(yùn)行和合同管理的要領(lǐng)。

分析判斷型案例是在教師提供的背景資料和具體問題描述的基礎(chǔ)上，針對有關(guān)案例（如招投標(biāo)違規(guī)操作、合同條款爭議、國際工程索賠等案例）明確提出需討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行思考、分析和討論，并提出各自的判斷見解和建設(shè)性意見，實(shí)現(xiàn)理論知識的鞏固。

在編制案例庫的同時(shí)，還需要對教學(xué)案例進(jìn)行形式上的完善，即形成案例教案，以幫助教師把握好案例內(nèi)容及課堂教學(xué)的過程控制。案例教案需要圍繞一個(gè)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)展開，明確案例所涉及的知識點(diǎn)和難易程度。案例教案通常可包括：教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)理論知識點(diǎn)、案例標(biāo)題（便于案例分類和識別）、案例正文（包括案例的時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、具體內(nèi)容和爭端問題等背景，幫助學(xué)生對案例內(nèi)容及案情有概括性了解）、對案例思維角度的提示（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行開放式思考和不同視角的分析）、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、附加的閱讀材料、參考分析及評述等。對于較為簡單的案例，教師只需向?qū)W生展示基本案情和主要數(shù)據(jù)資料，將大量的問題探索、綜合分析工作留給學(xué)生；而對較為綜合復(fù)雜的案例，教師則應(yīng)提供較為詳細(xì)的信息材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行重點(diǎn)問題的判斷和分析[4]。

三、案例教學(xué)過程設(shè)計(jì)

案例教學(xué)是對教師教學(xué)組織能力的一項(xiàng)考驗(yàn)。考慮到本科生大都缺乏工程實(shí)務(wù)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師在課程的案例教學(xué)組織中，明確教學(xué)各階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和技巧?；诎咐龓斓臉?gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的模塊整合，案例教學(xué)的過程大致可分為以下幾個(gè)步驟。

（1）案例教學(xué)計(jì)劃和組織工作。首先，需要教師根據(jù)課時(shí)計(jì)劃和目標(biāo)，選取案例庫中相關(guān)案例，熟悉案例教案。其次，在人員組織方面，受班級學(xué)生數(shù)量的限制，結(jié)合案例教學(xué)的可行性，一般可采用小組演示法，這樣既有利于個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)又方便進(jìn)行分析總結(jié)；教師規(guī)定6～10人為一組，學(xué)生自由分組、搭配并選出聯(lián)系人，課程中小組成員不允許變動。

（2）課堂案例展示。首先，教師在課堂上為學(xué)生展示案例，考慮到學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要闡釋案例深層內(nèi)涵，補(bǔ)充可能用到的相關(guān)信息。然后，教師需要提出案例分析討論的問題和具體要求，包含涉及的專業(yè)理論和知識、案例分析的形式、內(nèi)容、準(zhǔn)備時(shí)間等，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。通常學(xué)生會在課后進(jìn)行有關(guān)案例參考資料的查詢和分析討論。

（3）案例分析展示。學(xué)生經(jīng)過課后充分準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行案例分析成果展示。對不同的案例類型，教師可采用不同的討論方式。如對于操作型案例，學(xué)生課后需要進(jìn)行充分的討論和分析，按教師要求形成文本或?qū)嵨?，再在課堂上呈現(xiàn)，宜采用小組演示法。小組演示法可充分利用學(xué)生們的頭腦風(fēng)暴、思維碰撞以消減他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的影響，但缺點(diǎn)是存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的問題，不能確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分鍛煉。而對于描述型和分析判斷型的案例，課后以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂上則可以采用單獨(dú)回答的形式進(jìn)行問題的闡述和分析。在整個(gè)過程中，教師需把控好課堂討論的進(jìn)度、深度和范圍，創(chuàng)造積極的討論氛圍，并及時(shí)給予提示和引導(dǎo)。

（4）案例分析總結(jié)和評價(jià)。教師針對學(xué)生們的案例分析情況進(jìn)行問題及結(jié)論的歸納和總結(jié)，評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見。在此過程中，教師需要側(cè)重與理論知識的聯(lián)系，有意識地進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧以提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度和效果。教師可采用分類圖、流程圖、歸納圖等形式理清知識脈絡(luò)，將內(nèi)容系統(tǒng)化，使學(xué)生既見樹木亦見森林[5]。

