導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中地理聚落教學(xué)反思，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、將建立地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維作為教學(xué)思想基礎(chǔ)

任何一個(gè)學(xué)科都有其學(xué)科思維路線和邏輯方式。地理學(xué)科由于其紛繁的知識(shí)體系和科學(xué)深度化、運(yùn)用生活化的兩個(gè)極端發(fā)展，學(xué)科思維更加抽象，再加上地理學(xué)科在初中是新內(nèi)容，學(xué)生的思維處于空白狀態(tài)，而新的人才培養(yǎng)方向又是以較高的人文認(rèn)知度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性為主導(dǎo)，即必須以人為本，以科學(xué)發(fā)展運(yùn)用為前提，所以建立地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維是初中地理教學(xué)的思想基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)興趣始終貫穿教學(xué)過程

興趣是學(xué)習(xí)的前提保障，這適合任何學(xué)科。有很多人愿意將興趣作為學(xué)科入門的一個(gè)專利，對(duì)初中地理來說，卻不是如此，而需要將興趣培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)。因?yàn)榈乩碇R(shí)體系分支較多，涉及面很廣，有的知識(shí)連貫性不強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)并非一蹴而就。在初中地理教學(xué)興趣的培養(yǎng)中，除了例常的學(xué)科教育、引導(dǎo)，更重要的是在教學(xué)過程中，要利用地理的獨(dú)特魅力進(jìn)行潛移默化的興趣引導(dǎo)。一是利用學(xué)生的好奇心，積極引導(dǎo)，很多學(xué)生對(duì)背誦省會(huì)城市比較有興趣，而進(jìn)入專業(yè)性很強(qiáng)的章節(jié)就熱度消退。比如在《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，經(jīng)緯度既有學(xué)習(xí)難度，又枯燥無味，如果平鋪直敘，容易打消學(xué)生積極性，如果教師能夠正確引導(dǎo)，首先在地圖中，通過經(jīng)緯度找到自己的家鄉(xiāng)，這種好奇心和親切感會(huì)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)要求陡然提高。二是將地理的專業(yè)性生活化，有很多地理知識(shí)具有很高的專業(yè)性，初中學(xué)生尚沒有這個(gè)要求，太理性的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們無法接受，比如學(xué)習(xí)《地圖》一章，等高線、比例尺這樣的專業(yè)術(shù)語，很可能讓學(xué)生知難而退，相反如果將這些知識(shí)先從生活化開始，或者先從研究一張旅游地圖或者大家熟悉的電子地圖開始，情況就好多了。

2.建立地理思維利于深化學(xué)習(xí)

學(xué)科思維是學(xué)好這門學(xué)科，并且能在這個(gè)科學(xué)中有所發(fā)展的靈魂。任何一門科學(xué)都有其獨(dú)到的科學(xué)規(guī)律和思維方式，地理作為初中的初次學(xué)科，建立地理學(xué)習(xí)思維既必要，又有所困難。何為地理思維？可以具象點(diǎn)說，地理學(xué)可以概括為是什么，在哪里，為什么。這只是思維的主線，具體如何沿著地理學(xué)科的邏輯方式去思考，去學(xué)習(xí)則更加復(fù)雜。首先，要讓學(xué)生用不同于生活意義的方式去理解地理問題。比如在學(xué)習(xí)“聚落”這一部分內(nèi)容，在沒有學(xué)習(xí)地理時(shí)，人們也了解聚落的不同，北方聚落呈團(tuán)狀，南方居落呈條帶狀，很多人在分析其原因時(shí)可能把人的因素考慮得更多，如習(xí)慣和意愿，如果用地理思維，就要從地形、水分等地理要素分析，這樣既能透徹分析問題，得出更深刻的結(jié)論，又利于地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，初中地理的創(chuàng)新思維在于學(xué)生能超越這個(gè)學(xué)習(xí)階段，獨(dú)立分析問題，比如在學(xué)習(xí)中國的政區(qū)時(shí)，很多同學(xué)想到了用自己的記憶方式，如車牌號(hào)簡(jiǎn)稱、行政區(qū)輪廓想象等，這些都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的支持。

二、充分利用地理獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率

基于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此每個(gè)學(xué)科都具有不同的學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)一定要把握。

1.圖表法，直觀生動(dòng)

在學(xué)習(xí)地理中，有很多是了解現(xiàn)象，得出結(jié)論，并不需要深入思考，但這些結(jié)論的得出往往要綜合多種因素，單單語言敘述是很難做到的，圖表是地理學(xué)習(xí)很有效的方法。在初中地理中有幾類圖表，一類是直觀圖，如一些景觀圖，教師可以根據(jù)教授內(nèi)容，增加一些相關(guān)圖，這樣可以直觀地讓學(xué)生接觸地理知識(shí)，形象地說明地理問題；還有就是示意圖，這類圖比較多，在地球的運(yùn)動(dòng)，海洋與陸地章節(jié)中多有出現(xiàn)，這樣的圖能把宏觀的地理事物具體化、微觀化，便于觀察和理解，同時(shí)也能把地理問題簡(jiǎn)約化，提高理解能力。另外就是圖表，這是一種對(duì)地理要素的總結(jié)，如人口分布、氣候類型等，此類圖表涉及內(nèi)容比較復(fù)雜，但往往起到一目了然的效果。在授課中，教師要多用圖表，善用圖表，準(zhǔn)確用圖表，提高教學(xué)效率。

2.地理要素法，整合知識(shí)體系

這里的要素主要有點(diǎn)線面、分異要素、系統(tǒng)等。如果在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生沿著這樣的要素去學(xué)，知識(shí)系統(tǒng)就會(huì)很完整，也會(huì)層層深入，沒有漏洞。比如點(diǎn)線面，以交通為例，各個(gè)交通中心就是點(diǎn)，而不同的交通線將點(diǎn)連綴起來，所有的交通中心、交通線又形成交通網(wǎng)絡(luò)，成為面。這樣層層遞進(jìn)的學(xué)法，讓知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，自成體系。再如系統(tǒng)要素，在學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的地理要素來分析問題，氣溫、水分、風(fēng)、大氣等，這樣既能將天氣系統(tǒng)的每個(gè)決定因素搞清，又讓整個(gè)天氣完整化，而不是分割開的。要素法需要教師的總結(jié)，更需要通過學(xué)生的課后反思，師生的配合來完成這種有效的學(xué)法。

3.地理熱點(diǎn)法，升華能力

地理的生活化、生產(chǎn)化是非常明顯的，隨著時(shí)代的發(fā)展，總會(huì)出現(xiàn)相關(guān)熱點(diǎn)，這是地理學(xué)科的獨(dú)特性。要想真正提高學(xué)科能力，一定要從思想上把握前沿。對(duì)于初中生來說，有能力關(guān)注社會(huì)、自然的地理熱點(diǎn)，從而有分析的意愿。如當(dāng)下中國的霧霾天氣，以及城市擁堵，工業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等都可成關(guān)注熱點(diǎn)。

三、強(qiáng)化地理活動(dòng)課，提高解決問題能力

學(xué)好一門學(xué)科，最終是要解決問題，沿著這樣的思路，我們的素質(zhì)教育才能推進(jìn)，對(duì)初中地理的教學(xué)來講關(guān)鍵在于思考能力和動(dòng)手能力的提高。

1.以興趣為主的活動(dòng)課

這樣的活動(dòng)課可以作為整個(gè)課程的引導(dǎo)力量，用于提高學(xué)生的學(xué)科興趣，比如星云的觀測(cè)、植被的觀察等，好奇心和生活的熟悉感會(huì)讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)與之相關(guān)的內(nèi)容。活動(dòng)課的形式可以是興趣小組，也可以是集體活動(dòng)，如野外觀測(cè)等。

2.以實(shí)踐性為主的活動(dòng)課

篇2

一、個(gè)性化教學(xué)

法國教育家弗雷內(nèi)說：“學(xué)生某一方面的成功，會(huì)促使其他方面的成功”。一般來說，發(fā)展人的個(gè)性特長(zhǎng)，往往能最有效地開發(fā)一個(gè)人的個(gè)性潛能，如果個(gè)人的天賦、才能、愛好得到充分發(fā)展，會(huì)促使他在其他方面獲得成功。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)部需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和外部學(xué)習(xí)環(huán)境自由選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，其根本出發(fā)點(diǎn)和核心還是學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)來因材施教即學(xué)生需要什么，教師便授予什么的個(gè)性化教學(xué)。

二、高三地理待優(yōu)生的主要障礙

我校是一所普通高中，學(xué)生處于普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)段的批次，因此他們對(duì)于初中的地理知識(shí)掌握很欠缺，地理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。本文中地理待優(yōu)生主要指2013屆考生在2013年3月份兩次高三周考和一次月考成績(jī)的平均分位于60～70分的學(xué)生，全校共105名待優(yōu)生，所有學(xué)生的平均分為63分。經(jīng)過分析、反思發(fā)現(xiàn)，高三待優(yōu)生在提高分?jǐn)?shù)的過程中主要有以下幾方面障礙：構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力較差；分析地理問題的思維能力不強(qiáng)；缺乏圖圖轉(zhuǎn)化、圖文轉(zhuǎn)化的能力；審題能力較差；缺少答題規(guī)范，不能準(zhǔn)確運(yùn)用地理術(shù)語。

三、促進(jìn)高三地理待優(yōu)生成績(jī)提高的措施

針對(duì)以上五個(gè)障礙，并結(jié)合遼寧高考新課標(biāo)卷特點(diǎn)，忽略知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，重視能力的考查提出如下的改進(jìn)措施：

（一）逐步構(gòu)建并完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在高一高二的學(xué)習(xí)過程中，幾乎沒有一個(gè)完整的筆記，更不要說對(duì)知識(shí)做過系統(tǒng)的梳理。各章節(jié)有什么關(guān)聯(lián)，學(xué)生的理解也是相當(dāng)?shù)哪：?。因此在高三一輪?fù)習(xí)授課過程中首先要求學(xué)生有一個(gè)筆記本，結(jié)合我校待優(yōu)生的學(xué)情，需要在一輪復(fù)習(xí)開始時(shí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的鏈條網(wǎng)，一段時(shí)間之后，放手讓學(xué)生自己來構(gòu)建。這樣在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生基本能夠?qū)⒚恳粋€(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)按類歸納，找出關(guān)聯(lián)，觸類旁通。也就避免了學(xué)生遺漏某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而不會(huì)解題，甚至某些學(xué)生單個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠回答，可是在做題時(shí)就想不起來知識(shí)點(diǎn)的情況。

（二）以地理要素的整體性和差異性為依托，培養(yǎng)地理思維

各自然地理要素間的關(guān)聯(lián)性以及差異性可謂是形成不同地理環(huán)境的根本原因，而這一切又影響了在自然地理基礎(chǔ)上衍生出來的人文現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有抓住了各地理要素的相互制約、相互聯(lián)系的特性才能夠準(zhǔn)確分析出某一地理現(xiàn)象的根本原因。比如氣候的成因主要受緯度即太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面（海陸位置、洋流、地形）、人類活動(dòng)的影響，各地理要素的聯(lián)系形成了某一氣候類型，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性；而不同地理要素的組合又形成了不同的氣候類型，體現(xiàn)了地理環(huán)境的差異性。氣候的分析歷來是高考的重點(diǎn)，也是農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步影響了聚落、工業(yè)。但是氣候的分析被歷屆文科生認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)，更別說是我校的待優(yōu)生了。在平時(shí)的過程中，需要不斷地以各要素的相互影響以及制約關(guān)系下手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析地理問題的能力。

（三）以畫圖為基礎(chǔ)，構(gòu)建心理地圖，提升圖文轉(zhuǎn)化和圖圖轉(zhuǎn)化能力

地理試題歷來有“無圖不成題”的特點(diǎn)，一般的地理試題都配有地圖，考察學(xué)生的讀圖、析圖能力和圖文轉(zhuǎn)化能力；而對(duì)于那些只有文字資料卻沒有地圖的考題則更難，實(shí)為無圖考圖，學(xué)生先需要把文字資料轉(zhuǎn)變?yōu)榈貓D，再通過心理地圖來解題。無論是自然地理中的一些原理圖還是區(qū)域地理的地形圖等等都隱含了各種地理知識(shí)，可以說學(xué)會(huì)了讀圖，也就學(xué)會(huì)了一半的地理知識(shí)。如何構(gòu)建心理地圖呢？首先要訓(xùn)練學(xué)生畫圖，中國地形圖和世界地形圖是重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)重要經(jīng)緯線的地形剖面圖，練習(xí)一段時(shí)間以后，就在這兩幅地形圖上畫出氣候分布，只有多練習(xí)，熟練記憶才能順暢地構(gòu)建出心理地圖，并在分析區(qū)域地理問題時(shí)才有抓手。

（四）審材料，審問題，審分值，提升審題能力

好的審題才能夠找到已有知識(shí)與待解決問題間的關(guān)聯(lián)，并形成答案。審題不細(xì)而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確答題成為了高三待優(yōu)生的一大障礙，審題過程中要做到以下三方面：審材料，審問題，審分值。在審材料時(shí)要抓住地理要素，畫出關(guān)鍵詞，審圖名、圖例并聯(lián)想各地理要素的聯(lián)系并延伸；只有很好地審問題才能知道答題要答什么，避免所答非所問；而最后審分值則是猜出答題要點(diǎn)的一個(gè)好方法，便于形成答題要點(diǎn)的條理性。在平時(shí)每做一題的過程中，都注重這幾方面的訓(xùn)練，審題能力必然在日積月累中提升。

（五）以歷年高考題為專題，提高語言表達(dá)能力及答題規(guī)范

高考真題是最典型的練習(xí)題，也是讓學(xué)生們能讀懂高考命題人出題思路的典型試題。高考真題反復(fù)做，備好雙色筆，自己分析形成答案，再用紅筆對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案訂正，以免眼高手低，這樣就能短時(shí)高效提升學(xué)生準(zhǔn)確使用地理術(shù)語的論述能力，也能夠在高考時(shí)臨危不亂，克服畏懼情緒。

四、結(jié)論

教學(xué)反思不僅能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并作出調(diào)整和更正，也能夠提高課堂效率，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持也必能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過反思高三地理待優(yōu)生的各方面發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生在學(xué)習(xí)過程中的主要障礙，并且提出了針對(duì)高三地理待優(yōu)生的教學(xué)措施，實(shí)施一學(xué)期以后略有成效。在高三下學(xué)期四月份市一模考試中，105名待優(yōu)生的平均分已提升至74分，個(gè)別學(xué)生的成績(jī)已突破了90分，大部分學(xué)生分析地理問題的能力已大有提升。通過教學(xué)反思有效地促進(jìn)了待優(yōu)生地理思維以及分析地理問題能力的提升，進(jìn)而帶動(dòng)了成績(jī)的提高。

全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：《個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》，子課題《教師自我反思的專業(yè)成長(zhǎng)模式與構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)研究》科研成果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

 

 

地理教師年度工作計(jì)劃范文一

一、本冊(cè)教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三章，第一章《認(rèn)識(shí)大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實(shí)例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個(gè)國家各自特點(diǎn).

二、基本情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

三、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

四、教學(xué)要求

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個(gè)大國的人文特征.

六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

地理教師年度工作計(jì)劃范文二

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)（1、2、3、4、5）五個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，新學(xué)期，新學(xué)生，新環(huán)境，給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

本屆蒙西陽光學(xué)校七年級(jí)共有五個(gè)班平行班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)，一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒有完全褪去，面對(duì)地理這門新的課程，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣，多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、教材分析

七年級(jí)地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級(jí)上冊(cè)以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識(shí)；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點(diǎn)。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國家和地區(qū)的分布，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學(xué)措施

1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

五、教學(xué)研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，所以在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)地理教學(xué)的相關(guān)理論書籍，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計(jì)劃范文三

20__-20__學(xué)年，我?guī)Ц呷目瓢?個(gè)班的地理。這一年的主要目標(biāo)是為高考，因此，我的教學(xué)任務(wù)更主要的是復(fù)習(xí)工作，在學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測(cè)試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學(xué)測(cè)難度相對(duì)較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊(cè)和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測(cè)試，及格2人。學(xué)生對(duì)已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識(shí)教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測(cè)

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過檢測(cè)卷和月考來檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的讀背；20__.11.1-20__.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一?？荚嚍轱L(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)xxx度、方法和模式。一模考試結(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。（必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚嚕?/p>

2.檢測(cè)：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長(zhǎng)模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

（1）獨(dú)立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí)；

（3）繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué)；

（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

（1）讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項(xiàng)也為職稱做準(zhǔn)備）

（3）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對(duì)于一線教師來說，是一場(chǎng)修煉！教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦；

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí)；

4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績(jī)跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；

6.學(xué)生的健康成長(zhǎng)和做人始終是第一位，因注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見的成果

1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn)；

4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計(jì)劃范文四

這一學(xué)期來，我?guī)Ц呷齼蓚€(gè)文科班。跨頭上課雖然累，頭緒多，但我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

高三地理的復(fù)習(xí)既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容多而廣。而我們的學(xué)生在剛開始時(shí)孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，也沒有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺得地理很難，學(xué)起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關(guān)高二地理會(huì)考備考的相關(guān)資料，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)間遷移組合，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過程中，對(duì)會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。下面是這學(xué)期我個(gè)人教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為指引。新課標(biāo)全面的分析了教材的地位和作用，要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方向、考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。這讓我們老師心里有了一個(gè)大的方向，對(duì)教材的理解也就上了一個(gè)層次。

②備教科書。在新課標(biāo)的指示作用下，仔細(xì)研讀教材。對(duì)教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路、重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生模糊的知識(shí)，通過預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合或者查閱資料等手段使學(xué)生理解并掌握。

③備學(xué)生。可采用查——找尋資料，了解學(xué)生的過去及現(xiàn)狀；談——找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和情感狀況；聊——找個(gè)別學(xué)生聊自己學(xué)習(xí)中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學(xué)生的生活了解其情況；察——通過一段時(shí)間的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。上述五個(gè)方法可相結(jié)合，根據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)。同時(shí)還可以以學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤作為研究對(duì)象，這樣更能針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。上課時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動(dòng)好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始.從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對(duì)高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學(xué)校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時(shí)間，回來后壓縮了教學(xué)內(nèi)容，再加上平時(shí)練習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生對(duì)選修六的知識(shí)掌握不足。希望在以后的教學(xué)中，尤其是其他知識(shí)的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學(xué)生鞏固和掌握。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步！

地理教師年度工作計(jì)劃范文五

一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

篇4

  時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期八年級(jí)的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合！

  為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。

  我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間！會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

  因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

  在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

  1、本學(xué)期我主要擔(dān)任初一班的地理教學(xué)任務(wù)。七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

  ⑴能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)體系、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，試題和知識(shí)材料等等。

  ⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，

  把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又能承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

  3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)并在課堂上滲透相關(guān)的法制教育在里面。

  4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取更上一層樓。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)3

  現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

  提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

  在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

  首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

  其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

篇5

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）03-0225-01

隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式正在逐漸被老師接受。在教學(xué)過程中，更注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用。更多地關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。積極地通過多方式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)的效果。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面分析強(qiáng)化初中地理教學(xué)效率的思考。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中，教師往往依據(jù)教材內(nèi)容來硬性地讓學(xué)生掌握或者背誦一些地理知識(shí)，忽略了學(xué)生的感受。加之初中地理知識(shí)的枯燥性使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣匱乏，致使課堂效果低下?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是推動(dòng)學(xué)生自主行使某種行為的主要?jiǎng)恿Γ瑢儆趦?nèi)部動(dòng)力范疇。因此，筆者認(rèn)為初中地理課堂教學(xué)要想提升教學(xué)效果，首先需要做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而以興趣來推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理。筆者在教學(xué)中以生為本，通過關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)來有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而凋動(dòng)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性。如：在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，初中生都喜歡地理教材中的地圖，其實(shí)初中生的好奇心強(qiáng)、有活力，已經(jīng)初步具備探究能力，鑒于此，筆者則以地圖為基準(zhǔn)，通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖來引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)，并且運(yùn)用讀圖來解決實(shí)際地理知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣所在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的情感，借以促使學(xué)生主動(dòng)開展思維，學(xué)習(xí)、探究地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效性。

2.利用多媒體輔助課堂教學(xué)

教學(xué)手段與技術(shù)的進(jìn)步可以大大提高地理教學(xué)的直觀性。多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)輔助手段的絕對(duì)主流，本次課堂教學(xué)比賽采用了提前公布課題，在選定內(nèi)容中抽取的方式進(jìn)行，參賽教師有比較充分的時(shí)間準(zhǔn)備多媒體課件。因此本次賽課活動(dòng)教師的課件制作水平達(dá)到了一個(gè)嶄新的高度和水準(zhǔn)。多媒體輔助教學(xué)為中學(xué)地理課堂教學(xué)提供了一種全新的強(qiáng)有力的支持手段，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決的問題。如獲得一等獎(jiǎng)的幾位教師都給學(xué)生提供了豐富的感性資料，學(xué)生充分地感受了豐富的物產(chǎn)、美麗迷人的風(fēng)光。課件中音樂、圖畫、解說的完美結(jié)合，使學(xué)生感受到美的畫面、美的音樂、美的意境。這些影像為學(xué)生提供了豐富的感性知識(shí)，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，為建立準(zhǔn)確、完整的地理概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提高課堂教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的追求提供了技術(shù)支持。

3.以小組為單位進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)

眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)不是個(gè)人單打獨(dú)斗就能成功的，而是靠團(tuán)隊(duì)之間的合作和努力，才能夠取得共同的成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力十分重要。新課程改革之后，也大力提倡學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的具體情況，將學(xué)生們平均分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部的學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同努力，完成知識(shí)的探討。然后，通過再通過班級(jí)內(nèi)部小組與小組之間的交流與合作，在老師的指引下，最終完成新知識(shí)的總結(jié)。在整個(gè)過程中，需要每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地配合。比如說，在學(xué)習(xí)《居民與聚落》這一節(jié)課的時(shí)候，就可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，了解到世界上還有非洲的白種人，歐洲的白種人，亞洲的黃種人，他們有著不同的和語言文化，形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)和文化背景，一起創(chuàng)造這燦爛的人類歷史。然后一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)種族的人群，研究這些人種的形成、歷史淵源、各自的特點(diǎn)、聚集在什么地方等多個(gè)方面。小組成員之間通過不同的分工和交流，不僅發(fā)揮了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還拓展了學(xué)生們的知識(shí)面，增加了相應(yīng)的知識(shí)量，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，更加鍛煉了學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來學(xué)生們的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.從實(shí)際出發(fā)深化教學(xué)效果

所謂從實(shí)際出發(fā)，是指教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系來開展教學(xué)。從某些方面而言，實(shí)際出發(fā)也屬于"生活化教學(xué)"范疇。初中地理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，諸如：多變的天氣、氣候、巖層結(jié)構(gòu)、國家的地理位置、各國首都、我國的行政區(qū)域劃分等等，都是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的，也是生活中的常識(shí)性知識(shí)。以實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熟悉感，使學(xué)生親身感受和體驗(yàn)地理知識(shí)與人們生活的關(guān)系密切性，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，深化初中地理教學(xué)效果。如：初中地理知識(shí)主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些國家、地區(qū)、氣候、地形等知識(shí)的認(rèn)知和記憶，屬于文科范疇，鑒于此，筆者在教學(xué)中，以學(xué)生的所見所聞為切人點(diǎn)來循序漸進(jìn)地拓寬學(xué)生探究、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的道路。如：在學(xué)習(xí)"地形分析"時(shí)，筆者首先讓學(xué)生思考自己現(xiàn)在生活的地方屬于什么地形，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所在地形的特點(diǎn)進(jìn)行描述。這樣以學(xué)生熟知的生活環(huán)境為基準(zhǔn)點(diǎn)，層層拓展，誘發(fā)學(xué)生不斷深入地掌握地理知識(shí)，不僅教學(xué)的可行性很強(qiáng)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知等等，有利于初中地理課堂教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)的變化。

5.結(jié)合地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

自然資源不是可以永無止境使用的，它是有限的資源。如果把可持續(xù)發(fā)展觀陷于空洞說教，只是就事論事，不注重理論與實(shí)踐結(jié)合，極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和覺悟。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐。例如，觀察、分析人們的生活或生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境某一要素的影響；開展人口發(fā)展、資源現(xiàn)狀及利用、保護(hù)的調(diào)查；了解破壞資源、污染環(huán)境對(duì)人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；總結(jié)合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等等。讓學(xué)生親眼目睹人地關(guān)系的矛盾，體悟、反思人類活動(dòng)給地球帶來的破壞和人類現(xiàn)在面臨的環(huán)境和資源難題，促使他們積累對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的感性認(rèn)識(shí)，提高接受可持續(xù)發(fā)展教育的自覺性。學(xué)生有了可持續(xù)發(fā)展的基本理念，獲得了對(duì)環(huán)境和資源的深刻認(rèn)識(shí)，就會(huì)有意識(shí)地采取正確的行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境，從而為人類的可持續(xù)發(fā)展提供最根本的保證。

總之在初中地理教學(xué)的過程中，老師要及時(shí)地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，積極地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，借鑒和吸收新的教學(xué)理念和方式，為我所用，更好地促進(jìn)初中生的全面健康成長(zhǎng)以及綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇6

  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。

  2、我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的地理素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對(duì)教育教學(xué)科研的能力。

  3、作好教學(xué)后記反思

  在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

  4、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思。

  5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對(duì)學(xué)生在日常活動(dòng)中加強(qiáng)教育。

  6、認(rèn)真參加參與教研活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。

  7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學(xué)期開始了，本班決定在新學(xué)年里，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴(yán)治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本班：一個(gè)改觀、三個(gè)突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀(jì)守法、教學(xué)質(zhì)量等方面有所突破的新目標(biāo)），把本班辦成一個(gè)人見人慕的優(yōu)秀班級(jí)。

  具體安排如下：

  一、強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣

  小學(xué)，不少學(xué)生染上了一些不良的習(xí)慣。開學(xué)第一周，開一堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長(zhǎng)作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場(chǎng)地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負(fù)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表揚(yáng)。

  二、壯大班干部隊(duì)伍

  努力進(jìn)行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級(jí)的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個(gè)班級(jí)的前提。班干部不但能幫助老師管理班級(jí)，還能在同學(xué)們中間形成了一定的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部來管理班級(jí)。一方面可以減輕每個(gè)班干部的工作，同時(shí)有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學(xué)們?cè)谑艿藉憻?、增長(zhǎng)才干的同時(shí)，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項(xiàng)制度。

  三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。

  1、期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。

  2、做好期初家訪工作，特別是對(duì)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行全面了解。

  3、滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順；加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

  4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

  5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  四、加強(qiáng)安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。

  1、利用班會(huì)、周集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等形式，開展安全知識(shí)教育。

  2、用班會(huì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

  關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  一、指導(dǎo)思想

  本期高二地理教學(xué)將認(rèn)真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針；遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟(jì)、中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理實(shí)踐能力，力爭(zhēng)使學(xué)生掌握用基礎(chǔ)的地理知識(shí)去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，成為有強(qiáng)烈愛國情操又具有實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。

  三、工作要求

  1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進(jìn)行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開課。

  2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

  3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時(shí)批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對(duì)性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)論文。力爭(zhēng)能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去。

  四、教學(xué)安排

  1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊(cè)，然后復(fù)習(xí)初中中國地理。

  2、工作安排：李進(jìn)廷任教241、242、243三個(gè)班并肩負(fù)尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，任備課組長(zhǎng)；任愛民任教238、239、240、242四個(gè)班并負(fù)責(zé)資料的搜集與整理，還肩負(fù)普通培優(yōu)工作。

  3、課時(shí)安排：每周安排四課時(shí)，本期預(yù)計(jì)23周，實(shí)上課時(shí)18周，共計(jì)課時(shí)72課時(shí)。

  關(guān)于優(yōu)秀地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

  一、教材分析：

  在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)整個(gè)七年級(jí)的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理".

  二、學(xué)情分析：

  七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會(huì)大受影響。

  從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：

  1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

篇7

地理教師年終工作總結(jié)時(shí)間匆匆而過，回顧____年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師個(gè)人年度工作總結(jié)本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙?jí)地理，對(duì)我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師年度工作總結(jié)20__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

篇8

  地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界，各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的基本策略，地理學(xué)教育作為國民素質(zhì)教育的一個(gè)主渠道，特別的，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是最適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

  地理是中學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)，所以，其學(xué)習(xí)既不同于物理、化學(xué)、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別。“善學(xué)”就是要有好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)高中地理的方法很多，也因人而異，但我認(rèn)為比較好的方法主要有：培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，文理兼容的學(xué)法，重視地圖，高初中知識(shí)有機(jī)聯(lián)系等幾個(gè)方面。

  (一)培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

  “興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，喜歡地理。

  地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，是每一個(gè)公民必須的素質(zhì)。

  地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。

  地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電??無一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

  (二)、文理交融，學(xué)法兼用

  在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

  高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

  高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

  （三）、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

  地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽高度角” 的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環(huán)境”內(nèi)容，結(jié)合“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來分析理解，可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里?！笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

  地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”??于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

  （四）、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

  我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間（讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心” 的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。

  地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。

  1、學(xué)會(huì)使用課本 教科書既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對(duì)全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思，抓住要點(diǎn)，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說明的問題。

  2、學(xué)會(huì)使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。 地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

  3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。通過報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

  4、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來。

  5、要善于動(dòng)腦 經(jīng)常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：

  ①學(xué)什么？如黃河及其水文特征。

  ②在哪里？如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。

  ③為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的。

  ④有何利弊？如怎樣評(píng)價(jià)黃河對(duì)我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。

  ⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系？如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。

  6、要勤于動(dòng)手 經(jīng)常用手寫，動(dòng)筆畫，動(dòng)手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對(duì)頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。

  相信有不少人跟我一樣，初中地理沒有認(rèn)真學(xué)好，只能到高中再從頭來學(xué)。其實(shí)我覺得，學(xué)地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切。學(xué)了地理之后，覺得自己長(zhǎng)了不少知識(shí)。可以隨心所欲地在地圖上指出任何一個(gè)國家及著名的城市，可以辨別出不同國家的地理概況、風(fēng)土人情，可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因、特征，可以??這些對(duì)于懂地理的人來說都只是些皮毛。而對(duì)我這個(gè)曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國華老師是個(gè)全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實(shí)的感覺。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識(shí)從耳邊溜走。我們總是不停地聽著、記著，一堂課下來，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想，幸虧有這番“狂補(bǔ)”，要不這些基本的地理常識(shí)我們不知要到什么時(shí)候才能學(xué)到呢！

  學(xué)地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。復(fù)習(xí)的時(shí)候最好是能騰出一塊完整的時(shí)間系統(tǒng)地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲，有時(shí)甚至?xí)葧具€重要。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭(zhēng)取第一遍時(shí)就記熟。因?yàn)橛浀貓D有一個(gè)特征，一旦記住了就不會(huì)輕易忘記，所以與其隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次，還不如剛開始就認(rèn)真地記好。通過平時(shí)的應(yīng)用加深印象，省去復(fù)習(xí)的時(shí)間。

  再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的，看的時(shí)候印象就比較深。地理和政治、歷史不同，常識(shí)性的東西更多些，因此記憶也不會(huì)太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時(shí)間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時(shí)，理解的東西會(huì)多一些，因?yàn)檫@部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時(shí)間多想一些問題，學(xué)起來也不會(huì)太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭(zhēng)取一遍比一遍用的時(shí)間少，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細(xì)的東西。在高考前的那段時(shí)間里，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當(dāng)前時(shí)事聯(lián)系起來的內(nèi)容。比如某個(gè)特定的地區(qū)，或者是環(huán)境污染這一類的問題等等。只要你鉆進(jìn)去了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地理其實(shí)是很有意思的。如果對(duì)它感興趣了，還怕學(xué)不好嗎？

  （五）、學(xué)生狀況分析

  基礎(chǔ)薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng)，但求知欲望強(qiáng)；自我展現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍

  （六）、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

  分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

  首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。

  由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jī)，沒有平時(shí)成績(jī)，我馬上做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì);每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級(jí)，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程?？倧?fù)習(xí)過程別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合。

  最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的地理學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做以下兩個(gè)方面的總結(jié)。

  認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃

  本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發(fā)展與合作，希望該年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念筆記模糊，地理又是中國的會(huì)考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

  認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，細(xì)致批改作業(yè)

  備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。

  教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講

  課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。

  認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)

篇9

本次新課程改革將教育改革定位在“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。這就清晰地界定了新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就是保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”，求得每個(gè)學(xué)生充分地、自由地、多元地、和諧地發(fā)展。在此背景下，對(duì)于地理學(xué)科來說，要努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。具體來講，較以往的高中地理，地理新課程在以下幾個(gè)方面有重大的突破。

1.關(guān)于高中地理新課程教學(xué)理念

1.1 教師要形成新的學(xué)生觀。

新課程把學(xué)生自身的發(fā)展看成根本，秉持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)觀和“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生從被動(dòng)世界中解放出來，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主體。

1.2 教師要樹立新的課程觀。

新課程對(duì)我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重構(gòu)，增加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，研究型學(xué)習(xí)課程等，充分考慮了課程當(dāng)中學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并將課堂看著是動(dòng)態(tài)的開放性系統(tǒng)。

1.3 要有正確的教師觀念。

即教師要成為教育教學(xué)的研究者，朝著專家型教師的方向發(fā)展。不少教師參與科研課題，從事教育教學(xué)研究，撰寫教學(xué)反思與教育敘事，拓展課程的內(nèi)涵與外延，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓“有意義的接受習(xí)”與“探究”在具。

1.4 要樹立全新的開放式的教材觀。

按照新課程改革的要求，教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格完善的范例；樹立“用教材”的觀念，即教師是教材選擇的主體，教師課時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，選擇更加適合教學(xué)目的的教材以外的范例，教材成為樣本。要由“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)向“活動(dòng)中心”，由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“技能培養(yǎng)帶知識(shí)”，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。

2.關(guān)于高中地理新教材

在以往的教學(xué)中，教材中的內(nèi)容被認(rèn)為是不可冒犯的真理和定則，主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播，識(shí)記材料較多，試圖以此使學(xué)生獲得終身夠用的地理知識(shí)。然而，新知識(shí)新理論層出不窮，要學(xué)生掌握所有的，系統(tǒng)性的地理知識(shí)，是很不現(xiàn)實(shí)的。所以，新教材從以下幾個(gè)方面突出了素質(zhì)教育。

2.1 新課程從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力情感本位”。教材的傳統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)，它不再是真理，而只是一種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以大膽向課本，向教材，向教師質(zhì)疑。新教材以提高學(xué)生的地理思維能力和獨(dú)立汲取地理新知識(shí)的能力為主要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)為教育目標(biāo)。

2.2 新《課程計(jì)劃》的目標(biāo)之一是要使中學(xué)教育從現(xiàn)行的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因此，新教材突出人地關(guān)系這一主線，著重加強(qiáng)了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學(xué)的核心，對(duì)于幫助學(xué)生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要意義。

2.3 教材貼近生活，注重從實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理，安排了許多的“活動(dòng)”、“閱讀” 、“讀圖思考” 和“案例”。自然地理各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)計(jì)如下：

從上表中可以看出，教材注重了各學(xué)科的綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，每個(gè)重要的知識(shí)原理或者是應(yīng)用都能夠找到引導(dǎo)思維不斷飛躍的契點(diǎn)。同時(shí)新教材更重視內(nèi)容上的人文性，在必修一的自然地理中也穿插了人文地理，如聚落等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的感悟理解能力。能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴。

2.4 當(dāng)然，新教材也存在一些問題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)太繁瑣也太多，學(xué)生完成不了；內(nèi)容多，課時(shí)緊張；教材默認(rèn)學(xué)生的初中地理已認(rèn)真學(xué)習(xí)過，淡化了許多內(nèi)容，而這些被淡化的內(nèi)容往往又是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但實(shí)際情況是初中地理教育缺失。

3.關(guān)于教學(xué)形式

3.1 關(guān)于教師的教。

以有意義的講解式教學(xué)為教師教學(xué)的主要手段，可以解決教學(xué)課時(shí)緊張的問題。同時(shí)要多采用案例教學(xué)法。案例在選擇上都是源于實(shí)際生活，與地理學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過分析、討論、探索、解決一系列的地理現(xiàn)實(shí)問題，能培養(yǎng)興趣，領(lǐng)悟地理理論的實(shí)質(zhì)。案例教學(xué)中通過啟迪學(xué)生的智慧以及通過討論使問題愈加清晰，開放式課堂能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的各種才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。

3.2 關(guān)于學(xué)生的學(xué)。

以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，最終目的是“讓學(xué)生像科學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化。在課程改革下的新理念中，把學(xué)生的主體作用提到了非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生主動(dòng)地去感受學(xué)習(xí)的樂趣。主要是有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。新教材強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)為課堂上師生的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)表現(xiàn)為課后作業(yè)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，依據(jù)取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，組成地理興趣小組，將作業(yè)布置到小組，而不是個(gè)人。

3.3 關(guān)于師生互動(dòng)。

為了體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，新課程要求師生的教學(xué)活動(dòng)不是為了記住某些內(nèi)容，而是以此為中介進(jìn)行對(duì)話，共同獲得發(fā)展。地理課程改革要求促使學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題探究的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)功能與價(jià)值的了解，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。探究式的學(xué)習(xí)方式包括： 能解決問題。 能從問題中獲得新的地理信息。 能分析地理信息得出有普遍意義的規(guī)律。④能發(fā)現(xiàn)并提出新的地理問題。⑤能開展合作，解決問題。親身體驗(yàn)是迅速掌握地理事物和地理現(xiàn)象的最有效方法，在教學(xué)中做適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐中觀察到的地理事物，可聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)不足，以提高應(yīng)用能力。

4.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

4.1 突出人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展理念。

一方面，學(xué)生獲取公共信息的渠道越來越多，但是我國實(shí)際的教育國情決定了，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主渠道仍然是課程?，F(xiàn)代地理科學(xué)素養(yǎng)的核心目標(biāo)是關(guān)注人地關(guān)系，關(guān)注人類的可持續(xù)發(fā)展。所以，地理新教材的內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系的和諧發(fā)展的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)了地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，突出了知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4.2 突出關(guān)注學(xué)生地理素養(yǎng)的形成。

新課程改革后地理學(xué)科中分出了三個(gè)必修模塊和七個(gè)選修模塊，內(nèi)容涉及自然地理、人文地理、區(qū)域地理，以及海洋地理、災(zāi)害地與防治、環(huán)境保護(hù)、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息技術(shù)應(yīng)用等，這些內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代感和視野寬闊的特征。新教材跳出了以單純知識(shí)填充為內(nèi)容的框架，著重于能力的培養(yǎng)，內(nèi)容的選擇上富有生活氣息，同時(shí)降低了教材的難度，增加了反映當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新成果和新發(fā)展的內(nèi)容，這些內(nèi)容既是學(xué)生感興趣的，終身有用的，也是學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)必須具備的。

篇10

1.課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)和開發(fā)要求

鄉(xiāng)土地理教育是學(xué)校地理教育中非常重要的一部分內(nèi)容,而其中最重要的課程資源之一理所當(dāng)然是鄉(xiāng)土地理教科書。鄉(xiāng)土地理教科書具有濃郁的“鄉(xiāng)土味”、“鄉(xiāng)土氣息”,選材的范圍主要集中在本鄉(xiāng)本土一定的范圍之內(nèi),還要選擇那些富有鄉(xiāng)土特色的素材,能夠突出當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理特征和社會(huì)面貌。這些素材從廣義上來講就是當(dāng)?shù)氐牡乩磬l(xiāng)土課程資源。

作為地方課程之一的鄉(xiāng)土地理,是中學(xué)地理課程的重要組成部分?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確規(guī)定鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容,是地理課程內(nèi)容的四大組成部分之一?！叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育,要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來說,必須變革‘學(xué)科中心’‘知識(shí)本位’下的地方志式的地理課程。努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感,使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念”。提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料,運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能,進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。

鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理學(xué)中的一個(gè)特定的科學(xué)概念,其所指的區(qū)域范圍有不同的解釋。結(jié)合我國“鄉(xiāng)土地理”教學(xué)的實(shí)踐并綜合考慮我國各地區(qū)的特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“鄉(xiāng)土地理”的范圍作了如下規(guī)定:一般要求以“縣一級(jí)行政區(qū)”為單位;考慮到我國各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡,從而規(guī)定,也可“根據(jù)各地的實(shí)際情況,鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理,或者本地區(qū)(地級(jí)市)地理”。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計(jì)劃中,并切實(shí)加以落實(shí)。鄉(xiāng)土地理教材的編寫可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足,滿足學(xué)生的發(fā)展需求,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.番禺區(qū)鄉(xiāng)土地理教材編寫現(xiàn)狀

現(xiàn)在,大部分的地理教師已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到,地理教科書不再是唯一的地理課程資源了,可以利用豐富多樣的課程資源,如學(xué)生地圖、填充圖冊(cè)、掛圖、多媒體軟件、野外觀察材料、城市調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)材料等。對(duì)于鄉(xiāng)土地理課程來說,地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)還是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強(qiáng)。從目前鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)來看,鄉(xiāng)土地理教科書還是非常重要的課程資源之一。從1987年國家教委召開“全國鄉(xiāng)土教材工作會(huì)議”以后掀起了鄉(xiāng)土地理教科書的編寫熱潮,但時(shí)至今日,各地對(duì)鄉(xiāng)土地理這一部分內(nèi)容,相對(duì)于其它幾部分比如世界地理、中國地理等內(nèi)容而言,鄉(xiāng)土地理教科書的建設(shè)還是相對(duì)薄弱的。首先,從評(píng)價(jià)的角度來看,鄉(xiāng)土地理部分不是中考內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和地理教師都不太重視鄉(xiāng)土地理教學(xué),也導(dǎo)致在鄉(xiāng)土地理教學(xué)的過程中對(duì)地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)并不多。其次,從整個(gè)鄉(xiāng)土地理課程的課程建設(shè)來看,輔助正常鄉(xiāng)土地理教學(xué)的教輔材料不多。因此,我們應(yīng)該盡量充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理教科書的作用,對(duì)于教科書中涉及的地理鄉(xiāng)土資源,盡可能地充分利用。

