導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告設(shè)計培訓(xùn)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職學(xué)校重視對學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)之前，對其進行有針對性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導(dǎo)致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實訓(xùn)實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實踐能力，幫助學(xué)生盡早地進入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實施

1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強的教學(xué)計劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強的教學(xué)計劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強調(diào)對中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對學(xué)生進行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設(shè)立學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實踐活動的關(guān)鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實踐課題小組，讓學(xué)生參與實習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實習(xí)基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進學(xué)生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實訓(xùn)、實踐計劃。提高廣告設(shè)計專業(yè)教師的實踐技能和學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生走進校外合作實習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計、印刷公司進行實習(xí)實訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進行專題案例的設(shè)計或策劃，特別是注重電腦設(shè)計應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓(xùn)中均應(yīng)得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學(xué)生就必須進行廣告案例的實操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進行有效地設(shè)計和決策，從而做到謹慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學(xué)生認真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進入社會角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。

參考文獻：

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[3]侯庭卓.濱海新區(qū)廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].2012(4).

篇2

“學(xué)歷+技能=高就業(yè)率”

記者也曾經(jīng)問烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心執(zhí)行校長劉永剛這樣一個問題：學(xué)歷和技能哪個更重要？劉永剛回答：“如果你是靠技能吃飯的，那么技能最重要，因為技能是根本，但是有學(xué)歷能起到很好的輔助作用，所以‘學(xué)歷+技能’才更重要。”

郭曉晨是一名新疆大學(xué)管理規(guī)劃專業(yè)大二的學(xué)生，她在暑假參加了photoshop的培訓(xùn)班，她說：“我比較喜歡攝影和平面設(shè)計。參加技能培訓(xùn)，一方面，是想提高自己對照片的后期處理能力；另一方面，是想拓寬自己的知識面，將來擇業(yè)面也比較寬一些，可以選擇的職業(yè)也可以多一些，能夠減輕自身就業(yè)的壓力。將來再考個相關(guān)的證書，對就業(yè)更有好處?！?/p>

現(xiàn)在的一些職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校在關(guān)注學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，也開始關(guān)注學(xué)員的學(xué)歷教育。烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校成人部副校長王建勝說：“為填補學(xué)員的學(xué)歷不足及更好地實現(xiàn)高薪就業(yè)的夢想，我校與忠言電大聯(lián)合辦學(xué)，開展學(xué)歷教育，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)技能的同時，獲得國家承認的大專、本科學(xué)歷，‘學(xué)歷+技能’讓學(xué)員們擇業(yè)路更寬，就業(yè)更簡單?！?/p>

烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心也開設(shè)了遠程教育的成人學(xué)歷課程，劉永剛說：“遠程教育考試合格后，可以取得成人大?；蛘弑究茖W(xué)歷。遠程教育是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比方我報北京理工大學(xué)的遠程教育，錄取通知書里含有我的學(xué)號和密碼，在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)3年后，通過全部考試就可以獲得大專畢業(yè)證書。遠程教育隨時都可以學(xué)，比較靈活，非常受學(xué)員的歡迎。2010年，在我培訓(xùn)中心參加會計培訓(xùn)的學(xué)員有1000多人，參加計算機培訓(xùn)的有3000多人。其中，既學(xué)技術(shù)又參加遠程教育學(xué)習(xí)的占到學(xué)員總?cè)藬?shù)的40%。而其他學(xué)員中，有的在參加培訓(xùn)之前本身就是大?；蛘弑究飘厴I(yè)生。”

土克鴻，2004年畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)，2007年參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班。土克鴻說：“我上大學(xué)時，報過平面設(shè)計的業(yè)余班。畢業(yè)后，我曾經(jīng)在一家廣告公司實習(xí)過，發(fā)現(xiàn)在業(yè)余班學(xué)到的知識不夠全面，畢竟業(yè)余班只學(xué)習(xí)一些軟件的操作。而在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)的平面設(shè)計知識比較系統(tǒng)全面，而且實用。”2010年，土克鴻在華凌市場開辦了一家廣告設(shè)計公司，他說：“廣告設(shè)計行業(yè)前景不錯，我的公司現(xiàn)在主要做一些印刷品、戶外廣告等，雖然競爭非常激烈，但是我清楚地認識到，必須在工作中不斷學(xué)習(xí)和鞏固當(dāng)初在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)到的技能。俗話說，‘技多不壓身’，如果將來我想學(xué)其他的技能，我依然會選擇職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，畢竟在那里學(xué)的技能比較實用，對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都非常有幫助?！?/p>

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義

在現(xiàn)實社會中，競爭無處不在。參加職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員尤其是就業(yè)班的學(xué)員也同樣面臨著競爭。競爭主要是學(xué)員之間對技能掌握的熟練程度以及個人的綜合素質(zhì)。劉永剛說：“我們能保證合格學(xué)員100%就業(yè)，而不是所有學(xué)員。由于學(xué)員的實際能力和綜合素質(zhì)參差不齊，我們會根據(jù)他們每個人的情況安排相應(yīng)的工作單位。其中，合格學(xué)員必須通過所有課程考試，而且要考取跟自己培訓(xùn)課程相關(guān)的職業(yè)資格證書。我們會把合格學(xué)員推薦到合作單位去實習(xí)工作，當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先安排到大的公司。但是，如果讓不合格的學(xué)員進入到合作單位實習(xí)工作，其實對合作單位和學(xué)員也是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)?！?/p>

正在新洲培訓(xùn)學(xué)校接受平面廣告設(shè)計培訓(xùn)的張影說：“我們學(xué)校對學(xué)員很負責(zé)任，如果有些課程不達標(biāo)，老師會安排學(xué)員跟著下一期班重新上。老師對學(xué)員抓得都比較緊，如果一年沒學(xué)到東西，學(xué)校是不會放手的?！?/p>

“俗話說‘人盡其才’，就業(yè)班的學(xué)員，我們會根據(jù)他們的性格、素質(zhì)和能力，結(jié)合他們在培訓(xùn)過程中的實際情況，以及合作單位的實際用人需求，然后把學(xué)員安排到合適的單位去實習(xí)工作，好的單位當(dāng)然是擇優(yōu)錄取。”王建勝說，劉春曉就是平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班中的一位佼佼者。

劉春曉，2010年取得了新疆職業(yè)大學(xué)工程造價專業(yè)的成人大專學(xué)歷，但是畢業(yè)后的一段時間，他找工作常常碰壁，他說：“因為我學(xué)的是工程造價專業(yè)，所以總是尋找預(yù)算員、資料員、施工員等跟土木工程相關(guān)的工作，但是由于自己在大學(xué)里學(xué)得不夠扎實，只干了3個月的資料員，工作不太順心，經(jīng)常跳槽換工作。后來我幡然醒悟，認為有必要重新學(xué)習(xí)一門自己喜歡且實用的技術(shù)，所以就報名參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班?！睂τ谧约旱倪x擇，劉春曉是經(jīng)過深思熟慮的，他說：“之所以選擇這個班，主要是自己比較喜歡，而且就業(yè)面比較寬，畢業(yè)后可以選擇去廣告公司、印刷廠、婚紗影樓等地方工作。平面設(shè)計工作不是簡單地把文字和圖片放到該放的地方，它不僅要求設(shè)計師具有知性的一面，更要求設(shè)計師通過不斷的自我教育提升設(shè)計能力?！?/p>

篇3

北臨黃河，西依嵩山，東南為廣闊的黃淮平原。作為省會城市，鄭州市的經(jīng)濟社會發(fā)展在河南省當(dāng)仁不讓地處于領(lǐng)先地位，殘疾人事業(yè)同樣領(lǐng)跑全省。略記其殘疾人工作的一個側(cè)面――殘疾人就業(yè)培訓(xùn)，所謂窺一斑可見全豹。

鄭州市玉風(fēng)路中原廣告材料市場，廣告設(shè)計公司挨挨擠擠。七拐八拐的，終于找到一家叫做“嘉誠雕刻吸塑”的小公司。跟旁的公司一樣，店面里顯出主人忙于工作、無暇收拾的樣子，有點雜亂，但并不無序。一面墻上掛滿了大大小小的各色廣告牌子，都是這家主人的作品。

主人叫趙蘭萍，來自滎陽。2005年在鄭州市殘疾人康復(fù)教育中心學(xué)習(xí)了一年平面廣告設(shè)計，結(jié)業(yè)后打工3年，2008年開始自己做，如今添置了幾萬元的數(shù)控制作設(shè)備，業(yè)務(wù)已漸上正軌。問她現(xiàn)在生意怎么樣?這個安靜的女孩笑了笑，輕聲說：“小商戶比較在意價位，大商戶要有渠道。慢慢做吧?！?/p>

一個中心

趙蘭萍是市康教中心的一名普通學(xué)員。從2004年12月3日招收第一批學(xué)員開始，該中心堅持每年免費為殘疾人學(xué)員舉辦各種職業(yè)培訓(xùn)班，5年已經(jīng)培訓(xùn)1000多名殘疾人，其中90％以上能順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

鄭州市康教中心坐落在市東開發(fā)區(qū)第四大街南頭，占地25畝，建筑面積1.3萬平米，是一所綜合性殘疾人服務(wù)機構(gòu)。辟有聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練部、殘疾人康復(fù)活動健身館、殘疾人藝術(shù)作品陳列館、綠影書畫院等，其別受殘疾人歡迎的，得說是特色殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。

中心劉正義主任很謙虛地說，中心成立5年來，在殘疾人就業(yè)培訓(xùn)方面做了一些探索。這些探索，就是根據(jù)上級殘聯(lián)的安排和殘疾人的實際需求，同時根據(jù)市場的要求，結(jié)合中心自身的條件，采用短、平、快的方法，合理設(shè)計培訓(xùn)項目。殘疾人想學(xué)，市場有需要，中心就辦這個班去滿足要求。然而這就面臨一個很大的困難。殘疾人的需求是五花八門的，社會的需求也是不斷發(fā)展變化的，而中心雖然擁有了一個平臺，但人員編制不多，條件是有限的。有些課，像平面設(shè)計，因為是長期開辦的，老師的資源相對比較固定，但不是所有的課都能做到這樣。如何解決師資需求多樣的困難?只有與社會力量合作辦學(xué)，請外面的老師來講課。

比如目前正在辦的玉雕培訓(xùn)班。他們跑到安徽，請安徽玉雕協(xié)會來與他們合辦。安徽桐城是玉雕之鄉(xiāng)，據(jù)說有1萬多戶搞玉雕的，對玉雕人才的需求量也比較大。學(xué)員接受培訓(xùn)之前就簽了協(xié)議，學(xué)成之后保證安排一個工作崗位。記者在中心看到，也正辦著的泥塑班，講課的老師是當(dāng)?shù)赜忻哪嗨艽髱熩w恩民先生。劉主任介紹說，趙先生成立了一個泥塑研究會，凡是學(xué)泥塑的殘疾學(xué)員，只要學(xué)成，直接就在他那里就業(yè)了。甚至學(xué)生學(xué)習(xí)期間如果出作品，馬上可以拿到工資，或者一些生活補貼。像這樣的班實際上是定向的，培訓(xùn)后可以直接找到出路。所以，中心請外面的師資，可謂一箭雙雕。

啟用5年來，中心采用各種方式，有針對性地舉辦了電腦平面設(shè)計、電腦組裝維修、影視動漫制作、手機維修、泥塑、面塑、糖塑、木雕、玉雕、攝影、速錄、小吃等數(shù)十種職業(yè)技能培訓(xùn)。

學(xué)員到中心學(xué)習(xí)，不僅學(xué)費、住宿費全免，每人每天還有7元5角的伙食補貼。大部分學(xué)員都非常珍惜學(xué)習(xí)的機會，學(xué)的時候很認真，學(xué)完了實現(xiàn)就業(yè)，或自己創(chuàng)業(yè)。按劉主任的話說，從中心畢業(yè)的學(xué)員，“在家歇著的沒有”。

一個體系

康教中心無疑是鄭州市殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的龍頭。但是一個中心再大，其資源也是有限的。如果光靠這個中心，即便把它的功能發(fā)揮到極致，也不能滿足全市50多萬殘疾人的就業(yè)培訓(xùn)需求。

對此，市殘聯(lián)楊惠春理事長非常清楚。據(jù)他介紹，實際上，除了殘聯(lián)集中辦班，鄭州市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)主要是依靠社會辦學(xué)機構(gòu)來辦的。一方面，開辟殘疾人培訓(xùn)綠色通道，把城鎮(zhèn)殘疾人培訓(xùn)納入政府對失業(yè)職工的再就業(yè)培訓(xùn)體系。另一方面，市殘聯(lián)選定了10家社會培訓(xùn)機構(gòu)為教學(xué)點，給他們掛了牌子，給予一定的經(jīng)費支持。補貼培訓(xùn)機構(gòu)的費用，每年是要審計的，看看這些錢是不是真正用到殘疾人教學(xué)上了。

這些教學(xué)點有公辦的，比如鄭州市職工大學(xué)、鄭州市技工學(xué)校、市電大，也有民辦的，像鄭州市特殊職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。

鄭州市特殊職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校由市殘聯(lián)聯(lián)合社會資源聯(lián)合創(chuàng)辦，主要面向盲人開展就業(yè)培訓(xùn)。該校2008年10月招收首批盲人學(xué)員，不到一年時間，已培養(yǎng)中、高級按摩師220名，學(xué)成學(xué)員就業(yè)率達95％。今年3月，為了拓寬盲人的就業(yè)渠道，增設(shè)電子商務(wù)班，盲人學(xué)員學(xué)成后可以進行網(wǎng)上商務(wù)活動，比如開個網(wǎng)店什么的。

在農(nóng)村地區(qū)的種植、養(yǎng)殖、加工培訓(xùn)，則主要放在縣(市、區(qū))，因為各地的情況不一樣。像東邊靠黃河，水多，適合搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，西邊山區(qū)就搞果蔬種植，種蘋果、石榴。殘聯(lián)積極與當(dāng)?shù)氐姆鲐氜k、農(nóng)科委等單位協(xié)調(diào)，聘請農(nóng)技人員授課，使受培訓(xùn)后的殘疾人就地、就近就業(yè)。

篇4

好的廣告作品，必須要有好的銷售力，沒有銷售力的廣告作品，即使再有創(chuàng)意，也是不好的設(shè)計。廣告應(yīng)該說什么？怎么說？這兩點，一直都是廣告人深思的問題，也是廣告創(chuàng)作的核心內(nèi)容?！罢f什么”是廣告設(shè)計的入手點，即內(nèi)容。“怎么說”是廣告設(shè)計的表達形式，沒有內(nèi)容就沒有形式，內(nèi)容決定形式，同樣沒有形式也展現(xiàn)不了內(nèi)容，二者相輔相成，缺一不可。那么，在廣告滿天飛、資訊泛濫的今天，廣告到底應(yīng)該說什么、怎么說，才能真正實現(xiàn)產(chǎn)品的銷售呢？

一、“說什么”

企業(yè)、商品、消費者或競爭對手都可能是廣告作品“說什么”的信息來源。這些信息又可以細分出數(shù)種信息，如商品就包含著三大類信息，即商品文化信息、服務(wù)信息、商品本身的信息。商品文化信息可以是現(xiàn)代的、個性的或浪漫……

浪漫又有情侶浪漫、生活浪漫、情調(diào)浪漫等等。服務(wù)信息有服務(wù)前信息、服務(wù)后信息。服務(wù)后信息可以是 “三包”或“三保”。商品本身的信息又包含商品品質(zhì)、功效、價格等等。商品定價又有數(shù)種方式?？梢姟罢f什么”說到點子上是相當(dāng)具有的難度的。那么，具體說哪一條信息才具備銷售力呢？

1.品牌優(yōu)先

品牌優(yōu)先的本質(zhì)，就是使消費者關(guān)注產(chǎn)品的價值勝于產(chǎn)品的價格。消費者之所以關(guān)注產(chǎn)品的價值，是因為這一價值是能夠滿足消費者心理需求的。品牌優(yōu)先就是價值優(yōu)先。哈根達斯為什么貴？就是因為它能準(zhǔn)確地傳達“愛她”這一信息。冰激凌，實際上就成了這一信息的載體。我們把產(chǎn)品所負載的價值信息，稱之為品牌的附加值。消費者是否樂意為這一附加值付費，就成了品牌營銷的關(guān)鍵。品牌是一種承諾，品牌首先承諾了價值?！氨捡Y”承諾了駕駛的價值，VOLVO承諾了安全的價值。一旦品牌形象樹立并深入人心，特定群體的消費者就會指名購買、重復(fù)購買。在品牌領(lǐng)先導(dǎo)向的策略下，愛、親情、友情、青春、權(quán)利、成功等價值，將會被品牌選擇為自已的基本價值。

2.獨特的銷售主張

優(yōu)秀的廣告作品必須賞酬受眾。獨特的銷售主張從產(chǎn)品本身找出一個不同于其它競爭對手的、具體的產(chǎn)品利益點。要想做出這種定位準(zhǔn)確、賣點獨特的廣告，它有一個先決條件，就是所廣告的產(chǎn)品元素必須是產(chǎn)品獨有的（否則就為他人做嫁衣了），因為現(xiàn)在的廣告同質(zhì)化非常嚴(yán)重，跟風(fēng)現(xiàn)象很普遍，而且由此也造成很多消費者根本就不會關(guān)注這些看起來雷同的廣告，而且很多時候都很難分辨到底哪個是哪個，廣告的產(chǎn)品和競爭者的區(qū)別性很差，造成廣告資源的浪費，甚至引起讀報人的反感。

如感冒藥市場同類藥品甚多，市場高度同質(zhì)化，無論中、西成藥，都難于做出實質(zhì)性的突破?？堤┛?、麗珠、三九等“大腕”憑借著強大的廣告攻勢，才各自占領(lǐng)一塊地盤。而藥品“白加黑”廣告把感冒藥分成了白片和黑片。這就在在品牌的外觀上與競爭品牌形成很大的差別，更重要的是它與消費者的生活形態(tài)相符合?！鞍准雍凇鄙鲜袃H180天銷售額就突破1.6億元，在擁擠的感冒藥市場上分割了15%的份額，登上了行業(yè)第二品牌的地位，在中國大陸營銷傳播史上，堪稱奇跡。

3. 發(fā)現(xiàn)人們的渴望

個人的渴望可以通過多種渠道來表現(xiàn)，最重要的是了解隱藏在渴望背后的強大的情感推動力，以及它們?nèi)绾螢橘徺I某一特定產(chǎn)品提供必要的理由。如果這一點可以體現(xiàn)在廣告中，那么廣告就產(chǎn)生了情感上的吸引力。當(dāng)購買行為之中包含著渴望時，產(chǎn)品就意味著承諾，它必須把這種承諾傳達出來。雖然我們會感性地購買宣稱可以減少皺紋、光滑肌膚或使你變得無比性感的產(chǎn)品，但頭腦中理性的一面會意識到，事實上我們只是期待改善，而不需要發(fā)生一個奇跡。

一個符合受眾渴望的廣告作品，先要知道目標(biāo)受眾想要的是什么。以“美食家”調(diào)味料和速食食品佐料為例。背景研究顯示，很多國家對速食食品越來越依賴，而到了周末，家庭成員積極地想要掌廚，而女性則不想做飯。隨之而來的經(jīng)典場景是，經(jīng)過兩小時的全力準(zhǔn)備，預(yù)想中的盛在大盤子里面令人垂涎欲滴的美食被燒焦了。為了避免類似的失敗，不傷害男性的自尊，市場上出現(xiàn)了美味調(diào)味料及配料。使用這些預(yù)先配好的調(diào)料可以很方便地贏得對自己廚藝的信心，以及伴隨而來的妻子和家人的崇拜。廣告設(shè)計的目的就是讓這些美味的調(diào)味品看起來像是必要的、精致的佐料，而不是解決烹調(diào)不善的方案。廣告作品必須傳達出“專業(yè)”和合適的廚房“道具”的感覺，以增強男性的自尊心。

二、“怎么說”

在資訊日益擴張的今天，每個中等發(fā)達以上的城市居民每天都會面對上千條之多的廣告，沒有多少人會特地關(guān)注你的廣告，更別說花心思去研究里面在說些什么！所以，你的廣告必須在第一時間內(nèi)引起受眾的關(guān)注。

1.視覺沖擊力

AIDAS原理是用來說明廣告是如何對消費者產(chǎn)生作用的，它包括以下五個步驟：A（Attention）引起注意；I（Interesting） 產(chǎn)生興趣；D（Desire）引發(fā)欲望）；A（Action）促使購買行為；S（Satisfaction）達到滿意。廣告只有強烈視覺沖擊力才能夠引起消費者的注意，后續(xù)的產(chǎn)生吸引力，讓消費者發(fā)生興起，勾引其產(chǎn)生購買的欲望才可能產(chǎn)生。在購買力許可、容易購買的情況下，促使他發(fā)生購買行為，最終在消費者的過程中達到滿意。

廣告的視覺沖擊力在AIDAS過程中能夠發(fā)生非常大的作用。只要所訴求的賣點準(zhǔn)確，必定能夠吸引消費者，促使其發(fā)生購買行為。雖然最終是否能夠讓消費者滿意，還需取決于產(chǎn)品本身是否能夠做得到。但是，至少它可以影響到消費者促使其產(chǎn)生購買行為。

2.新奇

人們對廣告的接觸往往是偶然的、無意識的，在短時間內(nèi)使受眾獲得對商品清晰、難忘的印象，是設(shè)計者孜孜以求的目標(biāo)。要吸引受眾，首先就要新奇生動，要以一種獨特的、出人意料的、甚至是驚人的表現(xiàn)方式突出產(chǎn)品的特點及與消費者生活的關(guān)系。“以新取勝”是吸引讀者注意的好方法。因為“喜新厭舊”是人類的普遍心理，在廣告作品中注入新的信息，沖擊力強，往往會受到出人意料的效果。例如：一則狗糧戶外廣告選擇了偏僻的墻角作為廣告位，但憑借內(nèi)置的狗糧香味發(fā)散裝置，致使路過的小狗紛紛止步不前，積極地配合廣告主的期許猛舔廣告中的狗糧，最終狗的主人――目標(biāo)受眾不得不蹲下身來細細“欣賞”這則廣告。

3.簡約

精致繁縟的形式已不被大眾所喜愛；人們對廣告里面的點不會記得太多，因為看的東西太多，畫面記住了，情節(jié)記下了，結(jié)果品牌沒記住，“說的越多，消費者（受眾）記住的越少。”這也就是為什么很多廣告主的廣告費打了水漂，雖然它不能為此承擔(dān)全部責(zé)任，但至少也是其中的一個原因。

簡約設(shè)計就是把設(shè)計回歸到它本質(zhì)，強調(diào)它內(nèi)在的魅力。簡約并不意味著簡單、單調(diào)刻板和空白濫用，更非內(nèi)容空洞的借口，簡約不是內(nèi)容的簡單刪減，它需提煉設(shè)計精華，展現(xiàn)迭出的創(chuàng)意，簡而不空，給觀者以非凡的視覺享受。簡約的設(shè)計是慎之又慎、深思熟慮的結(jié)果。其次，簡約是當(dāng)今社會人們所追求的一種流行時尚，是時代的產(chǎn)物。簡約出現(xiàn)，無疑給人們一種簡潔、清新之感。都市人已厭煩了嘈雜的社會，他們喜歡簡潔流暢的線條，雅致的色彩和舒適時尚等造型元素，這些簡約元素的應(yīng)用使人能在瞬間記住廣告作品。

廣告作品成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)就是銷售力。利潤是廣告作品的終極目標(biāo)，無論你是為了產(chǎn)品銷售還是為了企業(yè)品牌形象，最根本的目的就是要有銷售，要有利潤。而廣告要成功關(guān)鍵就是 “說什么”和“怎么說”。

參考文獻：

[1]劉境奇,占鴻鷹.廣告設(shè)計.第二版. [M]高等教育出版社.2009.8

[2]奧美公司.奧美的觀點――全球最大企業(yè)外腦經(jīng)營策劃范本解讀.莊淑芬等譯.呼和浩特. [M]內(nèi)蒙古人民出版社.2003

篇5

近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)異軍突起，教學(xué)改革如日中天；然而，高職藝術(shù)設(shè)計教育還較稚嫩，還沒有根據(jù)自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰(zhàn)，針對高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)目標(biāo)，如何進行學(xué)科定位，如何改進教學(xué)方法，如何培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)設(shè)計人才，是我們高職美術(shù)教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師對高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)一系列問題引發(fā)了幾點思考。

首先高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)科定位至關(guān)重要。

就從一個學(xué)生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業(yè)到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業(yè)證、學(xué)位證、廣告設(shè)計師證等證書擺放在經(jīng)理面前。經(jīng)理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設(shè)計文案，你根據(jù)設(shè)計要求把它做出來，我就錄用你?！边@位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業(yè)的要求。經(jīng)理說:“我公司對面有家設(shè)計培訓(xùn)公司，你去學(xué)學(xué)，再來應(yīng)聘，那兒學(xué)的比較實用。”

楊明的事例比比皆是，畢業(yè)生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)里所學(xué)的知識在實際就業(yè)當(dāng)中很難派上用場，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，卻由企業(yè)或公司所代替，企業(yè)或公司成了培訓(xùn)基地和人才儲備庫，我們費時費力培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀學(xué)生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。

痛定思痛，面臨嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)困境，我們高職藝術(shù)教育該如何確定人才規(guī)格，該如何進行學(xué)科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎(chǔ)方法錯了，將會誤導(dǎo)一代人。

高職藝術(shù)設(shè)計教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的?？茖W(xué)歷教育。那么，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，應(yīng)本著以“用”為本的原則，把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為根本”作為落腳點，進行準(zhǔn)確定位；目前，有些高職基礎(chǔ)課程缺乏實用性，專業(yè)課程設(shè)置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時的比例也欠佳。社會在發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝層出不窮，促使專業(yè)領(lǐng)域和設(shè)計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。

課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質(zhì)性的問題，打破原有模式，構(gòu)建一個貼近經(jīng)濟、貼近崗位、符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)實際、助推職場驅(qū)動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責(zé)任，而且任重道遠！

其次，高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法必須變革。

高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面要改革，而且在教學(xué)手段和教學(xué)方法上要積極探索，大膽創(chuàng)新；本人談幾點自己的教學(xué)實踐：

（1）變革課堂，組織教學(xué)別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓(xùn)練、調(diào)動學(xué)生注意力。高職生基礎(chǔ)差，求知欲望低，學(xué)習(xí)倦??；激發(fā)其濃郁的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。為此，我采用包豪斯教學(xué)方式，課堂上利用肢體及感官，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓(xùn)練開始。首先讓學(xué)生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產(chǎn)生想象。這種為了集中精力而做的身體訓(xùn)練，可以使學(xué)生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準(zhǔn)備。經(jīng)過長時期的肢體及呼吸訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設(shè)計學(xué)習(xí)之中。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，從具象到抽象讓學(xué)生展開聯(lián)想，比如讓學(xué)生用嘴模擬風(fēng)的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，學(xué)生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，而且學(xué)生的設(shè)計作品更生動、更具有生命力。

（2）把人文情感滲透到美術(shù)設(shè)計技能技巧教學(xué)中。美術(shù)設(shè)計不單單是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而且是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術(shù)技能技巧教學(xué)中，教師不僅要傳授設(shè)計技能、技巧，而且要引入相應(yīng)的文化知識理論，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個全面領(lǐng)悟理解，這樣有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（3）在設(shè)計創(chuàng)作中張揚學(xué)生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”；同樣的事物，表現(xiàn)不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設(shè)計創(chuàng)作中要根據(jù)學(xué)生的天賦及個性進行引導(dǎo)，實施不同的方位創(chuàng)作訓(xùn)練。在設(shè)計色彩創(chuàng)作中善于張揚學(xué)生的個性，因材施教，不但有利于激發(fā)其創(chuàng)作欲望，而且有益于揚長避短，避免雷同，形成創(chuàng)作風(fēng)格。要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的知覺力，教學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。藝術(shù)表現(xiàn)的過程就是學(xué)生運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對象時產(chǎn)生的某種感觸，學(xué)生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。

（4）運用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”法，加強實踐性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練必須與教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，在教學(xué)中走高校藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化道路，將教學(xué)與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計和企業(yè)生產(chǎn)完全融合為一體，教學(xué)直接為應(yīng)用和生產(chǎn)服務(wù)等，建立“學(xué)用結(jié)合、活學(xué)活用、急用先學(xué)”的教學(xué)模式。反復(fù)進行“實戰(zhàn)演練”，培學(xué)生掌握過硬的設(shè)計技能。

高職教育伴隨市場需求在迅猛發(fā)展，堅持以“用”為本，開辟職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的新路子，實現(xiàn)高技能實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關(guān)于學(xué)科定位、教法運用幾個簡單的構(gòu)思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運用、雙師型隊伍建設(shè)、教學(xué)評價的多元化、學(xué)歷證書和技術(shù)等級證書相結(jié)合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們?nèi)ド钊胩綄ぱ芯浚⒇酱谖覀內(nèi)ヅ鉀Q。

參考文獻：

篇6

 

 

近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)異軍突起，教學(xué)改革如日中天；然而，高職藝術(shù)設(shè)計教育還較稚嫩，還沒有根據(jù)自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰(zhàn)，針對高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)目標(biāo)，如何進行學(xué)科定位，如何改進教學(xué)方法，如何培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)設(shè)計人才，是我們高職美術(shù)教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師對高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)一系列問題引發(fā)了幾點思考。 

 

首先高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)科定位至關(guān)重要。 

 

就從一個學(xué)生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業(yè)到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業(yè)證、學(xué)位證、廣告設(shè)計師證等證書擺放在經(jīng)理面前。經(jīng)理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設(shè)計文案，你根據(jù)設(shè)計要求把它做出來，我就錄用你?！边@位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業(yè)的要求。經(jīng)理說:“我公司對面有家設(shè)計培訓(xùn)公司，你去學(xué)學(xué)，再來應(yīng)聘，那兒學(xué)的比較實用?！?nbsp;

楊明的事例比比皆是，畢業(yè)生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)里所學(xué)的知識在實際就業(yè)當(dāng)中很難派上用場，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，卻由企業(yè)或公司所代替，企業(yè)或公司成了培訓(xùn)基地和人才儲備庫，我們費時費力培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀學(xué)生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。 

痛定思痛，面臨嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)困境，我們高職藝術(shù)教育該如何確定人才規(guī)格，該如何進行學(xué)科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎(chǔ)方法錯了，將會誤導(dǎo)一代人。 

高職藝術(shù)設(shè)計教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的?？茖W(xué)歷教育。那么，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，應(yīng)本著以“用”為本的原則，把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為根本”作為落腳點，進行準(zhǔn)確定位；目前，有些高職基礎(chǔ)課程缺乏實用性，專業(yè)課程設(shè)置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時的比例也欠佳。社會在發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝層出不窮，促使專業(yè)領(lǐng)域和設(shè)計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。 

課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質(zhì)性的問題，打破原有模式，構(gòu)建一個貼近經(jīng)濟、貼近崗位、符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)實際、助推職場驅(qū)動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責(zé)任，而且任重道遠！ 

其次，高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法必須變革。 

 

高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面要改革，而且在教學(xué)手段和教學(xué)方法上要積極探索，大膽創(chuàng)新；本人談幾點自己的教學(xué)實踐： 

（1）變革課堂，組織教學(xué)別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓(xùn)練、調(diào)動學(xué)生注意力。高職生基礎(chǔ)差，求知欲望低，學(xué)習(xí)倦?。患ぐl(fā)其濃郁的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。為此，我采用包豪斯教學(xué)方式，課堂上利用肢體及感官，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓(xùn)練開始。首先讓學(xué)生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產(chǎn)生想象。這種為了集中精力而做的身體訓(xùn)練，可以使學(xué)生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準(zhǔn)備。經(jīng)過長時期的肢體及呼吸訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設(shè)計學(xué)習(xí)之中。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，從具象到抽象讓學(xué)生展開聯(lián)想，比如讓學(xué)生用嘴模擬風(fēng)的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，學(xué)生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，而且學(xué)生的設(shè)計作品更生動、更具有生命力。 

（2）把人文情感滲透到美術(shù)設(shè)計技能技巧教學(xué)中。美術(shù)設(shè)計不單單是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而且是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術(shù)技能技巧教學(xué)中，教師不僅要傳授設(shè)計技能、技巧，而且要引入相應(yīng)的文化知識理論，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個全面領(lǐng)悟理解，這樣有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及藝術(shù)創(chuàng)造能力。 

（3）在設(shè)計創(chuàng)作中張揚學(xué)生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”； 同樣的事物，表現(xiàn)不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設(shè)計創(chuàng)作中要根據(jù)學(xué)生的天賦及個性進行引導(dǎo)，實施不同的方位創(chuàng)作訓(xùn)練。在設(shè)計色彩創(chuàng)作中善于張揚學(xué)生的個性，因材施教，不但有利于激發(fā)其創(chuàng)作欲望，而且有益于揚長避短，避免雷同，形成創(chuàng)作風(fēng)格。要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的知覺力，教學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。藝術(shù)表現(xiàn)的過程就是學(xué)生運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對象時產(chǎn)生的某種感觸，學(xué)生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。 

（4）運用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”法，加強實踐性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練必須與教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，在教學(xué)中走高校藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化道路，將教學(xué)與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計和企業(yè)生產(chǎn)完全融合為一體，教學(xué)直接為應(yīng)用和生產(chǎn)服務(wù)等，建立“學(xué)用結(jié)合、活學(xué)活用、急用先學(xué)”的教學(xué)模式。反復(fù)進行“實戰(zhàn)演練”，培學(xué)生掌握過硬的設(shè)計技能。 

高職教育伴隨市場需求在迅猛發(fā)展，堅持以“用”為本，開辟職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的新路子，實現(xiàn)高技能實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關(guān)于學(xué)科定位、教法運用幾個簡單的構(gòu)思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運用、雙師型隊伍建設(shè)、教學(xué)評價的多元化、學(xué)歷證書和技術(shù)等級證書相結(jié)合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們?nèi)ド钊胩綄ぱ芯浚⒇酱谖覀內(nèi)ヅ鉀Q。 

篇7

中圖分類號：TP391.41

將計算機技術(shù)應(yīng)用到圖形圖像設(shè)計領(lǐng)域發(fā)起于上世紀(jì)80年代的歐美國家，并且隨著計算機科技的快速發(fā)展，電腦制圖對許多人來說不再是一件新鮮事，計算機制圖技術(shù)得到廣泛普及與應(yīng)用[1]。正所謂“過猶不及”，長時間以來人們過度關(guān)注計算機制圖技術(shù)，甚至完全將其當(dāng)做一種工具，從而導(dǎo)致圖形圖像設(shè)計基本原則被忽視，致使計算機設(shè)計的圖形圖像缺乏藝術(shù)創(chuàng)新型，難以滿足人類的視覺要求[2]。對此，相關(guān)學(xué)者開始嘗試將計算機圖形設(shè)計與視覺傳達設(shè)計結(jié)合起來，并取得顯著成效。本文即在此背景下展開研究，具體結(jié)果如下：

1 基本概念分析

要想了解計算機圖像圖形設(shè)計與視覺傳達設(shè)計之間的關(guān)系，我們需要了解兩者的基本概念，具體如下：

1.1 計算機圖形圖像設(shè)計的概念

所謂計算機圖形圖像設(shè)計，顧名思義，是指利用計算機技術(shù)設(shè)計制作圖形圖像的過程。計算機圖形圖像技術(shù)是隨計算機技術(shù)發(fā)展而興起的新技術(shù)，相比于傳統(tǒng)的圖形圖像設(shè)計工作，它極大的解放了設(shè)計家的雙手，有效減少了設(shè)計家雙手的勞動，促使其有更多的時間和精力思考新的創(chuàng)意靈感。

另外，相比于手工制圖，計算機軟件更為精密，同時設(shè)計軟件所提供的色彩、線條更為豐富，從而使制圖者有更多選擇余地。同時，相比于傳統(tǒng)制圖，計算機制圖不需要長時間的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，操作更加簡單，適合初學(xué)者使用。

1.2 視覺傳達設(shè)計

1.2.1 傳達。在分析視覺傳達設(shè)計前，我們需要先搞清楚什么是傳達？傳達是事物之間的一種共通現(xiàn)象，廣泛存在于人類、自然界生物、機械等事物之間[3]。相比于其他事物之間的傳達，人類之間的傳達需要借助各種符號，因此我們可以將人類傳達分為語言傳達與非語言傳達[4]。

語言傳達，顧名思義，是指人類通過語言符號傳遞信息的現(xiàn)象，由于語言是人類最開始也是最常用的溝通方式，因此常被人類用來傳達抽象概念。非語言傳達是指語言傳達之外的人類所采用的傳達信息的方式，非語言傳達主要通過視覺與聽覺傳遞信息，而其中涉及范圍最廣的是視覺傳達。

1.2.2 視覺傳達設(shè)計。視覺傳達設(shè)計是指需要通過視覺傳達各種信息的設(shè)計。例如：人們通過視覺觀察繪畫作品的大小、形狀、色澤等可以得到作者想要表達的信息，并且畫家通過改變以上因素就可以傳達出不同的信息。視覺傳達設(shè)計的內(nèi)容為：各種標(biāo)志、文字、圖形以及符號等；傳達媒體為：電視、廣播、雜志、報紙以及網(wǎng)絡(luò)平臺等；傳達面向的群體為：社會中不同身份的受眾。

2 計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計的異同點分析

2.1 兩者不同點分析

雖然有關(guān)計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計結(jié)合的研究方興未艾，但是從根本上來說，兩者之間存在較多的不同點。我們只有準(zhǔn)確把握兩者的差距，才能夠更好的將兩者融合起來?？偨Y(jié)來看，兩者之間的不同點主要存在于歷史背景、設(shè)計任務(wù)、培訓(xùn)方法、創(chuàng)作方法等幾個方面。

2.1.1 兩者的歷史背景不同。如前文所說，計算機圖形圖像設(shè)計是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而興起的，因此該技術(shù)形成并興起于上世紀(jì)末與本世紀(jì)初。而且進入新世紀(jì)后，隨著計算機運行速度、存儲容量、結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)通信的完善，計算機圖形圖形設(shè)計進入了全新的發(fā)展時期，基本實現(xiàn)了與打印機、多媒體、繪圖儀等設(shè)備的組合使用，從而使得計算機圖形圖像設(shè)計的范圍得到拓展，逐漸從二維領(lǐng)域進入到三維領(lǐng)域。

相比于計算機圖形圖像設(shè)計，視覺傳達設(shè)計的出現(xiàn)較早，其形成于上世紀(jì)40年代，第二次世界大戰(zhàn)之后。此時人類社會迎來一個發(fā)展的新高峰，商品經(jīng)濟流通速度越來越快、流通范圍越來越廣。尤其是廣告業(yè)的快速發(fā)展使得繪畫與廣告緊密的結(jié)合在一起，從而改變了傳統(tǒng)的傳達方法，使得視覺傳達方式在人類社會中的地位越來越重要。此時，人類對視覺傳達的需要促使了視覺傳達設(shè)計的興起與發(fā)展。

2.1.2 兩者設(shè)計任務(wù)不同。從設(shè)計作品的特性來看，計算機圖形圖像設(shè)計的作品主要是立體的、三維的以及動態(tài)的，因此其設(shè)計任務(wù)就是將原本的平面、二維、靜止等作品轉(zhuǎn)變成為立體、三維、動態(tài)作品。

而視覺傳達設(shè)計的作品主要是通過視覺傳達向受眾傳遞作者想要表達的信息，因此作品的形式并不固定，只要能準(zhǔn)確表達信息即可。因此，視覺傳達設(shè)計的任務(wù)主要是樹立形象、傳遞思想、說服受眾，同時視覺傳達設(shè)計還肩負著傳遞藝術(shù)美感的任務(wù)。

2.1.3 兩者培訓(xùn)方法不同。計算機圖形圖像設(shè)計是依靠計算機技術(shù)進行的工作，因此初學(xué)者掌握相關(guān)的計算機軟件技術(shù)十分必要。因此，圖形圖像設(shè)計的培訓(xùn)方法主要是訓(xùn)練初學(xué)者了解并熟練使用計算機平面圖形軟件、三維軟件，掌握排版印刷、視頻編輯等技術(shù)。另外，訓(xùn)練初學(xué)者掌握一定的作品設(shè)計知識也是圖形圖像設(shè)計的主要任務(wù)。

由于世界傳達設(shè)計的主要任務(wù)是向受眾傳達信息、傳遞美感，因此視覺傳達設(shè)計工作需要用到廣告學(xué)、美術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、設(shè)計學(xué)等多種知識。因此，在對初學(xué)者進行視覺傳達設(shè)計培訓(xùn)時，要想初學(xué)者灌輸工藝美術(shù)史、廣告通論、設(shè)計史等學(xué)科的理論知識[5]；同時，還要訓(xùn)練出初學(xué)者掌握廣告設(shè)計、產(chǎn)品包裝、裝幀等必要技能。

2.1.4 兩者創(chuàng)作方法不同。計算機圖形圖像設(shè)計的創(chuàng)作主要依賴于各種設(shè)計軟件，因此設(shè)計師在創(chuàng)作時只要能夠熟練掌握各種軟件技術(shù)，合理搭配形體與色彩、裝飾與視覺美、靜與動、立體與空間，就能創(chuàng)作出一幅比較完美的作品。

視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)作還比較傾向于美術(shù)作品創(chuàng)作，因此在創(chuàng)作時設(shè)計師首先要從繪畫技法的角度調(diào)整點、線、面、色彩、光線、形體等方面的關(guān)系，從而準(zhǔn)確將自身思想融入到作品中，進而實現(xiàn)形和意、象征與象的結(jié)合。

2.2 兩者的相同點分析

計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計最主要的共同點是：兩者都屬于藝術(shù)作品。因此，從這一角度來說，兩者之間存在重疊的共同領(lǐng)域，例如：兩者的教育培訓(xùn)都設(shè)計到了平面設(shè)計、色彩、素面等專業(yè)知識。

同時，兩者都是運用文化符號與受眾進行溝通并傳遞信息；并且，兩種作品的設(shè)計都需要設(shè)計師進行創(chuàng)新思考，都必須要充滿創(chuàng)意；另外，兩者在進行創(chuàng)作時都需要考慮美術(shù)作品創(chuàng)作的各種要素以及創(chuàng)作原則。

3 結(jié)束語

計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計的結(jié)合是未來的發(fā)展潮流，符合21實際的發(fā)展要求，能夠充分體現(xiàn)計算機技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合[6]。而在分析兩者基本概念的基礎(chǔ)上，對兩者的異同點進行探討，可以為兩者的應(yīng)用結(jié)合提供理論參考，進而更好的推動二者的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張金龍.計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（01）：117-118.

[2]袁志翔.計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計探微[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013（02）：173.

[3]邵玉蘭，趙昕.關(guān)于計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計的分析[J].信息與電腦（理論版），2013（03）：45-46.

[4]范麗萍.計算機圖形圖像設(shè)計與視覺傳達設(shè)計[J].電腦編程技巧與維護，2012（04）：83-84.