（5）案例教學(xué)總結(jié)。對于難度較大、綜合性強(qiáng)或可進(jìn)一步深化的案例，教師可要求學(xué)生在課堂討論之后，上交書面總結(jié)。教師還應(yīng)注意對案例教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)總結(jié)，以及對暴露出的問題進(jìn)行思考和改進(jìn)，并進(jìn)一步完善案例教學(xué)。

四、案例教學(xué)課程考核測評

根據(jù)案例教學(xué)課程特點(diǎn)，筆者對工程建設(shè)合同管理課程考核和評價(jià)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，將案例分析考核作為平時(shí)成績的一部分，主要從理論學(xué)習(xí)狀況、案例分析質(zhì)量和課堂展示表現(xiàn)三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評估，如表1。

例如，在招投標(biāo)管理案例部分，教師要求學(xué)生根據(jù)某水電建設(shè)項(xiàng)目施工招標(biāo)文件編制

投標(biāo)文件。首先考察各小組學(xué)生對招投標(biāo)范圍、文件、程序等知識點(diǎn)的理解和掌握程度；然后具體考察案例討論分析的成果，如編制的投標(biāo)文件是否齊全，是否響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，文件袋封條和簽章是否合格等；在課堂上模擬實(shí)際開標(biāo)過程，教師擔(dān)當(dāng)主持人，學(xué)生擔(dān)當(dāng)投標(biāo)人和評標(biāo)委員會，教師在這一過程中重點(diǎn)考察學(xué)生模擬投標(biāo)和評標(biāo)時(shí)的表現(xiàn)。又如，在FIDIC合同國際工程索賠的案例中，重點(diǎn)考察學(xué)生對實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決和對知識點(diǎn)的反向捕捉能力，以及清晰表達(dá)自我想法的能力。

狀況考察學(xué)生對于案例涉及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否到位，如能否運(yùn)用正確適合的理論進(jìn)行案例分析、討論和應(yīng)用，能否綜合運(yùn)用多個(gè)知識點(diǎn)對案例進(jìn)行多角度、多方面的分析。40

分析

質(zhì)量考察學(xué)生對案例問題的分析效果，如能否將理論知識有效應(yīng)用到問題的分析和解決中并提出有建設(shè)性的結(jié)論或?qū)Σ呓ㄗh，能否就案例問題給出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。40

課堂

展示考察學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)水平及口頭表達(dá)能力，如能否將問題和分析論述清晰并重點(diǎn)突出，能否借助多種表現(xiàn)形式（PPT，視頻，現(xiàn)場模擬等）進(jìn)行充分展示并吸引聽眾。20

五、結(jié)語

將案例式教學(xué)法引入工程建設(shè)合同管理課程是提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)的有效途徑。案例庫的建立、案例教學(xué)的過程設(shè)計(jì)以及對學(xué)生的考核測評是做好案例教學(xué)的三個(gè)重要方面。案例編寫和案例庫建設(shè)重在適用性和針對性，并通過教案為教師提供輔助支持。對于不同類型的案例教學(xué)，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)案例過程，充分挖掘授課技巧，使教師更好掌控課堂，保證案例教學(xué)啟發(fā)性和學(xué)生參與的積極性。通過改進(jìn)學(xué)生成績考核方式，將學(xué)生案例分析的理論學(xué)習(xí)狀況、案例分析質(zhì)量和課堂展示表現(xiàn)情況計(jì)入成績，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻(xiàn)：

[1]李啟明.建設(shè)工程合同管理[M].2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]方光秀.工程項(xiàng)目管理課程案例教學(xué)法研究[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，04：315-318.

篇7

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

工程項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目作為管理對象，計(jì)算機(jī)應(yīng)用為輔助手段，結(jié)合系統(tǒng)工程、行為科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)和掙值分析等研究方法的一門完整的應(yīng)用學(xué)科。本文主要是針對工程項(xiàng)目中的組織管理、采購管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、信息管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面進(jìn)行研究，這門課程的主要目的是通過該課程的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和工程項(xiàng)目投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在項(xiàng)目上的應(yīng)用特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有效從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。

1 工程項(xiàng)目管理人才市場需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會已經(jīng)不僅僅只需要單一方面的專門人才，更需要的是全方面發(fā)展、寬視野的復(fù)合型人才，特別是類似于工程項(xiàng)目管理這類專業(yè)涉及到的具體的技術(shù)性工作的人才。一方面需要具有扎實(shí)的專業(yè)方面的基本功，另一方面更要求具有很強(qiáng)實(shí)踐與動手能力。