番禺區(qū)在早期開發(fā)了一些鄉(xiāng)土教材,例如《我愛番禺》、《南村人文》,還有由番禺區(qū)教研室編寫的《珠江口上的明珠――番禺(初中)》,但都是一些涉及范圍很廣的,沒有專門針對(duì)番禺的地理知識(shí)方面開發(fā)的教材,還有很多教材都是廣州鄉(xiāng)土地理教材中的某些章節(jié),講述不夠詳細(xì),而且不能突出番禺區(qū)的特點(diǎn)和優(yōu)、劣勢(shì)。

番禺區(qū)有其自身發(fā)展的特點(diǎn),從原來的市變區(qū),南沙和大學(xué)城的分割,廣州南拓的重點(diǎn),番禺在走著一條很特殊的發(fā)展道路,而且每一個(gè)區(qū)域都有其自身特點(diǎn)和典型性,再加上番禺人民的心理特質(zhì),番禺區(qū)的鄉(xiāng)土地理有很多獨(dú)特之處。

在已經(jīng)開發(fā)的番禺鄉(xiāng)土教材中,絕大部分是小學(xué)和初中的教材,例如《我愛番禺》是針對(duì)小學(xué)教學(xué)開發(fā)的,而《珠江口上的明珠――番禺(初中)》則是初中教材,針對(duì)高中開發(fā)的鄉(xiāng)土地理教材還處于空白狀況。而且高中生有一定的視野,對(duì)問題有一定的見解,思維能力和問題的解決能力也有了一定的提高,單純的只是描述番禺鄉(xiāng)土情況的地理教材不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

所以,基于番禺區(qū)鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)的現(xiàn)狀,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,必須開發(fā)一套適合高中教學(xué)的番禺鄉(xiāng)土地理教材。

3.鄉(xiāng)土地理的教學(xué)和編寫意義

鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生身邊,既為學(xué)生所熟知,又為學(xué)生所喜愛。但是,學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意會(huì)不可言傳,只要經(jīng)教師一點(diǎn)撥,便可言傳,所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在地理教學(xué)過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料,能使抽象的復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化,便于學(xué)生理解,也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。高中學(xué)生抽象思維已開始有較大的發(fā)展,但是具體形象思維仍然起著重要作用,因此在高中必修教學(xué)中對(duì)較大難度的地理概念可適當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理中直觀形象的材料,幫助學(xué)生理解。結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

(1)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

雖然鄉(xiāng)土地理講的是學(xué)生家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,也許是學(xué)生熟識(shí)的,但是,這并不等于學(xué)生已認(rèn)識(shí)和理解了家鄉(xiāng)的地理環(huán)境,這中間還有一個(gè)將感知提升為理性認(rèn)識(shí)的過程。鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生以實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

(2)增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

鄉(xiāng)土是學(xué)生觀察、了解祖國的“窗口”,通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)祖國有更深切的感受,從而有助于萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)把增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(zhǎng)的地方,因而也是學(xué)生所熟悉的地方。通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí),學(xué)生能親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長(zhǎng)而發(fā)生的變化。也就是說,鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。因此家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)人民的勤勞奮發(fā)的精神、家鄉(xiāng)的變化等,都是學(xué)生能切身感受到的生動(dòng)的事實(shí),其遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現(xiàn)的事實(shí),因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時(shí),家鄉(xiāng)的故土情結(jié),可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高志向,這就有助于促進(jìn)學(xué)生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實(shí)踐。

(3)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用知識(shí)的能力。

學(xué)生已初步掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,從而有可能將所學(xué)得的地理方法運(yùn)用于鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí);同時(shí),由于“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學(xué)生身邊,更加貼近學(xué)生生活實(shí)踐,因而更利于學(xué)生開展野外考察或社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)。因此,把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,對(duì)于提高學(xué)生的國民素質(zhì)是十分重要的。

鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),因其可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐從而能有力地促進(jìn)課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系。地理教學(xué)中所涉及的諸如區(qū)域地理位置的評(píng)價(jià),合理開發(fā)利用自然資源,分析影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)的地理因素,保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,防災(zāi)減災(zāi)等地理基礎(chǔ)知識(shí),以及繪制地圖、地理野外考察和社會(huì)調(diào)查等地理基本技能,學(xué)生都可緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)應(yīng)用于地理實(shí)踐。

教科書編寫者可以依據(jù)所在地區(qū)開設(shè)鄉(xiāng)土地理課程的時(shí)間,以及學(xué)生已經(jīng)擁有的地理知識(shí)水平,使教師可以直接利用教科書來創(chuàng)設(shè)一種鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)情境,輔助學(xué)生在自己現(xiàn)有的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來建構(gòu)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,如果能夠按照這種思路來設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土地理教科書的內(nèi)容,就會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,促使學(xué)生容易對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,在地理教學(xué)中,可以聯(lián)系學(xué)生已有的生活環(huán)境、地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等地理知識(shí)背景去建構(gòu)地理知識(shí),去理解地理概念所包含的內(nèi)容,去建構(gòu)學(xué)生自己所能理解的地理概念,有利于知識(shí)的“同化”。同時(shí),通過引用學(xué)生身邊熟悉的例子進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能讓學(xué)生明白地理知識(shí)的無處不在,培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)引用到生活中去的意識(shí)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求:“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際,突出區(qū)域地理特征,體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！?/p>

可持續(xù)發(fā)展觀念,是人們?cè)诜此既祟惛挠米匀坏膶?shí)踐中形成的,因此,只通過從書本到書本,從理論到理論,是難以真正確立的;而通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí),結(jié)合觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析自然條件對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實(shí)際中才能逐步確立。換句話說,可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,而鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)這種實(shí)踐。

學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中,利用批判的眼光來審視和反思自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化,這樣才能真正看出家鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及在發(fā)展過程中的不足,為以后的持續(xù)發(fā)展提供參考和改進(jìn)。

4.鄉(xiāng)土地理教材的編寫的內(nèi)容和問題分析

(1)鄉(xiāng)土地理教材的編寫內(nèi)容。

地理包括自然地理和人文地理兩方面內(nèi)容。

自然地理包括:位置;地形;水文;氣候;土壤;植被與動(dòng)物等。

人文地理包括:人口;聚落;農(nóng)業(yè);林業(yè);手工業(yè)與現(xiàn)代工業(yè);礦業(yè);畜牧;水產(chǎn);交通等。

其他專題包括:環(huán)境污染及環(huán)保;水資源及其利用;永續(xù)發(fā)展問題等。

(2)鄉(xiāng)土地理教材編寫的注意問題。

①突出重點(diǎn),精選內(nèi)容。

任何地區(qū)都有豐富的鄉(xiāng)土教育素材,但不可能都羅列在鄉(xiāng)土教材中。因此要突出本地的特點(diǎn),靈活地精選內(nèi)容。

番禺區(qū)位于珠江沿岸的三角洲地區(qū),距離廣州市區(qū)、佛山、中山、東莞甚至香港和澳門都不遠(yuǎn),自然條件有其獨(dú)特性,鄉(xiāng)土教材可以引導(dǎo)學(xué)生比較具體地認(rèn)識(shí)本地自然條件的優(yōu)勢(shì)和不足,懂得因地制宜地發(fā)展家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì);了解本區(qū)的城市職能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向,了解功能分區(qū)、工業(yè)布局、交通布局、農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn),同時(shí)可對(duì)人口問題、環(huán)境問題進(jìn)行具體生動(dòng)的教育,突出重點(diǎn)而不是包羅萬象、面面俱到。

在編寫高中的鄉(xiāng)土地理教材時(shí),可盡量結(jié)合高中的課本和知識(shí)點(diǎn)來選擇編寫內(nèi)容,因?yàn)楦咧姓n本的知識(shí)點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是高考要求考核的內(nèi)容,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土教材時(shí),既能了解到自己家鄉(xiāng)的知識(shí),又能復(fù)習(xí)和應(yīng)用到課本的知識(shí)點(diǎn),這樣對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)就有相當(dāng)重要的意義,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

②體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)土地理研究的大部分資料,其實(shí)是實(shí)地調(diào)查收集到的,包括觀察、測(cè)量和訪談,可以全部調(diào)查,也可以作抽樣調(diào)查。鄉(xiāng)土地理研究資料的收集,應(yīng)該向當(dāng)?shù)啬觊L(zhǎng)或?qū)Φ胤接邢喈?dāng)了解的人士請(qǐng)教,有時(shí)可以獲得意想不到的好材料及資訊。有些基本的統(tǒng)計(jì)資料,可以向有關(guān)政府機(jī)關(guān)索取,這些資料都是第一手的,十分珍貴。

在編寫鄉(xiāng)土地理教材時(shí),需要搜集大量的材料,這些材料混亂而且時(shí)效性一般不強(qiáng),需要校正,進(jìn)一步更新和確認(rèn),工作量十分巨大。但是高中生具有一定的判斷能力和資料收集分析能力,所以某些編寫前的準(zhǔn)備工作,可以作為任務(wù)和研究案例的形式分發(fā)給學(xué)生完成,老師從旁指導(dǎo)。這樣,不僅可以節(jié)省很多的人力物力,而且可以增強(qiáng)實(shí)踐意義,編寫完成的鄉(xiāng)土教材可以加入更多的調(diào)查活動(dòng)、閱讀材料和案例分析。這樣的鄉(xiāng)土教材不僅能夠傳授鄉(xiāng)土知識(shí),而且能夠指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行鄉(xiāng)土調(diào)查與考察。

例如在編寫環(huán)境污染和環(huán)保的內(nèi)容時(shí),可以結(jié)合番禺焚燒垃圾處理廠的建設(shè)和垃圾分類的情況,讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷進(jìn)行訪問調(diào)查,還可以通過選取地點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行考察,通過課堂討論垃圾焚燒處理廠的選址等實(shí)踐內(nèi)容,讓學(xué)生通過身邊的例子結(jié)合已學(xué)知識(shí)來培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力。

③突出一科為主,綜合各科知識(shí)。

地理本來就是一門涉及各方面知識(shí)的學(xué)科,而且鄉(xiāng)土教學(xué)的基本任務(wù),不是一門學(xué)科所能完成的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,可以考慮編寫綜合政治、語文、歷史、地理、生物等各科互相滲透的綜合性教材。但就目前階段而言,分科編制鄉(xiāng)土教材有一定的基礎(chǔ),因此可以以一科為主,適當(dāng)擴(kuò)充和延伸教材內(nèi)容,使鄉(xiāng)土教材有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn),這樣有利于學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。特別是地理學(xué)科近幾年來在鄉(xiāng)土教材編寫和教學(xué)中,積累了不少經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)也為鄉(xiāng)土地理教學(xué)規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí),地理學(xué)科本身具有實(shí)踐性、區(qū)域性特點(diǎn),并滲透有不少有關(guān)保護(hù)環(huán)境、合理布局工農(nóng)業(yè)和因地制宜地發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的知識(shí)內(nèi)容,因此,目前的鄉(xiāng)土教材可以突出以地理學(xué)科為主,以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心內(nèi)容,綜合各科知識(shí)進(jìn)行編排,使鄉(xiāng)土教材有一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系。

④結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn),鄉(xiāng)土教材的編寫要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維,有利于教師幫助學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展等觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念是課程目標(biāo)的重要要求之一,而鄉(xiāng)土地理教材的編寫目標(biāo)之一就是要學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),從而推動(dòng)家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展。因此,鄉(xiāng)土教材不應(yīng)該只把家鄉(xiāng)美好的一面和發(fā)展優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)給學(xué)生,更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展存在的問題和不足,讓學(xué)生聽取多方面的意見,吸收不同觀點(diǎn)的營養(yǎng)。所以在編寫鄉(xiāng)土教材時(shí),應(yīng)該多采取正反兩面的意見和思想,提出優(yōu)勢(shì),重視劣勢(shì)。

例如番禺是廣州南拓的重點(diǎn),現(xiàn)在廣州的很多企業(yè)和外來移民都進(jìn)駐番禺,南拓是番禺發(fā)展的機(jī)遇,給番禺帶來資金、人才、政策等優(yōu)勢(shì),但是隨著越來越多企業(yè)和移民的進(jìn)駐,番禺近年來發(fā)展迅速,但是本身存在的發(fā)展問題還有南拓帶來的環(huán)境、人文等方面的問題也是越來越突出。又如建設(shè)垃圾焚燒處理廠,一方面會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的沖擊,另一方面需要處理的垃圾儲(chǔ)量巨大,建設(shè)垃圾焚燒處理廠是勢(shì)在必行的,也是將來處理垃圾的解決方法,如何在兩者之間取得一個(gè)平衡是需要思考的問題。

所以在編寫和教授鄉(xiāng)土教材時(shí),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)和心理特點(diǎn),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維,幫助學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展等觀念。

5.結(jié)語

鄉(xiāng)土地理教材是高中地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能,而且能提高學(xué)生的思想道德情操。但是,目前番禺在教材編寫方面十分薄弱,鄉(xiāng)土教材缺乏,存在多方面不足。因此,為了充分利用鄉(xiāng)土教材的優(yōu)勢(shì),必須開發(fā)一套較好的鄉(xiāng)土地理教材。鄉(xiāng)土地理教材如果能夠充分結(jié)合高中地理知識(shí),則不僅可以作為與課本平衡的教材,而且可以作為高中課本的輔助材料,優(yōu)化高中地理的教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn):