導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、編制會(huì)計(jì)分錄需要運(yùn)用的理論知識(shí)

編制會(huì)計(jì)分錄時(shí)，需要用到的基礎(chǔ)理論知識(shí)有：1.會(huì)計(jì)科目表；2.借貸記賬法及其特點(diǎn)；3.借貸方的記賬方向確定；4.借貸記賬法的會(huì)計(jì)分錄編制要點(diǎn)；5.熟悉會(huì)計(jì)分錄的格式等。需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)有：

（一）借貸記賬法及其特點(diǎn)借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號(hào)的一種復(fù)式記賬法具有以下四個(gè)特點(diǎn)：1：以“借”和“貸”作為記賬符號(hào)。2：以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。3：對(duì)賬戶不要求固定分類。4：以“借方金額等于貸方金額”作為試算平衡的公式。

（二）借貸記賬法的賬戶登記方向確定科目分類借方貸方資產(chǎn)類賬戶增加+減少—成本，費(fèi)用類增加+減少—負(fù)債類賬戶減少—增加+所有者權(quán)益類減少—增加+收入類賬戶減少—增加+

（三）借貸記賬法的分錄編制要點(diǎn)，盡量做到“三看”：看賬戶名稱；看增減方向；看金額大?。?/p>

（四）會(huì)計(jì)分錄的格式中，要做到：借方寫在上面,貸方寫在借方的下面,上下錯(cuò)開兩字；注明應(yīng)記的會(huì)計(jì)科目,如需注明明細(xì)科目的,應(yīng)在一級(jí)科目后面加一破折號(hào),寫上明細(xì)科目;金額用阿拉伯?dāng)?shù)字,數(shù)字后不寫元,借方和貸方的金額應(yīng)各自對(duì)齊.例如:借:銀行存款10000貸:庫存現(xiàn)金10000借:原材料——A材料5000貸:應(yīng)付賬款——某公司5000復(fù)合會(huì)計(jì)分錄是指涉及三個(gè)或者三個(gè)以上賬戶的會(huì)計(jì)分錄,這種分錄在一個(gè)賬戶中記借方,在另外幾個(gè)賬戶中記貸方,或者在一個(gè)賬戶中記貸方,在另外幾個(gè)賬戶中記借方,即一借多貸,或一貸多借的會(huì)計(jì)分錄.例如：借：制造費(fèi)用6000管理費(fèi)用2000貸：銀行存款8000借：原材料———A材料10000貸：銀行存款5000應(yīng)付賬款——某企業(yè)5000

三、編制會(huì)計(jì)分錄的方法

（一）直接編制法：1.在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中直接找出會(huì)計(jì)科目；2.根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容分析所涉及的賬戶，即會(huì)計(jì)科目是增加還是減少；3.確定會(huì)計(jì)科目的類別,確定借或貸方向；4.根據(jù)會(huì)計(jì)分錄的格式編制會(huì)計(jì)分錄。上述四步簡稱為：1.找科目2.析增減3.定方向4.編分錄。例如：1.將庫存現(xiàn)金5000元，存入銀行存款賬戶。在這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中,涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款兩個(gè)會(huì)計(jì)科目.現(xiàn)金存入銀行,現(xiàn)金減少了,銀行存款增加了,兩個(gè)會(huì)計(jì)科目都是資產(chǎn)類的,根據(jù)資產(chǎn)類科目的增加記錄在借方,減少記錄在貸方,按照會(huì)計(jì)分錄的基本格式就可以編制出會(huì)計(jì)分錄如下：借:銀行存款5000貸:庫存現(xiàn)金5000以下幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題均可用上述方法進(jìn)行編制.學(xué)生只需對(duì)照會(huì)計(jì)科目表就可以找出所涉及的會(huì)計(jì)科目,分析增加或是減少以后,根據(jù)每一類科目增加和減少應(yīng)借應(yīng)貸的方向,套用會(huì)計(jì)分錄的基本格式就可以做出會(huì)計(jì)分錄了。

篇2

由于很多會(huì)計(jì)工作者的綜合素質(zhì)不高，因此，進(jìn)行定期的培訓(xùn)和拓展，并輔以法律法規(guī)的理論學(xué)習(xí)，能有效提升會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，企業(yè)的管理層需要綜合考慮會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的各方面，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)。將責(zé)任具體落實(shí)到每位職員身上，并將其同績效考評(píng)相結(jié)合，從而形成科學(xué)、合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的有效開展。

(二)加強(qiáng)管理制度的執(zhí)行力度

現(xiàn)階段，有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的管理制度并非欠缺，而是數(shù)量相當(dāng)之多。但是，由于有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的管理制度數(shù)量過多，造成管理制度的執(zhí)行力度不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的管理效果。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于財(cái)務(wù)管理具有十分重要的作用。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的執(zhí)行力度，強(qiáng)化管理手段的有效性。

(三)實(shí)現(xiàn)崗位設(shè)置的科學(xué)化

某些單位為了節(jié)約管理成本，在人員配備上總是不夠充分。其實(shí)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作大都是依靠管理者的重視以及部門之間的配合得以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)崗位進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，并配備足夠的專業(yè)化人才，從而強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理效果。

(四)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容

企業(yè)應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)管理的現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，以相關(guān)法律法規(guī)為指導(dǎo)，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的內(nèi)容加以完善。該項(xiàng)工作主要涉及到兩個(gè)部門：基礎(chǔ)管理部門和體制管理部門。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容涵蓋以下幾方面：預(yù)算管控、會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督等，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的綜合管理主要包括會(huì)計(jì)紀(jì)律、績效考核和審計(jì)監(jiān)察等。綜合來看，完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容有助于促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。

(五)規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作的評(píng)價(jià)流程

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理效能的有效發(fā)揮，既能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)要根據(jù)自身的情況，建立一套系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理評(píng)價(jià)流程。一方面，以相關(guān)法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，以高效性、系統(tǒng)性為原則，建立健全企業(yè)的內(nèi)部控制制度；另一方面，將建立的內(nèi)部控制制度加以有效的貫徹落實(shí)。此外，企業(yè)還要開展定期的制度學(xué)習(xí)活動(dòng)，就員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，并且對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。(六)強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的控制和管理力度就會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理而言，健全的會(huì)計(jì)管理制度是十分必要的。強(qiáng)化對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理和監(jiān)督力度，旨在最大程度地發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)管作用。因此，應(yīng)及時(shí)找出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理活動(dòng)中出現(xiàn)的漏洞和弊端，并將其予以徹底、有效的解決，從而防止其對(duì)國家和社會(huì)的利益形成損害。要做好這項(xiàng)工作，會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)身體力行，不斷強(qiáng)化和提高自身的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，堅(jiān)決摒棄不當(dāng)行為，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)管作用。

篇3

2切實(shí)規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作

加大企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化力，這是我們抓好企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作之原則。為此，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做到以下三點(diǎn)：一是要切實(shí)規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作。要按照《會(huì)計(jì)法》以及格《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作內(nèi)容加以規(guī)范。二是要有效規(guī)范各項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。要從企業(yè)會(huì)計(jì)工作的具體狀況以及發(fā)展需求加以出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理以及企業(yè)會(huì)計(jì)工作之要求，對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)工作中產(chǎn)生的現(xiàn)象加以規(guī)范，比如，在ERP系統(tǒng)的操作中就要進(jìn)行積極、主動(dòng)的引導(dǎo)。三是要積極改進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱環(huán)節(jié)，比如，原始憑證的獲得、錄入與現(xiàn)金支付等，均應(yīng)加以詳細(xì)而又明確之規(guī)定。筆者覺得，最為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)管理工作，實(shí)際上也是最易產(chǎn)生錯(cuò)誤之處，對(duì)以上問題作出具體細(xì)節(jié)上的規(guī)定，十分有助于企業(yè)承包會(huì)計(jì)人員正確地掌握以及執(zhí)行，從而推動(dòng)我國企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理愈來愈規(guī)范化。

3推進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督管理工作

要推進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)的監(jiān)督管理工作，最為重要的是應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮會(huì)計(jì)所具有的內(nèi)在監(jiān)管作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所產(chǎn)生的各類問題，從而抵制與防止各類違反財(cái)經(jīng)法律法規(guī)、損害國家與集體利益之行為。企業(yè)專業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)更加積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自身的困惑之處以及其所研究的對(duì)策。應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格地依法辦事，全面落實(shí)《會(huì)計(jì)法》所給予的會(huì)計(jì)人員的職責(zé)。不僅要積極地聽話，全面執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)所提出的能夠符合規(guī)定的意見，而且還要對(duì)于并不符合財(cái)會(huì)管理之指示以及要求。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)說服與制止，更多積極地提出自身的合理化建議，真正做到為領(lǐng)導(dǎo)把好參謀、監(jiān)督關(guān)。

4落實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)工作

要強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍創(chuàng)建工作，致力于提升廣大企業(yè)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員實(shí)施相關(guān)財(cái)經(jīng)法律規(guī)范的宣教工作，從而努力提升從業(yè)者的職業(yè)道德。與此同時(shí)，企業(yè)管理層人士應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面考慮，形成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作責(zé)任體系。比如，要大力強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作人員對(duì)于《會(huì)計(jì)法》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)貫徹工作，并以此為基礎(chǔ)，按照企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員之實(shí)際，有目標(biāo)和有層次地推進(jìn)會(huì)計(jì)人員對(duì)于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)提升會(huì)計(jì)從業(yè)者業(yè)務(wù)能力以及政治素質(zhì)之目的，切實(shí)提升其法制意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的責(zé)任全面落實(shí)至企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門以及個(gè)人，而且要把責(zé)任、權(quán)力和績效進(jìn)行掛鉤，從而形成賞罰更加分明的獎(jiǎng)懲機(jī)制。要深入貫徹財(cái)務(wù)人員崗位責(zé)任管理制，保障財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作能夠保持平穩(wěn)運(yùn)行，而且把企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理責(zé)任和企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任加以聯(lián)結(jié)，真正做到實(shí)施全面深入考核、以職責(zé)確定權(quán)力、保證權(quán)責(zé)明確。

篇4

隨著信息化水平的不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)已實(shí)現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉(zhuǎn)變。但是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會(huì)計(jì)實(shí)際工作，雖然在教學(xué)中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)到的只是基本理論和方法，上機(jī)操作的機(jī)會(huì)不多，理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

近年來生源數(shù)量逐年減少，成績較好的學(xué)生一般都進(jìn)入普通高中，中職學(xué)校則是成績較差學(xué)生的無奈選擇。由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)時(shí)沒有明確的目標(biāo)和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上知識(shí)的專業(yè)性太強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)不能很好地理解和吸收，從而喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、改善“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)質(zhì)量的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們從事任何事情的最大動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是中職教師關(guān)注的問題。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？一是多與學(xué)生溝通和交流。教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征和接受能力科學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生多溝通交流，給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并及時(shí)給予幫助，減少學(xué)生對(duì)教師的隔閡感，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師通過幽默風(fēng)趣的語言營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，并結(jié)合教學(xué)技巧的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是合理設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生剛剛接觸這門課程時(shí)最能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)生關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，把國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)問題引入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能有效提高“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校所招收的學(xué)生質(zhì)量相對(duì)較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學(xué)方式要因人而異，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。一是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，因此教師在教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教案演示和圖表對(duì)比，把抽象的概念、復(fù)雜的會(huì)計(jì)程序變得更加直觀和簡單，以便于學(xué)生的理解和接受。二是多開展實(shí)踐教學(xué)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，為學(xué)生的實(shí)際操作提供保障，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化上機(jī)操作，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際更好地結(jié)合起來，便于學(xué)生對(duì)電算化理論知識(shí)的消化吸收。此外，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生到企業(yè)中親身體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，了解“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在實(shí)際會(huì)計(jì)事務(wù)工作中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更快地適應(yīng)工作環(huán)境奠定基礎(chǔ)。三是科學(xué)布置作業(yè)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過學(xué)生的努力能獨(dú)立完成，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

篇5

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的抽象性特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的理論性非常強(qiáng)，包含著大量的概念和原理，其理論與概念自然也具有較強(qiáng)的專業(yè)性，比較難理解，如果沒有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來幫助理解，只憑想象與硬記的話，是存在一定程度的難度的。比如教師在講到銀行存款結(jié)算方式時(shí)，如果只將傳統(tǒng)的結(jié)算方式流程圖板書到黑板上，學(xué)生面對(duì)這些繁瑣的圖示只會(huì)感到枯燥乏味。因此教師應(yīng)該利用Flash的方式進(jìn)行銀行結(jié)算業(yè)務(wù)模擬，將形象立體的真實(shí)場景向?qū)W生展示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)

高職院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是要學(xué)生能夠熟練掌握一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具備一定相關(guān)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作技能與經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際形勢(shì)下，會(huì)計(jì)在各種類型的組織中均屬于商業(yè)重地，組織出于商業(yè)機(jī)密保密的需要，不愿意接納在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，僅允許學(xué)生粗略翻看過期賬簿或帶領(lǐng)學(xué)生了解組織環(huán)境、觀看組織生產(chǎn)流程。這導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式，無法起到學(xué)生操練、理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

（三）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的發(fā)展性特點(diǎn)

會(huì)計(jì)是隨著人類社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的，會(huì)計(jì)要隨著經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展而發(fā)展。所以，高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（四）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)

會(huì)計(jì)的計(jì)量單位為貨幣，主要職責(zé)是監(jiān)管一個(gè)工作單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課，必然涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)基礎(chǔ)以及企業(yè)管理的一些知識(shí)，它同經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的一些課程是相互關(guān)聯(lián)的。高職院校根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)科學(xué)教程模式，創(chuàng)建模塊化教學(xué)體系。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模塊化教學(xué)構(gòu)成

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程目標(biāo)

高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程能力目標(biāo)包括基礎(chǔ)能力目標(biāo)與崗位執(zhí)業(yè)目標(biāo)兩個(gè)部分?；A(chǔ)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體分為三方面因素：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確確定企業(yè)單位的財(cái)務(wù)目標(biāo)并熟悉運(yùn)用會(huì)計(jì)核算知識(shí)完成相關(guān)工作；2.學(xué)生能夠快速準(zhǔn)備識(shí)別出各種相關(guān)的會(huì)計(jì)要素，并熟悉各種相關(guān)要素的計(jì)量原則；3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)方法并按財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行各類會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程崗位執(zhí)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體包括以下四個(gè)方面：1.關(guān)于資產(chǎn)崗位的執(zhí)業(yè)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷資產(chǎn)業(yè)務(wù)的職業(yè)，合理選擇相關(guān)賬戶，賬戶金額的計(jì)量運(yùn)算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對(duì)賬務(wù)的解析決策；2.關(guān)于負(fù)債崗位的執(zhí)業(yè)能力，主要包括負(fù)債業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運(yùn)用，賬戶金額的計(jì)量運(yùn)算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對(duì)賬務(wù)的解析決策；3.關(guān)于權(quán)益崗位執(zhí)業(yè)方面的能力，要求學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)的職業(yè)判斷相關(guān)單位所有者的權(quán)益業(yè)務(wù)，包括相關(guān)賬戶的選擇運(yùn)用、賬戶資金核算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對(duì)賬務(wù)的解析決策等；4.關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告崗位執(zhí)業(yè)能力，要求學(xué)生能夠?qū)ω?cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行正確的職業(yè)判斷，選擇運(yùn)用相關(guān)報(bào)告項(xiàng)目，資金核算等重大項(xiàng)目的解決策略。

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二、技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特點(diǎn)

技能導(dǎo)向型基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，與依托學(xué)科知識(shí)體系的教學(xué)相比，有較大差異。其主要特點(diǎn)是：1.實(shí)物資料成為教學(xué)主要載體。課堂上，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是會(huì)計(jì)的概念、基本職能、特點(diǎn)等一大堆會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的講授，而是反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)物形式的原始票據(jù)，以及空白的記賬憑證、日記賬、總賬、明細(xì)賬、報(bào)表，也就是在會(huì)計(jì)崗位中直接應(yīng)對(duì)的實(shí)物和任務(wù)。通過精心設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的依次展開和多次重復(fù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。2.教材成為輔助教學(xué)的“工具書”。在課堂上，可充分發(fā)揮PPT的教學(xué)輔助功能，以一個(gè)個(gè)“知識(shí)小貼士”的形式，將所需的必要知識(shí)點(diǎn)、實(shí)物影像、賬證填制關(guān)鍵點(diǎn)等快捷地展示出來，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。在學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)過程中，需要獲取相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教材才成為學(xué)生翻閱的“工具書”。3.技能掌握程度成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以專業(yè)技能考查為主，即能不能正確、快速、規(guī)范地根據(jù)所提供的原始憑證，填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表。文字、數(shù)字的書寫，如文字的清晰度、大小寫數(shù)字的規(guī)范性，列入評(píng)價(jià)考查范圍。憑證、賬簿、報(bào)表的整潔度，作為會(huì)計(jì)基本技能，也列入考查。對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的考查，側(cè)重正確理解和實(shí)際運(yùn)用辨析，不再要求死記硬背。

篇7

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)途徑需要做如下準(zhǔn)備。

1．師生親身體驗(yàn)經(jīng)營活動(dòng)。選一家中等以上規(guī)模的制造業(yè)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問，了解原材料的采購、原材料的收發(fā)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品驗(yàn)收入庫、產(chǎn)品銷售、貨款回收等資金周轉(zhuǎn)的具體過程，使從未出過校門的中職學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。如果可能，還可以增加部分親身體驗(yàn)活動(dòng)，由學(xué)生參與部分經(jīng)營過程。

2．視頻、圖片資料。在經(jīng)過企業(yè)允許的情況下，對(duì)所參觀企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行錄像、拍照和收集資料，以備課堂教學(xué)中使用。針對(duì)教學(xué)大綱中所要求的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以劇本的形式編寫主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例，聘請(qǐng)“演員”在企業(yè)的實(shí)際背景下模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過程，制成錄像。

3．flas。會(huì)計(jì)核算中的某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要拍成較真實(shí)的錄像需要很高的成本，目前可行的解決方法是制作flas。教學(xué)中可以在多媒體的輔助下，通過相關(guān)的動(dòng)畫來增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫可以自己制作，也可以聘請(qǐng)專業(yè)人士制作。

4．會(huì)計(jì)賬務(wù)處理實(shí)物。購買部分領(lǐng)料單、記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，供學(xué)生課堂練習(xí)使用。收集一些發(fā)票、銀行結(jié)算憑證等，盡可能多地準(zhǔn)備一些會(huì)計(jì)核算過程中所使用的實(shí)物資料或照片。親自接觸實(shí)物，進(jìn)行實(shí)證訓(xùn)練，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握會(huì)計(jì)核算過程。

(二)基本步驟

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中，多媒體情境教學(xué)法的運(yùn)用可以分為如下基本步驟。

1．帶入情境。當(dāng)學(xué)生了解了會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的重要性后，他們一定會(huì)重視對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)。這是實(shí)施“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”情境教學(xué)的基本保證。初學(xué)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)基本是陌生的，對(duì)會(huì)計(jì)的核算過程和會(huì)計(jì)信息的作用更是知之甚少。如果一開始便灌輸大量的概念、假設(shè)和原則，容易使學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”產(chǎn)生厭煩情緒?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”的情境教學(xué)首先應(yīng)把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)會(huì)計(jì)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，最好是選一家上市公司，這樣可以利用其公開的會(huì)計(jì)信息。參觀前給學(xué)生提出幾個(gè)問題，并要求學(xué)生參觀后寫出參觀報(bào)告:該企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況如何?該企業(yè)是不是很賺錢?該企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營存在什么問題?等等，通過這些問題將學(xué)生引入會(huì)計(jì)天地。

2．延續(xù)情境。在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)后，若教學(xué)過程刻板、單一，學(xué)生又會(huì)因失望而使已形成的動(dòng)機(jī)弱化，以至消失。因此，在把學(xué)生帶入情境后，教師要把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入真實(shí)情境中，使情境成為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的客體，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為連續(xù)情境中真實(shí)可信、生動(dòng)具體的故事情節(jié)。

3．優(yōu)化情境。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來后，他們便會(huì)主動(dòng)地去閱讀教材，但嚴(yán)謹(jǐn)晦澀的教科書會(huì)讓他們感到理解困難?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”的情境教學(xué)需要將教科書枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可感的生活場景、生動(dòng)的畫面、音樂的旋律，或轉(zhuǎn)化為角色的扮演或?qū)嵨锏难菔?。教師引?dǎo)學(xué)生用他們的眼睛去觀察，用他們的心靈去體驗(yàn)，在形象的感染中使他們漸漸地感受到會(huì)計(jì)的真諦和會(huì)計(jì)的魅力。

4．憑借情境。教師憑借情境不但要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)訓(xùn)練他們應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)問題的直覺，培養(yǎng)獨(dú)立分析和思考會(huì)計(jì)問題的能力。通過經(jīng)常的情境觀察，訓(xùn)練感官，強(qiáng)化感覺，積聚大量表象與經(jīng)驗(yàn)，并突現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)情境的某一部分，使學(xué)生潛在的直覺在外界有利因素的碰撞下，迸發(fā)出直覺思維的火花。情境中鮮明的形象刺激著想象活動(dòng)近乎無意識(shí)地展開，潛在的創(chuàng)造性易于爆發(fā)出來。教師通過改變情境、變換數(shù)據(jù)、敘述故事等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考新問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5．拓寬情境。學(xué)校的高墻將學(xué)生與紛繁變幻的世界隔離開來，情境教學(xué)應(yīng)為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)打開一扇窗戶。情境教學(xué)不應(yīng)局限于教科書上的會(huì)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)把這些會(huì)計(jì)知識(shí)置于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境下進(jìn)行分析。教師可以利用我國上市公司豐富的會(huì)計(jì)信息資料、國內(nèi)外大量的會(huì)計(jì)案例來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。

(三)教學(xué)實(shí)施

很多教師對(duì)動(dòng)畫制作和視頻制作并不擅長，要達(dá)到制作較完美的多媒體輔助教學(xué)材料需要付出很大的努力。因此，很多老師可能對(duì)情境教學(xué)望而卻步。解決辦法如下。

1．動(dòng)畫與圖片相結(jié)合。較簡單的內(nèi)容僅需幾幅圖片即可達(dá)到很好的效果，復(fù)雜而又難以理解的內(nèi)容，可制作flas等。

2．團(tuán)隊(duì)協(xié)作。由多位老師組成“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先制定情境設(shè)計(jì)計(jì)劃，然后由每人負(fù)責(zé)幾個(gè)特定內(nèi)容的情境設(shè)計(jì)，最后集體討論修改，定稿制作完成后，可以共享。

3．可聘請(qǐng)專業(yè)人士制作動(dòng)畫、圖片及視頻等。在爭取學(xué)校資金支持的同時(shí)，可以考察確定相應(yīng)的專業(yè)公司，聘請(qǐng)專業(yè)人士，與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，制作動(dòng)畫、圖片及視頻等。

二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”實(shí)施多媒體情境教學(xué)的注意事項(xiàng)

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”實(shí)施多媒體情境教學(xué)的本質(zhì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的一個(gè)基本要求。人生活、工作在社會(huì)中，他要認(rèn)清其周圍環(huán)境、認(rèn)清社會(huì)，才能更好地處理他與別人、他與社會(huì)的各種復(fù)雜關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，培養(yǎng)其用唯物主義辯證法和邏輯思維方法認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，這就是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”情境教學(xué)的本質(zhì)目的。但是認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是首先對(duì)事物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)多了，才能上升到理性認(rèn)識(shí)。而“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂中的情境教學(xué)恰恰可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”教師要在這個(gè)良好的會(huì)計(jì)情境中適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，情境教學(xué)只是一種教學(xué)手段、方式，其背后的目的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力。教師不能脫離這個(gè)本質(zhì)目的，而僅僅停留在有趣的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)上。另外，從“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”多媒體情境教學(xué)中可以看到，只有把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力，才能體現(xiàn)情境教學(xué)的意義和價(jià)值。情境教學(xué)就是利用情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，最終起到良好的學(xué)習(xí)效果。為了讓情境教學(xué)取得好的教學(xué)效果，以下注意事項(xiàng)也是不容忽視的:

(1)可接受性。問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置，要考慮到學(xué)生能不能接受，要設(shè)計(jì)合適的“路徑”和“梯度”，便于學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)和技能來解決問題;

(2)直觀性。問題的設(shè)計(jì)的內(nèi)容要直觀，是平時(shí)生產(chǎn)實(shí)踐中的一些常見問題，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

(3)開放性。問題的設(shè)計(jì)要有層次性，入口寬，開放性強(qiáng)，解決方案多，學(xué)生的思維與創(chuàng)造的空間大;

(4)挑戰(zhàn)性。問題的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的探索空間，促進(jìn)其積極參與，接受問題的挑戰(zhàn);

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目前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容除了會(huì)計(jì)要素、賬戶、會(huì)計(jì)等式等基本理論外，重點(diǎn)介紹了憑證、賬簿到報(bào)表的賬務(wù)處理流程和主要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，整體來看，還是側(cè)重于理論，理論體系較完整，但有關(guān)實(shí)踐的應(yīng)用還沒有很好的體現(xiàn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合度不夠，特別是沒有做到與專業(yè)崗位的對(duì)接與融合，這就與應(yīng)用型本科淡化學(xué)科，突出專業(yè)崗位能力的要求有了一定的差距。需要對(duì)教材的內(nèi)容作一些結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。

(二)內(nèi)容安排與后繼課程不匹配

早在2006年《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則———基本準(zhǔn)則》中就明確了會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的概念，提出了歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價(jià)值五個(gè)計(jì)量屬性，目前緊跟基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開設(shè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程隨著會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，在金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)和長期負(fù)債部分的計(jì)量已不再是完全采用歷史成本，而是涉及到了公允價(jià)值、攤余成本及現(xiàn)值等概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)普遍感到難度較大，不好理解，這說明基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容安排有缺失，作為入門的專業(yè)課程，內(nèi)容已不能滿足會(huì)計(jì)學(xué)科的日益發(fā)展。

(三)與實(shí)踐環(huán)境聯(lián)系不緊密

高等應(yīng)用型技術(shù)人才要求培養(yǎng)的人才具備分析問題、解決問題的職業(yè)能力，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷提出了更高要求。會(huì)計(jì)是與企業(yè)內(nèi)外部各部門聯(lián)系緊密的部門，發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)牽扯各個(gè)方面，要更好的理解會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的原則、意圖，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷，需要對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)本身具有完全的了解。目前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容大多僅僅局限在會(huì)計(jì)核算范圍內(nèi)，對(duì)與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境和業(yè)務(wù)處理流程的介紹較為缺乏，影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革的建議

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位

有了明確的課程教學(xué)目標(biāo)，才能合理的安排課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于眾多的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生(非會(huì)計(jì)類)而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是理解各類會(huì)計(jì)信息的含義，明白這些信息所展示的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，并能夠利用這些信息做與出生產(chǎn)、銷售、籌資、投資等活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)決策。對(duì)于會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言，雖然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門入門課，但美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)早在1986年就提出會(huì)計(jì)教育的目的不在于把學(xué)生訓(xùn)練成會(huì)計(jì)師，而在于培養(yǎng)其未來成為會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。那么其教學(xué)目標(biāo)也不能僅僅是會(huì)記賬、算賬，而是要求學(xué)生在掌握核算的基本技能基礎(chǔ)上，具備一定的學(xué)習(xí)能力，遇到實(shí)踐問題具備分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。因此，無論是否會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)都不能僅僅是掌握會(huì)計(jì)的核算方法，成為一個(gè)記賬員，而是要培養(yǎng)會(huì)計(jì)意識(shí)，并利用會(huì)計(jì)知識(shí)去進(jìn)行管理的能力。結(jié)合不同專業(yè)及應(yīng)用型本科的定位考慮，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生在了解會(huì)計(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求，掌握?qǐng)?bào)表等會(huì)計(jì)信息含義，具備運(yùn)用信息對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測、決策的能力。

(二)調(diào)整結(jié)構(gòu)，以崗位設(shè)計(jì)內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位能力，在教學(xué)過程中也應(yīng)遵循這一理論，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位能力相結(jié)合。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材理論體系較完整，但沒有體現(xiàn)出崗位應(yīng)用能力，可打破教材原有框架，對(duì)教材內(nèi)容做出結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。按照會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，突出各崗位職業(yè)能力要求。在教學(xué)中可按企業(yè)各財(cái)務(wù)崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并由學(xué)生角色扮演，感受真實(shí)工作環(huán)境，使理論與實(shí)踐相互交織，用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，再通過實(shí)踐來感悟理論，訓(xùn)練分析問題、解決問題的能力，這樣不但可增加學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等基本理論后，就可按照出納崗位設(shè)置來學(xué)習(xí)收付款憑證和現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫存現(xiàn)金的清查等內(nèi)容;可按庫管、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位設(shè)置來學(xué)習(xí)憑證的傳遞和賬簿的登記等內(nèi)容。之，要由各財(cái)務(wù)工作崗位的任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，根據(jù)各崗位的工作任務(wù)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)既具備了專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

(三)協(xié)調(diào)課程關(guān)系，增加資金價(jià)值內(nèi)容

篇9

結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程“入門難”的教學(xué)特點(diǎn)，既要兼顧實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的促進(jìn)作用，也要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度，實(shí)訓(xùn)教材所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇不宜太難，也不宜太簡單。太難，超出中職學(xué)生的理解能力，打擊學(xué)生的積極性；太過簡單，又不利于學(xué)生夯實(shí)應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，影響今后其他課程的學(xué)習(xí)和提高。因此，需要老師在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇規(guī)模適中、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，在充分了解學(xué)生對(duì)每一節(jié)實(shí)踐課程掌握情況的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整實(shí)踐的內(nèi)容和課程的進(jìn)度，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2科學(xué)安排教學(xué)課時(shí)

實(shí)操鍛煉是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的有效途徑，因此對(duì)于初學(xué)者而言，要在完成一定理論教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，合理安排一定的實(shí)操課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。安排實(shí)操教學(xué)的一般原則是“就多不就少”。當(dāng)然，具體課時(shí)也需要老師結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)靈活地安排。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，影響對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；過多，又造成理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少，造成時(shí)間浪費(fèi)。筆者提倡先進(jìn)行一定的理論教學(xué)，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，進(jìn)一步將理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)訓(xùn)課的全過程，邊操作、邊講解，在動(dòng)手和實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。

2做好實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施工作

實(shí)踐性教學(xué)包含兩個(gè)層面：

①在校內(nèi)開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，包括對(duì)票據(jù)的認(rèn)知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報(bào)表的編制等；

②到企業(yè)開展實(shí)操性訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)作方式和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的流程，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的了解。

2.1校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

（1）原始憑證的認(rèn)識(shí)和填制。

①在教師的指導(dǎo)下，介紹企業(yè)運(yùn)作最基本的業(yè)務(wù)流程，以及生產(chǎn)過程中所需的各類單據(jù)，分清采購、入庫、領(lǐng)用、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的原始憑證；

②進(jìn)一步解釋哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類、基本內(nèi)容等方面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；

③逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填制各類原始憑證。根據(jù)學(xué)生從認(rèn)識(shí)和填制原始憑證所獲得的感性認(rèn)知中，結(jié)合企業(yè)實(shí)例，試著讓學(xué)生理解資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用等類別的含義，進(jìn)而再講解會(huì)計(jì)要素、科目，再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來，逐步導(dǎo)入并講解復(fù)式記賬法。教師講解可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，由實(shí)際聯(lián)系到理論，由淺到深、層層深入，給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分理論知識(shí)，突破基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的難點(diǎn)。

（2）會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí)，記賬憑證的編制。有了對(duì)原始憑證以及相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接下來就可以進(jìn)入到編制記賬憑證的學(xué)習(xí)。在編制記賬憑證之前，可以先指導(dǎo)學(xué)生填制簡單的記賬憑證，慢慢使學(xué)生懂得會(huì)計(jì)分錄是編制記賬憑證的重要內(nèi)容，再從講解會(huì)計(jì)分錄的基本理論和編制規(guī)則入手，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生試著編制，由簡單的會(huì)計(jì)分錄學(xué)會(huì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分錄的使用，進(jìn)而在老師指導(dǎo)下，填制記賬憑證并裝訂成冊(cè)。在這一階段的教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)地結(jié)合起來，既增進(jìn)學(xué)生的理論水平，又使學(xué)生初步進(jìn)入實(shí)操者的角色，這樣有利于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

（3）日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。這部分內(nèi)容操作性強(qiáng)，有一定的難度，因此在教學(xué)方法上，教師要在輔導(dǎo)后更多地督促學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，并多為學(xué)生提供實(shí)操時(shí)間，在動(dòng)手過程中慢慢領(lǐng)悟，做到熟能生巧。

①教師指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬；

②引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據(jù)等，完成日記賬簿理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并以此類推，完成明細(xì)分類賬、總分類賬的登記工作；

③由學(xué)生自己歸納總結(jié)，會(huì)計(jì)賬簿的分類、啟用規(guī)則、登記賬簿應(yīng)注意事項(xiàng)等相關(guān)理論知識(shí)。

（4）錯(cuò)賬的更正。對(duì)于錯(cuò)賬更正方法的學(xué)習(xí)，若獨(dú)立講解理論比較抽象，學(xué)生不容易掌握，可結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過程中，容易出現(xiàn)的一些錯(cuò)例進(jìn)行講解。如學(xué)生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時(shí)出現(xiàn)筆誤，且是結(jié)賬以前發(fā)現(xiàn)的，可采用劃線更正法；若是記賬憑證的會(huì)計(jì)科目用錯(cuò)，且已登記入賬，或會(huì)計(jì)科目使用正確而金額多計(jì)，可采用紅字更正法進(jìn)行錯(cuò)賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手更正錯(cuò)賬，輕松完成此部分理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，真正做到“做中學(xué)”。

（5）會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。會(huì)計(jì)報(bào)表的編制理論內(nèi)容抽象，操作性強(qiáng)，可帶領(lǐng)學(xué)生一邊操作、一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)。比如，學(xué)生在編制“資產(chǎn)負(fù)債表”中貨幣資金項(xiàng)目的期末數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生翻書找到該知識(shí)點(diǎn)，并按照理論知識(shí)的要求，讓學(xué)生從賬簿中讀取庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù)，匯總填入報(bào)表該項(xiàng)目的期末欄內(nèi)，以此類推，完成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、分類、格式、意義，通過溫故知新完成這一部分的學(xué)習(xí)。

（6）知識(shí)歸納梳理與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)。通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)已有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，最后教師對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和歸納，與學(xué)生一起回顧之前的知識(shí)點(diǎn)和各章的重點(diǎn)內(nèi)容，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成的“作品”，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，集中點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)操過程中的求知精神和聰明智慧，糾正學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的共性問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題的能力。

篇10

二、在各章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中緊扣“學(xué)生主體發(fā)展”這個(gè)中心

構(gòu)建雙向互動(dòng)?；?dòng)性教學(xué)要求教師在各章節(jié)教學(xué)過程中要以學(xué)生自主思考為主，教師講授為輔的模式。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程里“工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”是相對(duì)比較難且重要的一章。我們以這一章“工業(yè)企業(yè)供應(yīng)業(yè)務(wù)核算”的教學(xué)為例，教師先給學(xué)生講授這節(jié)需要用到的幾個(gè)會(huì)計(jì)科目的性質(zhì)及其核算內(nèi)容，如“材料采購”、“原材料”、“應(yīng)付票據(jù)”、“應(yīng)付賬款”、“應(yīng)交稅費(fèi)”等。然后仍然沿用上述故事讓學(xué)生思考，在開蘋果汁攤的準(zhǔn)備過程工作中，需要購買蘋果、杯子、白糖等，購買回來并已驗(yàn)收的這些材料怎么做會(huì)計(jì)處理？經(jīng)過一番來回討論讓學(xué)生自己做出“借：原材料/應(yīng)交稅費(fèi)貸：銀行存款”的正確會(huì)計(jì)分錄。再繼續(xù)設(shè)問，假設(shè)賣蘋果的老板很忙，一般都是購買時(shí)先付款開好出貨單兩天后再送貨，那么你回來拿出貨單和付款單又怎么做會(huì)計(jì)分錄？如果你沒有錢付款，賒賬的情況下又怎么做會(huì)計(jì)分錄呢？在設(shè)置提問的過程中老師一定要注意跟學(xué)生做好良好的啟發(fā)式溝通，通過這種層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。