1.1 市場的能力需求

根據(jù)目前我們對已畢業(yè)的工程管理專業(yè)的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對工作能力要求主要體現(xiàn)在：會使用辦公基本軟件、會查閱參考資料、掌握基本的土建施工知識、能獨(dú)立完成工程項(xiàng)目的概預(yù)算、能使用工程管理方面的軟件、能夠?qū)α⑼瓿删W(wǎng)絡(luò)圖、會CAD 繪圖和識圖、懂基本的財(cái)務(wù)知識、能夠完成招投標(biāo)文件的編寫，另外還要有良好的溝通能力、肯吃苦的精神。

1.2 市場的崗位需求

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的畢業(yè)生就職的主要去向是以下幾個(gè)：（1）建設(shè)項(xiàng)目施工企業(yè)； （2）房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)；（3）設(shè)計(jì)院所； （4）物業(yè)公司；（5）廠礦企業(yè)的基建部門；（6）從事工程項(xiàng)目管理的公務(wù)員。通過對這些崗位的調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)，就目前人才市場提供的崗位而言，施工企業(yè)提供的崗位是最多的，其次是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)。即，很大一部分崗位是一線的，要求有很強(qiáng)的動手能力的崗位。

因此，從市場提供的崗位以及市場對人才的能力需求我們可以看出工程管理的本科畢業(yè)生不但要注重工程管理方面的知識的掌握，還要對本專業(yè)的前沿技術(shù)有基本的土建施工的知識。

2 當(dāng)前工程項(xiàng)目管理教學(xué)中主要問題分析

2.1 缺乏以市場為導(dǎo)向的工程項(xiàng)目管理教學(xué)

（1）缺乏以市場需求為導(dǎo)向的工程項(xiàng)目管理教學(xué)指導(dǎo)思想。長期以來，工程項(xiàng)目管理教學(xué)呈經(jīng)驗(yàn)型和感悟型。主要體現(xiàn)為教材編寫、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法等方面的隨意性很大?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程項(xiàng)目管理專業(yè)的教學(xué)在選用教材方面，沒有考慮市場側(cè)變化和自己學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)；而教材的編寫者在從教材編寫到使用上，也沒有明確教材的適用學(xué)生、適用范圍等問題，這就造成工程項(xiàng)目管理教學(xué)缺乏以市場需求為導(dǎo)向的具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（2）教材陳舊。作為教學(xué)的主要依據(jù)和主要教學(xué)內(nèi)容的教材，在整個(gè)教學(xué)中處于一個(gè)核心的地位。因此，教材體現(xiàn)出的知識結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。而現(xiàn)在的許多正在應(yīng)用的教材出版時(shí)間比較早，而且內(nèi)容體系比較固化，這就造成教材內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)。雖然工程項(xiàng)目的全生命周期的理念已經(jīng)深入人心，而且在節(jié)能減排和建設(shè)和諧社會的要求下，全生命周期評價(jià)（LCA）等方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是，主流的教材還僅僅停留在工程項(xiàng)目管理的三大目標(biāo)管理上。這種脫節(jié)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生未來在解決相關(guān)問題上的表現(xiàn)。

2.2 教學(xué)方法呆板，偏重于理論

現(xiàn)在很多學(xué)校在工程項(xiàng)目管理授課中，以教師為中心，以課本為中心。主要原因是教材的編寫側(cè)重于理論，這就造成工程項(xiàng)目管理的教學(xué)拘泥于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，理論性太強(qiáng)。有研究表明：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際運(yùn)用為中心。使學(xué)生成為“主體”，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力是提高學(xué)生動手能力的有效方法。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

主要表現(xiàn)為缺少合適的項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地。就工程管理專業(yè)而言，雖然每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，專業(yè)老師也在竭盡全力為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)地點(diǎn)，但近年來，招生規(guī)模的擴(kuò)大和以及實(shí)習(xí)基地單位的工程項(xiàng)目的斷檔現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)之間的對立越來越突出，如何解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題也是工程項(xiàng)目管理教學(xué)的焦點(diǎn)問題。

2.4 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，師資力量薄弱

工程項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它對教師的要求也比較高，尤其是對教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求比較高。但，由于我國高校的用人體制問題，很多授課教師本身就是“校門對校門”，他們的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較有限。這種狀況就要求對這部分教師進(jìn)行實(shí)踐方面的培訓(xùn)。但由于經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)基地的限制，這種培訓(xùn)機(jī)會是很少的。

3 基于市場需求的工程項(xiàng)目管理教學(xué)的對策與思考

3.1 建立以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念和目標(biāo)

培養(yǎng)市場需求的工程項(xiàng)目管理人才是工程管理專業(yè)核心目標(biāo)之一，因此工程項(xiàng)目管理教學(xué)就要貼近市場的需求，改變以往的僅重視研究的教學(xué)目的，而堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)用人單位需求為目的，在部分兼顧研究的基礎(chǔ)上，確立工程項(xiàng)目管理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整相關(guān)的課程體系，系統(tǒng)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，積極改變現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)方法和模式，使畢業(yè)生的所學(xué)能夠快速應(yīng)用，縮短他們在新崗位上上手的時(shí)間，滿足用人單位的需求。

3.2 選擇合適的教材

教材改革是工程項(xiàng)目管理教學(xué)優(yōu)化的重要出路。長期以來，我國的高校在自己的辦學(xué)過程中，已經(jīng)形成了各自的特點(diǎn)，因此，對于開設(shè)工程項(xiàng)目管理的學(xué)校，如何在結(jié)合自身特點(diǎn)的情況下，揚(yáng)長避短，并在此基礎(chǔ)上，了解市場對學(xué)生的要求，優(yōu)選和自己學(xué)校特點(diǎn)相輔相成的、和自己的學(xué)生特點(diǎn)相輔相成的教材就是很重要的事情。

3.3 優(yōu)化工程項(xiàng)目管理教學(xué)

雖然國內(nèi)的有關(guān)工程項(xiàng)目管理教學(xué)的研究已經(jīng)為提高和改善該課程的教學(xué)提供很好的思路，但依然不能從根本上解決社會需求與學(xué)校的教育理論存在一定差距的難題。因?yàn)檫@個(gè)難題的核心在于如何解決授課內(nèi)容和社會的實(shí)際需求的同步問題。因此，就必須優(yōu)化工程項(xiàng)目管理教學(xué)，從動態(tài)的角度不斷調(diào)整該課程的教學(xué)的方法。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

工程項(xiàng)目管理是一門注重實(shí)踐的課程，因此，教師自身應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷，同時(shí)還要熟悉工程項(xiàng)目管理專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動向，發(fā)展趨勢。此外，學(xué)校還要制定計(jì)劃，鼓勵(lì)并支持授課教師定期到相關(guān)單位特別是到施工企業(yè)或者房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行短期見習(xí)或者階段性兼職，獲取實(shí)踐經(jīng)歷，并積累最新的第一手的素材，為以后豐富教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.5 積極拓寬渠道，建立實(shí)習(xí)基地

這些年來，實(shí)踐基地的缺乏，讓學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果大打折扣，而實(shí)習(xí)基地的缺乏，也已經(jīng)成為提高學(xué)生動手能力的最大瓶頸。因此，要利用各種資源，積極的開拓實(shí)習(xí)基地。通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，一方面提高學(xué)生的動手能力，另一方面，也可以滿足市場企業(yè)的需求。

4 結(jié)語

以上就工程項(xiàng)目管理教學(xué)中的存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)的對策，主要是為了更好地促進(jìn)工程管理專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

工程項(xiàng)目管理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)滿足市場需求的人才，因此制定教學(xué)大綱，編寫教材，安排教學(xué)內(nèi)容以及師資隊(duì)伍建設(shè)，也必須圍繞市場需求這一目標(biāo)。當(dāng)然要取得良好的效果還需要一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]　孫海燕.工程項(xiàng)目管理課程改革之我見[J].高校講壇,2010(5):66-68.

[2]　張曉兵.工程管理概論課程改革研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4):34-36.

[3]　朱芳芳.基于項(xiàng)目教學(xué)的鋼筋混凝土技術(shù)課程改革研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)(9):62-64.

[4]　趙靜,佘躍心.成果導(dǎo)向教學(xué)方法在工程項(xiàng)目管理課程改革中的應(yīng)用[J].中國科技信息,2009(20):186-187.

[5]　卜東雁.工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)方法探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6):103-105.

[6]　龐海云.《工程項(xiàng)目管理》課程演練式教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):107-110.

[7]　鄔偉娥.《工程項(xiàng)目管理》課程合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式改革效果分析[J].新西部,2010(22):222-223.

[8]　孫海燕.《工程項(xiàng)目與合同管理》課程教學(xué)改革探索[J].高校講壇,2010(3):96-97.

篇8

管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對運(yùn)營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級專門人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國外的研究情況來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國外主要的研究內(nèi)容，可以預(yù)見，受國外的影響，國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；

（2）重點(diǎn)綜合類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

二、目前學(xué)科在國內(nèi)同類學(xué)科中的地位

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級學(xué)科2011年被評為自治區(qū)級優(yōu)勢特色重點(diǎn)學(xué)科；在國內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動、成果協(xié)同共享的研究模式開展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國物流學(xué)會全國首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問題、基于土地資源生態(tài)安全問題、深化中國—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。

三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動中實(shí)際問題的復(fù)合型高級管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于人才的需求。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。

四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)與工程一級學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢如下：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。

三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應(yīng)用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、綜合管理部門、計(jì)算中心等相關(guān)部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。

（2）電子商務(wù)專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營等管理工作。

（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評定投標(biāo)書，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國際工程管理，如，國際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)和創(chuàng)新工作的高級專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅世強(qiáng)；齊二石；王雪青；；管理科學(xué)與工程學(xué)科概念及其體系研究[J]；工業(yè)工程；2006年02期

[2]張順堂；管理科學(xué)與工程的學(xué)科研究熱點(diǎn)與選題[J]；山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽；；我國管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢——基于專家調(diào)查問卷的分析[J]；公共管理學(xué)報(bào)；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國管理學(xué)科發(fā)展的環(huán)境障礙分析及對策[J]；管理學(xué)報(bào)；2011年07期

篇9

水利工程管理是水利水電類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)課程，是水工建筑物和水利工程施工的后續(xù)課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。主要目的是培養(yǎng)從事已建水利水電工程運(yùn)行、調(diào)度、維護(hù)和管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。對教師來講，要教好水利工程管理更是有難度。組合兩種或兩種以上媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對水利工程管理的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。筆者一直擔(dān)任水利水電工程專業(yè)的教學(xué)工作，利用多媒體是提高水利工程管理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要的手段，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

(一)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神。

從2001年至2005年的鄭州大學(xué)環(huán)境與水利學(xué)院本科生就業(yè)情況來看：考研人數(shù)逐年上升最高達(dá)47.61％，而從事本專業(yè)的最低達(dá)到21.00％。水利水電工程大都建在偏遠(yuǎn)地區(qū)，條件艱苦。許多學(xué)生特別是高考擴(kuò)招后對自己專業(yè)的認(rèn)識十分模糊，原因是報(bào)考這個(gè)專業(yè)一般是參考父母的意愿，甚至有很多可能是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而被迫選擇。老師若想成功培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的專業(yè)探索精神，必須使他們對祖國水利事業(yè)的樸實(shí)感情轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如1975年，河南省遭受特大洪水，板橋、石漫灘兩座大型水庫垮壩失事，使下游地區(qū)遭受毀滅性的災(zāi)難。受災(zāi)人口1100萬人，淹沒耕地1700萬畝，倒塌房屋560萬間，京廣鐵路被毀102km，中斷行車18天。造成嚴(yán)重災(zāi)害的主要原因，固然是由于遭受了歷史罕見的特大洪水，但是，如果水利工作能夠尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事，把工程修好，加強(qiáng)管理，是能夠大大減少洪災(zāi)損失的。由于河南省是人口和水利大省，80％以上的學(xué)生又都來自河南，從情感和理智上他們的都被深深觸動，進(jìn)而激發(fā)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。使水利工程管理這門課程的教學(xué)工作有了一個(gè)良好的開端。

(二)有效應(yīng)對教學(xué)難點(diǎn)。

利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加教學(xué)過程的互動性，更可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象。例如土石壩裂縫是最常見的病害現(xiàn)象，巡查主要憑肉眼觀察。為了大壩的安全，必須對大壩實(shí)施安全監(jiān)測。由于大壩的觀測項(xiàng)目較多，并且隨著觀測年限的增加，將積累大量的觀測資料，對這些資料進(jìn)行處理和分析的工作量巨大，一般要委托有關(guān)單位用1－2年的時(shí)間來完成，從而不能將分析成果及時(shí)用于監(jiān)控大壩的安全運(yùn)行，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，以致延誤時(shí)機(jī)，造成不必要的損失。因此，應(yīng)依靠現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，對大壩的觀測資料進(jìn)行科學(xué)管理，并加以定性、定量分析，以實(shí)現(xiàn)對大壩性態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測。

(三)增大教學(xué)容量。

水利工程管理課是專業(yè)基礎(chǔ)課及其它課程如認(rèn)識實(shí)習(xí)的綜合應(yīng)用，所以要想學(xué)好基礎(chǔ)必須扎實(shí)。市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)不再具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，由于單位轉(zhuǎn)制等種種原因，水利水電工程專業(yè)普遍面臨聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難的問題。一般來說，認(rèn)識實(shí)習(xí)要深入電站廠房、樞紐控制等生產(chǎn)和管理的重要部位，出于安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實(shí)習(xí)單位不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生。因此，水利工程管理課中許多相當(dāng)重要的，如水利工程經(jīng)營管理教學(xué)內(nèi)容不能在課堂上詳細(xì)講解，這時(shí)可運(yùn)用多媒體，以講座形式展示給學(xué)生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學(xué)效果。例如水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)與管理已初現(xiàn)成效。一方面，水資源、水生態(tài)環(huán)境保護(hù)得越好，水利工程功能正常發(fā)揮，市場經(jīng)濟(jì)就越有活力，就越能加快發(fā)展，增加經(jīng)濟(jì)收入；另一方面，市場繁榮，經(jīng)濟(jì)收入快速增長，使得水管單位能夠拿出更多的資金投入到水資源生態(tài)環(huán)境保護(hù)、水利工程功能的安全運(yùn)行之中，使水資源生態(tài)環(huán)境得以休養(yǎng)生息。這種成效讓更多的地區(qū)和單位看到水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)的多重效益，積極的投身于水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)。

二、個(gè)性設(shè)計(jì)與精心掌控課件

傳統(tǒng)的教學(xué)主要有幾種形式：講授時(shí)教師的即興提問；批改習(xí)題作業(yè)；習(xí)題討論課；專門設(shè)置的個(gè)別答疑；學(xué)生間對疑難問題的相互切磋。這種延續(xù)了幾千年的教學(xué)，教師是主要知識和重要信息源的傳授者，而學(xué)生處于被動接受地位。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速走進(jìn)了教育，網(wǎng)絡(luò)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于教育過程，同時(shí)作為一種社會文化因素影響著教育思想，由此引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化革命。網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校的教學(xué)資源，當(dāng)然可以把各種資源引進(jìn)來。但是，水利工程管理中很多教學(xué)內(nèi)容，如公式、難點(diǎn)、關(guān)鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書，慢慢展現(xiàn)，才能達(dá)到效果。要看一看、學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，博采眾家之長，再結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行修改和完善，形成自己風(fēng)格的課件。對于設(shè)計(jì)好的課件可以反復(fù)進(jìn)行使用，發(fā)現(xiàn)不足，從而修改完善。有每一節(jié)課的特點(diǎn)。每一堂課有1個(gè)中心，不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不一，有些內(nèi)容只需1張圖片就可表達(dá)，有些則需3－5min的短片才可達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語

水利管理單位普遍存在技術(shù)人員偏少，學(xué)歷層次偏低，技術(shù)力量薄弱，隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等問題，難以適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化的需要。隨著水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，水利工程管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)跟管理問題更為突出。迫切需要打造一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化要求的水利工程管理隊(duì)伍。水利工程管理課件使用中應(yīng)力求發(fā)揮其優(yōu)勢，一定要結(jié)合每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、靈活應(yīng)用。另外，還要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，互相取長補(bǔ)短，緊密結(jié)合當(dāng)今水利工程實(shí)際，講究實(shí)效，為更好地提高課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇10

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.086

1 引言

長期以來，工程管理某一領(lǐng)域被各高校用來設(shè)立專業(yè)，合并后的課程體系并沒有實(shí)現(xiàn)真正有效的融合，主要表現(xiàn)在：課程多而雜，重復(fù)的授課內(nèi)容在部分學(xué)科內(nèi)體現(xiàn)的較明顯，教學(xué)成效低下，資源利用率低；課程設(shè)置方面只是將原有專業(yè)的所有課程和教學(xué)理念及實(shí)踐簡單的拼接結(jié)合，沒有達(dá)到優(yōu)化系統(tǒng)的目的；合理性和預(yù)見性在課程結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)較少，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對新型人才的素質(zhì)水平要求越來越高。

教學(xué)和科研是學(xué)校具有的最重要的兩大功能，高校如果想要更好的發(fā)展離不開這兩方面，教學(xué)與科研的關(guān)系隨環(huán)境的不同而不同。一直以來，較大的阻礙在教學(xué)和科研之間，由于學(xué)術(shù)評價(jià)指標(biāo)的影響，通常院校注重科學(xué)研究和輕視教學(xué)。如何平衡教學(xué)和科研這兩個(gè)方向，把教學(xué)的意義和學(xué)?？蒲心芰Χ纪怀鰜怼＝虒W(xué)和科研并行發(fā)展是目前國內(nèi)高校亟待解決的方向。

工程管理管業(yè)同樣面對教學(xué)和科同事發(fā)展的問題，目前工程管理專業(yè)在中國的所有大學(xué)專業(yè)中的影響力并不是很大，但是工程管理專業(yè)在社會上的影響力遠(yuǎn)大于在學(xué)校的影響程度。工程管理專業(yè)在國家級科研項(xiàng)目上取得的成就和在大學(xué)中的地位不成正比。

2 工程風(fēng)險(xiǎn)管理課程改革

目前不斷快速變化的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，作為新興市場的中國迎來了迅速發(fā)展的熱潮，但這就意味著面臨的風(fēng)險(xiǎn)的增大。為了風(fēng)險(xiǎn)可以有效的被控制，迅速發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)理論研究，在每個(gè)工程專業(yè)進(jìn)行有效的服務(wù)。因此，具有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)意識和能力去應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)是工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的技能。通過管理課程改革研究，讓學(xué)生達(dá)到了解工程管理的基本原則，熟悉管理的主要過程，掌握有關(guān)現(xiàn)代管理的技術(shù)和方法，并掌握管理案例的分析方法，初步能夠解決實(shí)際管理問題的能力的要求。

3 教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的

很多學(xué)者也在研究教學(xué)和科研的相關(guān)關(guān)系，每個(gè)學(xué)者都有不同的觀點(diǎn)，基本上有教學(xué)和研究存在負(fù)相關(guān)、零相關(guān)和正相關(guān)這三種關(guān)系觀點(diǎn)

首先，教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，這一觀點(diǎn)的基本依據(jù)是：首先，教學(xué)和科學(xué)研究的最終目標(biāo)是不同的。能夠傳遞知識是教學(xué)的最終目標(biāo)，而科學(xué)研究的最終目標(biāo)是創(chuàng)造知識。其次，完成人的素質(zhì)也是影響教學(xué)和科研質(zhì)量的關(guān)鍵。除了積累相關(guān)的知識和良好的表達(dá)能力以外，還注重教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要求教師的道德品質(zhì)達(dá)到一定的水平等各方面。然而科學(xué)研究主要集中在創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性思維和智力因素，表達(dá)能力和其他方面的要求不是太高。再次，精力和時(shí)間限制也影響教學(xué)和研究的主體，在教學(xué)工作投入的時(shí)間精力多，勢必影響到投資科學(xué)研究的時(shí)間，科學(xué)研究的結(jié)果也會受到較大影響。由此可見，教學(xué)和科研也是存在沖突的。

其次，教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系，這一觀點(diǎn)的基本依據(jù)是：首先，教學(xué)和科學(xué)研究存在相同的目標(biāo)。教育和科學(xué)研究是促進(jìn)社會和生產(chǎn)力發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要組成部分，從這方面來看兩者之間不存在根本矛盾。其次，從科研和教學(xué)從長期發(fā)展和整體大局觀來看，二者也是一個(gè)統(tǒng)一的，而且是互補(bǔ)互助的關(guān)系。教學(xué)對科研的幫助主要體現(xiàn)在：隨著教學(xué)水平的不斷提高，會打造出一支出色的科研團(tuán)隊(duì)，教學(xué)不但是傳授知識的過程，而且是一個(gè)師生在授課互動中發(fā)現(xiàn)新知識新問題的過程，這也有助于科研課題的發(fā)現(xiàn)和提出。由此可知，教學(xué)和科研是息息相關(guān)的。

最后，教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系，這種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)和科研之間相互獨(dú)立，并不存在任何直接聯(lián)系。沒有任何證據(jù)指明教學(xué)會影響科研，同樣也沒有證據(jù)證明科研對教育有直接影響。

4 協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略

4.1 學(xué)校出臺政策協(xié)調(diào)教學(xué)與科研

大學(xué)學(xué)?？梢酝ㄟ^制定關(guān)于協(xié)調(diào)教學(xué)與科研政策，并且對專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化、學(xué)院進(jìn)行重新分配專業(yè)，培訓(xùn)教師提升教學(xué)方法、改革制度優(yōu)化人才配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教學(xué)與科研之間的關(guān)系，實(shí)施一些可行的措施來降低學(xué)校面臨的雙重壓力，各學(xué)院和教學(xué)科研主體能夠采取這樣的措施以達(dá)到協(xié)調(diào)教學(xué)和科研關(guān)系的目的。從教師的教學(xué)理念上出發(fā)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德教育樹立正確三觀，教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)的重點(diǎn)就是這個(gè)方面。

4.2 從二級學(xué)院協(xié)調(diào)教學(xué)與科研

協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系問題上，大學(xué)改革的基本原則是密切圍繞二級學(xué)院改革實(shí)施方案，以提高教學(xué)和科研水平為主軸，準(zhǔn)確提出教師在協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的定位需求，樹立正確的學(xué)術(shù)和教學(xué)的價(jià)值觀，將現(xiàn)有資源充分利用，使其在教學(xué)和研究工作的部門能夠更好的發(fā)揮作用，職位分類設(shè)置，不同位置有不同的要求，突出教學(xué)人可以勝任各類工作；融合各類工作，體現(xiàn)相同的貢獻(xiàn)相同的待遇。

4.2.1 專職教師崗位要求細(xì)分，工作職責(zé)明確

完成教學(xué)和研究是專職教師的主要工作，專職教師按工作方向不同可分為五種類型：教學(xué)型職位、教學(xué)科研型職位。

教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師需要滿足的條件是完成二級學(xué)院安排的教學(xué)工作量，從教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)服務(wù)三個(gè)方面協(xié)同發(fā)展，教師在完成最基本的本科或者研究生的教學(xué)工作量，需要完成自己專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或者學(xué)術(shù)科研。

單純教學(xué)型教師需要滿足的條件是，是以本科生教學(xué)工作為主，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)術(shù)服務(wù)三方面綜合協(xié)調(diào)的發(fā)展，教師必須完二級學(xué)院的教學(xué)任務(wù)，不僅質(zhì)數(shù)量要求合格，質(zhì)量同時(shí)達(dá)標(biāo)，并且完成有一定質(zhì)量的教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)成就總結(jié)等學(xué)術(shù)研究工作。

4.2.2 運(yùn)用分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系

為達(dá)到教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化的目的，學(xué)部制定專門的績效津貼分配制度。學(xué)部專職教師崗位績效津貼由三個(gè)部分組成分別是：職位津貼、崗位津貼和獎(jiǎng)勵(lì)津貼。區(qū)別主要體現(xiàn)在工作資歷和學(xué)術(shù)資歷的不同，津貼根據(jù)工齡、職稱、職稱年限來建立不同程度的等級津貼。不同崗位的職責(zé)與績效由不同的崗位津貼來體現(xiàn)，不同的職位和不同的工作職責(zé)的重要性也是設(shè)置崗位津貼的影響因素。如果員工表現(xiàn)出色和超額完成基本職責(zé)以外的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)就是獎(jiǎng)金津貼。

4.3 教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑

4.3.1 健全師資管理制度

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該營造一個(gè)公平、公開和公平的競爭環(huán)境用于教師的發(fā)展，由學(xué)校為教師提供更多的人文關(guān)懷，了解老師的實(shí)際能力，將選擇申請教學(xué)、科學(xué)研究的主動權(quán)交給老師。

4.3.2 促進(jìn)教師科研的公平競爭

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該提供一個(gè)更有利的競爭環(huán)境，同時(shí)對青年教師的科研給予最大的幫助。工程管理學(xué)院成立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)集成的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)教師申報(bào)重大研究課題，在國外期刊上發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。學(xué)院需要對激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善，創(chuàng)造更好的條件促進(jìn)青年教師的成長、培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的快速完成。

5 結(jié)束語

在處理教學(xué)和科研的關(guān)系中，教師不僅是面對技術(shù)問題這類矛盾，還存在道德問題，這就需要教師高尚的道德情操來解決此類問題，根據(jù)內(nèi)在要求處理教學(xué)和科學(xué)研究的關(guān)系。本文研究提供了一個(gè)理論基礎(chǔ)為實(shí)踐課程，可以改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力，與此同時(shí)，將豐富的科研數(shù)據(jù)融入到教學(xué)活又校推動深入思考和研究，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的相互推動。

參考文獻(xiàn)