導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級德育建設(shè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一個新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想；用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感，也使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系。對班中的特殊學(xué)生，班主任要特殊對待，主要有以下兩種情況：

一、單親家庭的學(xué)生。關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。

微笑是人世界最美的表情，是朋友間最親密的動作，班主任要與他們成為知心朋友，用更多的愛溫暖他們，感化他們。理解是打開閉鎖心靈的鑰匙，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，疏通渠道，架設(shè)橋梁使學(xué)生敞開自己的心扉，理解老師充滿愛的良苦用心，視教師為朋友、知己，致使在教師身上找到家庭中缺少的那份溫暖，那份愛，教師要善于理解學(xué)生的憂患，痛苦和煩惱，特別是他們精神不愉快時給予安慰和指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力。

二、學(xué)困生。在一個班中，都有一定程度上存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何做學(xué)困生的工作，成為迫切解決的問題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有一個共同的特點，就是對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏信心和動力，針對這種情況，主要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，點燃學(xué)困生的心靈之火。

（一）心靈距離接近一點。學(xué)困生大多敏感、自卑、叛逆、自制力差，老師千萬不能要求他們無條件服從自己，而要尊重他們獨立的人格，平時應(yīng)多體貼他們，深入了解他們的學(xué)習(xí)與生活、興趣與獨立、理想與追求，對于他們的煩惱與苦悶以及所犯錯誤多“換位思考”，站在他們的角度去思考解決，用自己真摯的感情，高尚的人格，聰明的頭腦來拉近心靈的距離。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)務(wù)實一點。為了幫助學(xué)困生提高成績，老師要力爭做到：德育工作為先，教學(xué)手段優(yōu)化一點、預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體一點、課前提問層次化一點、課后作業(yè)適量一點、作業(yè)批改寬松一點、考前鞏固踏實一點、學(xué)習(xí)方法多提供一點，只要時時關(guān)愛后進(jìn)生，讓他們課課有所得，時時體會到成功的喜悅，他們會把精力集中到學(xué)習(xí)上。

（三）鍛煉機會多一點。每個人都渴望有一個展示自己的舞臺，學(xué)困生也不例外，學(xué)困生基本都有自己的特長和興趣，老師可多給他們展示特長，施展才華的機會，如果開展班會活動，鼓勵他們參與組織策劃，甚至主持“五四”“十一”等大型活動，讓他們表現(xiàn)真我風(fēng)采。多參加有益的活動，不僅增長了才干，鍛煉了膽量，陶冶了情操，培養(yǎng)了表現(xiàn)自我的競爭意識，使他們認(rèn)識到自身價值，也激發(fā)了他們參加集體活動的積極性，增強了班級的凝聚力和向心力。

冰凍三尺非一日之寒，融化三尺之冰也非一日之曖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的事，需要教師有足夠的耐心，充分的信心，不解決問題絕不罷休的決心。讓學(xué)困生在學(xué)校、家庭、社會都能感受到老師、同學(xué)、親友對他們的尊重和幫助，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，激勵他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自律意識和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、樹立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。

要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的好壞，會影響到整個班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學(xué)生間良好的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)貌，就決定了班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能彼此增進(jìn)理解，互相尊重，即使有時發(fā)生了矛盾，也會從自身尋找原因，相忍相容，互補互利。另外，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟(jì)，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)。

總之，中學(xué)德育工作應(yīng)充分發(fā)揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作，只有創(chuàng)建一個個優(yōu)良的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn)，促進(jìn)校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育建設(shè)不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

篇2

新課標(biāo)指出：“實施素質(zhì)教育，必須完善德、智、體、美等有效構(gòu)建”，可見德育是素質(zhì)教育的首要組成部分。班主任作為班級的管理者和實施者，也是實施一線德育工作的推手，我們要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面進(jìn)行德育指導(dǎo)和滲透。這就要求我們在教學(xué)實踐中務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)置，這樣才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和感染，形成完善的德育系統(tǒng)，起到良好的德育效果。鑒于此，筆者聯(lián)系一線班級德育實踐經(jīng)驗，對初中班主任如何實踐一線德育教學(xué)進(jìn)行討論與研究。

一、班主任德育背景分析

班主任是班級一線管理者，也是教育精神的實踐者，所以開展德育工作當(dāng)仁不讓。班主任實踐德育建設(shè)的意義在于：（1）體現(xiàn)以生為本，改善學(xué)生心態(tài)。傳統(tǒng)的班主任往往只注重嚴(yán)格要求，對學(xué)生的自尊心和接受方式考慮比較少，甚至諷刺、挖苦等批評和教育方式屢見不鮮，豈不知，這樣雖然是恨鐵不成鋼，但是結(jié)果首先是給學(xué)生造成了心理傷害，讓處于青春叛逆期的初中生產(chǎn)生逆反心理，對德育教學(xué)不配合或唱反調(diào)。隨著新課改的實施與推廣，我們應(yīng)建立起以生為本的全新的“重視學(xué)生人格”的德育思想，在尊重學(xué)生認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，保證德育順利完成。（2）班主任德育是終身德育的組成部分。常言道“老師的一句話可能會影響一個人一生”，的確如此，班主任的言行在一定程度上是學(xué)生行為的模仿對象和思想準(zhǔn)繩，所以我們必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，給學(xué)生樹立德育的榜樣。

