導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的1篇高等教育管理觀研究，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

云計(jì)算和移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加速大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)逐漸成為一種基礎(chǔ)性資源。海量、多樣的數(shù)據(jù)種類(lèi)以及快速的數(shù)據(jù)分析，促使高等教育教學(xué)管理朝著智能化方向轉(zhuǎn)型，為高等教育管理規(guī)范化提供信息化解決方案。李娜編著，中國(guó)紡織出版社2019年3月出版發(fā)行的《大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育規(guī)范化管理研究》一書(shū)，共八章內(nèi)容。編者運(yùn)用跨學(xué)科思維對(duì)我國(guó)高等教育管理進(jìn)行多維度分析，采用社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科相關(guān)理論，綜合案例分析、文獻(xiàn)分析、演繹研究等多種研究方法，建構(gòu)全面、科學(xué)的立體研究體系。

首先對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行述評(píng)，明確大數(shù)據(jù)的概念、特征和所依托的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，全面分析大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。緊接著探討高等教育的現(xiàn)狀、管理制度存在的問(wèn)題，指出管理規(guī)范化方面的不足，回溯高等教育教學(xué)管理規(guī)范化方面的探索與實(shí)踐，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理觀的嬗變。最后編者指出，高等教育規(guī)范化管理信息化是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大勢(shì)所趨，高校管理者應(yīng)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，把信息技術(shù)引入教學(xué)管理體制建設(shè)之中，推動(dòng)高校在教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。在對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育管理觀的嬗變進(jìn)行研究時(shí)，編者聚焦管理模式變革、管理制度創(chuàng)新、制度人性化問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前管理體制存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，給出針對(duì)性建議，為我國(guó)高等教育管理體制改革提供思考和借鑒。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)管理模式向智慧管理發(fā)展，但高校在改革管理模式的過(guò)程中尚未找到科學(xué)的方法?，F(xiàn)行的高等教育管理模式存在以下幾方面問(wèn)題：高等教育管理缺乏專(zhuān)業(yè)的整體規(guī)劃，部門(mén)職能劃分不清的現(xiàn)象普遍；工作模式和手段沿襲傳統(tǒng)、較為保守；信息化培訓(xùn)對(duì)應(yīng)用性基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視；大數(shù)據(jù)管理缺乏系統(tǒng)性等。對(duì)此編者指出，高校應(yīng)順應(yīng)教育市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展方向，制定整體管理規(guī)劃；普及信息化管理理念，特別是對(duì)于傳統(tǒng)教育行業(yè)中難以接受高新技術(shù)的管理人員，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變理念；明確信息化培養(yǎng)目標(biāo)，使培訓(xùn)內(nèi)容盡量滿(mǎn)足崗位的實(shí)際需要，將培訓(xùn)制度與人力資源管理的績(jī)效制度相關(guān)聯(lián)，以確保培訓(xùn)的有效性；實(shí)現(xiàn)信息化系統(tǒng)管理，更新技術(shù)人員和設(shè)備，同時(shí)建立風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)，以規(guī)避技術(shù)和管理改革帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我國(guó)高等院校的大眾化教育模式成效顯著，但大多數(shù)高校教育管理制度不符合現(xiàn)代化教育管理要求，未充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)狀，高校要樹(shù)立起“以培養(yǎng)人才為第一要?jiǎng)?wù)”的觀念，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)通用和專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。同時(shí)，借鑒公共管理制度，如聽(tīng)證制度、新聞發(fā)布制度等，彌補(bǔ)當(dāng)前管理制度中制定程序不夠規(guī)范、學(xué)生無(wú)法真正民主參與的缺陷。此外，創(chuàng)新教師管理制度，培養(yǎng)具有先進(jìn)教學(xué)理念和水平的教師。打破職務(wù)終身制，不斷改革和創(chuàng)新職稱(chēng)評(píng)定和考核機(jī)制，形成充滿(mǎn)活力和競(jìng)爭(zhēng)的教師管理體制。高校還應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，政事分開(kāi)，發(fā)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)校與社區(qū)結(jié)合的組織體制，推動(dòng)高等教育國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)放。站在政府角度，通過(guò)有效的金融政策、公共財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策和可行的創(chuàng)新政策對(duì)高等教育進(jìn)行調(diào)控，完善教育法律體系，建立省級(jí)統(tǒng)籌為主的教育管理制度，逐漸實(shí)現(xiàn)適度集權(quán)、分級(jí)管理。

三、高校管理制度過(guò)于行政化、學(xué)生權(quán)益缺乏保障等問(wèn)題，主要是宏觀管理體制和傳統(tǒng)教學(xué)觀念所致。高校管理制度人性化構(gòu)建，應(yīng)以促進(jìn)和諧發(fā)展為目標(biāo)、以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，突出學(xué)生主體地位，通過(guò)系統(tǒng)化激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生群體形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)自主辦學(xué)理念，發(fā)揮高校學(xué)術(shù)自主權(quán)，完善教師激勵(lì)制度，使管理人員和教師不斷提高自身創(chuàng)新能力，進(jìn)而采用更人性化的教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入新的信息時(shí)代，呼喚高等教育管理體制變革以適應(yīng)新的發(fā)展需求。然而，體制觀念的滯后造成信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)教育應(yīng)用的滯后，現(xiàn)有研究對(duì)信息技術(shù)在高校管理中的實(shí)際應(yīng)用關(guān)注度不夠?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代高等教育規(guī)范化管理研究》一書(shū)，彌補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域研究的不足，為高校管理體制改革提供指引和參考。

作者:李慧 單位:宿遷學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院