導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇企業(yè)掛職總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

到干培部掛職鍛煉第一周：誠惶誠恐、恍恍惚惚；掛職鍛煉一個月：小心翼翼、慎重前行；第二個月：勤勤兢兢，快步前進；

在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事耐心熱情的幫助下，我逐漸適應(yīng)了工作環(huán)境和角色的轉(zhuǎn)變。在貴州電力教育培訓(xùn)中心干培部掛職期間，主要工作有：

擔任《貴州電網(wǎng)公司勞資業(yè)務(wù)培訓(xùn)班》（2期）、《貴州電網(wǎng)公司人力資源管理信息系統(tǒng)培訓(xùn)班》（5期）班主任；

參與《南網(wǎng)公司員工輔導(dǎo)計劃督導(dǎo)員和輔導(dǎo)員培訓(xùn)班》管理工作、《班組長金點子班》、《電網(wǎng)建設(shè)》的接待工作以及日常辦公業(yè)務(wù)等工作。

二、掛職鍛煉的主要收獲

一是拓展了思維和視野空間。我掛職鍛煉的干部培訓(xùn)部的工作范圍可以說涵蓋了貴州電網(wǎng)公司所有干部培訓(xùn)的領(lǐng)域及部分南網(wǎng)干部培訓(xùn)業(yè)務(wù)。從干培部具體工作內(nèi)容上，包括了班前、班中及班后方方面面，班前的方案溝通、確定、開班的細節(jié)（包括地點、時間、班標、背景、教學設(shè)施、人員報到、食宿）等等的落實；開班中的學員管理、服務(wù)；辦班結(jié)束后網(wǎng)上班級注冊、報名等管理資料的上報。這些豐富的工作和活動內(nèi)容，使我開拓了視野，放寬了工作思路。特別是在具體工作中充分體會到部門內(nèi)及相關(guān)協(xié)作部門講團結(jié)、講協(xié)作，努力辦成事的全局觀念，在辦班過程中也領(lǐng)略了電網(wǎng)公司、培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部銳意進取、務(wù)實高效、想盡辦學完成任務(wù)的行為理念、講原則、重感情，高標準、嚴要求，團結(jié)和諧、嚴愛結(jié)合帶隊伍的團隊理念。

二是增強了綜合素質(zhì)和能力。培訓(xùn)工作不同于相對獨立的教學工作，它要求具體服務(wù)理念以及完善的溝通、協(xié)調(diào)、政策掌握、表達、寫作、協(xié)作等能力，更內(nèi)在的，還有學習能力，自我控制能力、思維實踐能力，以及自我反省能力。而形成這些能力的根本途徑有兩個，一是組織培養(yǎng)，如這次的掛職鍛煉；二是自我養(yǎng)成。我想，這些是培訓(xùn)部人員所需具備的能力，也應(yīng)當成為我們每一個干部有意識培養(yǎng)的能力。因此，我能努力利用這樣有利的組織環(huán)境，在思想上做到了有意培養(yǎng)，通過認真對待、積極參與各項工作，通過主動思考、虛心學習和勤于實踐，我在提高綜合能力、增強基本素質(zhì)方面都取得了很大的收獲。

三是進一步理解了服務(wù)的意義。

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二、選派原則

按照“政治素質(zhì)高，經(jīng)濟工作熟，協(xié)調(diào)能力強，工作作風硬”的標準，區(qū)工業(yè)經(jīng)濟工作領(lǐng)導(dǎo)小組及區(qū)委組織部根據(jù)“企業(yè)自愿、業(yè)務(wù)對口、分類指導(dǎo)、注重實效”的原則，征求相關(guān)企業(yè)意見后提出派駐企業(yè)和派員單位建議人選，建議人員原則上選派區(qū)直機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子成員或后備干部。

三、幫扶時間

每批干部掛職幫扶時間1年。確需延長掛職幫扶時間的，由企業(yè)書面提出申請后報區(qū)工業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組和區(qū)委組織部審批。

四、工作職責與要求

掛職幫扶干部的主要職責是協(xié)助企業(yè)解決具體問題，對企業(yè)的重點、難點問題進行調(diào)研并提出相關(guān)建議。具體工作由所在企業(yè)安排。選派干部要強化自我約束，按照《黨員干部廉潔從政若干準則》相關(guān)要求，嚴格做到“五不準”：不準私自承攬企業(yè)建設(shè)工程；不準向企業(yè)領(lǐng)取任何工資；不準到企業(yè)報銷私人的開支；不準在企業(yè)廉價購買產(chǎn)品；不準有任何有損政府形象的言行。掛職人員脫離原工作崗位，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各種活動，要切實端正工作態(tài)度，自覺接受企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，并認真遵守企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度。

1、指導(dǎo)、監(jiān)督企業(yè)嚴格執(zhí)行國家政策、法規(guī)，引導(dǎo)企業(yè)依法經(jīng)營、健康發(fā)展；了解和幫助解決所駐企業(yè)運行過程中自身難以解決的土地、水、電、項目申報審批等方面的實際問題，確保企業(yè)正常運行；依法維護企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和項目建設(shè)的外部環(huán)境，維護企業(yè)的合法權(quán)益。

2、積極參與企業(yè)內(nèi)部管理、新技術(shù)推廣、人才引進、產(chǎn)品升級，促使企業(yè)做大做強；負責企業(yè)各種對外關(guān)系的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。

3、對區(qū)領(lǐng)導(dǎo)批示件，督促企業(yè)在規(guī)定時限內(nèi)辦結(jié)，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中需要解決的問題。

五、管理辦法

1、區(qū)委組織部牽頭負責人員選調(diào)、考核工作，區(qū)工業(yè)經(jīng)濟工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責日常管理、組織協(xié)調(diào)、跟蹤檢查、綜合指導(dǎo)，定期向區(qū)委、區(qū)政府報告掛職人員的工作情況。

2、掛職幫扶干部掛職幫扶期間，行政、人事關(guān)系不變，原任職務(wù)不免，工資及福利供給渠道不變，不承擔原單位的工作任務(wù)。派員單位和派駐企業(yè)不得安排掛職幫扶干部參加培訓(xùn)或出國(境)學習、考察。

3、掛職幫扶干部掛職幫扶期間由區(qū)委組織部、區(qū)工業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和派駐企業(yè)共同管理。區(qū)委組織部和區(qū)工業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對掛職幫扶干部不定期進行考察，實行跟蹤管理；在掛職幫扶結(jié)束前，區(qū)委組織部和區(qū)工業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織有關(guān)人員到企業(yè)對掛職幫扶干部進行滿意度測評；掛職幫扶結(jié)束后，區(qū)工業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組和區(qū)委組織部召開工作總結(jié)會，對選派人員進行評比和獎勵。

4、掛職幫扶結(jié)束后，區(qū)委組織部對掛職幫扶干部寫出考察材料，考察材料歸入本人檔案。

六、考核獎懲

1、每半年對掛職幫扶干部服務(wù)企業(yè)工作進行一次考核，區(qū)委組織部、工業(yè)經(jīng)濟工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組成聯(lián)合考核組，深入企業(yè)，采取座談了解、問卷測評、實地察看等方法征求企業(yè)意見，結(jié)合平時掌握情況，全面了解、準確評價掛職干部的工作情況，寫出鑒定意見，報告區(qū)委、區(qū)政府。

篇3

國家十二規(guī)劃對高職教育有了明確定位，高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才是高職教育的特色所在，也是其競爭優(yōu)勢所在，為凸現(xiàn)高職教育的特色，我們在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)根據(jù)相關(guān)職業(yè)崗位群工作任務(wù)對知識、能力、素質(zhì)的要求構(gòu)建課程體系，更新教學內(nèi)容，強化學生職業(yè)道德、職業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，通過教師企業(yè)掛職鍛煉來培養(yǎng)教師，打造一支具備較強實踐能力的師資隊伍，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

1.企業(yè)掛職鍛煉對高職院校教師的成長分析

1.1 企業(yè)掛職鍛煉對教師實踐能力的影響

許多年輕高職院校教師自碩士研究生畢業(yè)后就走向了教師崗位，新上崗教師理論功底扎實，科研能力較強，但他們?nèi)狈π袠I(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，對其教學能力是一種制約，也影響其指導(dǎo)學生實習實訓(xùn)。對于在職教師而言，現(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，行業(yè)企業(yè)新技術(shù)新創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，管理模式與方法不斷調(diào)整，如果只是閉門造車，墨守成規(guī)，培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后將不能適應(yīng)企業(yè)，也無法實現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標，教師企業(yè)掛職鍛煉，能夠全面了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，了解企業(yè)公司組織架構(gòu)及運作流程，了解企業(yè)各崗位對人才數(shù)量與質(zhì)量的要求，全面提升實踐教學能力。

1.2 企業(yè)掛職鍛煉對課堂教學效果的影響

年輕一代學生具有許多獨特特點，視野比較開闊，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息與知識，他們對課堂教學的要求不再局限于書本知識，要求教師授課能夠結(jié)合實踐，結(jié)合企業(yè)，結(jié)合真實業(yè)務(wù)。如果教師沒有企業(yè)掛職鍛煉，就只能照本宣科，根據(jù)書本理論知識教學。因為本身沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，無法與企業(yè)實踐結(jié)合起來，學生對這樣的課堂是不感興趣的，甚至是排斥的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有企業(yè)工作經(jīng)驗或在企業(yè)掛職鍛煉的老師，能夠結(jié)合企業(yè)實際業(yè)務(wù)，將相關(guān)理論深入淺出的講透徹，授課能夠生動形象，課堂教學效果能夠顯著提高。

1.3 企業(yè)掛職鍛煉有利于發(fā)現(xiàn)合適的研究方向與合作項目

高校教師還有一項重要的使命，那就是從事科研活動，研究型大學教師科研的重點一般在理論創(chuàng)新，而作為應(yīng)用型高職院校教師，科研的重點應(yīng)當是幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營過程實際問題，而這些問題只有你深入企業(yè)，與企業(yè)專業(yè)人士進行溝通交流，才能夠真正了解企業(yè)所需要解決的問題，同時也只有通過企業(yè)掛職鍛煉才知道如何解決企業(yè)面臨的問題，這樣的科研才是具有現(xiàn)實意義，也才符合企業(yè)實際。

2.企業(yè)掛職鍛煉對專業(yè)建設(shè)的影響

2.1 企業(yè)掛職鍛煉有利于制訂科學人才培養(yǎng)方案

高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案要加強與產(chǎn)業(yè)的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，課程體系設(shè)置要符合行業(yè)企業(yè)對高端技能型人才的知識、能力與素質(zhì)要求，教師通過企業(yè)掛職鍛煉的方式，能夠深入了解這些細節(jié)，才能為科學制訂人才培養(yǎng)方案提供資料與數(shù)據(jù)支持，才能設(shè)計更加科學合理的課程體系與實訓(xùn)體系。

2.2 企業(yè)掛職鍛煉有利于培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

許多專業(yè)在師資隊伍建設(shè)方面主要從職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)這些角度考慮，很少有從企業(yè)實踐經(jīng)驗角度角度進行重點建設(shè)，而對于高職院校而言，教師企業(yè)實踐經(jīng)驗從某些角度來說比職稱與學歷更重要，因為培養(yǎng)的學生要求有較強動手能力，前提是教師本身具有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗。有些年輕輕教師是從學校畢業(yè)直接進入高校進行教學，他們的知識結(jié)構(gòu)是有所缺失的，需要通過企業(yè)掛職提升教學水平，同時許多專業(yè)內(nèi)部開設(shè)了不同專業(yè)方向，每個方向都需要教師負責，專業(yè)可以根據(jù)自身建設(shè)與發(fā)展的需要，有選擇性的安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，以滿足專業(yè)方向建設(shè)需求。

2.3 企業(yè)掛職鍛煉有利于加強校企合作，深化合作關(guān)系

許多學校都非常強調(diào)校企合作建設(shè)，但也有的只是停留在宣傳與口頭上，沒有制度與經(jīng)費來保證，許多校企合作關(guān)系可能很大程度上要靠教師個人情誼來進行開發(fā)與維護，在這種情況下，教師進入企業(yè)掛職鍛煉，一方面使自身得到鍛煉，另一方面可以企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士建立良好個人關(guān)系，有利于維護校企合作關(guān)系。在掛職鍛煉期間可以加強與企業(yè)溝通，找到新合作方式與合作切入點，也能夠幫助企業(yè)解決實際問題，甚至能夠幫助學生聯(lián)系實習機會，發(fā)現(xiàn)新的就業(yè)機會，向企業(yè)推薦合適人才，這些都能夠深化與企業(yè)合作關(guān)系。

3.教師企業(yè)掛職過程中的問題與對策

3.1 教師掛職鍛煉主要存在的問題

3.1.1 教師個人思想上存在的問題

許多教師對企業(yè)掛職有點心不甘，情不愿，有時在學校相關(guān)政策要求被迫而為之，這種情況使得教師企業(yè)掛職鍛煉效果大打折扣，導(dǎo)致教師出現(xiàn)這種心態(tài)有許多原因，歸結(jié)總結(jié)主要有如下幾個方面：一是教師認為自己已經(jīng)是大學教師，還要去企業(yè)有失身份，有面子上過不去的意思；二是一般教師企業(yè)掛職鍛煉都是集中寒暑假，許多教師認為犧牲自己難得的長假休息時間，內(nèi)心不太情愿；三是許多學校對教師企業(yè)掛職鍛煉只是政策上的要求，但經(jīng)費上沒有配套支持，使得一些教師認為花自己的錢，為單位去掛職，不劃算，當然也有的老師認為企業(yè)掛職鍛煉學不到有用的東西，這需要從思想上解決教師這些問題，才能夠真正發(fā)揮掛職鍛煉的效果，否則內(nèi)心不愿意的教師進行掛職鍛煉，可能只是走過場，應(yīng)付而已。

3.1.2 在企業(yè)選取與企業(yè)配合上存在的問題

教師在企業(yè)掛職中如果選擇企業(yè)不合適，有可能出現(xiàn)許多問題，最后導(dǎo)致沒有達到預(yù)期效果。這方面的問題主要表現(xiàn)在這幾個方面：一是企業(yè)有些核心與關(guān)鍵崗位，不能向掛職教師開放，而這些崗位又是教師鍛煉重點或?qū)I(yè)所需關(guān)鍵，沒有達到最初目的；二是許多企業(yè)認為教師來企業(yè)掛職鍛煉只是來走走過場，所以給教師安排的都是清閑之事，清閑之崗，使得教師掛職鍛煉難以學到所要的東西。

3.1.3 在企業(yè)掛職鍛煉的方式上存在的問題

教師企業(yè)掛職的形式有許多，如輪崗式、顧問式、員工式、助手式等，每位教師需要根據(jù)專業(yè)的特點、企業(yè)的特點、掛職的目的，采用合適的方式進行掛職鍛煉。有的教師在企業(yè)掛職，呆在一個固定的崗位，而沒有全面了解企業(yè)整體崗位設(shè)置、各崗位的工作以及工作流程；有的教師只跟蹤了其中某項業(yè)務(wù)，而對大部分業(yè)務(wù)并沒有去了解，最后形成對企業(yè)的一知半解；有的對企業(yè)的各項業(yè)務(wù)的了解只停留在表面上，沒有全方位的跟蹤一項業(yè)務(wù)，沒有深入了解這項業(yè)務(wù)的核心，缺乏對業(yè)務(wù)全面真實了解；還有的沒有計劃與目標，東一下西一下的，最終一無所獲。

3.2 教師掛職鍛煉問題的對策處理

為了真正發(fā)揮教師企業(yè)掛職鍛煉的效果，可以從幾個角度采取措施：一是對掛職鍛煉教師進行思想教育與動員，從思想讓教師明白企業(yè)掛職鍛煉不僅有益于學校與專業(yè)，更不益于個人，所學將會終身受益，使教師掛職鍛煉化被動為主動，由要我掛職鍛煉變?yōu)槲乙獟炻氬憻?；二是建立科學的管理機制，最好量化考核，比如通過掛職日志、掛職總結(jié)以及電話抽查等方式，同時在財務(wù)上盡可能提供支持，形成激勵機制；三是各專業(yè)內(nèi)部要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，專業(yè)內(nèi)部才是最清楚專業(yè)需要什么樣的“雙師型”教師，也才最清楚哪些教師需要進行掛職鍛煉，需要什么樣的掛職鍛煉，這樣教師的掛職鍛煉更針對性；四是做好企業(yè)的對接工作，做好掛職鍛煉計劃，根據(jù)企業(yè)反饋情況看是否能夠滿足自身掛職鍛煉的需求，找到合適企業(yè)進行掛職鍛煉。

參考文獻：

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2、通過掛職鍛煉，積累了工作經(jīng)驗。雖然自己從事高校團的工作已8年，但由于工作環(huán)境、工作對象、工作內(nèi)容、工作方法的不同，許多工作都要從頭開始學習。如在長江商學院“紅領(lǐng)巾書屋”揚州捐贈儀式、五四表彰活動、我的青春故事報告會、社會實踐活動等工作中，從前期的策劃、到中間多個部門的協(xié)調(diào)、到最終的舉行，無論哪個環(huán)節(jié)出了問題，都將會功虧一潰。因此，在每次活動前自己都會多方借力，精心策劃，開始時把握節(jié)點，精細推進，結(jié)束后，都會認真總結(jié)，深刻反思，成功在哪，失敗在哪，為下一個活動開展積累了經(jīng)驗，個人能力也在活動中得到鍛煉和提高。

3、通過掛職鍛煉，增進了與青年的感情。因為自己分管團市委青工部，在實際工作中，充分利用各種平臺和機會，走進青年，了解青年，找準工作的著力點。他們中既有機關(guān)青年，也有企業(yè)青年，既有年輕企業(yè)家，也有普通員工，既有大學生村官，也有在校學生。前不久，通過一位老團干了解到，儀征有幾位新生代企業(yè)家對青商會非常感興趣，得知這個消息后，我就主動與其對接，希望通過他們的影響力，擴大青商會層次和規(guī)模，目前青商會正在籌建中。

篇5

首先，我謹代表掛職同志衷心感謝市委為我們提供了這次難得的學習、鍛煉機會；衷心感謝市委組織部三個月來對我們的精心指導(dǎo)和細致關(guān)懷，使我們能夠安心掛職，學有所獲。

下面，我將同志們掛職情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報。2017年月日至月日，受市委組織部選派，我們15名同志分赴深圳市等區(qū)掛職學習，三個月來，我們主要做了以下幾項工作：

一是端正態(tài)度，主動融入。我們到深圳后，在深圳市委組織部的精心安排下，迅速分赴各掛職單位，深入了解掛職單位的總體情況及其工作思路，熟悉環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，很快融入新的工作團隊，本著“盡職不越位，幫忙不添亂”的原則，認真完成掛職單位安排的各項任務(wù)。

二是虛心學習，大膽實踐。為便于同志們交流學習成果，確保掛職鍛煉取得實效，我們結(jié)合工作實際，成立了掛職干部臨時黨支部，建立微信群，制定了學習計劃，利用周末時間集中學習，交流心得或到轄區(qū)企業(yè)、社區(qū)參觀考察，通過開展活動，即增進了友誼，也達到了開拓視野，增長見識等目的。此外，為了及時總結(jié)學習心得，分享掛職感悟，我們在市委組織部的具體指導(dǎo)下，制作了掛職簡報和微信周報，定期把同志們的掛職感悟、學習體會編輯報送,在便于市組部及有關(guān)單位掌握掛職干部工作動態(tài)的同時,掛職同志之間也能及時分享學習心得,互通有無,共同提高。通過這些活動的開展，三個月的掛職生活充實而有所獲。

篇6

高職院校的定位是培養(yǎng)“實用型，應(yīng)用型”人才，高職教育的目標是滿足企業(yè)對于人才的需求。對于高職英語專業(yè)的學生來說，企業(yè)的要求是“專業(yè)+英語”。然而目前的就業(yè)競爭十分激烈，很多本科英語專業(yè)學生要找到專業(yè)對口的工作都十分困難，為了能夠讓高職院校的英語專業(yè)的學生找出自己的優(yōu)勢，適應(yīng)企業(yè)的要求，保證自己的日趨嚴峻的就業(yè)形勢中立于不敗之地，在學校課程和企業(yè)要求中尋求一個接入點十分重要，只有保證專業(yè)教學為企業(yè)的需求服務(wù)，與市場需求接軌，學生在畢業(yè)后才能夠滿足企業(yè)的用工需求，才能保有就業(yè)優(yōu)勢。但是如何才能使專業(yè)教學和企業(yè)需求接軌，以便保證學校學習的有效性，實用性和應(yīng)用性，在高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教學改革中，這是一個亟待解決的問題。

通過推進教師進企業(yè)實踐鍛煉的工程，能夠有效強化“雙師型”教師的質(zhì)量和素質(zhì)，讓教師了解企業(yè)的用工需求，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力，教師在了解市場后，做出市場需求分析，根據(jù)市場不斷變化的人才需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學計劃。

一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師掛職鍛煉的必要性分析

1.商務(wù)英語專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展分析

商務(wù)英語專業(yè)的興起是在20世紀80年代，順應(yīng)沿海各大城市乃至內(nèi)陸地區(qū)對外貿(mào)經(jīng)濟業(yè)務(wù)快速發(fā)展的趨勢發(fā)展而設(shè)立的，到了20世紀90年代，商務(wù)英語的教學進入全面發(fā)展的階段，內(nèi)容多元化，形式多樣化，除了有商務(wù)優(yōu)勢的本科院校之外，職業(yè)院校也開始發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)，并且為了滿足不斷細化的社會分工，在專業(yè)下的開設(shè)的課程也越來越多，越來越細化。然而進入21世紀后，商務(wù)英語的發(fā)展雖然已經(jīng)逐漸成熟，從教學方法、教學模式、課程設(shè)置到人才培養(yǎng)方案、教學理論研究都已經(jīng)自成體系。商務(wù)英語，尤其是高職院校的商務(wù)英語教學卻迎來了尷尬的局面。隨著國際化程度的提高，中國與國外的合作越來越多，市場對就業(yè)者的要求越來越高，然而矛盾的是，高職商務(wù)英語專業(yè)的學生的英語能力和專業(yè)能力都不能滿足市場要求，市場對于商務(wù)英語人才的缺口很大，然而越來越多的畢業(yè)生卻不能填入這個缺口之中。為了商務(wù)英語的可持續(xù)性發(fā)展，學校的教學必需要與市場接軌，必需要時刻把握市場的動向和需求。

2.商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍分析

高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教師有很多是由高校走向高校。沒有進入企業(yè)實際工作過，沒有對市場進行調(diào)研，缺乏專業(yè)實踐和高職教學科研方面的經(jīng)驗是教師隊伍的硬傷。通過推行教師進入企業(yè)掛職鍛煉的工作，教師能夠參與到企業(yè)的運營和管理中，從事企業(yè)活動，親身體驗企業(yè)對內(nèi)，對外的，掌握企業(yè)的要求，同時進入市場，把握市場動向，不僅可以開闊眼界，取長補短，還能完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)能力。當然，不同于工科類專業(yè)強調(diào)專業(yè)技能，商務(wù)英語是經(jīng)濟管理類專業(yè)，需要教師進入企業(yè)內(nèi)部，作為企業(yè)員工，在不同崗位輪換，吸取各個部門工作管理經(jīng)驗，提升自己的綜合能力，形成對于企業(yè)運營綜合的看法。

3.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

經(jīng)過了高職院?！袄韺嵰惑w化”，“工作過程導(dǎo)向”，“職業(yè)情景導(dǎo)向”等一系列教學理論改革，當前商務(wù)英語專業(yè)已經(jīng)有了比較系統(tǒng)，清晰的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，并且在內(nèi)容和方向上強調(diào)“做中學，學中做，做學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。因此，這就更要求高職教師能夠掌握市場和企業(yè)對于專業(yè)知識和綜合技能的要求，通過積極與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)密切合作、與企業(yè)專家溝通、在企業(yè)開展調(diào)研等方式，在實踐中不斷積累和更新知識體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷改進人才培養(yǎng)方案，有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，修訂每一屆學生的教學大綱和教學計劃。

目前商務(wù)英語專業(yè)在沿海城市的發(fā)展較內(nèi)陸城市更好，所以內(nèi)陸學校在設(shè)定人才培養(yǎng)方案的時候，往往會做一些參考，當然，這樣做可以吸收別人的長處，也可以由經(jīng)驗可學。但是，畢竟高職院校學生的就業(yè)很大一部分還是在本地解決，因此，本地企業(yè)的需求應(yīng)該是有計劃地制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。教師到企業(yè)掛職鍛煉，除了要融入企業(yè)，讓自己的知識為企業(yè)所用之外，自己也應(yīng)該帶著課題，帶著問題進入企業(yè)，通過親身體驗，了解企業(yè)對于英語和專業(yè)技能方面的用工要求，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學內(nèi)容、教學模式等方面形成自己的一套經(jīng)驗，為專業(yè)改革所用。

二、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師掛職鍛煉的意義

1.教師掛職鍛煉開啟校企合作新形式

不同于工科專業(yè)有十分明顯的專業(yè)技能，商務(wù)英語專業(yè)因為市場的細分，專業(yè)的細分，可以說只要和商務(wù)相關(guān)所有專業(yè)都可以用英語作為完成任務(wù)的手段和工具。因此要給商務(wù)英語專業(yè)規(guī)劃一個明顯的方向，或者一個特殊的技能是一件非常困難的事情。雖然，現(xiàn)在很多院校的商務(wù)英語分專業(yè)為了金融方向和國際貿(mào)易方向，但是我們卻可以發(fā)現(xiàn)這種分方向的方式是十分簡單粗線條的。學生在學習了一段時間，甚至在畢業(yè)之后，都不知道自己的對口專業(yè)是什么。

通過教師到企業(yè)掛職鍛煉，和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，教師明確企業(yè)的用工要求，將企業(yè)的任務(wù)作為學生的教學和實訓(xùn)任務(wù)，有針對性地培養(yǎng)學生向企業(yè)要求發(fā)展，同時也可以將企業(yè)的工作崗位推薦給學生，給學生一個方向性的指引，讓學生在學校內(nèi)掌握到市場動向，規(guī)劃自己的學習和就業(yè)方向。

教師還可以在掛職期間，推行企業(yè)的校內(nèi)工作室，校外實訓(xùn)基地等項目，加深和企業(yè)之間的合作。

2.綜合技能提升，推動教學改革

商務(wù)英語專業(yè)的教師因為缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)不完整，缺乏教學案例，或者案例空洞，不實用，甚至在課程內(nèi)容的選取上出現(xiàn)重難點不分等問題。這些問題容易造成教學結(jié)果與企業(yè)要求不一致，脫節(jié)的情況。

教師進入企業(yè)之后，不僅要貢獻自己的知識和能力，更要親身感受企業(yè)的運營，通過實際操作，感受企業(yè)對于知識和技能的綜合要求，從中歸納專業(yè)課程的教學內(nèi)容，把握重難點，同時搜集教學案例，增加教學案例的實用性和時效性。除了通過教師個人知識結(jié)構(gòu)和能力的提升，教師還應(yīng)該總結(jié)企業(yè)的實際情況和用工需求，推進專業(yè)的教學改革。

3.教育觀念更新，改進人才培養(yǎng)模式

古人云，“讀萬卷書不如行萬里路”。 商務(wù)英語專業(yè)的教學應(yīng)該和市場接軌，而不是閉門造車。教師在掛職鍛煉時，要抱著學習的心態(tài)，仔細觀察，搜集資料，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、各個部門之間的分工和對人才的需求，從而有針對性調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改進人才培養(yǎng)的目標、職業(yè)能力定位、專業(yè)課程體系、專業(yè)主干課程和實訓(xùn)等和人才培養(yǎng)方案有關(guān)的問題。使學校教學環(huán)節(jié)順應(yīng)市場需求，為學生的培養(yǎng)以及就業(yè)鋪平道路。

三、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師掛職鍛煉的建議

1.企業(yè)類型多樣化

商務(wù)英語專業(yè)教師掛職鍛煉可以和其他專業(yè)結(jié)合起來，讓英語課程老師進入到除了語言類之外的企業(yè)，更好地實現(xiàn)教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。而且，教師能夠在多元化，復(fù)合型的工作環(huán)境中開闊眼界，擴大知識面，改進自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多專業(yè)動向，為課程改革中課程內(nèi)容的調(diào)整打下基礎(chǔ)。

2.和企業(yè)合作關(guān)系的維系

由學?；蛘呤遣块T牽頭和掛職鍛煉的企業(yè)之間建立長期合作的關(guān)系。包括兩個方面，一是使企業(yè)掛職鍛煉的崗位能夠延續(xù)下去，教師輪流在企業(yè)中掛職鍛煉，是企業(yè)的工作能夠繼續(xù)延續(xù)下去；二是企業(yè)活動的維系，讓企業(yè)在有活動時能夠從學校得到幫助，實現(xiàn)雙贏。

3.企業(yè)、學校和教師之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

教師以掛職的身份進入企業(yè)，雖然在企業(yè)中有特定的工作崗位，但是這個崗位和身份是比較尷尬的。比如，公司的一些內(nèi)部資料或者保密數(shù)據(jù)，作為非公司正式職工的教師是不可能拿到的，但是有的時候沒有數(shù)據(jù)和資料，教師無法完成工作。因此，由學校出面，和企業(yè)，教師之間簽署協(xié)議，不僅能夠讓教師達到掛職鍛煉的自我提升和整體改進的目的。

參考文獻：

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篇7

一 廣德社會及林業(yè)概況 

廣德縣位于我省東南部，地處蘇 浙  皖三省八縣交界處，素有“三省通衢”之稱，是我省重點山區(qū)縣之一，廣德縣古稱桐枘，東漢建安初置，迄今有1800多年的歷史，現(xiàn)有人口50.6萬，XX年財政收入5.6億元，廣德屬北亞熱帶季風性氣候，干濕冷暖，四季分明，氣候溫和，黃山余脈與天目山余脈在這里交匯，層戀疊嶂，翠竹覆蓋，廣德是國家首批命名的“中國竹子之鄉(xiāng)、”“中國板栗之鄉(xiāng)、”“全國經(jīng)濟林建設(shè)示范縣?！比h國土面積2165平方公里，其中林業(yè)用地面積190萬畝，森林覆蓋率60%, 竹林面積81萬畝，蓄竹2.1億株，竟內(nèi)有國家四    a級旅游風景名勝“天下四絕”之一的太極洞，尤以“洞中大峽谷”的桃姑迷宮風景區(qū)。還有碧波萬頃盧湖水庫,其東是竹林幽深的甘溪溝，其西是峰巒挺拔的笄照山。盧湖猶如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在茫茫綠海之中。這里曲曲彎彎是湖，重重疊疊是山，水在巒間繞，峰在水中現(xiàn)。青山竹海構(gòu)成了盧湖風景區(qū)獨特之處。 可謂森林資源，旅游資源，礦產(chǎn)資源極為豐富。                                                     

     二、掛職鍛煉期間的主要工作 

  1、認真學習，進入角色。到先進地區(qū)林業(yè)局掛職鍛煉，是一個難得的自我學習、提高、發(fā)展的機會。也是組織和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)心。因此，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認真學習，不辜負了組織的期望。要想真正完成學習目的，只有真誠和熱心是遠遠不夠的，還需要加強自身學習，熟悉和掌握相關(guān)的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)知識。為使我們盡快熟悉工作、進入角色，來局里報到的第一天，林業(yè)局張勇國局長就特地為我安排了引見了分管林政工作的局黨委委員,檢查總站站長陳總和分管林業(yè)產(chǎn)業(yè)化工作的儲局長、兩位責任心強的同志作為我掛職鍛煉期間的指導(dǎo)教師，通過一對一地幫助，很快熟悉情況、開展工作。俗語說：“師傅領(lǐng)進門，修行看個人?！痹趻炻氬憻捚陂g，學習中遇到不懂或不理解的地方，甘當小學生，虛心向局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)科室同志請教。逐漸了解了廣德林業(yè)近年來的發(fā)展和有關(guān)工作情況，通過學習更新了自己的知識結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力，在較短時間內(nèi)便進入了工作角色。 

  2、嚴格要求、塑造形象。對于工作環(huán)境的變化，我積極進行調(diào)整，自己較快地適應(yīng)工作角色和工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在掛職的兩個月，我嚴格遵守所在單位的各項規(guī)章制度，按照機關(guān)作息時間，不遲到，不早退，有事請假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動，參加局里每周一次的學習會和班子會議。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，隨時和有關(guān)科室溝通交流。切實轉(zhuǎn)變工作作風，增強為人民服務(wù)的意識，樹立良好的干部形象。 

  3  認真考察，虛心學習。除自覺參加有關(guān)會議，翻閱局情資料、文件和當?shù)貓罂菰L領(lǐng)導(dǎo)外，堅持深入部門，深入基層站所，深入企業(yè)，調(diào)研了解廣德林業(yè)產(chǎn)業(yè)化情況，開發(fā)區(qū)建設(shè)，經(jīng)濟發(fā)展、招商引資及黨政機關(guān)效能建設(shè)的基本情況和成功經(jīng)驗，同時多次赴周邊縣市、安吉，長興，溧陽，宜興，涇縣，寧國等地考察。既對廣德地域文化所獨有的創(chuàng)業(yè)精神及周邊發(fā)展理念進行了感受，又對毗鄰的浙江民營經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗進行了學習，還對廣德經(jīng)濟成功發(fā)展模式等熱點問題進行了分析，從而基本了解了發(fā)展的真經(jīng)。 

   4   深入思考，解放思想。  無論是閱讀當?shù)攸h政機關(guān)文件，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時注意用廣德的思維反思自己以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失?？疾煺{(diào)研當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，始終不忘對照廣德和碭山的實際，做深度思考，從中探索別人經(jīng)驗，尋求加快碭山經(jīng)濟社會發(fā)展的良計妙策。通過學習廣德，思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，加快發(fā)展的責任感和精神動力進一步增強，為今后工作奠定了基礎(chǔ) 

   5    加強溝通，結(jié)交朋友。本著“掛一次職，交一片朋友，促進雙贏發(fā)展”的思想，主動與廣德的領(lǐng)導(dǎo)交流、匯報，跟相關(guān)單位工作人員相互學習，建立良好的工作關(guān)系，通過掛職的橋梁作用，  加強和廣德的黨政干部交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的小學生，誠心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。加強與廣德的企業(yè)界人士溝通滲透，堅持互換名片，真誠相待，實情相告，已有幾十名政界和商界朋友表示了加強交往與聯(lián)絡(luò)的意愿。為今后建立長期合作關(guān)系進一步創(chuàng)造了條件。  共3頁,當前第1頁1

    6     廣泛宣傳，爭取項目。  利用各種機會，廣泛向廣德的各級領(lǐng)導(dǎo)、政府部門，特別是企業(yè)界人士，宣傳推介碭山自然資源、人文環(huán)境、風土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，介紹可與廣德以及廣德周邊地區(qū)對接的企業(yè)和項目，使廣德的黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界增進了對碭山的了解，增強了向碭山投資的意識和信心，擴大了碭山在廣德的影響及知名度。                                                             

       三 用心感受,深入體會                                                                    

      掛職鍛煉期間，我們掛職工作組的全體同志通過學、聽、看、干，進一步開闊了視野，豐富了工作經(jīng)驗，增長了才干，尤其是解放了思想，更新了觀念，學到了在市場經(jīng)濟條件中發(fā)展經(jīng)濟的新思路、新辦法，對我們今后的工作有很大啟發(fā)。                                                                

      1  掛職鍛煉是培養(yǎng)干部、促進發(fā)展的有效途徑。實踐證明，從經(jīng)濟落后地區(qū)選派干部到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)掛職鍛煉學習，是培養(yǎng)思路寬’眼界寬’胸襟寬,三寬型’’干部的快速通道,是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力水平、帶動落后地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。通過在廣德的看’干’接觸到的是精神抖擻想干事的人,感覺到是強烈的發(fā)展氛圍.干部關(guān)鍵在"干",廣德的干部個個想干事,會干事,能干事.通過掛職鍛煉，我們進一步開闊了眼界，開啟了思路，有一種豁然開朗的感覺，為今后的工作提供了寶貴的、可資借鑒的經(jīng)驗。                                                                 

      2  掛職鍛煉，能夠正確認識差距，堅定加快發(fā)展的信心和決心。  通過掛職鍛煉，我們認為廣德與碭山的差距主要有三個方面：一方面是思想上的差距。廣德這些年來經(jīng)濟之所以發(fā)展速度快，靠的是對外開放，而

對外開放最關(guān)鍵的動力源泉就是他們思想解放，開拓意識強。經(jīng)濟要發(fā)展，必須樹立大解放、大開放觀念，這一點已成為當?shù)馗骷夘I(lǐng)導(dǎo)的共識。另一方面是招商引資上的差距。廣德把招商引資作為經(jīng)濟工作的重中之重來抓，全縣上下緊緊圍繞招商引資，千方百計抓招商引資。相比之下，廣德比碭山在招商引資上的氛圍更濃、決心更足、措施更硬、力度更大、辦法更多、效果更好。第三是跑項目上的差距.從廣德林業(yè)局可以看出來,全縣經(jīng)濟部門到省跑項目,要項目力度之大,我縣暫無法相比,每月只要有時間局里就安排到省廳聯(lián)系,于省廳領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)下了深刻的友誼,據(jù)說林業(yè)廳韓廳長今年以來到廣德視察林業(yè)工作已五次之多了,對此，我們在思想上觸動很大、感受頗深，同時，也堅定了加快開放、積極招商引資的信心和決心。                                                                    共3頁,當前第2頁2

篇8

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能人才為目標，承擔著在科教興國的戰(zhàn)略中實現(xiàn)科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重任。它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實際要求，比普通高等教育更定向于實際工作，更體現(xiàn)職業(yè)特殊性。

目前，我國大部分高職教育學歷水平還處于?？茖W歷階段。為了更好地培養(yǎng)在企業(yè)一線工作的人員，高職高專的教師首先應(yīng)該從自身方面提升實踐能力。只有教師通過實習鍛煉，把握本專業(yè)發(fā)展方向，掌握本學科最新研究成果，才能在教學上傳授給學生基礎(chǔ)理論和非常符合時展的專業(yè)知識，才能更好地培養(yǎng)學生的應(yīng)用智力技能和動手操作技能，使他們能主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的要求。

為了全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的技能型人才，高等職業(yè)教育要求教師應(yīng)具有“雙師型”素質(zhì)。對于“雙師型”教師的確定，《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的“校內(nèi)專任教師基本情況表”中進行了相關(guān)的描述：雙師型教師指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：一是具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平；二是近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；三是近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。從中，我們也充分認識到了教師實踐鍛煉對高職教育的重要性和對學生人才培養(yǎng)的必要性。

為了更好地進行系部的專業(yè)改革和課程改革，筆者到一家中型企業(yè)進行掛職鍛煉?，F(xiàn)對實踐過程中遇到的問題羅列出來，做如下探討。

一、掛職鍛煉的定義及形式

掛職鍛煉是指受學校或上級部門委派，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔任某一職務(wù)的情況。

學院在2010年7月下發(fā)的《專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線專業(yè)實踐辦法》文件中列出了掛職鍛煉可以按以下四種形式進行實習。

一是到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實踐，掛職鍛煉，提高專業(yè)職業(yè)實踐能力。

二是從事課題研究，探索專業(yè)及課程建設(shè)問題，提供業(yè)務(wù)咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)。

三是帶領(lǐng)學生實習時，與學生同崗實踐。

四是利用周末等業(yè)余時間到企業(yè)實踐實習。

從第一批專任教師實習的情況來說，大部分教師所采用的是第一種形式。但在具體實施過程中，筆者結(jié)合對其他學院做法的了解，發(fā)現(xiàn)對于教師在企業(yè)掛職職位的確定和其他相關(guān)的政策管理制度沒有統(tǒng)一的標準。

既然是掛職，肯定是在企業(yè)中要有崗有職務(wù)。但這職務(wù)如何確定，由誰確定？是一般工人、技術(shù)員，還是管理人員等，都值得商榷。但只要掛職了，就會承擔不少的固定責權(quán)任務(wù)。當實習結(jié)束后，自己在企業(yè)里所負責承擔的工作接下來會再由誰負責？這樣對以時間來爭取效益的工廠或企業(yè)，豈不是出現(xiàn)了斷接，影響了工廠效益或生產(chǎn)？

二、掛職鍛煉期間教師的待遇

關(guān)于教師到企業(yè)掛職鍛煉后，教師在企業(yè)的考勤管理、績效界定，在學校的學年考核，工資方面等的問題說明，目前國家并沒有相應(yīng)的政策法規(guī)可供遵循，一般都是每個學校制定單獨的標準，僅供學校內(nèi)部參考實施。

比如：教師在專業(yè)實踐期間應(yīng)主動接受實踐單位的考勤，請假須得到實踐單位和學院的批準；教師專業(yè)實踐每天不少于6小時；專業(yè)教師實踐考核在合格以上，方可辦理交通等費用的報銷手續(xù)和享受有關(guān)生活補貼等待遇；在學期中參加專業(yè)實踐超過8周的，不參加學院學期考核，考核成績視同合格。不超過8周的，參加正?？己说纫话阄募缘囊?guī)定。

但實際操作過程中，也存在這樣一些不可回避的現(xiàn)象：關(guān)于教師掛職鍛煉企業(yè)是否承擔部分工資或其他獎勵的問題。如若不付工資，一是企業(yè)單位可能會有礙于某些方面的因素，不會讓在此實習的教師過多分擔工作，這樣會導(dǎo)致實習的效果可能不是很理想；二是教師如若在企業(yè)產(chǎn)生的價值沒有任何體現(xiàn)，那可能會對教師積極性產(chǎn)生一定的影響。如若付工資，該如何核算。學校和企業(yè)各應(yīng)承擔多少？大部分學校是以學校工資抵掛職企業(yè)的工資，還是由原單位發(fā)放，但存在的問題是，兩者是否等價呢？

三、針對掛職鍛煉存在問題的建議

針對掛職鍛煉中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下相應(yīng)的建議。

1.教師掛職鍛煉職位的確定

職位的確定與掛職何種工種類型，一般是與專業(yè)方向有關(guān)。但一定要在頂崗實習前，充分了解所擬職的企業(yè)崗位是否真正與學生人才培養(yǎng)計劃及教師教學專業(yè)相吻合，從中篩選切合系部及學生發(fā)展的實際崗位，由院系及掛職單位共同探討教師崗位職務(wù)的確定，撰寫實習綱要。這樣才有助于確保實習有計劃有步驟地順利進行，教師也能在企業(yè)里做到得心應(yīng)手，心中有數(shù)。

2.對于教師掛職鍛煉的崗位，采取輪班形式的“一崗多人制”

保持一崗多人制可保證企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不脫節(jié)。比如在頭幾個月由一名教師承擔工作任務(wù)，若教師要回校教學，可再由另一名教師頂崗，依次類推，使其符合企業(yè)生產(chǎn)需要。但一定要注意中間交接的流暢性，即上一位教師離崗前，一定要有一定的時間與下一位教師進行技術(shù)交流，保證下一位教師能順利地接手工作，確保企業(yè)在此環(huán)節(jié)上不會出現(xiàn)脫節(jié)。

3.掛職鍛煉期間的科研合作

在教師掛職鍛煉期間，盡可能要有與企業(yè)或企業(yè)員工合作的項目或課題研究。建議最好有幾名教師共同參與，這樣既方便教師之間的溝通，又有利于系部建設(shè)的整體發(fā)展。

4.獨立職責部門的建立

根據(jù)學院及系里自身條件，可成立單獨的負責教師掛職鍛煉的部門。因為高等職業(yè)院校，教師進行專業(yè)掛職鍛煉是未來發(fā)展趨勢。關(guān)于“掛職鍛煉”中政策的制定，包括教師價值體現(xiàn)、考勤、工作績效、雙師型界定等諸多問題，需要與掛職鍛煉教師進行研究與探討，并一批批地總結(jié)歸納。學院把優(yōu)秀掛職教師的經(jīng)驗進行推廣，并與其他教師交流、探討，這樣才有助于掛職鍛煉政策的完善，促進學院的發(fā)展。

篇9

一、掛職工作回顧

（一）加強學習，熟悉專業(yè)知識，掌握專業(yè)本領(lǐng)

掛職的目的在于在拓寬視野的過程中學到更多的知識，積累更多的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，是為企業(yè)提供人才和智力支持。統(tǒng)計工作對我來說是一個全新的專業(yè)和職業(yè)，一切都得從零開始，從頭學起。為了能夠盡快進入角色，順利、圓滿的完成各項工作任務(wù)，向組織交一份滿意的答卷，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的希望、信任和重托。學習了段有關(guān)掛職工作的文件和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，提高對掛職工作的目的、要求和重要意義的認識；學習了部、路局、段《統(tǒng)計規(guī)章》，掌握有關(guān)統(tǒng)計的知識，加深對《統(tǒng)計規(guī)章》的理解和掌握，了解統(tǒng)計工作的重要性。通過四個月認真的學習和刻苦的鉆研，基本掌握了統(tǒng)計的工作目的、作用、程序和要求，為我今后做好統(tǒng)計工作提供了法律、法規(guī)和政策依據(jù)；經(jīng)過四個月的實踐，也積累了一定的統(tǒng)計工作經(jīng)驗，現(xiàn)在工作起來已經(jīng)得心應(yīng)手了，為進一步做好統(tǒng)計工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）強化培訓(xùn)，掌握統(tǒng)計方法，積累實際經(jīng)驗

為了適應(yīng)鐵路運輸管理的需要，我深知光憑學習是不夠的，必須通過在實際工作中積累出的經(jīng)驗，才能跟上鐵路跨越式發(fā)展的步伐，尤其是近年來機車管理體制發(fā)生了很大的變化，統(tǒng)計方法也隨之發(fā)生了很大的變化，所以在工作中我除了一定要努力學習業(yè)務(wù)知識外，還反復(fù)細致的研究《機車統(tǒng)計規(guī)則》，并且做到活學活用和理論聯(lián)系實際。通過日常的技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了一整套科學的統(tǒng)計計算方法，切實地解決了開始工作時遇到的諸多問題。

（三）注重基礎(chǔ)，提高統(tǒng)計質(zhì)量，提供決策依據(jù)

任何一項工作必須從基礎(chǔ)上做起?；A(chǔ)實、底蘊厚、方法活、措施正是做好工作的前提和條件。四個月來，我注重統(tǒng)計的基礎(chǔ)工作，工作質(zhì)量從司機報單抓起，司機報單是統(tǒng)計的最原始單據(jù)，只有司機報單的正確填寫和準確的錄入才能保證各種統(tǒng)計報表的準確無誤，從而及時上報，為上級領(lǐng)導(dǎo)的決策和運輸生產(chǎn)指揮提供可靠的依據(jù)。為了保證統(tǒng)計工作質(zhì)量，我每天在上機之前，對每一張報單進行認真的邏輯分析，包括司機報單的各項時間的關(guān)系、機車的工作種別、運行公里等進行認真的核對，發(fā)現(xiàn)填寫錯誤等問題及時與有關(guān)業(yè)務(wù)人員溝通，以便得到更好的解決。工作中我認真做到了“凡是必做于細”，嚴把工作質(zhì)量關(guān)，為段的統(tǒng)計工作迅速、及時、準確、有效、可用做出了自己的努力。

（四）注重創(chuàng)新，順應(yīng)統(tǒng)計變化，適應(yīng)統(tǒng)計規(guī)律

為了更好的適應(yīng)鐵路跨越式發(fā)展進程，統(tǒng)計工作需要不斷的改建和創(chuàng)新。這就需要統(tǒng)計人員在做好大量的統(tǒng)計基礎(chǔ)工作的同時，還要注重創(chuàng)新，不斷順應(yīng)統(tǒng)計變化，適應(yīng)統(tǒng)計規(guī)律，充分運用機車統(tǒng)計指標體系和調(diào)查方法開展統(tǒng)計分析工作，充分利用科學的統(tǒng)計方法和先進的統(tǒng)計手法，準確、及時、全面、系統(tǒng)地搜集、整理、分析、預(yù)測、監(jiān)督，來反映機車運用、檢修和材料的消耗等情況，為日常運輸生產(chǎn)指揮、段的經(jīng)營管理和領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的數(shù)字依據(jù)，所以我在日常的工作別留意和收集統(tǒng)計資料，并且不定期查看機車運用指標及技術(shù)指標的完成情況，發(fā)現(xiàn)有較大的波動的，能夠及時虛心向其他同事咨詢請教，同時也更好的提高和鍛煉了自己。

二、掛職工作體會

一年的掛職鍛煉中，我本著“多聽、多看、多思考、多實踐、多總結(jié)”的指導(dǎo)思想，刻苦學習，深入研究，認真工作，積極參與實踐鍛煉，使本人在思想素質(zhì)，工作水平有質(zhì)的提高。

篇10

一、高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）“雙師”素質(zhì)教師質(zhì)量不高，數(shù)量不足

1.專業(yè)教師實踐能力欠缺，大多會計類專業(yè)教師是從學校到學校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗，特別是高學歷新教師的引進，多是應(yīng)屆畢業(yè)生，使專業(yè)師資隊伍逐漸趨向?qū)W歷化，年輕化。雖然各高職院校通過各種方式安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與研究等活動，加強實踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實踐能力總體水平仍然提高不快，實踐能力仍很欠缺。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足，高職院校專業(yè)發(fā)展較快，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，同時專業(yè)教師教學工作量加大，大部分教師沒有時間和精力到企業(yè)去掛職調(diào)研，企業(yè)一線的實務(wù)更新很難及時帶到實踐教學中，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大影響。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，兼職教師偏少

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點。近幾年，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，重視從行業(yè)企業(yè)一線聘請的承擔實踐教學任務(wù)的實踐專家，由于機制、經(jīng)費等方面的原因，聘用兼職教師人數(shù)不足，不能滿足實踐教學的要求。

二、對高職院校師資隊伍建設(shè)的建議

進一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業(yè)掛職鍛煉；聘請行業(yè)兼職教師擔任實訓(xùn)指導(dǎo)教師；鼓勵青年教師進修等措施，努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結(jié)合為重點”專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、社會影響大、“雙師”素質(zhì)良好、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊伍。

（一）專業(yè)帶頭人建設(shè)及培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)及專業(yè)師資隊伍的“領(lǐng)頭羊”，是高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵人才，是師資隊伍的中堅力量，對專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。要定期選派專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達的國家學習培訓(xùn)，到國家級示范校參觀考察，參加各類學術(shù)會議，到企業(yè)、行業(yè)一線財會部門掛職鍛煉等方式使其成為職業(yè)教育理念先進，行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富，教學、科研能力突出，組織管理與協(xié)調(diào)能力較強，在省內(nèi)、國內(nèi)具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ臅嬵悓I(yè)師資隊伍的領(lǐng)軍人物，使專業(yè)帶頭人真正成為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的開拓者。

（二）骨干教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

培養(yǎng)教學與科研骨干教師，從現(xiàn)有副高級職稱以上的教師中選拔教育理念先進、創(chuàng)新能力較強、具備一定的教學與教研能力、具有較豐富的實踐經(jīng)驗的教師，培養(yǎng)成為骨干教師。通過到職業(yè)教育發(fā)達的國家或地區(qū)學習培訓(xùn)、參加專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學改革等會議，到企業(yè)行業(yè)一線兼職鍛煉，使其成為教學、科研能力出色，業(yè)務(wù)精良，品德高尚的會計類專業(yè)教師團隊的中堅力量，使教學與科研骨干教師成為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的脊梁。

（三）“具有會計師”素質(zhì)教師的建設(shè)及培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)即加強專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)教師的實踐動手能力，不斷使其了解本專業(yè)在企業(yè)中的需求動向，不斷掌握本專業(yè)崗位能力的發(fā)展變化，以適應(yīng)企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

1.鼓勵專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格，專業(yè)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書。一是對技術(shù)能力掌握情況的一次檢驗；二是為日后指導(dǎo)學生考取專業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)。對取得專業(yè)資格證書的專業(yè)教師予以獎勵，并將此項列為職稱晉升的考核項目，利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

2.有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗；特別對新教師，由學院提供掛職鍛煉企業(yè)，由學校和人事部門共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實踐成果，由人事部門跟蹤掛職學習情況，隨時檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管了解新教師掛職學習情況，由企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正，入編及確定崗位的重要依據(jù)。

3.積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。經(jīng)學院批準，在不影響正常教學任務(wù)的前提下，盡可能地滿足專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)所需的時間，為了更有效地調(diào)動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目。

4.校企聯(lián)合進行項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。

5.鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)知識的宣傳與技術(shù)講解。

通過上述方式來提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐教學能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質(zhì)教師。

（四）兼職教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點，積極聘請一批來自行業(yè)企業(yè)一線精通實踐操作技術(shù)，掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來擔任兼職教師，他們懂技術(shù)，掌握專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，了解本專業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，這些能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的，來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實到師資隊伍中來，使專兼結(jié)合的比例達到11。

總之，高職院校會計類專業(yè)師資隊伍建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學院的長期實踐和不斷探索。高職院校一定要有強烈的機遇意識和緊迫感，要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，認真研究師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)中的突出問題，提高認識，使會計類專業(yè)努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師’素質(zhì)為重點”的高素質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊伍。