導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教學名師匯報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

從開學初接受市教學綜合督導到省區(qū)域現(xiàn)代化驗收，從迎接縣質量評估到接受縣教學過關驗收，每次活動我們都能做到分工明確、責任到人，從材料的收集整理到迎查當天的全程安排，從整體工作的部署到每個人的課堂把關，我們都是親力親為，不遺余力，每次接受驗收都受到了各級領導的好評。這是我們教導處一班人共同努力的結果，也是全體教師大力支持的結果，今后，我們仍將全身心投入工網作，力爭“把每一件事情做極致”。

二、保質保量做好教學管理工作。

1.規(guī)范辦學，強化常規(guī)管理。

本學期來，我們嚴格執(zhí)行課程計劃，認真履行“行政巡課制度”，定期開展“學生座談問卷活動”，利用家校通平臺、給家長的一份信、家長評議教師等活動，加大了五嚴規(guī)定的執(zhí)行力度，保證了學校教學的規(guī)范科學。

2.關注教學，抓好課堂過關。

本學期，我們以“課堂教學過關驗收”為學校教研抓手，依托“學校行政聽課”，行政一班人每周都能堅持聽課不少于兩節(jié)，全面了解教師的課堂教學真實狀況，以“研課日志”為教研載體，多角度、分層次解決課堂過關存在問題，開展“課堂教學問題診斷”活動，通過理論學習、示范引領、人人過關、跟蹤聽課活動，確保我校在12月份以高分順利通過了縣局課堂教學過關活動。期間，我們專題學習過關理論不少于十次，深入解讀過關課堂的操作模式，組織了史紅梅、丁振東、喻玲麗三位老師展示過關課，定期開展教學研討，切實轉變了教師的教學理念，教師課堂發(fā)生了根本性的變化。

3.重視培訓，提高教師素質。

繼續(xù)開展“我拜心中的名師為師“系列活動。

通過人人選擇一位名師學習他們的理論專著、課堂觀摩、模仿上課、對比評課、尋找差距、異地對話、總結提升等活動，借鑒名師的教育技巧，揣摩名師的教學意圖，學習名師的教育智慧，提高個人的教學能力。具體做法有：1．人人拜師。人人選擇一位名師，學習名師的理論專著，熟悉名師的教學理念、風格，根據自身實際制定切實有效的學習計劃。2．課堂觀摩。充分利用網絡資源，自覺觀摩名師的優(yōu)質課堂，做到先詳細記錄，再條塊整理、最后分塊點評。3．模仿上課。學習從模仿開展，我們要求各位老師每兩周要模仿名師一節(jié)課。課后自覺進行對比式評課，尋找差距，有條件的可以對話交流，尋求名師的直接點撥。4．成果展示。每學期組織教師開展“學習名師心得交流”、“名師課堂演繹”等匯報活動，上交學習日志。本學期，多位老師做到了自覺學習、自主發(fā)展，取得了良好的活動效果。

繼續(xù)開展“研課日志“活動。

具體做法有：一、由研究中心公布研課課題，組織該學科所有教師參與第一次研課，主要任務是文本解讀和教學目標制定，并抽簽決定第一次上課老師名單；二、三天后組織該學科全體本文來源：文秘站 老師聽取上課老師的說課（重點關注教學設計和意圖），其余老師必須談出自己的見解；三、兩天后上課老師在聽取其他老師的意見后結合自己的實際組織試教；四、組織評課，同時抽簽決定第二次上課老師名單；五、對比評課，完善教學案例及反思。學期結束時開展最佳“日志”的評選活動。本學期，我校絕多數(shù)年級、教師都按照這一模式開展了教學研究、展示活動。

做好外出學習教師匯報活動。

本學期來，我們組織外出學習教師回校匯報多次。有的是大會交流，有的是上傳學習心得至學校網站，有的是開課展示，大大提高了教師外出培訓的效能，今后我們將進一步明確外出教師匯報細則，以便讓讓更多的教師受益。

定期開展專題培訓活動

本學期來，我們先后組織教師三次進行了諸如教學規(guī)范、高效課堂22條學習考學活動，組織語文教師進行了美文誦讀、英語教師口語比賽、數(shù)學教師素養(yǎng)考核，每周一個教研組優(yōu)質錄像課觀摩，全體教師信息技術技能培訓等專題活動。教師教學素養(yǎng)不斷提高，課堂教學水平穩(wěn)步提高。參加縣中年教師課堂比賽，冒國云老師喜獲一等獎，參加縣班會課比賽花海霞老師獲得三等獎，參加縣數(shù)學教師技能大賽我校朱林懂、花海霞、印長云三位老師獲得三等獎，團體二等獎。參加縣青年教師書法比賽陳季霞老師獲得縣一等獎。

三、精心籌劃組織學生活動

1.興趣組活動正常開展。

興趣組在史紅梅主任的直接安排和組織下，做到了計劃周全、開展正常。其中學校中心興趣組鼓號隊、文娛隊等都能堅持訓練，取得了較為滿意的效果。各班能根據本班實際情況，精選活動內容，每周五也能正常開展。極大地豐富了學生的課余生活，充分調動了學生參與的熱情，學生個性得以彰顯。參加縣小巧手比賽，我校有六位選手獲得了等級獎。

2.快樂周周賽如期而至。

為了將興趣組活動能深入有效開展下去，學校策劃組織了“快樂周周賽”，比賽內容有踢毽子、跳繩、讀書小報設計等，為學生全面展示自己提供了平臺。

3.口算訓練常抓不放。

結合縣局每學期一次的口算抽測，從這學期開始，學校加大了各班口算訓練的監(jiān)管力度，保證每班每周至少一次的口算專題訓練，同時加大了抽測的力度。在本學期的縣口算抽測中，我校共有22位學生獲得了等級獎，較之去年有了質的飛躍。

4.學生成長檔案袋建設。

為切實轉變教學評價觀念，為不同學生提供展示自己的舞臺，我們學校先后舉辦了不同形式的活動，同時為了能更好發(fā)揮這些活動的正面影響，我們在本學期推行了“學生成長檔案袋”，從各班期末結束學生的檔案袋整理中可以看出，學生非常在意平時的點滴成績，這也更堅定了我們的信心：下學期，我們還要把這項活動深入開展下去，以求得最大的功效。

四、在反思中籌劃來年工作。

縱觀這學期的工作，我們取得了令人滿意的成績，但也有一些工作做得不是非常滿意。

1.課堂研究缺少深度。

本學期來，我們雖然結合行政聽課、研課日志、學名師等活動開展了形式多樣的教學研究活動。但還是缺少必要的高度，結合當前高校課堂模式構建，缺乏相應的思考及操作模式。下學期我們一定要結合課堂教學、立足教研組、構建學科教學模式，積極打造利小教學特色。

2.課題研究不夠深入。

學校雖然擁有國家級、省級課題兩個，但課題研究沒有與課堂教學結合起來，教科工作更多關注的是教師論文的撰寫。下學期教科室一定要在開學之初制定切實可行的科研計劃，在課題研究上、教師博客建設上、學生讀書活動上有想法、有活動。

3.特色建設缺少亮點。

學校雖然在這幾年一直在思考、建設墨香校園，前期也在文化布置、學生活動中做了很多工作，教師的寫字長廊也在縣內小有名氣，但缺少必要的高度，學生整體寫字水平仍然不高。下學期，我們將安排專門時間讓學生集中練字，組建學校書法中心組，開展書法課堂展示，進一步營造墨香校園氛圍。

4.名師學習缺乏系列。

自從開展“我拜心中名師”活動以來，我們很多老師收獲很大，但我們沒有把這個活動做成系列，形成教研品牌，更多的是停留在自主發(fā)展的層面上，學校引導不夠、督促不嚴，下學期我們將重新制定個人學習計劃，個人對照計劃學習，學校根據個人計劃開展相關調研活動，同時積極開展校級學名師展示活動。

5.學習型教師隊伍亟待形成。

縱觀學校教師隊伍，我們擁有一支積極、向上、業(yè)務素質不錯的教師隊伍。同時也由于很多老師都已經形成了一定的教學風格，教師隊伍發(fā)展進入“高原期”。針對這一現(xiàn)狀，我們唯有抓住教師的學習不放，抓住教師素質的提升不放，教師隊伍建設才可以再上一個臺階。因此大力營造學習氛圍，積極構建學習型教師組織顯得十分重要。下學期我們將開展教師集中讀書活動、教師論壇活動、專題沙龍活動、邀請專家開展個人生涯設計活動。

篇2

二、本學年項目實施工作回顧

1.8月26日參加了xx市項目集中培訓會。聆聽了陳鎖明院長的《今天，我們如何做教育?》和張梅玲教授的《有效課堂教學5個“三”和3個“五” 》的講座。

2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長和陳紫龍教授組織的破冰活動并聆聽了高金英老師的報告《做一個有陽光味道的老師》。

3.10月20日參加了中小學名師培養(yǎng)工程項目專家報告會，上午聆聽了關景雙教授的《師之蘊——傾聽教師成長的腳步》，下午聽了劉海燕和焦嶸兩位教師的語文課。

4.12月10日聆聽了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫了心得體會。

5.12月11日上午聽了鮑傳友教授的講座《我們應該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫了心得體會。

6.12月12日上午聆聽了朱志勇的題為《學校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽了華應龍教授的《課堂因融錯而精彩》的講座，晚上寫了心得體會。

7.12月13日上午參觀了國家圖書館。下午與導師見面，導師就我們的個人成長規(guī)劃予以輔導，并就我們教學中出現(xiàn)問題與困惑給以解答。晚上寫了心得體會。

8.12月14日上午聆聽了余凱院長為我們做了題為《有效教學與課堂觀察》的講座，下午再次與導師見面，導師具體指導我們如何走好名師之路。晚上寫了心得體會。

9.12月15日積極參加高級研修班結業(yè)晚會。

10.12月17日至今，寫研修心得總結;閱讀教學專著和文獻，并寫讀書心得;撰寫論文和教學小記;寫一學期學習工作總結。

11.3月上旬進入項目網站，開始在網上完成各種研修任務。

12.3月15日——17日參加了項目組專家來xx實地指導活動，聽了在崇文街小學的兩節(jié)課，并聆聽了專家的點評。

13.3月24——30日與60名師培養(yǎng)人選入京進行了為期一周的跟班學習。

14.4月18日，做了一節(jié)精品課，并錄制光盤，上交至項目組。

15.5月將上學期的優(yōu)秀教育心得裝訂成冊。

16.6月16日下午在xx市第十中學，聆聽了張紅嶺院長的精彩講座?！稌r代變化與課堂教學變革》

17.6月至今開始撰寫開題報告、學年工作總結和個人成長規(guī)劃。

三、本學年項目實施成效與經驗

走名師培養(yǎng)的路上

名師培養(yǎng)的路上，我不僅是一位英語專業(yè)的小學教師，更是一個不想辜負各位領導信任的少先隊大隊輔導員。這兩個頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時壓在了我的雙肩，讓我喘不過氣來，但時刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們?yōu)槲抑该髁朔较?，讓我看到了陽光璀璨的希望和未來。所以，無論什么專業(yè)或什么形式的學習，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實。有了這些，實踐的過程中就更見成效，與此同時也豐富了更多的經驗。

一、學科專業(yè)知識的成長

1. 自己的課堂高效化

如今，時間緊、任務重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學，為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境勢在必行，這也是提高學生的目前成績和學生能長遠發(fā)展的唯一捷徑;通過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發(fā)現(xiàn)充分調動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚少批評，針對性的鼓勵與規(guī)范學生的習慣養(yǎng)成相結合，嚴以律己的同時嚴格要求學生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。

2.英語學科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善

在我的教研組中，除了兩位38歲的轉行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團隊。對于我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和干勁;但與此相對的是我們的劣勢——經驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質量。如何讓自己課堂上“教”的引導更加精煉，學生學會自己學、合作學，并且學得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學校領導的悉心指導下，我們研磨出了自己的學科與課型教學模式，解決了溫飽，個別優(yōu)秀教師在此基礎上解決基礎教學質量之后可自由發(fā)揮，實現(xiàn)“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式匯報”活動中，代表我校進行匯報。

3.小課題的確立、研究、亮相

有了模式，還要優(yōu)化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進同組姐妹們的課堂，進行觀課議課，與大家共同交流探討，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，帶頭學zuowen.zk168.com.cn習，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學英語朗讀教學策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報會”上作為英語學科代表進行了匯報，得到來市局及同仁的認可。

二、育人方法理論的提升

我作為xx市府東街小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學習的機會，我我以輔導員特有的敏銳和細致，努力地在那些優(yōu)秀的學校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經驗財富。在工作中，用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2.創(chuàng)造性地開展少先隊活動，在活動中迸發(fā)創(chuàng)新的火花

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。從“開學典禮”、“保護水資源從我做起”、“學雷鋒見行動”、“三八婦女節(jié)”、“植樹節(jié)”、“清明節(jié)緬懷先烈”、“五老宣講團”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”......每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神，而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養(yǎng)學生的自我教育意識。

3.強化隊員思想品德并規(guī)范隊員的行為教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

⑴小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學校注重狠抓習慣養(yǎng)成教育，一是組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比。

⑵、培養(yǎng)隊員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。

三、業(yè)務能力的提高

體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務了學生。

自去年10月份接到2+1的文件開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對于“主要負責人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學校領導團對的大力支持下，從定方案、實施到期末測評，總結，總算是小有成效。

1.首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師，家長會

2. 結合學校實際情況和學生特點，制定細致周密的工作計劃

開展了符合學生身心發(fā)展特點的、學生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導教師，進一步規(guī)范評價標準，明確了崗位職責和獎懲機制。

3.嚴格按照學期活動計劃，認真?zhèn)湔n，做好學生出勤、考查、管理工作。讓學生掌握科學的學習方法，減輕學習壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進學生的身心健康發(fā)展。

開展活動后到處呈現(xiàn)出學生們生機勃勃的景象，操場上、教師里到處是學生們歡快的身影，留有學生們快樂的足跡。通過活動的開展，鍛煉了學生們的身體，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，提高了學生對藝術的欣賞能力，也提高了他們的藝術表現(xiàn)能力，豐富了他們的校園生活，增強了團體意識，也提高了教師的水平能力，我認為這是一項有意義的活動,使學生學到更多的知識，提高素質教育的質量。

作為一個從事陽光下最美麗事業(yè)的普通的人民教師兼輔導員，能有這樣的機會走在名師培養(yǎng)的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛的事業(yè)獻上我的忠誠。

四、下一步工作重點及建議

1.認真落實新的教學方法并注意及時反思總結。

篇3

1、積極學習《關于建立廣饒縣中小學名師工作室的通知》、《廣饒縣中小學名師工作室章程》和關于印發(fā)《廣饒縣名師培養(yǎng)管理辦法（試行）》的通知，從思想方面做好迎接名師工作室的成立。

2、購置了閱覽桌椅、期刊櫥、書櫥、書刊等，建立了一個集小型閱覽室、會議室、辦公室為一體的工作室。

3、配合馬艾云工作室的成立，我們確定了工作室的工作目標、制訂了工作室職責和工作室制度，通過這樣做，這有利規(guī)范我們日后的行為，更大程度上激發(fā)我們的工作積極性。

創(chuàng)建初始

為了充實名師工作室的工作內容，極大的調動名師工作室各成員的工作積極性，我們于創(chuàng)建初期做了以下工作：

1、參加了以下幾次活動：

⑴ 4月25日—29日，工作室成員李永華赴上海參加了學林出版社組織的英語教學改革研討會及教材培訓會；工作室成員馬艾云、于秉娟、韓廣東赴大連參加了大連理工大學出版社組織的英語教學改革研討會；英語骨干教師崔亞麗被派往泰國支教一年。毛曉明、韓曉偉、付愛花等到煙臺、東營參加心理健康教育培訓。劉農責、鄭波、閆相偉等到濟南等地參加兩課教學與研究培訓。

⑵ 5月7日—10日，馬艾云、劉農責赴濟南鐵道大廈參加教育部“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)教育價值觀教育研究與實踐”實驗子課題結題會議，我校承擔了實驗子課題“價值觀教育在高職教育學生管理工作中的滲透研究”，由馬艾云主持，課題順利結題。

⑶ 5月20日，工作室全體成員在英才學校參加了縣教育局組織的名師名校長表彰暨名師工作室啟動會議；

⑷ 5月27日，山東大王職業(yè)學院召開加強教科研工作暨“馬艾云工作室”啟動儀式會議，院長李劍童和教育局副局長李鋒及教師繼續(xù)教育辦公室主任焦文海出席會議。學院相關中層領導和各系部骨干教師、學科帶頭人參加了會議。

⑸ 6月10日，馬艾云工作室成員在馬艾云工作室召開第二次全體會議，會議內容主要是關于教材建設和課題選定以及分組問題。經過大家激烈的討論，原則上達成了一致。教材建設方面：初步決定在新的一學期，我校將在2011級新生班采用多個出版社出版的不同教材，但還是以原先復旦大學出版社出版的《21世紀大學實用英語》為主，其它都是先作為實驗教材，根據以后的教學實際情況有所選擇。課題分組方面，主要是分了三組，一是課文教學，二是聽說教學，三是詞匯教學；根據分組不同，然后確定了英語教研室其他成員分組的選擇。這為以后的英語教學向深入發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能，同時也能夠團結本教研室的所有成員將主要精力投入到教學和研究中去，為我校的英語教學工作向更高的層次邁進打下了基礎。

2、以課題研究為帶動，促進課堂教學改革

結合全國關于高職高專課堂教學改革的有關要求，我們申報了山東省“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)教育課堂教學模式創(chuàng)新研究與實踐”，順利通過立項，結合我們學校的工作實際，李校長提出了大力開展課堂教學模式改革，進一步促進教學質量的提升，我們工作室先后召開了三次會議，全校以教研室為單位確立了20余個實驗改革項目。近期正與教育部及省市有關專家聯(lián)系，到校為教師做專題報告，為我校的教學改革在思想和理念上進行專業(yè)引領。同時，聯(lián)系有關學校，準備派出骨干教師現(xiàn)場觀摩好的經驗和做法，為我校的課堂教學改革提供實踐參考和借鑒。經過一段時間的實驗，我們還將請有關專家到校指導，并對我們教學改革的做法進行階段性鑒定。

3、建立網上工作室，加強網絡教研

開辟網上工作室，逐步建立并完善有關資料，不斷加強工作室建設，積極開展校內外交流，充分發(fā)揮工作室的帶動和輻射作用，進一步促進年輕教師的成長和學校工作發(fā)展。

4、以教材編寫為載體，優(yōu)化教學內容，深化教學改革

近期，我們根據高職高專教材建設和課程建設的有關要求，對2011年的教材編寫工作進行了立項，有15個項目順利通過，教師們正在積極撰寫有關內容，以更好的促進教學內容改革。

5、英語比賽

按照東營市首屆英語口語大賽要求，我校積極報名參加，其中5名商務英語專業(yè)的學生經過層層選拔，最終獲得參加在石油大學舉行的英語口語大賽復賽，并且取得了較好的成績。為了組織參加此次比賽，工作室成員李永華老師為學生提供了全程服務，包括報名，選拔比賽、輔導答疑、組織參加復賽等。

探索過程

名師工作室在運行過程中，可以說，工作進行的比較順利，但是也存在不足。

1、我們參加了以下幾次活動：

⑴ 7月6日—8月23日為我校暑假，期間，工作室成員每人閱讀圖書2冊，并書寫心得體會，及時在工作室博客上。至9月底，全體工作室成員累計撰寫以及轉載有參考價值的心得和文章24篇，通過這種方式的讀書學習，一方面豐富了工作室的活動內容，另一方面，通過網絡工作室這一平臺，大家可以相互交流，取長補短，進一步加強了網絡教研。

⑵ 7月25日—29日，我校10名英語教師赴西安參加了上海復旦大學出版社組織的高職高專英語教材培訓及教學改革研討會。

⑶ 9月11日，馬艾云參加了縣教育局在縣實驗一小組織的名師工作會議。9月12日，我校工作室成員召開會議，傳達了名師工作會議精神，并就我校課題研究及本學期課堂教學改革等內容進行了探討。

⑷ 9月25日—27日，參加了省教育廳組織的、在山東交通學院舉辦的“2011年山東省高職高專實用英語口語大賽”。我校有兩名學生參加了比賽，分別獲優(yōu)勝獎。為了參加這次比賽，工作室全體成員共同努力，經過兩個月左右的籌備，先后組織了班級初選、系部及全校初選，最終確定了由劉燕同學代表我校參加專業(yè)組比賽，徐明升同學代表參加非專業(yè)組比賽。

⑸ 9月18日—21日，我校組織了部分教研室主任赴山東教育大廈參加中國職教學會組織的“行動導向教學實務操作”培訓。參加這次培訓的名師工作室成員有馬艾云和于秉娟等。返校后，所有參訓人員都進行了座談，交流心得體會，都感到受益匪淺，必將有助于推動我校教學改革。于老師寫了心得體會，發(fā)在了工作室博客上，并且在英語教研室例會上進行了匯報，國慶節(jié)后將組織一次“行動導向”教學觀摩課，以便于大家分享和借鑒。

⑹ 9月22日，工作室成員馬艾云參加了縣教育局組織的教學和教研工作會議。返校后，及時將會議精神在教研室主任會議上進行了傳達。

⑺ 9月25日—30日，我校20名教師參加了縣教育局組織的全縣職教優(yōu)質課評選活動，工作室成員馬艾云擔任評委之一。活動結束后，及時組織教研室主任及參評教師進行了評課，英語教師李景超參加了本次評選活動。在這次活動中，我校參評教師態(tài)度認真，積極準備，能夠珍惜這次機會，加強教學能力的錘煉，必將帶動和促進教師整體教學水平的提高。

2、積極開展各種教科研活動

⑴ 根據我縣名師工作室實施意見要求，我室五位成員多次召開會議，充分論證計劃的科學性和可行性，并在廣泛征求11名英語教研室成員的基礎上，制定了《馬艾云工作室2011年工作計劃》。根據《計劃》的具體要求，我們非常注重抓常規(guī)工作的落實，積極開展多種教科研活動。我們在制定計劃的時候參照了劉福學工作室工作計劃，在此表示感謝。

⑵ 為了更好地記錄名師工作室的工作，我們認真設計了會議記錄和簽到簿，安排專人記錄，名師工作室成員還定期就有關工作進行分析和反思，及時根據情況調整工作內容和進度。

⑶ 工作室成員積極參加教研室內部的聽評課活動。

3、積極做好工作室網頁的維護和內容更新

名師工作室的網頁內容的更新和維護是一個比較麻煩的事。工作室的五位成員帶領十一位學員，安排專人分月負責上傳相關教育教學信息，不定期更新工作室網絡內容，提高信息的時效性，進一步發(fā)揮網絡的優(yōu)勢。目前上傳的內容較為豐富，有教育教學案例、教育教學論文、教學心得、教育故事等材料。網頁的點擊率較高。

篇4

大家上午好！

首先歡迎XX一行到合隆鎮(zhèn)小學進行督導評估，現(xiàn)在就結合我校進行標準化建設等工作向各位領導作簡要匯報，督導評估匯報材料。

一、合隆鎮(zhèn)小學的基本情況

目前中心?，F(xiàn)有教學班38個，在校學生2007名，教職工115人，其中省市級骨干教師9人，縣級學科骨干教師35人，獲得省級以上榮譽稱號的有4人；市級以上榮譽稱號有的5人，縣級以上榮譽稱號的有26人。學校下轄15所村小，全鎮(zhèn)村小學生1509人。一年來，學校先后配備了辦公專用電腦、移動多媒體、打印復印一體機、數(shù)碼照相機、攝相機、刻錄機，建了多媒體教室、電子備課室、科學實驗室、圖書室等，儀器設備較為齊全。每年學校設置專項資金為教師每人購買教育專著、教師外出補助等，在2011年上學期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統(tǒng)一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學和學生學習的需要。

幾年來，我校被評為

?長春市

‘三A’學校?、代表農安縣教師進修學校成功承辦了?農安縣信息技術教育現(xiàn)場會?、代表農安縣教師進修學校迎接市小學教研室教學視導檢查取得令人滿意的成績、合隆鎮(zhèn)國家屯小學代表農安縣迎接教

育均衡發(fā)展檢查評估順利通過驗

收、代表農安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進學校標準化建設現(xiàn)場會?。

二、今年開展的主要工作

根據教育局全面落實學校標準化建設會議精神，我們對照學校現(xiàn)在的運行情況，進行全面的解讀、分析、思考，

經過充分的調研與論證，我們確定學校發(fā)展的主攻方向：要立足提升全鎮(zhèn)小學教育教學質量，牢牢抓住提高質量這個命脈，促進全鎮(zhèn)小學教育均衡發(fā)展，快速發(fā)展，在以下三個方面取得突破。

第一、校園建設發(fā)展

（1）整體規(guī)劃校園，今年根據迎接現(xiàn)場會的需要，學校投資

萬元，在操場鋪了

平方米草坪，投資

萬元，裝備了多功能階梯教室，現(xiàn)在可容納500人的會議，極大了滿足了全鎮(zhèn)教育教學工作的需要。在?十二五?期間內我們打算改造西廂房，把音樂活動室、美術活動室、體育活動室、?尖子生?活動室全部移到西廂房，全部完成各功能室內部裝備建設，滿足教學需要。

（2）加大學校文化建設力度，從硬件上，進一步提升校園文化層次。對樓下文化長廊內容更新，投資

元，更換了以弟子規(guī)為主題的宣傳畫廊。對教學樓內部分內容進行了調整與更新，每班級門口設專題板塊，班主任簡介、班級寄語介紹班級文化。現(xiàn)在教學樓每一個樓層一個主題，每個班級布置一個主題，全力營造隱性課程，真正讓學校的每個角落有規(guī)范、有提示、有微笑、有感動。

（3）進一步完善數(shù)字化校園的建設，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。今年新購置了移動多媒體4臺，新上了彩色打印機，重新裝備了多媒體功能室?，F(xiàn)在15所村小全部完成互聯(lián)網鏈接任務，力爭2012年到2015年中心校各班逐步實現(xiàn)班班通。

第二、教師專業(yè)發(fā)展

①有高尚的教師職業(yè)道德——把愛、公正、責任感作為教師職業(yè)道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴格要求領導班子成員把團結教師當做工作的重要任務，領導就是服務，定位要準，領導要有?領?的東西，要有?導?的樣子，要想方設法團結所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當然也要嚴格的要求老師。我們也想方設法的給老師搭建平臺，展示的舞臺，幾年先后有10人次在縣級以上教研會做輔導或講課?，F(xiàn)在我們合隆鎮(zhèn)中心校的教師團隊真正感受到了職業(yè)內在的尊嚴與幸福。

②有嫻熟的教學技藝——遵循教育規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。具有現(xiàn)代信息技術的開發(fā)和應用能力，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。我們結合市級實驗課題進行《有效教學模式的實驗研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對所教學科都可以如數(shù)家針的說出他們的模式來?，F(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學教學模式集已經結集出版。

第三、學生素質發(fā)展

一有良好的學習品質；二有持續(xù)的發(fā)展?jié)撡|；三有鮮明的文化特質，這是我們對合隆小學的發(fā)展定位，在夯實基礎知識、素質全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發(fā)展。在語文、數(shù)學、英語三科進行尖子生培養(yǎng)，每個年級的任課老師對本年級學生進行尖子生海選，組成尖子生培養(yǎng)團隊，我們統(tǒng)計時間，統(tǒng)一場地，統(tǒng)一老師，統(tǒng)一進度，材，對尖子生單槽喂養(yǎng)，建立尖子生檔案進行過程跟蹤。其中王朔同學到臺灣參加數(shù)學競賽獲得二等獎。

第四、環(huán)境建設工程

（1）立足本校實際，積極營建?立意深遠、內容雋永、形式獨特?的校園文化環(huán)境。這是我們在2011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長到所有村小進行了巡回參觀，對他們的最大的觸動就是在校園文化建設上都下足了力氣，學校的整體布局，學校的走廊文化，各村小有各村小的特點，校校有特色，

工作匯報

《督導評估匯報材料》()。

（2）積極推進平安校園工程。加強安全管理，確保穩(wěn)定發(fā)展。牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，把維護學校安全和穩(wěn)定放到重要位置。建立和健全學校安全工作責任制和責任追究制，實行?首遇負責制?。定期認真做好對學生的?三防?演練，定期進行安全排查、消除隱患，促進學校穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五、教育創(chuàng)新工程

（1）樹立全面質量觀，制定全面和可操作的教學質量標準與教學常規(guī)，完善教學研討制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，

現(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學2011年工作匯編已經重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計劃、方案及相關配套制度，今年暑期開學，我們根據縣里會議精神對現(xiàn)行計劃、方案及相關配套制度進行了調整與完善。

（2）以課題為載體，促進課改實驗科學、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題網站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現(xiàn)科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學實踐的針對性、應用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態(tài)化。?十一五?期間，我校省級課題《新課程背景下有效教學策略的實驗研究》被評為優(yōu)秀實驗學校，現(xiàn)在運行的市級課題《有效教學模式的實驗研究》被長春市教育局評為優(yōu)秀實驗學?！，F(xiàn)在合隆鎮(zhèn)小學課題研究隨

筆集語文、數(shù)學已經結集出版。

（3）以校本課程的開發(fā)為主體，以校本教研和校本培訓為?兩翼?，

構建校本課程體系，全面推進校本建設，使學校教育駛入健康發(fā)展的快車道?，F(xiàn)在合隆小學開發(fā)校本教材三套九本。

（4）進一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任工作的獎勵力度，重視班主任對班級管理工作的總結，考評結果納入學校標準化管理，做為教師評優(yōu)選先的依據，提升班主任的幸福感，我校對班主任補助逐年提高。

第六、活動推進工程

搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受學校文化的魅力，塑造自己、完善人格。

（1）德育活動促養(yǎng)成。以行為習慣的養(yǎng)成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規(guī)教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。我們在教學樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學隊每個班級配備一名?？平處熕完?，經過幾年的行為養(yǎng)成，現(xiàn)在可以說學生不排隊不會走路。學校現(xiàn)在簽約活動基地兩處，分別是陳店新農村和榮發(fā)服裝廠。我們的校報《隆興周報》今年連續(xù)出刊四期，為學生搭建展示的平臺。

（2）校本活動創(chuàng)特色。以中華經典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學生的素質。通過幾年來實驗收到很好效果。低年級背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級背誦唐詩宋詞，最多的學生能背350首；高年級背誦趣味對聯(lián)，現(xiàn)在學生可以連續(xù)背700條。

（3）興趣活動育專長。點面結合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養(yǎng)，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長突出的學生?，F(xiàn)在我們學校一共9個特長生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長生都是各輔導老師在所有學生中海選出來的，我校每年都有近30名學生在全國書畫類大賽中獲獎。

第七、管理優(yōu)化工程

（1）創(chuàng)新隊伍管理機制，著力提高教師隊伍素質，嚴格清理在編不在崗教師，其他機關單位借用人員實行嚴格的報批制度。

（2）建立健全科學的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進依法辦學、民主治校，完善校務公開制度，規(guī)范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，實現(xiàn)管理的人本化。

（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團結協(xié)作、精益求精的領導隊伍?，F(xiàn)在校級領導四人，中層領導7人，他們都愛崗敬業(yè)，善于鉆石，他們每年讀書筆記

至少達到2萬字，最多的每年讀書筆記達5萬字，我們這支領導隊伍不但和諧，而且默契。教師隊伍從嚴把握教師?入口關?，從教師專業(yè)化的需要出發(fā)，進行先培訓后上崗，近二年合隆鎮(zhèn)8名特崗教師外出培訓6次，校內進行師徒結對，互相聽課。

（4）積極實行人事制度改革和分配制度改革。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效盤活管理資源，真正優(yōu)化教育資源配置，實行教師鎮(zhèn)內區(qū)域性流動，優(yōu)質資源共享。計劃對村小因專業(yè)不對口而開不齊的學科，特別是英語、音、體、美等學科，由中心校教師到那里輪崗任課。

第八、品牌塑造工程

（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對其它村小的精神滲入，特別是在教育教學管理、教育理念、教學方法、教學手段等方面加大對他們的輻射作用，以區(qū)域發(fā)展引領拉動整體發(fā)

展。我們把15所村小分成三個片區(qū)，每個片區(qū)5所村小，組成小型互助聯(lián)合體，所有的主題教研、主題學習等都以片區(qū)為單位開展。上學期每個片區(qū)的5所村小分別承擔不同的主題任務都進行了相應的教學活動。今年魏局長、曲局長到合隆鎮(zhèn)村小檢查工作都給予了高度評價。

（2）提升素質，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設的規(guī)律與特點，大力開展富有創(chuàng)造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范。同時，構建開放靈活的教師培訓體系，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學習，加快教師學歷層次提高步伐。

（3）大力推動?名師工程?，加大培訓資金的投入，通過對教師的專業(yè)知識培訓，教學方法培訓，著力培養(yǎng)一批省、市、縣骨干教師和教學名師。

（4）加強村小校長隊伍建設，09年對5位村小校長進行了輪崗，今年調整了2名村小校長。進入?十二五?，我們將著力完善村小校長隊伍的選拔機制，大力培養(yǎng)后備干部，激活用人機制，實行動態(tài)管理，充分發(fā)揮村小校長的自覺性和主動性。

三、學校發(fā)展存在的問題

一是盡管學校辦學條件得到較大改善，但教育質量和教育結構方面還有許多要調整和改進的問題。

表現(xiàn)在：教育發(fā)展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業(yè)對口教師嚴重缺失。多數(shù)村小教師專業(yè)知識結構不合理，尤其音、體、美教師多數(shù)是其他專業(yè)教師兼任。

二是教育質量意識淡薄，相當一部分人包括教師將實施素質教育與提高教育質量對立起來，對教育質量的核心價值取向缺少深入的思考。

三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規(guī)范，個體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。

另外個體園幼兒教育?小學化?現(xiàn)象嚴重。

以上這些問題都是需要我們立項當做課題去研究、去思考、去破解的問題。

五、應對策略

一是加大對教師專業(yè)不對口的培訓力度。

我們全縣片區(qū)互助就是一項很好的措施，是師資培訓的好辦法；其二是由上級部門提供培訓費用，特別在培訓名額上向村小傾斜。

篇5

1、創(chuàng)設典型帶動的發(fā)展模式。通過現(xiàn)場會的形式，在片區(qū)內積極開展三大課題實驗的探索研究，利用典型引路的方式，組織片區(qū)內各學校全力做好“寫字育人”“讀書成長”“特色發(fā)展”的實驗研究。

2、構建高效課堂教學模式。實施課堂教學效益提升工程，進一步牢固樹立高效教學的理念，切實促進教師教學理念和角色的轉變；認真研究制約課堂教學效益提高的諸多問題，尋找解決的方法和策略；努力打造輕負擔、高質量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動和當堂達標為主要特征的高效課堂教學模式。

3、鍛造高效課堂名師隊伍。培養(yǎng)造就一支全區(qū)乃至全市有影響的的課堂教學名師隊伍，通過示范課、公開課、教學研討等不同的課堂教研形式，不斷提升課堂教學效益，全面提高教師業(yè)務素質。

4、探索高效課堂研討路子。結合新課標的要求和教研室各學科課堂教學標準，研究制定符合片區(qū)特色的課堂教學模式，努力探索一條符合__片區(qū)實際的高效課堂教學研討的路子。

5、推動__片區(qū)整體發(fā)展。各單位要充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，多組織我片區(qū)學校參與一些高層次、高水平、高質量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動，以提高各學校管理水平和辦學水平，全面促進我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

1、分析總結，工作交流。（二月份）

各單位進一步總結上學期片區(qū)活動開展情況，主要包括開展活動以來的經驗和存在問題以及下一步的改進工作等，探討新學期__共同體片區(qū)教研的新思路。

2、制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全區(qū)小學三大課題實驗方案和各學科高效課堂教學模式的基礎上，以全區(qū)課堂教學效益提升工程為指導，由片區(qū)統(tǒng)一制定__共同體片區(qū)教研活動實施方案，各單位分別制定三大課題實施方案和所分工學科《__共同體片區(qū)高效課堂教學模式研討方案》，內容包括指導思想、活動目標、活動內容、活動措施等，并附具體每月的活動安排。

3、以點帶面，示范引領。（三、四月份）

通過片區(qū)現(xiàn)場會的形式，由片區(qū)內三大課題實驗活動開展較好的單位具體承辦，在遵循區(qū)三大課題實驗活動方案的基礎上，交流展示本單位在課題實驗方面先進的經驗和做法，各單位均派相關老師參與活動，并做好先進經驗的學習和推廣工作。

4、課堂展示，研討交流。（五、六月份）

高效課堂教學模式研討活動中，各小組要確立兩位主講教師，小組內每單位提供一節(jié)，并采用同課異構的方式，為全片區(qū)同學科教師提供觀摩課，并進行集中研討，進一步對集體備課研討時確立的教學模式進行修正。同時，各小組在充分論證總結的基礎上，提煉出符合__共同體片區(qū)教學實際的高效課堂教學模式，供全片區(qū)學科教師學習使用。

1、思想重視、認識到位。各單位聯(lián)絡員為各學科小組活動的第一責任人，必須高度重視我們__共同體片區(qū)高效課堂教學研討活動，以全面提升我片區(qū)課堂教學效益和教師教學水平。

2、制定計劃，周密安排。各學科分工單位負責制定本學科片區(qū)高效課堂教學模式研討方案，各小組負責人要認真安排，切實組織好本學科的高效課堂教學研討活動。

3、注重過程，健全檔案。各小組在本學科組織課堂教學研討活動中，一定要注意過程性檔案材料的整理工作，并附必要的活動圖片，過程材料齊全、裝訂規(guī)范、形式統(tǒng)一、專檔儲存，以迎接區(qū)視導檢查。

4、搞好總結，全面推廣。各學科小組在認真組織研討活動的基礎上，要做好典型經驗的總結和推廣工作，力爭通過各小組的努力，探索出一條符合__片區(qū)實際的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小學為代表的城區(qū)片，要充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，積極帶領我們片區(qū)其他單位，多參與一些高層次、高水平、高質量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動，以促進我們__共同體片區(qū)的整體發(fā)展。

二月份（片區(qū)戰(zhàn)備啟動月）

制定片區(qū)教研工作方案和各學科高效課堂教學研討方案

三月份（課題實驗研討月）

1、語文骨干教師書法知識培訓（__）

2、各單位相互交流匯報三大課題實驗的活動開展情況（__）

3、片區(qū)師生故事力比賽——講故事比賽（岳峰）

四月份（課題實驗展示月）

1、讀書成長實驗展示現(xiàn)場會（__）

2、學校特色建設實驗展示現(xiàn)場會（__）

3、片區(qū)學生故事力比賽——演故事比賽（__）

4、片區(qū)師生故事力比賽——編故事比賽（__）

五月份（課題實驗展示月）

1、

數(shù)學高效課堂教學研討（__）2、語文高效課堂研討活動（__）

六月份（高效課堂研討月）

1、品科高效課堂研討活動（__）

2、英美學科高效課堂研討活動（__）

七月份（質量效益提升月）

1、片區(qū)各學科復習研討

2、片區(qū)統(tǒng)一模擬測試及測試數(shù)據交流

3、下學期集體備課研討

篇6

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

國以才立，校以才興，人才資源是一個國家最重要的戰(zhàn)略資源，而高水平的教師隊伍是高校人才隊伍中最寶貴的財富，是提高學校質量和水平的最關鍵的要素，當前我校將人才強校作為學校發(fā)展的主戰(zhàn)略來大力推行是非常重要和必要的。但是，當前，全球范圍內的人才競爭日趨激烈，各高校、各地區(qū)、各企業(yè)都在采用各種各樣的優(yōu)惠政策和條件廣攬人才，而我校在既無地利的優(yōu)勢、又無太大資金方面的優(yōu)勢，同時現(xiàn)有人才短缺的情況下要盡快建設一支高水平的師資隊伍，廣納人才為我所用，推動學校更好的發(fā)展就必須動員全校的師生員工對這一戰(zhàn)略達成更高的共識，在學校切合實際、科學合理的政策引導下，以更加積極的心態(tài)，更加具體的行動，為人才的引進、人才的培育、人才作用的發(fā)揮群策群力。

要實施人才強校主戰(zhàn)略學院是關鍵，因為學院是學校人才強校主戰(zhàn)略的實施主體，其在人才強校主戰(zhàn)略的實施過程中起著非常重要的作用，只有在學校制定好的政策基礎上，切實提高學院領導和老師們對人才重要性的認識，充分調動學院和老師們的積極性，營造良好的學術氛圍環(huán)境和人才培養(yǎng)的平臺和途徑，才能在育才、聚才、引才、用才等方面起到積極的作用。

1學院黨委牽頭抓人才培養(yǎng)質量，特別是本科人才培養(yǎng)質量提高

制定加強師生交流的制度，政策上鼓勵老師對本科教育教學的重視和投入。

1.1黨委牽頭修訂了學院加強師生交流的制度，制定政策，鼓勵教師更多的投入到對本科學生成長、成才的指導和幫助

（1）規(guī)定學院所有老師在一個周期內（三年）必須承擔班主任和班師工作，并將履職情況納入年終考核。在研究生生源分配上給予傾斜。（本校免研學生1名不占用招生分配的名額，2名按1名計算）。

（2）對班導師制度進行改革。根據近年來學院雙導師制度實行的實際效果，根據不同年級學生的實際情況，實行了班主任加班導師，即一年級為每班配1名班主任，班主任的任務更多的在對新生如何適應大學學習和生活進行指導和管理。二年級學生分專業(yè)后，安排教師特別是中青年的骨干教師教師擔任班導師，更多的注重對學生專業(yè)方面的引導和指導。在此基礎上，學院不斷根據工作開展所取得的實際效果進行探索、改革，接下來會對班導師的配備進行改革，將班導師改為學業(yè)指導教師，按照10人左右的本科學生配備一位學業(yè)指導教師的辦法，落實責任，有效加強對學生的指導和幫助。

（3）加強對學生專業(yè)介紹和了解。由學生工作組牽頭，在新生入學教育中有組識的安排各系、各學科的知名教授或系主任為本科生開設專業(yè)介紹講座，院長親自擔任材料科學導論的主講，加深學生對專業(yè)的認識；在9月份安排研究生招生宣傳，對學生進行招生宣講；組織各系教授進行本科招生宣傳工作。

1.2黨員干部帶頭擔任班主任，直接參與對本科生的管理和指導，黨支部將與本科生支部的共建作為支部活動的一項重要內容

書記和院長帶頭擔任2016級新生，班主任，教授們、輔導員都分別擔任班主任，對學生的學習、思想、生活進行教育和管理，同時，配備了高年級學生擔任班主任助理，學院班聯(lián)每個月將學生上課、出勤和活動開展情況匯總通報班主任，使班主任多方、及時了解、掌握班級情況，有針對性的進行指導和幫助。

1.3加強學生管理制度建設，多方協(xié)同配合開展學生的日常教育管理

對學生管理的各項制度進行疏理和完善，建立“五冊一庫”學生管理信息系統(tǒng)，定期與教學溝通，對學習、表現(xiàn)異常學生及時進行預警、干預，多方配合加強管理，形成育人合力。改變過去學生的評獎評優(yōu)由學工組負責的做法，成立由黨委、教學副院長、輔導員、學生代表參與的學院評審組進行評審。

1.4多項措施加強本科專業(yè)建設，促進本科教學質量的提升

（1）學院認真總結成型專業(yè)認證的經驗和問題，設立了專業(yè)責任教授制度，每個專業(yè)確定1名教授，賦予責、權、利，全權負責本專業(yè)建設。

（2）推進教學團隊制度，設立團隊負責人，對開設課程進行疏理，組建教學團隊，對教學工作質量按團隊進行考評。

（3）開展教學名師培育工作，近期，學院領導班子召開務虛會專門對如何提升本科教學質量進行研討，明確了有針對性的開展教學名師的培育，對于教學效果好，有（下轉第34頁）（上接第4頁）培育希望的老師重點給予支持，組建專門的隊伍，鼓勵進行教改，開設精品課程，提升人才培養(yǎng)的質量。

2學院黨委全力支持、服務于學院的人才工作，推動人才強校主戰(zhàn)略的實施

（1）黨政分工、密切配合做好人才引進服務工作。院長負責在學科專業(yè)、平臺建設上給予幫助，黨委在關心服務人才做好保障方面下功夫，經常深入實驗室，察看了解情況，切實解決人才工作、生活中遇到的各種困難（如實驗室場地、愛人工作、小孩讀書、包括個人婚姻等等問題），幫助落地盡快融入學院，為其解除后顧之憂。

篇7

這是教學的第一個環(huán)節(jié)。合適而有效的導學要做到“三不”：一不太多太雜。導學內容要突出重點，簡潔明了。二不太難太繁。導學要有利于喚起學生對舊知識的回憶、再現(xiàn)，溝通新舊知識的內在聯(lián)系。三是時間不要太長，以不超過5分鐘為宜。

為此，教師要做好教學前測：學生已積累了哪些生活經驗？現(xiàn)實生活中哪些事例、經驗可以作為鋪墊？通過哪些實踐活動可以強化掌握已學的知識？怎樣把數(shù)學化和生活化結合得更好？在準確前測的基礎上，教師要通過語言描繪、實物演示、多媒體演示等手段創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的情境，引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。

教學中，教師引導學生回顧：我們學過哪些平面圖形？這些圖形的面積分別怎樣計算？學生快速口答。教師課件顯示計算公式，并指出，這些都是簡單的基本的圖形。接著，教師用課件出示下圖，引導學生仔細觀察、獨立思考：這是什么樣的圖形？由此引出本節(jié)課的主題——組合圖形的面積計算。

這樣的設計通過與新課有關、概括性強、具有承上啟下作用的問題，引導學生溫故知新，做好知識的正遷移，使他們在最易接受知識信息的時間內，簡捷地開始學習新課。

二、探究精講

這是教學的核心環(huán)節(jié)。探究學習是新課標倡導的學習方式。教師要根據學生的認知規(guī)律和知識結構特點，提供盡可能多的材料信息，留足思維的時間與空間，組織學生通過有目的地操作、觀察、交流、討論，自主解決問題。精講要求教師對教材上一些非重點或簡單的、學生能理解的內容少講或不講；對重難點內容，要花時間講清講透，以講促思，以講解惑，以講溝通知識的縱橫聯(lián)系，以講梳理、總結學習方法。

教學中，教師組織學生通過情境問題進行學習：出示導入環(huán)節(jié)客廳的平面圖（圖1），要求學生思考，要給這個客廳鋪上木地板，至少要買多大面積的地板？

這是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，教師化難為易，循序漸進地設計了三個活動任務單。

任務單一：（1）能直接求出客廳的面積嗎？怎么辦？（2）探究活動。①怎樣把這個圖形轉化成已學過的圖形？②4人小組合作，在圖上畫出轉化的方法，一種方法畫一張圖。③你們有多少種方法就畫多少張圖。

分組學習后，教師要求學生把畫的各種方法貼在黑板上，并通過思考與辨析，去掉錯誤的畫法。

任務單二：教師要求學生按照畫圖思路的不同，給留下的6種分法分類，小組討論這樣分類的理由。學生通過討論，將6種分法分成了三類——分割成2個圖形，分割成3個圖形，圖形外添補1個圖形。教師據此提煉出分割法、添補法，并引導學生總結出“分割成的圖形越少，計算越方便”。

任務單三：四人小組中，每人選一種方法計算，然后比較交流——用“分割法”和“添補法”計算有什么不同？學生匯報、展示、糾錯。教師梳理提煉，分割法——加；添補法——減。

三份任務單構成一個活動串，把整個探究過程串起來。學生動手、動腦、動口，在探究中逐漸獲得新知，提高解決問題的能力。

三、反饋測評

這個環(huán)節(jié)的主要任務是引導學生回顧和總結知識點、解題方法和所包含的數(shù)學思想，評價學生的學習表現(xiàn)，同時通過課堂檢測鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。

這個環(huán)節(jié)要把握兩個要點：一是回顧，二是測試?；仡欀荚谧寣W生養(yǎng)成總結反思的習慣，教師應盡量給學生回憶、總結的機會；測試應努力做到當堂檢測、當堂反饋、當堂矯正，因而試題要具有針對性、基礎性、層次性，內容盡量偏重當堂所學，不必過多拓展，要讓每位學生都能體驗到學習的快樂。

教學中，教師根據探究中暴露出的問題，有針對性地設計了兩道練習題：（1）下面各個圖形可以分成哪些已經學過的圖形（畫虛線，圖略）？（2）選擇你喜歡的方法計算下面圖形的面積（圖2，單位：米）。

學生獨立計算后，教師投影展示不同的分法和計算方法，以及正確的書寫格式。這樣的設計既鞏固了分割法、添補法的實際操作運用，又注重了學習習慣的培養(yǎng)。

四、遷移拓展

遷移拓展的特征是開放性。教師要結合教學的重難點，設計富有挑戰(zhàn)性的問題，提高學生學習數(shù)學的興趣和成就感。

教學中，教師設計了三道題，都是求陰影部分的面積。

第一題（圖3），教師要求學生小組討論：有什么方法？討論后，有學生說“S整體-S空白”，有學生說“S小三角形+S大三角形”，還有學生說“直接求S梯”。教師通過課件演示，為學生提供了另一種思路：把左邊的小三角形順時針旋轉900，構成一個大三角形，大三角形的面積就是陰影部分的面積。第三題（圖5）題目要求是：中間為寬2米的田間小路，求田地（陰影）的面積，這道題和第二題（圖4）都要求學生自主、獨立地解答。

三道題的設計注重了知識向能力的轉化，具有舉一反三的作用。

需要強調說明的是，“四環(huán)節(jié)”不是機械的、一成不變的，而是互相作用、互相制約的完整體系。

·互動鏈接·

203班教室里，術科名師團隊圍繞“三維四段”課堂模式運用中的細節(jié)問題展開了研討。針對美術課《絢麗的焰火》的教學，趙琴老師指出，執(zhí)教老師敢于讓學生先嘗試、探究，然后進行提煉梳理。這樣做改變了先教后學的固有方式，是靈活運用新課程理念的表現(xiàn)。一石激起千層浪，老師們紛紛談論自己對先學后練的思考與困惑。

在201、202班教室里，語文名師團隊、數(shù)學名師團隊也展開了研討。大家圍繞在課堂教學中觀察到的現(xiàn)象，以及對“三維四段”模式的思考與體會暢所欲言，疑惑與問題在交流與碰撞中得到解決。

這只是廣場路小學教研活動的一個縮影。近兩年來，老師們在健康課堂課題研究中不斷成長。健康 課堂，讓老師們思考得更多，讓孩子們學得更輕松，讓課堂變得更高效。

（黃石市廣場路小學 紀 燕）

“我們組學習的是第六自然段——鯨的睡覺方式。我們用繪畫的方式向大家匯報學習情況。鯨睡覺時……”“我們組學習的是課文的第七自然段——鯨的生長情況。我們用圖表法標示鯨的生長情況。大家請看……”

這是405班被確定為“三維四段”教學模式實驗班后，我第二次主講研討課時的情景。課堂上，組員在組長的帶領下學習最感興趣的一個自然段，然后用喜歡的方式與大家分享學習情況。分享時，大家認真聽取每個小組代表的發(fā)言，或補充，或糾正，或給予掌聲。學生參與面廣，課堂氣氛活躍。

回想第一次研討課，教師講得多，學生聽得多，課堂氣氛依然沉悶。課后，專家團隊的田瀾教授、金凱校長帶領團隊成員幫我總結得失。大家一致認為，出現(xiàn)這種情況，是受固有思維的束縛，教學觀念轉變不徹底的表現(xiàn)。我再次審視了“三維四段”教學模式的核心理念及操作流程。第二次研討課，我大膽放手，讓學生分組自主學習，然后展示交流學習成果。課堂上每個孩子都參與其中，教師的主導性、學生的主體性真正體現(xiàn)了出來。

第二次研討課得到了專家組和老師們的一致好評，在高興的同時，新的問題又產生了：除科普類課文外，“三維四段”教學模式還適用于其他文體嗎？我開始了新的嘗試。經過一次次的失敗、修正、反思，我終于找到了比較好的突破點：無論什么類型的課文，都應該有一個核心問題。教師引導學生圍繞核心問題自主學習，力求一課一得。這樣，“三維四段”教學模式就能在語文教學中靈活運用。

（黃石市廣場路小學 楊 梅）

這些年一直提倡素質教育，反對“填鴨式”教學，但我總感覺，實際效果并不理想，語文教學依然是單調的書寫和背誦[專業(yè)提供論文寫作的服務，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網]，孩子們對課外閱讀依然缺乏興趣。

在淡淡的擔憂中，女兒進入了三年級。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，女兒有了變化。“媽媽，我要找一些衛(wèi)星資料。”回家后，女兒急切地告訴我。“找資料？做什么用？”“上課時有交流環(huán)節(jié)，我也要有交流的內容??！”一個周末，我正在做家務，女兒走到我身邊，說：““媽媽，我找了幾個科學家的故事，您和我一起篩選一下，好嗎？”“信息不是越多越好嗎？”我有些詫異。“不，老師說了，資料要短小精練，緊扣主題才好！”

現(xiàn)在，女兒常常會和我分享課堂上交流討論的快樂。是什么讓女兒產生了這樣的變化？一次家長會，讓我明白了事情的原委——廣場路小學開展的“三維四段”教學模式研究，給課堂帶來了生機。

篇8

今年的教師節(jié)，我們收到兩份不同尋常的禮物。一份禮物來自黨和國家。在第23個教師節(jié)前夕，總書記參加了全國優(yōu)秀教師代表座談會并發(fā)表重要講話，這充分體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的高度重視和對教師、教育工作者的親切關懷，這是送給全國廣大教師和教育工作者最好的節(jié)日禮物。另一份禮物來自學校。這就是多數(shù)老師和干部已經喬遷入住的渝北校區(qū)嶄新的辦公樓和大家已經選定和即將選定的渝北教職工住宅。模型是真實的濃縮和再現(xiàn)，已提供的渝北教師住宅小區(qū)模型和住宅小區(qū)輪廓初現(xiàn)的現(xiàn)場，美好的住宅小區(qū)已經呼之欲出。希望學校這份通過堅毅執(zhí)著、百折不饒，需要辛勞和汗水，著眼學校長遠發(fā)展和教職工美好生活緩緩而來的、難得的、不可多得的禮物能給大家增添節(jié)日的喜悅。

按照學校的工作規(guī)劃，學校辦公中心已經順利北移。今天的教師節(jié)慶祝大會，是我們進行渝北校區(qū)建設幾年來在渝北校區(qū)召開的第一次教師節(jié)慶祝大會，意義重大深遠而又令人歡欣鼓舞。再過82天，我們還將在渝北校區(qū)迎接教育部組織的本科教學工作水平評估。經過我們全校上下共同艱苦的努力，渝北校區(qū)已是西南政法大學美麗的校園，我們?yōu)橹礊⒑顾牡胤竭€將越來越美麗。在此，我要真誠而深情地感謝全校廣大教職工、特別是上課的老師這幾年的兩地辛勞奔波，感謝為渝北校區(qū)建設辛勞工作的建設者。沒有大家的辛勤勞動和汗水，沒有大家的忘我工作和無私奉獻，就不可能有今天的渝北校區(qū)，就不可能有這么良好的迎接本科教學評估的辦學基礎條件。教師節(jié)是學校的盛大節(jié)日，是我們老師的節(jié)日，我們懷著一顆感恩的心，贊美老師、歌頌老師，歌頌為西政做出貢獻、帶來榮耀的西政人。西政人這幾年的歷史將是非常輝煌燦爛的歷史！

教育大計，教師為本。今年8月31日，總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中對教師提出了“四點希望”：希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；淡泊名利、志存高遠。這32個字的四點希望從教師的社會責任、治學態(tài)度、創(chuàng)新精神、道德情操四個方面論述了新時期怎樣當好教師的基本準則和提出了教師崗位的嚴格要求?？倳浀摹八狞c希望”在全國廣大教師中引起強烈共鳴，這既是對新時期師德精神的新闡述、新概括，契合師德建設的實際要求，也是新時期教師品格的基本準則，符合廣大教師的人生價值追求，也是我們學校加強教師隊伍建設的精神動力和指導思想。

不久前揭曉的全國“第三屆高等學校教學名師獎”中，我校田平安教授獲此殊榮，成為重慶市高校的兩名獲獎教師之一，在全國的法學專業(yè)中，也僅有三位教授獲此獎項。這不僅是田平安教授個人的榮譽，也是西南政法大學全體教師的驕傲，是學校的光榮。今年的教師節(jié)，林教授獲重慶市名師稱號、張玉敏教授獲重慶市優(yōu)秀教師稱號，盧代富獲“首屆重慶市有突出貢獻的中青年專家”稱號，學校今天也表彰一批先進，一是表彰我們當中的杰出代表，二是希望大家以他們?yōu)榘駱樱嬲龅健办o下心來教書，潛下心來育人”，既要有高才卓識，也要有高風亮節(jié)。也希望受表彰的教師們要倍加珍惜榮譽，在自己崗位上發(fā)揮表率示范作用，做學識立業(yè)、品德立身的典范。

今年是西南政法大學發(fā)展史上最為關鍵的一年，也是“第三次創(chuàng)業(yè)”攻堅克難的一年?？芍^大事多，喜事多，難事大。如果把大難成了大喜事，我相信這一年在后人書寫歷史的時候必將是濃墨重彩的一筆——歷史必將由此翻開新的篇章。繼學校第五次黨代會召開的十五年之后，我們成功地召開了的第六次黨代會，規(guī)劃展望了學校發(fā)展藍圖和前進的方向，為全力推進第三次創(chuàng)業(yè)提供堅強的思想、政治和組織保障。暑假中我們又順利地實現(xiàn)了今年的第二件大事——辦公中心的北移。與此同時，我們正提速升溫，乘勝前進，滿懷信心地向的關鍵之戰(zhàn)——本科教學評估優(yōu)秀成績挺進。

老師們，只有爭優(yōu)，才能擺脫學校在全國格局中下滑的隱憂。只有升格，才能高水平地生存。“評建爭優(yōu)”關系到學校未來的生存質量和發(fā)展空間。目前，評建爭優(yōu)工作已經進入最后的沖刺階段，成敗在此一舉。要打好這場攻堅戰(zhàn)，我們的主力部隊當然是我們的教師。教學質量是大學的生命線，教學評估的終極目的就是為了提高教學質量，而教學質量的提高關鍵在于教師，所以，本科教學評估能否獲得優(yōu)秀很大程度上也要依靠教師?？倳浽?.31講話中指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育”。毫無疑問，學校要“爭優(yōu)升格”，首先要有優(yōu)秀的、一流的師資。沒有優(yōu)秀的教師，不可能有優(yōu)秀的學校。有了教師的優(yōu)秀，才有教學評估的優(yōu)秀，才有教學質量的優(yōu)秀，才有學生的優(yōu)秀。教師的“優(yōu)”，就是總書記要求教師具有的“兩個魅力”，即人格魅力和學識魅力。學校要“升格”，首先是教師群體的素質和實力要升格。只有教師人格、品格的提升，教師教學科研質量、水平的提升，才有學校辦學水平、整體實力的提升。要發(fā)揮教育的地位和作用，要提高教育質量，要擁有人民教師特有的人格魅力和學識魅力，要全社會尊重教師，我們教師必須自尊自勵、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進取和志存高遠，付出教師的真情、真心、真誠，真正成為學生的益友；踐行學術嚴謹、學業(yè)嚴格、學風嚴肅，成為學生的嚴師；勇于創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)優(yōu)良業(yè)績，成為學生的良師；追求敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)，成為學生愛戴的大師?？偫斫衲暝谕瑵髮W校慶時講，一個民族有一些關注星空的人，他們才有希望；一個民族只是關注腳下的事情，那是沒有未來的?！靶强铡币馕吨盁o窮的真理”、“凜然的正義”、“博大的胸懷”和“永恒的熾熱”。一所大學，除了民族的星空，還應該有學校自己的星空?！盃巸?yōu)升格”事關學校前途命運和未來，理應成為西政人關注的“星空”?！靶强绽淠保@個學校的前途就希望渺茫；關注學校這個星空的人越多，這個學校就大有希望。

為了迎接評估，我們更多地強調評估“指標”，強調評估“環(huán)節(jié)”，強調“程序”，強調“數(shù)量”，而忽略了最為關鍵的內容，即教師的行為：——教學的質量，教學的內容，教學的效果，教學的品質。殊不知，如果忽視了后者，我們無異于舍本求末，花再多的錢，即使贏得優(yōu)秀，也是一時的，而非過硬的和長久的，只是形式的，而非實質的。我們常常在教育學生時特別強調責任心和使命感，我希望老師們此刻也真真切切地明白自己肩上的責任，這份沉甸甸的、責無旁貸的責任。希望大家以高度負責的精神來對待自己的這份不容懈怠、也不應懈怠的責任，用高超的講課藝術，高尚的人格魅力來擔當學生的指導者、引路人。

面對迫在眉睫的“評建爭優(yōu)”工作，我們還有許多工作要做。我們必須抓好有六大重點環(huán)節(jié)：一是抓好學生技能訓練，開展多層次、多輪次的技能測試、技能大賽；二是抓好論文和試卷整改；三是抓好課堂教學，確保良好教學秩序，樹立優(yōu)良學風；四是認真準備匯報材料和支撐材料，確保主題突出、亮點鮮明；五是精心組織各種主題活動，展現(xiàn)蓬勃向上的風氣；六是做好專家的接待工作。只要這六個環(huán)節(jié)抓好了，我們的優(yōu)秀就當之無愧。

面對學校的未來，我們既要踏實苦干，又要堅定信心。學校最近頻傳的捷報更增添我們的信心。今年8月，根據《教育部關于公布重點學科名單的通知》，我校經濟法和訴訟法兩個學科被批準為國家重點學科，這是繼2002年經濟法學科實現(xiàn)西部地區(qū)法學類國家重點學科零的突破后，我校學科建設工作再次取得的重大進展。國家級的重點學科、國家級的精品課程、國家級的科研課題、國家級的教學名師、國家級的百千萬工程人才、日益完善的教學硬件設施、堅實的辦學基礎、良好的辦學聲譽、日臻完備的人才培養(yǎng)體系、日趨和諧的校園，我們有信心有力量打贏這場爭優(yōu)的硬仗。我們有信心，還因為我們有薪火相傳的西政精神，有不畏困難，團結奮進的優(yōu)良傳統(tǒng)；我們還有一支能夠擔當“爭優(yōu)升格”重任的干部隊伍，更有一大批能夠識大體顧大局的教師群體和管理、后勤人員。所有這些，都是支撐、支持著我們一往無前、所向披靡的無限動力。

新學期伊始，一切都是全新的開始。工作重心的北移，辦公中心的搬遷，辦公條件有了大大的改善。比如外語學院的辦公室由原來的4間，增加到現(xiàn)在的38間；法學院原11間增加至50間，政治學院由7間增加到43間。教授、副教授都有了自己的辦公室。原來沙坪校區(qū)辦公樓1.3萬平米，現(xiàn)在新辦公樓（南樓、北樓）2.9萬平米，增加了兩倍多。然而，大學之大，非大樓之謂也。我們提供了良好的條件是為了固根本，造大業(yè)。新面貌，就要有新氣象。一流的大學，要有一流的師資，一流的管理者。我們要把培育和用好人才作為改革與發(fā)展的核心問題和頭等大事，以建設高層次人才和創(chuàng)新團隊為重點，提高教師和人才隊伍整體水平，真正做到人才興校，人才強校。一要鼓勵人才冒尖，加強高層次人才隊伍建設；二要鼓勵創(chuàng)新團隊，抓好學術梯隊建設。還要充分發(fā)揮多學科優(yōu)勢，進行組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，消除不必要的行政壁壘，搭建教學科研大平臺；三要抓好管理團隊的培養(yǎng)。我們要強調管理出效益，管理出力量，管理出人氣。過兩天，我們要舉行辦公大樓啟用儀式，目的在于提高工作效率，加大機關作風建設的力度，力爭打造一支一流的管理團隊，以嶄新的面貌來迎接教學評估。

老師們，西政像一艘大船，承載著每位師生員工的命運；西政又像一棵大樹，供養(yǎng)著每一個樹枝、每一片葉子的成長。西政是我們共同的家園，她的發(fā)展牽系著每一個人，它需要我們不斷去傳承與光大，需要我們辛勞和智慧的付出。讓我們共同努力，去迎接風雨彩虹。我們的目標一定要實現(xiàn)，我們的目標一定能夠實現(xiàn)！

最后，我以歷時幾年的廣泛征集，最近由我校周應德、高紹先兩位老先生聯(lián)手，很快就會正式發(fā)表并進入到譜曲階段的校歌為結束語。希望今天我們先聞而快，校歌一經唱響就受到全校師生和全體校友的喜愛。

群山逶迤，兩江回環(huán)；

巍巍學府，屹立西南。

自強不息，歷創(chuàng)業(yè)之維艱；

精思睿智，窮學術之浩瀚；

博學篤行，育時代之英才。

日新月異，志在峰巔；

篇9

高中階段必須加大學生文學作品閱讀量，使廣大高中生廣吸收，厚積累，語文素養(yǎng)得到全面提高，同時必須加強對文學作品鑒賞評價能力的指導。因此，我們把研究的突破口瞄準文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法的指導，希圖探索、尋求一套有效的指導方法。

我們認為，對學生文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法的指導，將給學生提供一個嶄露頭角、展示才華的平臺，揮灑青春風采的一片天地，充分體現(xiàn)“在全面發(fā)展的前提下鼓勵創(chuàng)新，在合格達標的基礎上支持冒尖，在規(guī)范和諧的氛圍中發(fā)展個性”的辦學理念。

本課題研究堅持以校為本，以高中語文新課標理念為指導，理論聯(lián)系實際，著重研究對高中學生文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法的指導，為提高普通高中語文教學質量服務。在具體的操作實踐中，我們積極探尋一種適合高中生實際的操作方法與模式，在強化實踐、獲得經驗、提高教育效果方面下功夫。

二、核心概念及界定

自主、探究學習方法的指導是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。為了激發(fā)學生探究興趣，充分開發(fā)學生智力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教師必須為學生自主、探究學習創(chuàng)設教學情境，并給予方法指導。

本課題的核心概念是：從學生的學情出發(fā)，強調學生學習文學作品的自主性，力求讓學生在文學作品鑒賞評價中自主生成問題和探究目標，教師積極發(fā)揮課堂教學主導性，設計和組織有效的文學作品鑒賞評價課堂探究學習活動，以促進學生的發(fā)展。有效的自主、探究學習活動，其著眼點就是從學生的課堂學習實際出發(fā)，以教師的專業(yè)知識、技能及其教學實踐與經驗為基礎，既關注教師日常的教學行為，更以學生的自主、探究學習為課堂學習之本，讓學生掌握文學作品鑒賞評價自主、探究學習正確高效的方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，把握語文學習的基本規(guī)律。

三、研究階段及成果

第一階段（2010年12月至2011年12月）：為課題宣傳發(fā)動和初步研究階段，研究重點是“努力學習相關資料，尋求課題理論支撐點”。我們組織課題組成員學習《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（20102020）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》等專著，積極搜集相關資料，認真學習領會。如認真學習我校業(yè)已結題的汕尾市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《運用控制論對高中課外文學作品閱讀鑒賞指導與調控的研究》的相關理論和研究成果，學習全國各地有關高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導的研究成果。期間，課題負責人鄭旺吉撰寫了研究論文《創(chuàng)設情境教古詩――淺談古詩教學中學生探究能力的培養(yǎng)》，獲汕尾市教育教學論文評選一等獎，于2011年4月發(fā)表于《師道》雜志，被中學語文教學資源網轉載；蔡贊生撰寫了《尋找現(xiàn)代詩歌教學的最佳途徑》，于2011年6月發(fā)表于《汕尾教育》雜志；張遠志撰寫了《淺談小說閱讀教學中的傳統(tǒng)文化探究》，獲汕尾市2011年度中小學教育教學論文評選二等獎；鄭昌適制作了《滕王閣序》網絡課件，獲陸豐市2011年度中小學教學輔助課件評選一等獎；陳兆慈《雪落在中國的土地上》課件獲二等獎。

第二階段（2012年1月至2012年12月）：為課題深入研究階段，研究重點是“創(chuàng)設各種教研載體，指導自主、探究學習方法”。我們讓每一次常態(tài)性的校本語文教研活動都成為文學作品鑒賞評價自主探究學習方法指導的專題研討活動，每次活動均安排課題組教師作專題發(fā)言。還確定可以采取自主、探究學習的教學內容，根據“教以學為基礎”的教學設計思想，從學生的學情出發(fā)，設計相應的文學作品鑒賞評價中自主、探究學習活動的研討課。這些專題發(fā)言和研討課，將課題研究取得的階段性成果在全校語文教師中加以驗證、推廣，起到了示范、輻射作用，使廣大語文教師在教學實踐及研討活動中及時轉變觀念，靈活運用多種教學策略培養(yǎng)學生在文學作品鑒賞評價方面的自主、探究能力，并加以方法指導。2012年8月，課題順利通過廣東省教育廳組織的中期驗收。期間，課題負責人鄭旺吉撰寫的《普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導研究課題實施方案》，于2012年9月發(fā)表于《學園》雜志，《普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導研究課題中期階段研究報告》，于2012年11月發(fā)表于《中學語文》雜志；鄭昌適制作了《一剪梅》網絡課件，獲陸豐市2012年度中小學教學輔助課件評選一等獎。

第三階段（2013年1月至2013年6月）：為課題繼續(xù)深入研究、調整階段，研究重點是“調整研究策略，提高研究效能”。我們抓住各種機會學習研討，提高課題組教師的理論水平和研究能力，針對中期驗收后課題研究存在的問題，調整研究策略，提高研究效能。期間，課題負責人鄭旺吉利用參加廣東省教育科學“十二五”課題中期匯報檢查交流研討會、廣東省高中語文科骨干教師省級培訓和廣東省“百千萬人才培養(yǎng)工程”名師培訓研修等機會，與省內同行及專家學者交流研討課題研究，從中汲取營養(yǎng)，回校后組織全校語文教師認真研討、學習，將其學到的理念、做法應用于課題研究中，使課題研究獲得了新的理論支撐和指導，取得進一步的成果。2013年4月，“普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導研究”課題市級研討活動在我校舉行，鄭旺吉主講課題成果匯報課《祥林嫂悲劇原因探究》，并向與會專家、教師匯報了課題研究情況，獲得一致好評。同時，受《汕尾日報?教育周刊》之約，鄭旺吉分別于2012年5月12日和6月9日在該報“教研”版“教育問與答”欄目發(fā)表《高中生如何培養(yǎng)探究性鑒賞力》《如何鑒賞文學作品中的白描技法》，使得課題成果在全市發(fā)揮示范、輻射作用。在這一研究階段中，課題組其他教師也分別在本校開設了課題成果匯報課，取得良好效果；我們將匯報課課堂實錄和課例分析匯總編輯，形成“普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導”教學資源。

第四階段（2013年7月至2013年12月）：為課題縱深研究、總結提升階段，研究重點是“整合研究成果，提煉理論價值”。經過三年的研究，我們通過閱讀相關研究書報和上網搜索等各種途徑，搜集整理了各種文學體裁閱讀鑒賞評價理論與方法指導文字資料、文學作品導讀文字資料、PPT課件和文學名著電子書籍、“電視文學”“百家講壇”等文學作品閱讀鑒賞評價視頻材料，充實了高中文學作品閱讀鑒賞評價教學資源。通過開展課題研究理論探究與實際操作，課題組成員基本掌握了高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習指導方法，在教學實踐和指導學生開展“研究性學習”中得到了很好的驗證。2013年7月，陳兆慈撰寫的課題論文《高中散文自主閱讀中語言鑒賞與習得》發(fā)表于《新課程學習》雜志。2013年10月29日，受華東師范大學教師專業(yè)發(fā)展中心和語文教育研究中心之邀，鄭旺吉到上海市市北中學，為“國培計劃（2013）”――一線優(yōu)秀教師培訓技能提升項目華東師范大學高中語文班全體學員和上海市市北中學全體語文教師開設了課題成果展示課――李密《陳情表》“陳情”技巧自主探究，受到與會專家、學者和老師們一致好評。2013年11月，鄭旺吉在參加廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名教師培養(yǎng)項目“走進豐順巡回大課堂”培訓活動中，在梅州市豐順中學支教，為豐順縣各高中語文骨干教師開設了課題匯報課《定風波》語言技巧、蘊含哲理自主探究活動，取得良好效果。課題研究后期，我們整合了整個研究過程中撰寫的課題報告、研究論文、教學設計、課堂實錄、課例分析等，形成課題研究成果集，進一步充實了高中文學作品閱讀鑒賞評價教學資源。

四、研究結論及價值

我們發(fā)現(xiàn)，目前在普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究指導方面還存在諸多誤區(qū)，主要體現(xiàn)在許多教師將本該由學生主動質疑的探究性鑒賞評價帶入教師精心設計的“環(huán)環(huán)相扣”的“試題式課堂提問”；過分強調學生的能動參與，給學生“完全的自由”，不給學生絲毫的提示、點撥和指導；在組織學生自主探究學習時將其引向另一個極端――完全脫離了文本，為了探究而探究。為使普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導落到實處，取得實效，必須遵循主體性原則、開放性原則、探索性原則、差異性原則、過程性原則、發(fā)展性原則、多元性原則、激勵性原則和實效性原則。

通過研究，我們對普通高中文學作品鑒賞評價自主、探究學習探索、總結了一系列行之有效的指導方法。首先，教師必須深入挖掘、充分利用文學作品的豐富意蘊、空白藝術、多樣技巧等為學生創(chuàng)設自主、探究學習的情境。其次，必須善于引導質疑，發(fā)展學生的思辨能力；開放教學內容，提供自主探究的源泉；正確評價探究結果，注重學生對作品的個性化解讀。而作為學生，在閱讀、鑒賞文學作品時首先要有問題意識，即帶著問題去閱讀、鑒賞；要相信自己有自主探究的能力，有發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的能力，要自主激發(fā)好奇心和求知欲；在這樣的基礎上，運用多種方式主動地培養(yǎng)探究性鑒賞能力。在課堂上，學生要變被動為主動，要在教師的指導下善于自己發(fā)現(xiàn)問題、設計問題、解決問題，就自己對文章的質疑進行自我探究或合作探究；要善于從課內文學作品的閱讀鑒賞引申到課外的探究；要善于發(fā)掘、利用文學作品的“空白藝術”進行探究性鑒賞。

在課題研究過程中，我們結合普通高中文學作品鑒賞評價教與學的實際，將文學作品鑒賞評價教學與學生自主、探究學習有效地結合起來，積極開展學生自主、探究學習實踐活動，并在實踐中不斷地總結與反思。通過各種途徑為學生自主、探究學習創(chuàng)設教學情境，并給予方法指導，很好地激發(fā)了學生自主學習和探究學習的興趣，充分地開發(fā)了學生的智力，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。據此，我們認為，該課題研究是成功的。

本課題研究在新課標理念的指導下，從科學的理性、人文的感性角度出發(fā)，以課堂教學為第一現(xiàn)場展開實踐研究，注重對學生文學作品鑒賞評價中的情緒調控和誘導，確立了文學作品鑒賞評價自主、探究學習方法指導項目內容及要求，探討了文學作品鑒賞評價教與學的切合問題，充分調動了學生文學作品鑒賞評價的學習自覺性和主觀能動性，立足學情，立足課堂，提高了課堂教學的效能。

我們認為，所有這些研究成果能夠為廣大高中語文教師提供參考和借鑒，具有較強的應用價值和推廣價值。

篇10

目前，國內高校教學改革項目管理主要是對教學改革項目立項申報評審、年度檢查、中期檢查、結題驗收進行監(jiān)督與管理，管理形式更多強調截點與成果，具有典型的“終結式、斷點式”特點，雖能較好把控教改全局，但在一定程度上造成立項盲目、過程輕視、驗收潦草、成果荒蕪，使學校教學改革流于形式。因此，更新教學改革項目管理理念，優(yōu)化教學改革項目管理方法，促進高校教學質量內涵建設勢在必行。

一、教改項目全過程管理的概念和特點

1.高校教學改革全過程管理的概念

高校教改全過程管理是指：打破“斷點式、終結式”教改項目管理的藩籬，以質量提高為目標，過程動態(tài)管理為手段，真改實做為原則，形成貫穿于立項、改革建設過程、成果驗收與示范推廣全過程的動態(tài)管理體系。

2.高校教學改革項目全過程管理的特點

高校教改項目全過程管理涉及面廣、綜合性強、靈活性大，管理強調真改實做，強調管理者在教改中參與者、合作者、指導者的角色；評價中強調多元評價機制，做到動態(tài)把握、及時督導、靈活協(xié)調等，以使管理變被動為主動。

二、全過程管理的實施

1.嚴格項目立項準入

實踐證明，立項把關程序不嚴，可能直接導致盲目立項、盲目投入，使教改流于形式，為學校財政帶來巨大負擔。目前，大多數(shù)高校為教改立項配備立項指南，它通過教學主管部門對學校教學現(xiàn)

狀的調研分析的基礎上，結合學校人才培養(yǎng)目標和教學改革發(fā)展

規(guī)劃制定出來，一般應該包含立項指導思想與立項范圍界定兩部分內容。指導思想和立項范圍的確定，可促進申請人正確理解高校教學改革理論內涵，使立項更契合學校教學發(fā)展方向和發(fā)展重點，可有效避免盲目立項。此外，多種申報形式和立項開題制度，可以促進學校教改的整體、良性發(fā)展。

（1）集體申報與個人申報相結合

以往的教學改革項目申報，一般以教師個人申報為主，雖能針對具體教學實踐問題的解決，但單一申報形式不利于學校教改資源整合利用，也不利于高校教改整體發(fā)展。基于項目立項范圍，應鼓勵教師個人申報，也鼓勵集體申報，即由學院領導或學科帶頭人、教學名師牽頭，多教師、多部門、多院系強強聯(lián)合，整合教改資源、深入開展綜合性教改。

（2）實行教改立項開題制度

隨著高校教改的深化和教學質量內涵建設的大力推進，必須確立以專家書面審核申報材料以確定是否立項的機制難免有失偏頗。而立項開題制度，要求申報人針對項目選題背景、研究背景、研究基礎、研究思路與方法以及研究經費等相關問題做一一陳述，專家現(xiàn)場向申報人質疑、提問與交流。這不僅增加評審的準確性與客觀性，也是申請人教改經驗學習交流的良機。也可增加實地考察、訪問等方法，對申報人教改基礎及教改條件等情況進行調查

核實。

2.實現(xiàn)教改全過程動態(tài)督導與管理

全過程管理理念，提倡重新定位管理者的身份，它更強調視管理者為教學改革項目的參與者、合作者和指導者，強調基于學校教學質量內涵建設發(fā)展和教師教學水平提高的共同目標基礎上，為每一個教學改革項目提供更多及時有效的支持與幫助。

（1）健全教學改革項目督導制度

傳統(tǒng)教改項目管理，往往“重兩頭、輕過程”，導致許多立意和改革計劃很好的教改項目，立而不建，流于形式，甚至流產。教改項目督導制打破傳統(tǒng)教改項目“只立不督、只督不導”的現(xiàn)象，在截點管理制度基礎上融入過程性評價與指導，以促進教改反思與計劃調整。這就要求教學管理部門從體制上構建并完善過程評價相關標準和操作規(guī)程、配備專業(yè)督導人員。同時，要確保部門間溝通順暢，避免因多頭管理出現(xiàn)管理盲點和真空地帶。

（2）基于網絡的全過程管理

基于網絡可以為全過程管理提供便捷、高效的實施平臺。目前，已有高校建立教學改革網絡評審系統(tǒng)、為教學改革項目配備相應建設網站等等，一定程度上實現(xiàn)了項目在線申報、在線評估與建設跟進，突破了傳統(tǒng)方法的時空限制，也確保了專家決策的準確性與透明性。

當然，這只是基于網絡全過程管理的初探階段，邁克?富蘭說過：“當教師在學校里坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學生的學業(yè)狀況和如何教學聯(lián)系起來的時候，當他們從同事和其他外部優(yōu)秀經驗中獲得認識、進一步改進自己教學實踐的時候，他們實際上就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中?！笨梢?，教師之間、教師與管理者之間的交流互動對于教學改革的有效進行十分重要，管理者若能更多地以教學改革項目的參與者、合作者和指導者的身份參與到教改項目中，為項目實施者提供咨詢、交流、資源及經驗共享平臺，則不僅能實現(xiàn)運行高效便捷、管理規(guī)范、動態(tài)跟進、節(jié)約資源、數(shù)據存儲與分析，也為教改實施者提供尋求支持與幫助、多方成員相互溝通交流、共享教改資源、分享教改經驗的平臺，一定程度上促進了學校教改思想的融合、教改資源的整合，促進優(yōu)秀教改團隊的形成和教師專業(yè)發(fā)展。

3.項目驗收評價多樣化

（1）注重過程評價

過程評價可以為教師教學改革實施情況提供科學及時的數(shù)據，為教師在教學改革中的進一步探索與反思、修正教改思路、優(yōu)化教學改革方式方法提供有力支持；其次，過程評價也為教學管理者提供了一手的分析數(shù)據，以實現(xiàn)教改項目管理效益最大化。管理者可以建立教改項目過程評價檔案袋，通過教改建設網站實時跟進、網絡咨詢、交流數(shù)據分析及教改進展匯報會、督導專家調查回訪等多種手段實現(xiàn)過程評價。

（2）教改驗收現(xiàn)場答辯和實地考察制度

教改項目驗收現(xiàn)場答辯中，教改負責人就教學改革的實施過程和最終成果進行展示，回答驗收專家的問題與質疑，可使驗收專家全面了解教改成效；另外，驗收現(xiàn)場答辯，可以促進教改項目實施者深入總結教改經驗、獲得優(yōu)質教改方法指導，從而提高教改理論與操作水平。

教改重在真改實做，驗收中增加實地考察，可更客觀、有效評估教改實效性。實地考察可分為專家評價、學生評價和朋輩評價。其考察方式可以用訪談、聽課隨訪、問卷調查等多種形式進行。最后驗收專家綜合過程評價和驗收答辯評價與實地考察評價對教學改革項目提交評價報告。

4.重視教學改革成果的示范與推廣

教改最終目的是通過“以點帶面”的方式促進學校教學質量內涵建設和人才培養(yǎng)質量的提高，因此，教學改革成果的推廣應用十分重要。全過程管理的網絡化實時管理不僅在實時督導、過程評價與交流互動中起到積極作用，也為教學改革成果的示范與推廣提供了有效平臺。此外，教學管理部門還可以通過組織教學改革成果匯報會、經驗交流會，以及鼓勵整合教改資源申報綜合性教學改革或高一級教學改革項目的方式來促進教學改革成果的示范和

推廣。

高校教學質量內涵建設并不是一句口號，它要求高校改變過去立項重數(shù)量、輕質量；重兩頭、輕過程的局面，將學校教學改革做到實處；要求高校在教學改革中必須堅持特色、注重創(chuàng)新、真改實做；要求高校教學改革項目嚴把立項關，優(yōu)化教學改革過程的動態(tài)督導與管理，注重教教學改革建設過程的督導與過程評價，注重教學改革成果的實效性，加強優(yōu)質教學改革成果的示范與推廣作用等。因此，筆者認為，對教學改革全過程管理理論與運行模式的探索具有重要意義，值得深入探討。

參考文獻：