導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新農(nóng)村體育文論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當前,我國農(nóng)村發(fā)展和改革己進入了工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的新階段,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,加大對農(nóng)村發(fā)展的支持力度,理所當然。加快建立健全適應“三農(nóng)”特點的多層次、廣覆蓋、可持續(xù)的農(nóng)村金融體系,對建設社會主義新農(nóng)村和構建和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。本文試對陜西省建設社會主義新農(nóng)村過程中的農(nóng)村金融問題予以探討。

一、農(nóng)村金融支持陜西省新農(nóng)村建設的現(xiàn)狀

1.金融產(chǎn)品和服務手段不斷拓展。為了推動新農(nóng)村建設,促進新農(nóng)村發(fā)展,陜西省農(nóng)村金融機構積極研究推廣農(nóng)村信貸,探索多種形式的抵押、質(zhì)押和聯(lián)保貸款的辦法,切實解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)民貸款難問題,為陜西省農(nóng)民提供全方位、多功能、多層次的服務,為楊凌農(nóng)村金融市場提供多層次、差異化、精準化的金融服務產(chǎn)品,擴允服務功能,發(fā)揮對農(nóng)村經(jīng)濟強有力的拉動作用。

2.融資渠道不斷拓寬。陜西省金融機構開辦了個人、企業(yè)委托貸款業(yè)務,通過金融手段引導民間資本有序流動。陜西省政府鼓勵和積極培育農(nóng)村小額信貸組織,大力發(fā)展非政府專業(yè)小額貸款機構,拓展了商業(yè)銀行的資金回流制,增加了農(nóng)村使用的資金量。郵政儲蓄銀行楊凌在積極辦好儲蓄定期存單小額質(zhì)押貸款業(yè)務的同時,也不失時機地開拓信貸服務品種,努力為陜西省農(nóng)村發(fā)展提供更多的金融服務。

3.農(nóng)村金融文化建設得到加強。通過適時開展金融知識普及活動,為金融業(yè)務開展奠定了群眾性基礎,營造了社會氛圍,也培養(yǎng)了農(nóng)村金融專業(yè)人才。農(nóng)村金融機構及時地構建農(nóng)村金融政策和金融信息的傳導交流體系,增強了金融工作的透明度。通過制定自己的企業(yè)文化并進行宣傳教育,使企業(yè)明確自己的社會道德,使企業(yè)的每個員工都樹立高度的社會責任感,為新農(nóng)村建設貢獻自己的一份力量。

4.產(chǎn)業(yè)投資基金在農(nóng)村得到發(fā)展。為緩解新農(nóng)村建設資金緊缺,農(nóng)村基礎設施建設可以以招標的形式交由公司利用產(chǎn)業(yè)投資基金興建。這樣做,一方面給公司提供了更多的發(fā)展機會,創(chuàng)造更多的GDP;另一方面,有利于促進儲蓄向投資轉(zhuǎn)化,配介國家投資改變我國農(nóng)村基礎設施建設滯后的局而,推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,改善農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構,促進新農(nóng)村發(fā)展。

二、農(nóng)村金融支持陜西省新農(nóng)村建設中存在的主要問題

1.金融機構而向農(nóng)村的業(yè)務萎縮。目前,農(nóng)村金融機構從農(nóng)村吸收的資金只有部分被用于新農(nóng)村的建設。工商銀行從本世紀伊始就大規(guī)模從農(nóng)村撤離,農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行基于而臨市場化改革,小愿意在農(nóng)村開展過多的業(yè)務,農(nóng)業(yè)銀行的涉農(nóng)貸款僅占全部貸款的30%,而郵政儲蓄銀行更是只存小貸,大量抽走農(nóng)村資金,使得農(nóng)村融資難、貸款難問題得不到根本解決。

2.農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境欠佳。農(nóng)村金融生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣直接決定金融支持新農(nóng)村建設的績效的高低。當前,楊凌農(nóng)村誠信教育和宣傳工作不足,信用文化缺失,農(nóng)戶和農(nóng)村企業(yè)的誠信意識淡薄,導致逃廢金融債務現(xiàn)象屢有發(fā)生,再加上適用于農(nóng)村信貸的抵押物缺乏,貸款安全難以保證,從而影響了陜西省農(nóng)村金融機構對新農(nóng)村建設投入的積極性。

3.農(nóng)村保險市場發(fā)展滯后。目前,陜西省農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展規(guī)模小,數(shù)量較少,供求結構失衡,農(nóng)民的購買力較低,賠付率居高不下。陜西省只有人保公司于2008年開展農(nóng)業(yè)保險業(yè)務,主要是豬、牛等養(yǎng)殖業(yè)保險,品種單一。陜西省農(nóng)村小額人身保險試點工作剛剛展開。目前的現(xiàn)狀是陜西省農(nóng)村保險市場發(fā)展的滯后,難以滿足新農(nóng)村建設的需要。

4.農(nóng)村金融體制改革落后。目前農(nóng)村金融體制呈現(xiàn)出二元結構特征,即由農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、農(nóng)業(yè)銀行和農(nóng)村信用社組成的主導型制度與由地下錢莊、高借貸等組成的民間金融并存,嚴重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,使農(nóng)村長期存在嚴重的金融抑制。

篇2

體育場館等基礎設施和體育器材的缺失嚴重制約著新農(nóng)村社區(qū)體育文化的發(fā)展建設。農(nóng)村中，運動場地往往只存在于學校，有的農(nóng)村學校甚至都沒有滿足自身體育教學需求的場地設施。為了給廣大農(nóng)民提供進一步運動健身的基本保障，最大限度的合理利用體育設施資源，政府部門應在新農(nóng)村社區(qū)中應先建設一些基礎性的，能基本滿足農(nóng)民健身需要的健身設施，然后逐年逐步地增加體育運動場地場館等硬件設施的建設力度，從而滿足農(nóng)民體育健身的需要，促進體育文化氛圍的形成。

1.2結合農(nóng)村本地特色文化形成新農(nóng)村社區(qū)體育文化發(fā)展的新途徑

河南省是一個擁有農(nóng)民數(shù)量眾多的農(nóng)業(yè)大省。在基層農(nóng)村中，經(jīng)過多年的發(fā)展，也逐步形成了適合本地自身條件的民族傳統(tǒng)體育項目。傳統(tǒng)體育項目能夠反映本地區(qū)的歷史文化特點，將農(nóng)村自然地理等優(yōu)勢展現(xiàn)出來，符合當?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)勞動的特點。例如豫南地區(qū)依山傍水，擁有豐富的水資源，賽龍舟成為當?shù)乇容^盛行的體育鍛煉項目，政府可以對比賽進行全面的包裝，合理規(guī)劃比賽，使賽龍舟成為當?shù)氐囊粋€品牌。不僅可以達到吸引游客觀光，又能夠使農(nóng)民達到健身運動的目的。豫西北等地多以山地為主，當?shù)氐霓r(nóng)民喜歡以登山的形式進行體育鍛煉。政府部門可以根據(jù)老百姓的興趣愛好，組織好以登山運動為主題的運動健身項目，比如舉辦“登山節(jié)”或有獎登山比賽等形式的活動，積極促進農(nóng)民參與體育鍛煉。

1.3通過媒體進行輿論宣傳，提高農(nóng)民體育鍛煉的意識

隨著農(nóng)村經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，農(nóng)民的物質(zhì)文化生活水平有了顯著的提高，農(nóng)村社區(qū)的居民也開始在精神文化生活方面的表現(xiàn)出強烈的需求愿望，也希望通過科學有效的方法進行體育鍛煉從而達到身體健康的目的，同時也對體育文化有了新的更深刻的認識。政府部門要通過各種宣傳方式提高農(nóng)村社區(qū)居民體育鍛煉的意識，鼓勵農(nóng)村居民更主動的參與各式各樣的體育運動中來。不僅可以通過傳統(tǒng)的媒介如電視、廣播、村內(nèi)喇叭等對體育文化健身知識進行科學地宣傳，也可以通過短信、彩信、微博、微信等新媒體平臺進行網(wǎng)絡宣傳，吸引年輕的農(nóng)村社區(qū)居民產(chǎn)生對體育運動健身的興趣，達到全面宣傳鞏固體育文化的效果。

1.4做好村官大學生的體育文化教育和培訓工作，是新農(nóng)村體育文化建設的重要路徑選擇

村官是一個影響著村民參與體育鍛煉活動積極性的一個重要角，村官對體育的喜好程度對本村體育文化的發(fā)展起著至關重要的作用，甚至村官對某個體育項目的個人情感也決定著村落體育發(fā)展的具體內(nèi)容。在他們的支持、指導、示范和積極主動的帶動下，更好地促進整個村落體育文化建設的發(fā)展。新農(nóng)村社區(qū)體育文化的發(fā)展需要政府部門、高等學校更新教育觀念，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、復合型的村官。大學生村官只有在掌握科學的體育鍛煉方法與手段，獲取指導體育鍛煉的技能與技巧，擁有豐富的體育文化知識的前提條件下，才能有效指導村落體育文化的開展。用科學的手段指導村官鍛煉，使之成為村落體育的指導者，村落體育文化的建設者。

篇3

1新農(nóng)村體育文化建設的背景

1.1新農(nóng)村建設的提出為體育文化的發(fā)展提供了理論依據(jù)新農(nóng)村建設的提出為體育文化的發(fā)展提供了充足的理論依據(jù)。在《關于推進社會主義新農(nóng)村建設的若干意見》中要求：“推動實施農(nóng)民體育健身工程積極開展多種形式的群眾喜聞樂見、寓教于樂的文體活動，保護和發(fā)展有地方和民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新農(nóng)村文化生活的載體和手段，引導文化工作者深入鄉(xiāng)村，滿足農(nóng)民群眾多層次、多方面的精神文化需求?！笨偫碓凇蛾P于制定第十一個五年規(guī)劃建議的說明》中明確提出了“努力提高廣大農(nóng)民群眾健康水平，積極開展全民健身運動”。國家體育總局局長劉鵬明確提出了“十一五”體育事業(yè)發(fā)展總體目標：把滿足群眾日益增長的體育文化需求作為我們工作的全部出發(fā)點和歸宿，把提高全民族健康素質(zhì)作為根本目標。加大農(nóng)村體育力度，加快農(nóng)村體育發(fā)展步伐，促進全民健身體系的建立和完善。

1.2“農(nóng)民體育健身工程”為體育文化注入現(xiàn)代文化元素“十一五”期間國家將實施“農(nóng)民體育健身工程”。這是我國政府推進新農(nóng)村建設的一項重要舉措。2007年國家安排了資金9500萬元，在河南、江西、湖北、廣西、重慶、陜西、山東、浙江等8個省市選擇2500個行政村進行試點，進行農(nóng)村體育場地設施建設。到2010年爭取全國六分之一的行政村建有標準的公共體育場地，將惠及5.1億農(nóng)民。建立農(nóng)村公共體育物品農(nóng)民需求的表達機制，真正形成農(nóng)民體育“村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織”，使其成為村民利益的真實代表者。因地制宜地發(fā)展農(nóng)民體育運動。所有的體育供給，既要貼近農(nóng)村，又要貼近農(nóng)民，逐步使億萬農(nóng)民都有一個進行體育鍛煉的場所，讓“全體國民都能享受到現(xiàn)代化建設的成果”的發(fā)展理念不斷地深入人心，從而使農(nóng)村體育文化建設具有了前所未有的現(xiàn)代文化元素。

2發(fā)展新農(nóng)村體育文化的意義

2.1體育文化建設能改變農(nóng)村傳統(tǒng)體育觀念由于受長達2000多年封建社會舊思想的影響，一直視體育活動為“不務正業(yè)”的價值觀念在農(nóng)村已經(jīng)根深蒂固，一時還難改變。農(nóng)村又多數(shù)地處偏僻，經(jīng)濟落后，對外交流有限，使得農(nóng)民的思想、性格、價值觀、風俗習慣比較保守。農(nóng)民文化素質(zhì)普遍低，多數(shù)農(nóng)民誤認為田間勞作可代替體育鍛煉。無病即健康，這種舊的思想深深的影響了農(nóng)民的體育觀和健康觀。在現(xiàn)代社會中，在現(xiàn)代社會中，體育文化成為影響和改變著人們的日常生活的一個重要因素。體育文化的建設以其獨特的方式，不斷改潛移默化的變著農(nóng)民的認知方式，和行為準則。通過體育文化建設，可使農(nóng)民對體育的功能和作用認識不斷地深化和發(fā)展，使農(nóng)民對體育運動產(chǎn)生一種新的、普遍而科學的社會觀念。

2.2體育文化建設加快了農(nóng)村精神文明建設體育文化的建設不僅有利于增強體質(zhì)，促進健康，而且還可以育心。各種形式的體育活動能夠讓廣大農(nóng)民在忙里偷閑時放松心身，有利于在農(nóng)村建立健康科學的生活方式。在農(nóng)村育文化的廣泛傳播，對于改善人際關系、增進鄰里之間的和睦、增進社會凝聚力等方面發(fā)揮了重要的作用?！爸腥A體育精神”是精神文明的一個組成部分。體育文化的傳播豐富了農(nóng)民的精神文化生活，加快和諧社會的建設。農(nóng)村體育文化的多種形式有效的改善了農(nóng)村單調(diào)的業(yè)余文化生活。像扭秧歌、賽龍舟、籃球賽等等體育活動不僅能在農(nóng)閑時間娛樂人們的身心，增強農(nóng)民體質(zhì)，促進農(nóng)民身心健康，還給農(nóng)民搭建了一個良好的交流致富經(jīng)驗、改善人際關系、傳播先進文化知識的平臺。

3新農(nóng)村體育文化的發(fā)展策略

3.1確立以人為本的思想，創(chuàng)建和諧農(nóng)村體育文化要把眼光放在滿足人的體育文化需要，注重提高人的體育精神境界和凝聚力上。指導滿足農(nóng)民的多方面需求，來作為開展農(nóng)村體育文化各項活動的出發(fā)點和落腳點。真正做到以農(nóng)民為中心，通過形式多樣、豐富多彩的群眾性體育精神文明創(chuàng)造活動，致力于提高農(nóng)村居民的體育思想，道德素質(zhì)和體育科學文化水平，為農(nóng)民全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。只有在農(nóng)村體育文化建設中，結合農(nóng)村特色，制定切實可行的農(nóng)村體育文化發(fā)展規(guī)劃，推進農(nóng)村體育文化法制化、科學化的進程，真正做到農(nóng)村體育文化管理的有章可循、有法可依，創(chuàng)建和諧農(nóng)村體育文化，打造社會主義新農(nóng)村。

3.2利用現(xiàn)代媒體發(fā)展農(nóng)村體育文化多樣性農(nóng)村體育具有多樣性、民族性及覆蓋面廣、互動性強的特點。我國有56個民族，地域分布廣，造就了我國農(nóng)村豐富多彩的具有濃郁地方特色和民族特色的傳統(tǒng)體育文化。在當今農(nóng)村體育文化建設中，要把豐富多彩的民族體育文化與精神文明創(chuàng)造活動有機結合起來，建設既有傳統(tǒng)民族地方特色，又富有時代感的體現(xiàn)現(xiàn)代體育文化特征的新農(nóng)村體育文化。信息技術的高速發(fā)展，為我們建立農(nóng)村體育文化網(wǎng)絡提供了技術上的支持，通過網(wǎng)絡和各種媒介，充分利用電視、報紙等新聞媒體，加強農(nóng)民體育健身活動的宣傳增強農(nóng)民的健身意識。把各種形式的體育文化連接起來，形成體育文化網(wǎng)絡。教育引導農(nóng)民樹立健康新理念，把體育健身融入生活，成為一種自覺活動。超級秘書網(wǎng)

3.3抓好“農(nóng)民體育健身工程”激發(fā)農(nóng)民體育參與意識新農(nóng)村建設為農(nóng)村體育的發(fā)展提供了機遇并創(chuàng)造了條件，必將給新農(nóng)村體育建設注入新的生機和動力。“農(nóng)民體育健身工程”的開展是新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容，同時也是新農(nóng)村體育建設的載體。因此，應切實推動實施“農(nóng)民體育健身工程”，將場地建到農(nóng)民身邊，把國家的投資落到實處，使其成為“民心工程”，從而使體育服務覆蓋整個農(nóng)村。堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，不斷滿足農(nóng)民日益增長的體育需求，增強農(nóng)民體質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，按照建設社會主義新農(nóng)村的要求，堅持面向農(nóng)村，服務農(nóng)民；因地制宜，積極扶持，注重實效和“活動與建設并舉，重在建設”的原則，逐步建同時加大體育知識宣傳，讓農(nóng)民真正了解體育的作用，激發(fā)農(nóng)民參加體育活動的意識和激情，使其從不想?yún)⒓芋w育活動，轉(zhuǎn)變?yōu)橐髤⒓芋w育活動。

參考文獻：

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二、利用信息技術手段科學設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方法，解決體育課堂教學的難點，提高教學的有效性

科學的教學方法是進行成功教育的金鑰匙。我們知道，體育教學也和其他學科教學一樣，教學有法但無定法。體育知識在一定程度上也很抽象，很多過程性知識學生難以理解，我們體育教師必須緊跟信息時展的步伐，研究信息技術在體育教學中的切入點，科學解決體育教學中的難題，降低體育教學難度，使學生輕松理解體育運動的本質(zhì)內(nèi)涵，從而在訓練中能夠得心應手，提高體育學習的有效性。比如，在進行“助跑跳遠”“單手推實心球”的教學時，由于這些動作的連續(xù)性很強，每個動作之間的時間很短，教師的演示學生很難看清，利用多媒體播放教學視頻，遇到連續(xù)性強的拍節(jié)進行暫停、慢放或回放等設置，給學生感悟、體會、討論的時間，提高學生的理解能力，降低教學難度，提高有效教學效果。

三、利用信息技術手段啟迪學生思維，提高體育教學的藝術性，培養(yǎng)學生的想象思維能力和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。我們體育教師要培養(yǎng)學生牢固樹立創(chuàng)新意識，只有這樣，學生才能成為創(chuàng)新型人才。在日常體育活動課的教學時，利用信息技術手段播放典型的視頻案例，引導學生進行思維發(fā)散，通過視頻啟迪學生創(chuàng)新，提高學生自主實踐技能，同時有效提高體育教學的藝術性，綜合體高體育教學效果。比如，在進行“跳繩”的教學時，教師先讓學生進行自主學習，之后讓學生交流跳繩方法，很多學生只能說出“臂交叉跳繩———向前搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）和向后搖繩臂交叉跳繩（并腳跳）”的方式。這兩種方式也是教材上設計的學習任務。其實跳繩的技巧很多，只是學生缺乏創(chuàng)新思維的啟迪。教師抓住機會，通過多媒體為學生展示教師課前從網(wǎng)上下載的微課資源，通過學生的自我欣賞，了解了更多的跳法，如：臂交叉單腿跳、側(cè)身位單腿跳、彎腰旋轉(zhuǎn)單腿跳、臂前單手搖繩雙腿跳等方式。學生在觀看視頻片段的過程中，不斷發(fā)出贊嘆之聲，很多學生感覺十分驚訝，有種躍躍欲試的感覺。這種教學方式收到了很好的教學效果，學生在視頻的啟發(fā)和感悟下，有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維的火花，教師再為學生搭建創(chuàng)新平臺，讓學生進行嘗試訓練，收到很好的訓練效果。學生經(jīng)過合作探索創(chuàng)新了很多跳法，有效培養(yǎng)學生動作的協(xié)調(diào)性，增加了學生的集體主義觀念，實現(xiàn)了團隊合作學習，綜合體高體育教學效果。

四、利用信息技術手段豐富教學內(nèi)容，全面落實體育學科三維目標，綜合培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)

信息技術能夠承載豐富的信息。教師應發(fā)揮信息技術的這一資源優(yōu)勢作用，指導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如何在豐富多彩的資源中篩選優(yōu)質(zhì)體育課程資源。這一舉措，拓展學生自主學習的空間，讓學生在自主學習中體驗體育知識的博大精深，體會體育知識在社會發(fā)展中的重要地位，綜合培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。比如，在進行“亞洲運動會”的教學時，教師在課前從網(wǎng)上下載亞洲運動會的開幕儀的視頻，下載我國奧運健兒獲得金牌時頒獎的視頻，當五星紅旗在亞運場上冉冉升起的那刻，學生深刻感悟到體育精神的深刻內(nèi)涵。尤其是那些奧運會上中國健兒劉翔、李娜、姚明、王浩等人的出現(xiàn)，極大地鼓舞了學生學好體育的士氣，以此激發(fā)學生熱愛體育運動的熱情，培養(yǎng)學生愛國的情感，使學生備受鼓舞，全面落實教學目標，綜合培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

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不可置疑的是，大部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間存在各方面比較大的差別，家長們急功近利，都希望自己的孩子能夠在學習上取得更好的成績，根據(jù)學習成績的好壞來決定對孩子的獎懲。并且目光不夠遠大，只是集中高考上，只求孩子能夠考取好的成績，所以所有與高考成績掛鉤的學分都會認真對待給以足夠的重視，而像體育這類不納入高考成績中的學科則既得不到家長的重視，也得不到相關教育工作者足夠的重視，所以對孩子是否積極參與體育活動根本不在乎。而相關的領導，同樣在利益的驅(qū)使下，只關注本校的升學率以及學生考取的高考成績是否足夠高，是否影響到本校的招生率，而對于體育教學的作用，無人問津，大家甚至認為體育課可有可無，體育課只不過是讓學生自己玩耍的時間，試問，在各個社會角色都不重視體育課的情況下，如何能夠很好地開展體育教學工作呢？其教學施行的關注度可見是有多么地差。

2.教師教學人數(shù)不夠，傳統(tǒng)的教師教學觀念難以改變。

近年來，受領導觀念和地方人事制度的影響，專職體育教師的教學素質(zhì)根本達不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學校，專職教師的數(shù)量簡直屈指可數(shù)，好多不符合教學要求的教師進行教學。因為并非是專業(yè)教師，所以在教學安排以及教學內(nèi)容的施行方面都會存在一定的問題，教師把體育課當成是應付學生的時間，隨便敷衍了事，只求體育課上不出事故，這樣子的心態(tài)，怎么能夠使體育課見成效呢？

3.學生對體育課不感興趣導師體育教學難以進行。

體育本來就是一個結合游戲且在課堂中進行的活動的學科,所以體育課受到學生的青睞本來是天經(jīng)地義的事情。但是事實卻相反，學生不但部隊體育課感興趣，甚至厭倦體育課，一方面是因為學生學習壓力大，認為體育課占據(jù)了他們的學習時間，認為體育課應該用來抓緊時間進行學習，另一方面，學生認識不到鍛煉身體的重要性，特別是女生，在體育課中經(jīng)常會用各種理由來請假，甚至以不屑的態(tài)度對待體育教師，如此，體育教學便難以實行，教師根本沒有辦法很好的進行體育教學。

二、提高體育教師教學質(zhì)量的對策

盡管農(nóng)村體育教師教學中存在不少問題，但是仍有相應的對策來提高他們的教學質(zhì)量。

1.適當增加對農(nóng)村體育教師的培訓。

無可否認，農(nóng)村的教師素質(zhì)與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)之間存在一定的差距，而這種差距并不是一朝一夕就可以減少的，所以需要利用積極的方法來提高農(nóng)村教師的教學水平，使他們的教學素質(zhì)能夠達到教學標準。

2.體育教師要更新自己的傳統(tǒng)觀念，從而適應新課改。

農(nóng)村體育教師要深入學習新課改之后的課程標準所提出的要求以及指標，多方位促進學生身心發(fā)展，從而使教師在教學活動中足夠重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，盡量使自己所設計的教學活動有利于學生的健康發(fā)展。

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二信息技術輔助健康教育，化抽象為直觀，增強教學的時效性

雖然體育與健康課程，體育戶外活動占絕大多數(shù)，學生也十分喜歡，但室內(nèi)健康教育專題也是新課程的一個重要組成部分。目前，多數(shù)農(nóng)村學校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學平臺，在理論教學中，通過實物投影儀、電腦、錄音機等現(xiàn)代教育技術和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內(nèi)容，打破了教師“一支粉筆、一本書”單一的教學模式，激活了學生的感官和思維，把應學的健康知識演化成了豐富、形象、生動、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學，增大了知識容量，提高了教學效果。如在四年級健康教育“保護鼻子”教學時，我充分利用自制的教學課件，通過多媒體技術，將枯燥乏味的理論內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結合的生動形象內(nèi)容，將趣味性、啟發(fā)性、知識性、針對性融為一體，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，并通過師生互動方式，讓學生積極主動地參與到學習的過程中去，從直觀的多媒體課件引導學生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會學生保護鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護鼻的好習慣，達成了教學目標，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使學生豐富和掌握了基本的健康知識。將枯燥無味的理論知識變成形象生動的生活知識，使學生易學易懂，教學效果明顯。

三信息技術運用于體育與健康教學中應深思的問題

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-138-01

語文是使小學生可以掌握祖國語言運用的重要科目，也是幫助學生理解、掌握其它學科的重要工具，同時語文的素養(yǎng)的提高，也會帶動學生行為舉止的提升。新課標對小學語文教學提出了全新標準，要面向?qū)W生整體，提高小學語文教學質(zhì)量。但是，受到經(jīng)濟與環(huán)境的限制，農(nóng)村教學質(zhì)量和城市相比，依然存在較大差距，提升農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量已經(jīng)成為當今小學語文教育最為重要的研究課題。因此本文結合自身和優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，對于如何提升小學語文教學質(zhì)量展開了如下討論。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣

語文課應該以學生感興趣的語言問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學生的探索興趣。農(nóng)村小學學生與現(xiàn)代化信息渠道接觸較少，知識面窄，要掌握豐富語文知識，沒有捷徑，只能循序漸進，在不斷發(fā)展的過程中慢慢積累，通過量變引起質(zhì)變，最終完成對小學語文知識的掌握。在這個緩慢的發(fā)展過程中，由于同一個班級的學生情況千差萬別，在課堂中，對同一個內(nèi)容，部分學生興趣盎然，極易調(diào)動學習興趣；而另外一部分學生則感到味同嚼蠟，毫無興趣。感到有興趣的學生學起來勁頭十足，容易接受知識；感覺無味的同學則情緒低落，而一旦在課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生就不能全身心地投入到學習中。因此，教師必須注意采用適當?shù)姆椒?，根?jù)教學內(nèi)容，抓住學生的特點，努力激發(fā)學生學習語文的興趣。

激發(fā)學生學習語文興趣的方法有很多，教學中教師應該努力貫徹課程標準“師生互動，生生互動”的要求，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，選擇適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學生學習語文的興趣。老師還可以通過生動感人的導入語吸引學生，激起學生的學習興趣。值得注意的是，語文課的問題與興趣觀不同，不是以學生一時一事的個人興趣為基礎的，而是以語文知識在生活中的表現(xiàn)形式作為活動的開始來激發(fā)學生興趣。為此，在教學中我們教師不僅要使學生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語文知識的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來的學習動機變成為穩(wěn)定的、持久的探索動機。

二、優(yōu)化課堂教學，減輕學生思想負擔

在語文的課堂教學中，由于小學生的自主能力較差，所以整堂課都是在教師的引導下進行學習的。由于小學生的注意力較差，課堂教學內(nèi)容不能過多，為了完成教學任務，不要一味的給學生灌輸知識，教師要科學合理的利用課堂時間，注重學生興趣的培養(yǎng)，使學生快速的跟上教師的思路，提高學習效率和教學效果。比如，在學習《為中華崛起而讀書》這篇課文的時候，文中提到作者少年時代心系中華的振興，立下遠大理想，教師自然的過渡到向?qū)W生提出問題，讓學生明白讀書不是為了老師和家長的淺顯道理。并為之奮斗終身，要求學生努力學習，發(fā)憤圖強，為建設一個全新的、更加富強的中國而努力讀書，時刻影響學生的思想。教師針對課文的不同內(nèi)容進行重點能力的培養(yǎng)。例如，在上課前，教師可以風趣幽默的向?qū)W生提出問題，問學生你們讀書是給誰讀呢？讀書以后為了什么？給學生回答和思考的時間，然后教師再解讀這篇課文。當課文講解結束以后，學生會恍然大悟，自然知道自己的想法是對的還是錯的，并且從這篇課文中學到了人生的大道理。這樣學生帶著老師的問題去讀書，會很輕松的掌握本課的重點，同時也可以提高語文的教學質(zhì)量。

三、完善課堂結構，鞏固教學成果

農(nóng)村小學語文教學雖以課堂教學為主，但不能只限于課堂教學。這是由小學語文教學的循序性和綜合性決定的。所以，教師在實施小學語文課堂教學的過程中，必須注意完善課堂結構，以鞏固課堂教學成果。這是提高小學語文課堂教學質(zhì)量的又一有力保證。因此，從提高教學質(zhì)量的目的出發(fā)，教師應當合理安排好課堂時間，把課堂練習和課后作業(yè)納入課堂結構的范圍中，不能只注重授課，沒有預習、課內(nèi)練習和課后作業(yè)，因為，課堂練習和課后作業(yè)能夠反饋教學效果。教師在課堂中或課后抽出適當?shù)臅r間，評改作業(yè)、練習，這就檢驗了教師的教學效果和學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)教與學中的優(yōu)缺點，優(yōu)化教法。

四、對學生實施多元化評價，激勵學生斗志

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語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，是新課程標準中的一個核心概念。語文素養(yǎng)的高低，越來越成為制約語文教學成敗的關鍵。

我校是西部的一所農(nóng)村高完中學，受社會和家庭的影響，學生的語文素養(yǎng)普遍偏低，表現(xiàn)為：書寫不工整，錯別字多，語文知識缺體系，知識面窄，閱讀量小，口頭表達能力差，寫作能力弱。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們認為從以下方面提高學生語文素養(yǎng)的效果比較明顯。

一、建構必要的語文知識體系

當前，中小學語文教學和考試中都刪去了語法章節(jié)，使學生難以理解詞的內(nèi)在意義和詞組意義，給高考現(xiàn)代文正確解題帶來困難。此外，學生對漢字音形義的知識、基本的修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等的缺乏，都給語文教學帶來困難，使學生讀文章不知文意，嚴重挫傷了學生的積極性。因此，我校特意在起始年級，注重初高中語法和語文知識的銜接，幫助學生建構必要的語文知識體系。

二、培養(yǎng)讀書習慣，加強語言積累

高中語文學習要求學生占有大量的感性語言材料。但農(nóng)村學生閱讀少，知識面狹窄，只有大量閱讀，學生的語文素養(yǎng)才能日漸提高。我們加強晨讀并做好檢測，學生每天接觸常用字和漢語常用書面詞匯，利用圖書館和班級圖書角，增添《讀者》《意林》《格言》之類讀物，擴大學生的閱讀量。此外，樹立大語文學科觀念，師生共同動手，將可讀性強、難度適中的課外文章積累起來，編輯成冊，加強語言積累。

三、開展活動激發(fā)興趣，促使學生苦練語文內(nèi)功

農(nóng)村學生語文基礎先天不足。我們可以通過開展語文課外實踐活動，采取系列措施激發(fā)學生語文興趣。如，成立文藝廣播站，努力促使學生學會說普通話；開展書法比賽活動，努力使學生每天抽出時間臨字帖；引導學生積極向?？稘O中人》投稿，依托校園刊物成立作文輔導班；每學期利用校園藝術節(jié)組織一次作文競賽，安排一次作文展覽，編輯一本學生作文集。

四、以新課標為指南，打造“自主·合作·探究”的教學課堂

農(nóng)村高中因為環(huán)境限制，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵是課堂教學。努力打造“自主·合作·探究”的教學課堂，引導學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生動起來，真正成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是切實提高農(nóng)村高中學生語文素養(yǎng)最有利的武器。教師也要充分激發(fā)學生自主合作探究學習的興趣，讓學生學會學習，樂于探究。

語文是各學科中基礎性最強的學科，語文素養(yǎng)的提高對人的修養(yǎng)起著極其重要的作用，而提高農(nóng)村高中生的語文素養(yǎng)任重道遠，我們將努力探索出一條適合提高農(nóng)村高中生語文素養(yǎng)的更有效途徑。

參考文獻：

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農(nóng)村小額信貸是對我國農(nóng)村信貸管理制度的重大創(chuàng)新，它適應我國小規(guī)模的家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)戶進入信貸市場提供了平等機會，是解決農(nóng)民貸款難的有效途徑。

一、概念界定

小額信貸最早是由孟加拉鄉(xiāng)村銀行經(jīng)過十多年的摸索總結出的一種目前世界上最成功的扶貧模式。于1993年底由中國社科院農(nóng)村發(fā)展研究所將其作為一種扶貧方式引入中國。對于小額信貸的至今還未形成統(tǒng)一的標準和界定，我國學者杜曉山（2003）認為，小額信貸是在一定區(qū)域內(nèi)，在特殊的制度安排下，按特定目標向貧困人口直接提供貸款資金及綜合技術服務的一種特殊的信貸方式。馮涓和鄒帆（2009）則將小額信貸定義為，以農(nóng)戶自然人為貸款對象，基于農(nóng)戶的信譽，在核定的額度和期限內(nèi)向農(nóng)戶發(fā)放的一種不需要抵押、擔保的貸款。由此可見，當前對小額信貸的定義基本上是大同小異的，“小額、貧困、信譽”是其題中應有之義。小額信貸對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展作出的貢獻也表明，其作為一種新的生產(chǎn)方式和消費方式，在減輕貧困和實現(xiàn)金融可持續(xù)發(fā)展有不可替代的潛力。在我國小額信貸的實施過程中農(nóng)民的信譽和償還能力作為一種社會資本，替代了實物抵押成為發(fā)放信用貸款的重要依據(jù)。而信任關系需要借貸雙方在長期的互動交往中才能真正建立起來。

二、農(nóng)村小額信貸在我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用

1.反貧困。當代沖突派社會學家認為，社會中的貧困現(xiàn)象主要是各種社會資源（特別是權力資源）分配不平等的結果。因此，反貧困的重點在于調(diào)整社會資源的分配，特別是權力資源的分配，通過各種組織與制度創(chuàng)新，增進窮人的權利，從而能有效地利用社會經(jīng)濟機會，維護和獲取正當利益，擺脫其貧困狀況。據(jù)銀監(jiān)會初步統(tǒng)計，截至2007年12月末，僅全國農(nóng)村合作金融機構的農(nóng)戶貸款余額已經(jīng)達到12260億元。其中農(nóng)戶小額信用貸款2038億元，比2002年末增加1265億元，增長164%；農(nóng)戶聯(lián)保貸款余額達到1351億元，比2002年末增加1124億元，增長495%。中國農(nóng)村小額信貸受惠農(nóng)民超過3億，已經(jīng)成為支持廣大農(nóng)民致富奔小康的有效方式。在我國，小額信貸的實施實際上一種資源重新分配的過程，它不僅使得流到城市的農(nóng)村資金回流到農(nóng)戶手中，并與我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應。它解決了農(nóng)戶因缺少擔保抵而難以獲得商業(yè)貸款的問題，為農(nóng)民開辟了通過正規(guī)金融機構獲得貸款的渠道，為農(nóng)戶提供了發(fā)展前景和財富增長的機會?？梢哉f隨著小額信貸有效、擴大的發(fā)放，它促進了單一救濟扶貧向綜合開發(fā)扶貧的轉(zhuǎn)變。

2.有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。制度可以激勵人、約束人、協(xié)調(diào)人，制度通過降低信息成本和交易成本，使農(nóng)村經(jīng)濟要素得到組織；在一定意義上，制度決定資源配置和資源升級。小額信貸在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用過程就是農(nóng)民群體在制度引導下實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和追求利益最大化的過程。農(nóng)村小額信貸的實施，改變了農(nóng)村生產(chǎn)要素的組合，使農(nóng)村經(jīng)濟在更有效率的基礎上配置生產(chǎn)資源進而促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和人民生活水平的提高。大多數(shù)小額信貸用戶為了保證按時還貸，培養(yǎng)了根據(jù)市場需求確定生產(chǎn)計劃的意識，并不斷增強對市場的應變能力。

3.實現(xiàn)了農(nóng)村信用資源到經(jīng)濟資本的轉(zhuǎn)換。先生認為，我國傳統(tǒng)社會是一個“熟人社會”，其特點是人與人之間有著一種私人關系，相互之間通過這種關系疊加，構成一張張關系網(wǎng)絡。因此，我國民間存在有相當多的信用資源。農(nóng)戶信用是農(nóng)村小額信貸建立的基礎，按農(nóng)戶信用等級確定貸款額度，使信用成為農(nóng)戶取得貸款的基本前提，不講信用者必然受到貸款限制。并通過實施信用戶貸款優(yōu)先、利率優(yōu)先、授信額度放寬等政策，鼓勵了信用行為，使社會信用觀念得到鞏固和加強，降低了交易成本。

4.有利于緩解農(nóng)民工的再就業(yè)壓力。由于受金融危機的影響，出現(xiàn)農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng)的大潮。因為農(nóng)民工本身文化層次低，技術含量不高，再加上返鄉(xiāng)之后，面臨、融資難等困勁，使得他們成為就業(yè)人員中的弱勢群里。農(nóng)村小額信貸給這些返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供了資金支持和創(chuàng)業(yè)機會。

三、我國農(nóng)村小額信貸中存在的問題

1.扶富不扶貧。從類型上來說，社會排斥可以分為顯性社會排斥和隱性社會排斥。如果說我國農(nóng)村小額信貸的制度創(chuàng)新，為農(nóng)民貸款難問題打開了新局面，使得缺乏抵押物和擔保人的農(nóng)民能平等進入信貸市場，體現(xiàn)了國家從制度安排上推動長期被排斥的農(nóng)民群體融入主流社會。那么由于辦理小額信貸機構的盈利性特點，在貸款對象選擇上，往往選擇信貸規(guī)模較大，還款風險相對較小的中等收入農(nóng)戶，出現(xiàn)了扶富不扶貧的和貸款集中于大戶的傾向，則體現(xiàn)了貸款機構在執(zhí)行規(guī)則過程中由于自身偏好和維護利益需要，而隱性的將農(nóng)民群體中確實需要貸款但還款風險較高的農(nóng)戶排除在借貸范圍之外的不平的現(xiàn)象。據(jù)有關專家分析，農(nóng)村小額信貸可獲得的覆蓋面不超過25%，且獲支持的也是以中等收入以上的農(nóng)戶為主，特別貧困的家庭不容易獲得貸款，信貸的分配存在嚴重不平等。而這種不平等是隱性的。

2.交易成本高。格蘭諾維特認為經(jīng)濟領域內(nèi)發(fā)生交換行為的基礎是雙方建立一定程度的相互信任。如果信任感降低到最低程度，在每一次交易中，雙方都必須在獲得了必要的監(jiān)督保證之后才能進行，那么交易成本就會大大提高，這時來源于關系網(wǎng)絡的信任將會降低交易成本。小額信貸以農(nóng)戶的信譽為發(fā)放貸款的依據(jù)。但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很大程度上依賴于土地本身的地質(zhì)條件、天氣的好壞、農(nóng)作物的生長周期和市場的需求狀況等。因此，一旦這些因素中的任何一個發(fā)生了變化都將會使農(nóng)戶們無法按時歸還貸款。另外，在廣大農(nóng)民群眾中，不排除有部分農(nóng)戶信用觀念淡薄，拖欠貸款不還，甚至逃廢信用社債務。很多農(nóng)戶認為小額信用貸款是國家的政策性貸款，視同扶貧款、救濟款。沒有還款意識，或者還款意識不強，造成信用社的風險，大大提升了管理和交易成本。據(jù)統(tǒng)計，當前各農(nóng)村信用社一般配備1～2名專職信貸人員，按我國目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均規(guī)模，1名信貸員要負責200多戶，甚至更多，有的信用社甚至還要雇傭額外人員，并且從貸款的調(diào)查到發(fā)放，需要多次跑村下鄉(xiāng)，直接影響了農(nóng)戶小額信貸工作的開展。

3.農(nóng)村金融市場不規(guī)范。文化具有凝聚、整合、同化、規(guī)范社會群體行為和心理的功能。農(nóng)村文化作為文化的重要組成部分，是廣大農(nóng)民生產(chǎn)實踐活動中創(chuàng)造發(fā)展而來的，對農(nóng)村社會經(jīng)濟及農(nóng)民思想行為具有巨大影響。小額信貸在我國農(nóng)村推廣的過程中，農(nóng)村文化中的小農(nóng)意識一定程度上影響了農(nóng)村金融的良性發(fā)展。

在農(nóng)村小額信貸的發(fā)放過程中，由于農(nóng)村信用社人力資源缺乏，一些重要基礎工作往往由村組干部來執(zhí)行，致使農(nóng)村小額信貸在發(fā)放過程中存在隨意性和盲目性，忽視了社會和群眾的監(jiān)督作用，使農(nóng)村小額信貸缺的發(fā)放過程缺乏必要的透明度。

參 考 文 獻

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