二、班主任德育工作實踐方案

班主任實踐德育工作的方式和方法有很多，優(yōu)選幾點如下：

1.建立師生溝通渠道

溝通可以拉近師生關(guān)系，能讓學(xué)生敞開心扉和老師分享心情，這樣我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)識他們的想法，才能找到有針對性的啟發(fā)途徑。同時，良好的溝通，會建立信任關(guān)系，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感。所以說良好的溝通是實踐德育的前提基礎(chǔ)。建立師生溝通可以從以下兩方面入手：（1）靈活運用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是最先進(jìn)的信息模式，也是學(xué)生常用的溝通工具。網(wǎng)絡(luò)溝通不是面對面，可以留給對方表情和情緒上的緩沖，這樣更容易讓孩子們敞開心扉，也方便我們進(jìn)行德育啟發(fā)和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)溝通過程中，我們首先要從平等的角度，這樣才能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到親切，有可信任的支持心理。例如，我曾經(jīng)帶的一個班有位女同學(xué)叫王×，她平素愛打扮，上課就瞌睡和走思，是那種敢說敢做的“女漢子”。她還有“早戀”傾向，經(jīng)常給其他同學(xué)“普及”戀愛知識，給其他女生產(chǎn)生了很不好的影響。針對這種情況，鑒于她以前的班主任當(dāng)面溝通往往陷入尷尬境況，筆者想到了用QQ慢慢談心的方式進(jìn)行開解。筆者先開誠布公地把自己的一些生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)在QQ說說里，故意讓王×看到。過幾天收到王×的留言：老師，其實內(nèi)心里我知道您的想法是好的，但是有時候心理上總是抗拒，事后其實挺懊悔，我以為你會和以前的班主任一樣對我不冷不熱，沒想到你還會主動找我聊天。其實我這樣平時大大咧咧的女生內(nèi)心里也有脆弱的一面，也期望被認(rèn)可、被信任，而這種感覺其他老師從來沒有給過我。如今，王×雖然還是大大咧咧的，但是已經(jīng)轉(zhuǎn)變成帶動大家積極參加活動、自己也認(rèn)真學(xué)習(xí)、充滿正能量的女生了。這使我更深刻地認(rèn)識到溝通要講方法，不能只是面對面，要根據(jù)實際情況靈活把握。（2）健全溝通網(wǎng)絡(luò)。要想完善德育，班主任還必須與各學(xué)科教師密切合作，建立健全溝通網(wǎng)絡(luò)，這樣才能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動向，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，形成全方位的溝通，進(jìn)行立體輻射與引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)良好心態(tài)

初中生處于活潑好動的青春期，這個時期往往自尊與自卑并存，所以我們在交流的時候要注意方式方法，要強調(diào)和培養(yǎng)他們形成良好的心態(tài)。（1）要及時發(fā)現(xiàn)自我封閉的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好溝通與交流；（2）指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和提升自己，避免用過激行為來宣泄學(xué)習(xí)和生活中的煩躁和不滿。筆者通常根據(jù)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們通過各自的方式宣泄情感，比如喜歡寫的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過寫字來轉(zhuǎn)移心理矛盾；喜歡唱的學(xué)生，讓他們到操場上通過大聲唱來宣泄……（3）鍛煉豁達(dá)的心胸。其實所有的良好心態(tài)都可以從這三方面之中找到最終的歸結(jié)，因此，班主任應(yīng)該利用班會對良好心態(tài)的傳播創(chuàng)造機會。例如，在班會《如何控制過激行為》的討論過程中，教師可以鼓勵學(xué)生針對話題內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合自身經(jīng)歷談一談過激行為的危害。同時，也要認(rèn)識到對于青少年來講過激行為往往不可避免，而正確地對待和控制可以采取什么方式。另外，教師要在班會活動中設(shè)立“榜樣形象”，以班級學(xué)生為榜樣對象，考慮到學(xué)生身上能夠更好控制過激行為、處事較為成熟的原因和方法。例如，我們班級的王×同學(xué)就說自己面對讓他很氣憤的事情時，往往拖延到第二天再解決，這樣就能夠控制過激行為。另外，班主任還要進(jìn)行心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案。以便評估學(xué)生的心理發(fā)展水平，了解個性特征，診斷、預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的人格障礙和其它心理問題，以防治可能發(fā)生的心理偏差，為教育管理提供科學(xué)的論據(jù)。心理檔案的設(shè)置可以一人一份檔案，然后根據(jù)教師平時的觀察所得進(jìn)行隨時記錄，對心理問題糾正的成效也要隨時記錄。有了這些明確的記錄，班主任就能夠根據(jù)個體的差異狀況采取不同的教育方式。

3.建立德育活動組織

活動是學(xué)生實踐的重要方式，沒有實踐就無法遷移內(nèi)化生成技能。初中生德育的成功必須從多方面引導(dǎo)、培養(yǎng)和實踐，只有學(xué)校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。由此可知，建立健全多方面的德育活動能夠更好地保障德育工作有效開展，首先，要結(jié)合體育運動開展德育。其原因有二：（1）運動轉(zhuǎn)變心理問題有理論依據(jù)。中強度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識來抑制焦慮。（2）運動的體育精神有利于轉(zhuǎn)變不良心理。正所謂學(xué)武也有武德，體育運動的發(fā)展有著頑強、平等、競爭的積極方向，能夠向?qū)W生傳遞正能量。其次，要開展德育加分激勵活動。比如，遲到、違紀(jì)而扣分，做了減法。加分項除了拾金不昧和期中、期末成績優(yōu)秀外，還可以根據(jù)學(xué)生參與課外活動的情況給予加分，鼓勵學(xué)生走出狹窄的生活圈子，獲得更多的生活快樂。

班主任德育工程任重而道遠(yuǎn)，只有班主任通過建立全面的溝通模式、有效的轉(zhuǎn)變心理措施、全面有效的活動等措施來實踐，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級的物質(zhì)文化包括班級的黑板報、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)。看不見摸不著但也是建設(shè)班級文化最核心的部分[1]。

班級文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實驗發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級發(fā)展的一個好方法。學(xué)生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級特色制度文化

建設(shè)班級特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級紀(jì)律、獎懲制度的同時，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計班徽、設(shè)計班服、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為積極主動。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚班級內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級特色文化

班級文化建設(shè)是班級全體同學(xué)在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個班級的班級風(fēng)貌是要經(jīng)過班級內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級文化建設(shè)也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級文化建設(shè)包括班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分。縱觀班級文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個良好的班級風(fēng)氣在滲透班級文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個良好的班級風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個健康向上的價值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級文化建設(shè)是全體班級成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學(xué)。班委們是班級文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設(shè)。班委們作為班級文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ兀嗉壠渌蓡T的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級榮譽

班級榮譽是一個班級的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學(xué)生強烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽的來之不易。

（六）單獨開辟一個德育角

德育角中某一獨特的文化更能對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]?？墒且胝嬲l(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：

1.讓班級內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級每期的黑板報?？纯茨囊唤M辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實際動手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點點改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動學(xué)習(xí)知識[4]。

班級文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強班級文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級文化，促進(jìn)班級教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅. 高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

篇4

106生態(tài)德育理念下的班級文化建設(shè)離不開教師的引領(lǐng)。要樹立學(xué)生的生態(tài)德育觀念，首先要做的就是革新教師的生態(tài)觀念，即任課教師應(yīng)該首先樹立起足夠的環(huán)境意識，認(rèn)清人與自然相互依存、和諧才能共生的自然真理，在此觀念指導(dǎo)下，方能真正自覺引導(dǎo)并和學(xué)生共同創(chuàng)建一個健康綠色的生態(tài)班級。在日常教學(xué)活動中，實際上有很多學(xué)科都可以做到與生態(tài)德育的適當(dāng)結(jié)合，只要老師用心，做到對教材深人挖掘和剖析，應(yīng)該不難找到生態(tài)德育的結(jié)合點和滲透點。這樣，教師在傳授知識的同時，既注意了對學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)，其自身也通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、開展各項活動，普及生態(tài)知識，強化生態(tài)意識

德育活動，也是班級生態(tài)德育文化建設(shè)行之有效的辦法，比如舉辦生態(tài)知識競賽、以保護(hù)環(huán)境為主題的演講比賽、熱愛大自然的征文比賽等，開展主題班會活動、積極參加與環(huán)保相關(guān)的公益活動、充分利用和環(huán)境相關(guān)的宣傳曰在班級內(nèi)做生態(tài)知識普及等等。

三、生態(tài)德育在班級文化建設(shè)中的升華

篇5

教育的過程是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、物質(zhì)文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識。一個人有了高尚的道德，就什么都能做好。“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯虝W(xué)生做人是我們教師的根本任務(wù)，不能過分強調(diào)文化課的成績，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生很強的功利主義，從而淡漠道德品質(zhì)。

教育需要精神的澆灌?！皭邸?、“寬容”是一切教育力量的源泉，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養(yǎng)料。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情感反饋，從而喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，產(chǎn)生共鳴，促使師生之間心理動機方向一致。在教育教學(xué)中，只有當(dāng)教師和學(xué)生的思想感情和諧一致時才能順利地，很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。班主任教育學(xué)生更要觸及每個學(xué)生的精神世界，在學(xué)生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展。教師的精神之愛應(yīng)建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。在教育教學(xué)中，愛是關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中，具體表現(xiàn)在教育教學(xué)的過程中。

誠信，即誠實守信。它是一切道德的基礎(chǔ)和根本，也是建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。在班級文化活動中，一是精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的誠信教育活動；二是誠信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學(xué)生感受、體會誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開展研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生自覺恪守誠信的行為——按時完成老師布置的作業(yè)；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時改；誠實不說謊；答應(yīng)別人的事一定做到；不欺騙他人；放學(xué)后按時回家；撿到東西要上交；借人東西及時還；不隨便拿別人的東西；學(xué)校中的事情如實告訴家人；獨立完成作業(yè)等，使誠信內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺意識和追求。

篇6

一個班級，應(yīng)該有自己獨特的文化、內(nèi)涵與價值觀，去影響和奠定每一個班級成員的心理基礎(chǔ)，使每一個成員都能擁有這種特質(zhì)，這樣，一個班級才能乘風(fēng)破浪地前行。班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。

一、班級文化內(nèi)涵闡釋

一個班級必須要樹立形成正確的輿論導(dǎo)向，有著明確的學(xué)期目標(biāo)，有了先入為主的壓倒性心理優(yōu)勢，從而造成強大的積極心理暗示，班級的個體成員就會自覺的進(jìn)行個體心理調(diào)整，使自己能迅速適應(yīng)和融入集體。班訓(xùn)代表了一個班級的“精”、“氣”、“神”，給一個班集體指明了奮斗目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。

二、班級文化外延組構(gòu)

班訓(xùn)：班級文化建設(shè)的明確目標(biāo)是讓班集體充滿昂揚向上、積極進(jìn)取、求新求異的文化氛圍，在全班認(rèn)真討論之后我們確定了班訓(xùn)是YI文化，班訓(xùn)分別是展翼、堅毅、昂屹、璀熠、馨誼、卓異。

班名：初步制定班名為YI綠洲。寓意為班級成員良好的學(xué)習(xí)和生活綠洲。

班歌：在全部的努力下確定為YI綠洲洲歌，班歌的背景音樂為《龍的傳人》，班歌歌詞全部由同學(xué)原創(chuàng)。

班徽：班徽也已設(shè)計成型，一個大寫的Y字母的變形字體，既是YI綠洲的意義，又像是展開的雙翼，寓意著展凌云之志，揚才華之翼。同時兩點是象形的龍，與學(xué)校的RONG文化相合，展示龍中學(xué)子的風(fēng)采。

三、班級制度文化建設(shè)

經(jīng)過民主選舉和自薦相結(jié)合的原則，同時結(jié)合班級文化建設(shè)，成立了學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、生活部、勞動部、宣傳部、督查部。各個部門分別有4-5名同學(xué)擔(dān)任部員，各個部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時把班級的各個成員分為展翼隊、堅毅隊、昂屹隊、璀熠隊、馨誼隊、卓異隊，隊與隊之間開展有效競爭，每周評選最佳小隊，進(jìn)行公示，促進(jìn)班級的健康發(fā)展。

在全班統(tǒng)一討論的基礎(chǔ)上，我們制定YI綠洲洲際公約，主要從以下幾點制定：1.遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛校園，熱愛班級。2.遵守班級制度，遵守紀(jì)律，自主學(xué)習(xí)。3.尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極互幫互助。4.熱愛班集體，有高度的集體榮譽感。5.排隊、午覺、晚自習(xí)不隨意講話。6.愛學(xué)習(xí)，勤思考，守紀(jì)律，講禮貌。7.合理利用課間時間，營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍。8.作業(yè)及時完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。9.課后獨立高效地完成作業(yè)的同時多讀課外書。該方案簡明扼要，切實可行，極大地促進(jìn)了班級管理。

四、班級動態(tài)文化建設(shè)

開設(shè)有針對性的主題班會，如10月份的“我愛祖國，我愛母親”主題班會，同學(xué)們用朗誦、舞蹈、唱歌等形式表達(dá)了自己對祖國的熱愛。增強了大家愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛他人、愛祖國的意識,在抒發(fā)對母親、對祖國的熱愛之情的同時,使每一位參與者在活動中受到教育、學(xué)會感恩,更加熱愛母親、熱愛祖國。

五、班級靜態(tài)文化建設(shè)

1.溫馨提示欄：提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當(dāng)日學(xué)?；顒?、興趣小組安排；課堂表現(xiàn)情況；校內(nèi)外重大新聞等。

2.班級風(fēng)采展示窗：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報、文學(xué)作品；綜合實踐活動成果展示；班級主題活動等。進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品味，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.應(yīng)急袋：在班里特設(shè)應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、創(chuàng)可貼等日用品為學(xué)生提供應(yīng)急需求。

4.綠洲心語：在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，由每位同學(xué)輪流寫在黑板上專門開辟的綠洲心語上，每日一換，通過這個小窗口，樹立正確的人生價值觀，幫助學(xué)生建立明確的是非觀。

5.班級圖書/科技角：具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。

6.綠色植物洲：通過全班學(xué)生集思廣益，集體提供設(shè)置了班級的綠色植物洲形成具有本班特色的班級文化，同時使班級成為學(xué)生怡情、育美、啟智的心靈家園。

7.自我激勵卡：在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：座右銘，理想的學(xué)校，奮斗目標(biāo)等，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升和目標(biāo)引領(lǐng)。

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。筆者認(rèn)為只有構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化，營造動態(tài)靜態(tài)兼容并蓄的德育天地，才能創(chuàng)設(shè)出濃厚的班級人文氣氛，架構(gòu)出符合素質(zhì)教育要求，能體現(xiàn)時代精神又能培育新人的班級文化體系，真正打造一個富有積極求實個性的成長型班級。

參考文獻(xiàn)：《教學(xué)社會學(xué)》沃勒著1932年版

篇7

引言

1.德育工作情感失缺

當(dāng)前學(xué)校所面臨的德育環(huán)境是非常重要但又常常被忽視、冷落。德育費時多又總是吃力不討好，效果差；它是教師最難教、學(xué)生也往往不喜歡的教育領(lǐng)域。學(xué)校教育要以德育為首，以教學(xué)為中心。這里雖突出了德育工作的重要性，然而實際的重要性和現(xiàn)實工作的“務(wù)實性”卻存在著很大的矛盾，受舊的教育觀、人材觀、用人制度、考試制度等的影響，實際的工作效果卻很多是把“以德育為首，以教學(xué)為中心”在升學(xué)的指揮棒下演化成了“以分?jǐn)?shù)為首，以升學(xué)為中心”，教學(xué)為升學(xué)服務(wù)，德育為分?jǐn)?shù)服務(wù)，德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，口惠而實不致，學(xué)校的教育工作被砍掉了腦袋，導(dǎo)致學(xué)生六神無主。實事求是地說，絕大多數(shù)教育工作者都能做到熱愛自已的本職工作，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛自已的學(xué)生，但有時關(guān)心和愛的方式存在問題，不夠科學(xué)，甚至不講科學(xué)，有的還有違師德。這嚴(yán)重影響了德育工作的效果。老師在觀念上仍停留在“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的認(rèn)識水平上，師生關(guān)系仍停留在那種教育者與被教育者的關(guān)系上，師生不講平等、不講民主。在教育方法上，不研究學(xué)生的心理、不講究教育方法，往往采取簡單粗暴，這是短期顯效、長期負(fù)效的教育方法，導(dǎo)致德育工作收效不大。

2.情感交流是德育工作重要手段之一

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。情感在人的活動中起著巨大的作用，而“思想”和“情感”是密不可分的，師生間健康情感交流能幫助雙方心靈的溝通和理解，形成輕松愉快、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在師生的交往與交流中，不斷積累文化科學(xué)知識及社會經(jīng)驗，調(diào)整自己的不良行為，修正和提高自我認(rèn)識。學(xué)生得不到應(yīng)有的情感教育，就會產(chǎn)生“情感饑渴”，所謂的思想教育也就有可能顯得空洞而不能真正落到實處。教師能自覺意識到以自身的良好情緒去影響感染學(xué)生，引起學(xué)生對積極向上的情感的體驗，是班主任教育工作成功的重要因素之一。因為師生之間健康和諧的雙向交流可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)因發(fā)生積極的變化，使之獲得持續(xù)進(jìn)步的潛在動力。沒有師生間心與心的默契，情與情的交融，僅靠“師道尊嚴(yán)”，動機再好，道理再深刻，也只能是“言者諄諄，聽者藐藐”，不會有什么好的效果。德育的學(xué)習(xí)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是不同類型的學(xué)習(xí)，道德有其情感性，它必須有情感的認(rèn)同和接納，德育必須以人的情感體驗為中介。然而長期以來，有很多班主任在德育工作方面不注重激發(fā)學(xué)生的情感，忽視了與學(xué)生的情感交流。班主任與學(xué)生恰當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎梢源偈箤W(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。怎樣應(yīng)用情感交流做好班級德育工作，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

一、豐富的情感交流形式，引起師生的情感共鳴

在班主任德育工作中，作為教育者的班主任與作為被教育者的學(xué)生之間的情感交流，不僅要通過言語的形式，而且還要通過目光接觸、面部表情、體態(tài)等豐富、細(xì)膩的非言語形式直接訴諸相互間內(nèi)心的情感體驗。充分發(fā)揮情感的易感，以真摯、熱烈、豐富、高尚的情感引起學(xué)生積極的情感共鳴，這是班主任與學(xué)生進(jìn)行情感交流的力量之所在，也是情感交流法的情感性特征的具體表現(xiàn)。魯迅說過：“是彈琴么，別人心上也須有弦索，才會出聲；是發(fā)聲器么，那人也須是發(fā)聲器，才會共鳴”。可以說，情感的共鳴，需要師生有相同的或相近的思想感情和心理經(jīng)驗基礎(chǔ)，如何有節(jié)制地抒發(fā)教師的情感，有效應(yīng)地激發(fā)學(xué)生的情感，使之在教育過程中巧妙地統(tǒng)一起來，則是教育藝術(shù)的水平問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育過程表現(xiàn)在教育者與被教育者精神生活的一致性，即他們的理想、目標(biāo)、興趣、思想、體驗一致性之中”。在教育過程中，要注重和講究富有感情的表述，扣人心弦的談話。心理學(xué)研究表明，人的一切活動不僅伴隨著一種情感體驗，而且情感體驗反過來對人的活動也有一定的支配作用，若能引起愉快的情感共鳴，就會發(fā)生積極的摹仿和反復(fù)進(jìn)行的趨勢，而不愉快的情感體驗，就會引起人的行為停滯或改變的趨勢?？傊?，要想方設(shè)法與學(xué)生在情感交流中達(dá)到“情感共鳴”，引起學(xué)生共鳴，要求每位班主任在德育工作中要注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生的脈搏，抓住他們的興奮點，學(xué)生也能會意老師的每個眼神、動作和暗示，師生都處于積極狀態(tài)中，從而交流自如、配合默契。以此作為實施教育的重要依據(jù)，只要當(dāng)學(xué)生親自感受到班主任意圖的善、內(nèi)容的真與形式的美，學(xué)生自然會

在情感深處產(chǎn)生心靈的共鳴與共振。

二、師生間的情感交流是相互平等、相互尊重的

班主任在德育工作中要對學(xué)生一視同仁，不論是優(yōu)生、中等生或是后進(jìn)生，在教師的心目中，都應(yīng)有同等地位。在對優(yōu)生嚴(yán)格要求時，要讓其明白，嚴(yán)格是一種特殊的愛。對中等生既嚴(yán)格要求，同時對其微小的進(jìn)步及時給予關(guān)心、激勵以強化其自信心與上進(jìn)心，鼓勵其努力奮斗，趕上優(yōu)生。對后進(jìn)生處處體現(xiàn)耐心與愛心，不歧視，要激勵其自尊心與自信心，對其好的品行及時表揚，多予幫助與鼓勵，使其感受到教師的關(guān)愛，成為其向上動力。比如：班主任批評錯了班里一名平時好違紀(jì)的學(xué)生后，誠懇地在全班同學(xué)面前向該生道歉：“對不起，由于我沒弄清情況，批評了你，是我錯怪你了，我向你道歉?！边@樣做，換來了全班學(xué)生對老師的尊重。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，老師要以寬容的心去原諒他，以真誠的心去感化他，以婉轉(zhuǎn)的語言去說服他。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“同情心，對人由衷的關(guān)懷，這就是教育者才能有的血和肉”。的確，一個情感淡漠、口是心非、言行不一的人是不可能成為一個合格的教育者。因此要求班主任必需具有較高層次的情感素質(zhì)，要以對學(xué)生的尊重和熱愛為中心，要有真誠感、同情感、責(zé)任感、自豪感等方面的情感體驗。事實證明，師生對話已成為班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一種有效途徑，它增進(jìn)了師生之間的相互理解和信任，拉近了師生間的情感距離，達(dá)到了良好的德育效果。

三、師生間的情感交流要保持適當(dāng)?shù)木嚯x

是不是師生間關(guān)系越親密越好呢？這個問題很值得探討，每個班主任可能有自己不同的答案。一切都要以有利于學(xué)生健康成長與學(xué)生接受教育質(zhì)量的優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn)。有些老師雖然與學(xué)生形影不離，可稱“朋友伙伴關(guān)系”，但有時卻無法贏得學(xué)生的尊敬，更不用說樹立老師的適當(dāng)?shù)耐?，這樣有時反而不利于學(xué)生接受德育教育的工作。青少年是一個特殊的群體，學(xué)習(xí)往往并不單單完全靠他們的“自覺”，更需要老師給他們適當(dāng)?shù)摹皦毫Α?，這并不是“朋友伙伴”所能起的作用，而是需要老師適當(dāng)?shù)摹巴拧薄．?dāng)然，同樣一件事，有時卻有不同的效果，這可能跟師生間的性格閱歷等各因素有關(guān)。師生間保持恰到好處的距離，才是最佳的情感交流的教育狀態(tài)。

篇8

在班級德育建設(shè)的工作中，學(xué)生是主體，因此班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與班級德育建設(shè)。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為學(xué)生常用的社交軟件，班主任建立相應(yīng)的QQ群，不僅能及時地在群里消息，還能夠充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們真實的想法，從而進(jìn)行有針對性的德育建設(shè)工作。

一、QQ等軟件在班級德育建設(shè)中的優(yōu)勢

1.和諧了師生關(guān)系

在大部分的學(xué)生印象里，班主任是比自己年長許多的、和父母同一年代的人，故而不會積極主動地與班主任交流。在這種情況下進(jìn)行班級德育建設(shè)工作，難度自然會比較大。若是班主任有了一個與學(xué)生不需要面對面進(jìn)行交流、溝通的QQ平臺，且這個QQ平臺學(xué)生運用起來更為熟悉方便，他們便會通過QQ頭像、個性簽名和QQ空間，更多了解班主任的生活習(xí)性以及脾氣愛好等，從而了解更多班主任與他們相似、相近的一面。如此一來，學(xué)生便能消除對班主任的抵觸心理，愿意和班主任溝通。這樣班主任進(jìn)行班級德育建設(shè)工作也就會順利許多。

2.加深了師生之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)師生聯(lián)系以面對面的方式為主，且聯(lián)系溝通的時間多為在校時間，如此就局限了師生之間的聯(lián)系，讓師生沒有充裕的時間溝通交流。QQ等軟件的出現(xiàn)打破了這種局限，讓學(xué)生和班主任能夠隨時隨地進(jìn)行溝通交流。因為溝通是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，為師生溝通構(gòu)造了一個相對輕松、舒適的溝通環(huán)境，有效消除了學(xué)生與班主任面對面溝通時的緊張感[1]。通過QQ軟件，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的看法與意見。久而久之，班主任自然可以加深對每一位學(xué)生的了解，并與學(xué)生更容易打成一片、融為一體。在這樣的環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)生也會更容易接受與認(rèn)同。

3.為班級德育建設(shè)工作提供了更多更廣的資源

在傳統(tǒng)班級德育建設(shè)工作中，班主任主要是通過說教的方式進(jìn)行。這不僅容易引起學(xué)生的反感，還會因為內(nèi)容的相似讓學(xué)生覺得班級德育建設(shè)工作并沒有什么實質(zhì)性的作用。在QQ群里進(jìn)行群分享或資源分享，可以將枯燥、抽象的德育內(nèi)容以視頻或動畫的方式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的理解。在學(xué)生觀看完分享資源后，班主任可以在QQ群里與大家進(jìn)行討論，加深學(xué)生對德育內(nèi)容的體會。在QQ群里，除了班主任分享學(xué)習(xí)資料或者德育建設(shè)方式，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過QQ群分享其發(fā)現(xiàn)的新穎方式。這樣班主任可以通過這些彼此分享的資源與學(xué)生進(jìn)行討論，取其長，補其短，更好地與學(xué)生共同促進(jìn)班級德育發(fā)展，而不是強制性地讓學(xué)生配合班主任進(jìn)行班級德育建設(shè)。

二、將QQ等軟件良好地應(yīng)用于班級德育建設(shè)中

1.運用多種教育方式，加深與學(xué)生的思想交流

QQ軟件具有群聊和私聊的功能，班主任可以根據(jù)需要進(jìn)行一對一、一對多、多對一、多對多的教育，加深與學(xué)生思想上的交流溝通，讓學(xué)生真正體會到德育建設(shè)是對自己有利的，是能夠幫助自己解決實際的生活問題的。運用群聊功能，讓所有的學(xué)生和老師都參與到德育問題的討論中，可以讓學(xué)生了解到不同的觀點、思想和立場，通過不斷地闡述與完善自我觀點，從而迸發(fā)出新的看法與理解。這是傳統(tǒng)德育方式所不能比擬的。

此外，班主任在QQ平臺與學(xué)生進(jìn)行交流時，除了交流班級問題，也可以私下聯(lián)系感情。這樣一來，班主任與學(xué)生雙方就會對彼此有更真實的了解，班主任就能更了解平時學(xué)生對自己或者課堂的看法，為班級德育建設(shè)提供捷徑。

2.重視討論交流的質(zhì)量，建設(shè)積極向上的溝通氛圍

QQ軟件為師生溝通創(chuàng)造了一個輕松、舒適的環(huán)境，讓平時一些上課不發(fā)言的學(xué)生也能夠各抒己見。但班主任要注意引導(dǎo)溝通的主題，不要讓一些不相關(guān)的問題成為群里討論的話題。同時班主任還要警惕一些負(fù)面的思想在群里傳播，努力構(gòu)造一個積極向上的溝通氛圍。如班主任可以讓學(xué)生采用文字輸入的方式表達(dá)自己的觀點，避免或盡量減少使用語音的方式。文字輸入的過程盡管少則十幾秒，但對于學(xué)生而言也是一個思考的過程，寫完后學(xué)生會再看一遍內(nèi)容，這有利于加深學(xué)生對問題的思考和分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識問題、了解問題，從而提升學(xué)生自我反省與獨立思考的能力。

三、應(yīng)用QQ軟件時的注意事項

1.注重與家長溝通，消除家長對學(xué)生上網(wǎng)成癮的憂慮

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及一些媒體對上網(wǎng)成癮的夸大報道，導(dǎo)致有些家長片面地認(rèn)為只要學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)，就會上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)禁學(xué)生使用各種和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的東西。面對這種情況，班主任要注重與家長的溝通，主動向家長講明網(wǎng)絡(luò)與QQ軟件的利弊，讓家長對此有正確的認(rèn)識。有資料顯示，97.23%的學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，95.38%的學(xué)生會使用QQ或微信等社交軟件，而79.17%的學(xué)生能夠自主控制上網(wǎng)的時間[2]。由此可見，適時地對學(xué)生加以引導(dǎo)，是不會造成學(xué)生上網(wǎng)成癮的。

此外，班主任也可以和家長建立專門的QQ群，定期告訴他們學(xué)生的進(jìn)步，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生在QQ群里的良好表現(xiàn)，讓家長真真實實地感受網(wǎng)絡(luò)的好處，感受到自己孩子的進(jìn)步，從而慢慢消除對網(wǎng)絡(luò)的偏見。

2.建立專門的班級德育成長相冊，讓學(xué)生看到自己的成長

班主任可以將一些有意義的照片或文字收藏到QQ空間中，適時地制作成PPT放在群里分享，讓學(xué)生看見自己一路走過來的點點滴滴，看見自己的成長，加深自己對德育建設(shè)的感受，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動性與參與性。如班主任組織學(xué)生參加一些德育講座前，可以先詢問大家對此的看法，包括想要詢問的問題，講座的主題是什么，讓學(xué)生能夠帶著目的去聽講座。在講座完畢后，讓學(xué)生對此發(fā)表自己的看法。在整個過程中，班主任可以將學(xué)生好的言論看法或講座中好的片斷分享到群里或制作成專門的相冊，讓學(xué)生看見自己成長的過程，從而更好地將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的品德準(zhǔn)則，逐步形成良好的道德行為。

QQ等軟件只是一個工具，班主任要正確地認(rèn)識并加以利用。運用QQ等軟件良好的溝通環(huán)境和多形式的溝通模式，加深師生之間的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極向上的溝通環(huán)境。同時班主任也要明白，QQ等軟件不是萬能的，它不能代替班主任主動進(jìn)行班級德育建設(shè)工作。只有對QQ等軟件的作用揚長避短，充分體現(xiàn)學(xué)生在德育建設(shè)工作中的主體地位，班級德育建設(shè)工作才能深入人心，發(fā)揮真正的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

引言

初中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力將直接影響他們未來的發(fā)展方向和發(fā)展水平，因此，教師要在初中階段鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)，創(chuàng)辦社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)會為人處世的方法，學(xué)會各項制度的確立和執(zhí)行，懂得與他人分享和合作。在初中社團(tuán)中，教師尤其要重視學(xué)生的德育教學(xué)，不能一味的讓學(xué)生舉辦活動，失去了活動本身的教育意義，要讓學(xué)生在社團(tuán)活動中，提高情商。學(xué)生德育水平高，對他們未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常好的促進(jìn)作用。

1.規(guī)范化管理社團(tuán)、完善社團(tuán)規(guī)章制度

1.1提高社團(tuán)建設(shè)水平、強化社團(tuán)干部職能

初中社團(tuán)與大學(xué)社團(tuán)有著些許的區(qū)別，在初中校園里，學(xué)生并非像大學(xué)生一樣有著充足的自由支配時間，大多數(shù)的初中學(xué)生都有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，社團(tuán)就不能占據(jù)較多的時間。教師要想讓社團(tuán)具備較為完善的職能，就必須讓學(xué)生自行提出解決的辦法，列舉一些制度條例，大家互相探討，選擇出既能滿足社團(tuán)活動要求，又可以滿足學(xué)生時間的合理化制度。通過這樣一個過程，學(xué)生對社團(tuán)部門的職能要求更為熟悉，運作起來也更為熟練，教師只有強化社團(tuán)干部的各項職能，才能真正的讓社團(tuán)活動辦的有聲有色，各司其職，各自完成任務(wù)，從而讓社團(tuán)的成員更加團(tuán)結(jié)。只有正確的看待社團(tuán)建設(shè)，認(rèn)真的提出合理化建議，邊改善過去的不足，邊提升社團(tuán)的干部水平，才能真正的讓學(xué)生喜歡社團(tuán),愛上社團(tuán)，真正的提高他們的德育水平。

1.2確立規(guī)范化制度、維護(hù)社團(tuán)形象

社團(tuán)制度制定的好壞將會直接影響社團(tuán)未來的發(fā)展和走向，而社團(tuán)制度的確立又需要教師和學(xué)生共同完成，教師一邊要指導(dǎo)學(xué)生如何制定規(guī)范化的制度條例，一邊又要鼓勵學(xué)生自己鍛煉能力，讓學(xué)生在思考的過程中逐步的提高自身的德育水平。同時，教師還要注意維護(hù)社團(tuán)形象，教育學(xué)生社團(tuán)就像是一個大家庭，每一名成員都是平等且有愛的，不能詆毀彼此，要團(tuán)結(jié)一致，榮辱與共，時刻要維護(hù)自己社團(tuán)的形象，不能好高騖遠(yuǎn)。此外，教師還要告訴學(xué)生，制度的制定不是表面工程，而是需要大家共同去努力完成和遵守的任務(wù)，不能輕視社團(tuán)制度，要學(xué)會尊重、團(tuán)結(jié)、和諧的參與活動，讓學(xué)生的思維和體能得到雙重鍛煉，這樣的社團(tuán)會帶給學(xué)生不一樣的體驗，也為他們以后的個人德育能力帶來很好的促進(jìn)作用。

2.合理制定社團(tuán)活動、提高成員凝聚力

2.1創(chuàng)設(shè)主題活動、服務(wù)學(xué)生主體

初中社團(tuán)的活動有著特殊的環(huán)境和內(nèi)容限制，初中學(xué)生不能荒廢原本的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以社團(tuán)活動必須要量力而行且積極向上。初中社團(tuán)可以舉辦一些帶有不同主題的活動，每一個主題之間有著些許的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在參加不同主題的活動時會得到相應(yīng)的體驗與收獲，而并非是單純?yōu)榱嘶顒佣顒印Ｍ瑫r，教師要在活動中引導(dǎo)學(xué)生完成，不要讓學(xué)生任意的做決定，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論和分析問題，要讓學(xué)生在活動中懂得付出的道理，學(xué)生只有學(xué)會服務(wù)于他人，才能真正的懂得做人的道理。在班級文明建設(shè)中，社團(tuán)帶給學(xué)生的教育不容小覷，教師要引起足夠的重視，真正的讓學(xué)生參與社團(tuán)，并收獲回報。

2.2創(chuàng)造合理條件、支持學(xué)生活動

初中社團(tuán)并非是學(xué)生可以獨立完成的社團(tuán)，很多活動需要教師的引導(dǎo)和支持，遇到這樣的問題，教師就要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生去完成一些較為困難的任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何去拉贊助，怎樣讓成本降到最低等一些較為復(fù)雜的事項，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)會怎樣開口征求別人的幫助，怎樣可以幫助他人取得最大化的收益，而教師支持學(xué)生自己創(chuàng)辦的活動也是對學(xué)生能力的一種肯定，更是對學(xué)生的一種鼓勵。教師可以讓學(xué)生舉辦一些實踐活動，既可以鍛煉學(xué)生的日常生活能力，又可以鍛煉學(xué)生對于金錢的支配能力，考驗學(xué)生的思維，增強學(xué)生的社會交往能力，從而讓學(xué)生在實踐性的社團(tuán)活動中，懂得掙錢的辛苦，學(xué)會珍惜別人的勞動成果，體會到生活的不易，從而提升學(xué)生的思想境界，提高他們的德育水平。

3.質(zhì)量決定學(xué)生水平、特色反應(yīng)學(xué)生能力

3.1重視社團(tuán)德育教育、提高學(xué)生自理水平

初中社團(tuán)活動不僅僅是為了讓學(xué)生獲得相應(yīng)的鍛煉，更多的活動目的是讓學(xué)生可以提高自身的自理能力?？v觀當(dāng)下，很大一部分初中學(xué)生對日常自理部分存在較大的欠缺，家長們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)壓力大，不讓孩子參與家庭日常整理，更不讓學(xué)生對自己的生活進(jìn)行處理，從而導(dǎo)致大多數(shù)的初中生自理能力嚴(yán)重不足。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要利用社團(tuán)舉辦一些活動，例如可以舉辦一些體驗活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會整理自己的日常生活，懂得勞動和付出的意義，肩負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而改變學(xué)生對過去生活的想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育能力，提高他們的情商，使得初中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和成長。

3.2增強學(xué)生競爭意識、完善德育教學(xué)資源

初中學(xué)生應(yīng)該具備較強的競爭意識，以應(yīng)對越來越復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，很多學(xué)生缺少這種競爭意識，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為競爭比較累，缺乏主動上進(jìn)的思想。針對這樣的問題，教師一定要做好德育疏導(dǎo)工作，要讓學(xué)生認(rèn)識到競爭不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)水平，還可以鍛煉自己的思維，有利于學(xué)生以后更好的應(yīng)對各種問題。例如，教師可以鼓勵學(xué)生多準(zhǔn)備一些社團(tuán)知識競賽，可以有數(shù)學(xué)競賽、常識知識競賽以及一些學(xué)生感興趣的棋類競賽等，通過這些競爭性的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在參與的過程中受到潛移默化的影響，在獲得豐富知識體驗的同時，更好的鍛煉自己的表達(dá)能力，提高學(xué)生自身的競爭意識。

4.關(guān)注德育教育社團(tuán)活動、規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)生涯

4.1樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奠定未來基礎(chǔ)

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生為以后高難度學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，教師務(wù)必要為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，進(jìn)而提高學(xué)生們的德育知識水平。教師要讓學(xué)生自主選擇適合的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動的鍛煉，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得為自己樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照目標(biāo)有序的完成。初中社團(tuán)不僅僅是一個活動組織，其深層的意義是為了讓學(xué)生具備足夠的經(jīng)驗去面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，以此來提高他們的情商，提升學(xué)生的德育水平。因此，教師要重視社團(tuán)德育工作教學(xué)，以社團(tuán)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)宗旨，共同努力，全面的提高學(xué)生們的綜合能力。

4.2務(wù)實德育教育、發(fā)揮社團(tuán)能量

社團(tuán)活動要與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有效結(jié)合，不能脫離生活去開展活動，教師一定要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。一個好的社團(tuán)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來，為他們塑造一個良好的品質(zhì)，教師只有務(wù)實社團(tuán)中的德育教學(xué)，充分的發(fā)揮社團(tuán)的力量，不能做表面功夫，要讓學(xué)生真真切切的在社團(tuán)活動中學(xué)到知識，學(xué)到德育，真正的從思想境界上改變學(xué)生。在實際活動中，教師可以讓學(xué)生多舉辦一些案例講解活動，讓學(xué)生自己搜集生活中的一些事例，互相探討，以表演的方式展現(xiàn)出來，通過這樣靈活的活動方式，讓學(xué)生在表演中學(xué)到知識，懂得德育的重要性，進(jìn)而來提升學(xué)生們的思想水平。以社團(tuán)的能量帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這是一個相輔相成的關(guān)系，因此，社團(tuán)活動不可忽視，德育教育更不能懈怠，二者要有效結(jié)合，全面的提高學(xué)生們的德育水平，使學(xué)生更好成長與發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，初中生需要充足的時間學(xué)習(xí)，但是他們更需要合理的安排學(xué)習(xí)與生活，這個時候，社團(tuán)的意義就突顯出來。教師要鼓勵學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮自身的力量，在活動中要學(xué)有所長，學(xué)有所得，真正的讓學(xué)生的德育水平得到有效提升，讓每一名初中生都具備較高的素質(zhì)，較高的涵養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，鍛煉他們的自理和執(zhí)行能力，借助于豐富多彩的社團(tuán)活動，讓學(xué)生體會到合作的樂趣，懂得分享與協(xié)作的重要性，讓學(xué)生們既得到情商的提高，又保證了學(xué)習(xí)水平的大幅度提升，真正地為他們未來的學(xué)習(xí)奠定扎實的德育功底。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建慶，張京貴.規(guī)范第二課堂教育,真正實現(xiàn)在素質(zhì)全面發(fā)展中的載體意義[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(2)

[2]胡艷芳,張英杰,胡龍偉.淺議高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J].中國成人教育,2016

篇10

從事班主任的十幾年來，越來越深切地體會到，班級集體的建設(shè)，在教育和教學(xué)中起著舉足輕重的作用。班級具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個性成長的最小環(huán)境。班級管理既要講究科學(xué)性，，又要講究藝術(shù)性。藝術(shù)性地管理班級又是班級管理的重要手段，班級管理的藝術(shù)性能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果，能讓班級取得令人滿意的成績，讓每個學(xué)生都成為具備的基本素質(zhì)并學(xué)有所長的合格畢業(yè)生。

那么，如何使班級成為一個先進(jìn)集體呢？筆者有如下幾點的體會和思考：

一、起始階段強抓落實

“良好的開始是成功的一半”這說明起始階段非常重要。

在接任班主任的第一天，就要對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠實正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情；二做事要講誠信，守時認(rèn)真；三是不斷學(xué)習(xí)修身；四是互幫互助，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師交流；十是要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要印刻在腦海里，隨口就能說出來，而且要求他們確確實實要做到。同時，從生活習(xí)慣上做起，每天要求學(xué)生早睡覺，換來第二天充沛的精力去聽講；要求他們每天堅持一些體育活動，無論酷夏寒冬，這也是毅力的一種磨練。這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的辯證法，一方面要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，一方面要求學(xué)生有健康的體魄、清楚的大腦。

二、建設(shè)階段班委培養(yǎng)

“火車跑得快，全憑車頭帶”這說明班委會在班級管理中重要性。

班級建設(shè)階段，要先建設(shè)一個嚴(yán)格、正派的班委會。班級管理離不開班委會，建立起一個堅強有力、深得同學(xué)信任的班委會和團(tuán)支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。在一個班集體里每學(xué)期期初要通過民主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長、副班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、文娛活動委員、宣傳委員，由他們組成班委會。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用，除了經(jīng)常培養(yǎng)班委的工作能力之外，充分相信他們，依靠他們、尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級自我管理的作用，并要幫助他們樹立威信，有利于平時管理。同時為了讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，每一個學(xué)生都有機會擔(dān)當(dāng)值日班長，班會課學(xué)生也能輪流當(dāng)上主持等等。學(xué)生對班級的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任，讓學(xué)生在通過完成規(guī)定的工作任務(wù)中，掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個有機整體。也使每一個同學(xué)親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，使學(xué)生自覺養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、穩(wěn)步階段師生融洽

“和為天下先”這說明融洽的師生關(guān)系在班級管理中重要性。

大多數(shù)教師都有恨鐵不成鋼的高期望值。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅持民主平等，對學(xué)生不抱偏見，堅持客觀、公正、發(fā)展地評價每一個學(xué)生。尊重師生之間的美好情誼。通過在教師節(jié)時，班級學(xué)生以全體同學(xué)的名義給任課老師送去一束鮮花；當(dāng)老師生病時，組織學(xué)生去看望，這些雖然是小事，但是它蘊含著學(xué)生對老師的尊敬、信任、熱愛和感激。讓老師感動，讓學(xué)生懂得感恩，讓班級師生融洽。

對每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想。學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，引導(dǎo)他們挖掘自己的長處和優(yōu)勢。在校開展各項比賽中，以此為契機，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量。在各項比賽中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生會償?shù)搅顺晒Φ淖涛?，增強對學(xué)習(xí)的自信心。在各項比賽中成績不理想，學(xué)生也會償?shù)绞〉目酀瑫r也會對努力程度有個新的認(rèn)識。老師既要在學(xué)生成功時激勵他們，讓學(xué)生更上一層樓，又要在學(xué)生失敗時鼓勵他們，讓學(xué)生不放棄，更讓他們了解梅香源自苦寒來。讓所有學(xué)生覺得老師與他們榮辱同在。

四、提升階段師師合作

學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。協(xié)調(diào)好班主任與各任課老師的關(guān)系，經(jīng)常利用班會課時間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就，增強學(xué)生對老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)上課不專心聽講，及時找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作；如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等，不能來上課，及時與任課老師溝通，并商量補課措施，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在班級管理中不斷學(xué)習(xí)，在班級管理中不斷思考。讓班級形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成你讓我讓的團(tuán)結(jié)氛圍，讓老師形成爭先恐后上課的教學(xué)氛圍，形成了這樣的一個班集體，學(xué)生學(xué)習(xí)何言苦，老師教學(xué)何言累呢？愿筆者幾點思考與所有擔(dān)任在教育第一線的班主任共勉。

參考文獻(xiàn)：