導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇應(yīng)用電子技術(shù)培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

由以上事實分析可知,信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用,作為新時代的汽修技術(shù)人員,必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強的技術(shù)。不同車型故障不同;同一車型不同時期的故障不同;同一故障在不同的路面上的反映不同?，F(xiàn)代維修企業(yè),如果沒有比較先進(jìn)的檢測設(shè)備,要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題,這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實情況,對他們進(jìn)行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn),就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇。

維修人員首先要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展,電子計算機(jī)為主的高科技技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此,汽修技工必須要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù),會用電子計算機(jī)查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平,因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?對汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù),包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)等,這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫,意為“電子控制單元”,簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng),其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”,簡單地說,ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器(CPU),存儲器和輸入/輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機(jī)(簡稱單片機(jī))。發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心,把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號(比如進(jìn)氣量、項位角等)進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)(或ECU)里,然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理,從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號,指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作(加大節(jié)氣門開度)。

篇2

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車視聽娛樂系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導(dǎo)線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計思路，簡化了布線，減少了電氣節(jié)點的數(shù)量和導(dǎo)線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數(shù)據(jù)總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進(jìn)行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都?xì)w功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當(dāng)前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)和自動變速器控制系統(tǒng)，集成為動力傳動系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進(jìn)行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉(zhuǎn)向、動力傳動等控制系統(tǒng)通過總線進(jìn)行連接?？刂破魍ㄟ^復(fù)雜的控制運算，對各子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2對汽修技工進(jìn)行新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計，制造是經(jīng)過很多專家共同研究試制改進(jìn)到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進(jìn)的檢測設(shè)備，要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實情況，對他們進(jìn)行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇?，F(xiàn)在就以發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)為例，進(jìn)行信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展，電子計算機(jī)為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機(jī)使用技術(shù)，會用電子計算機(jī)查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序?？梢?，對汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機(jī)原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機(jī)（簡稱單片機(jī)）。

發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進(jìn)氣量，項位角等）進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)（或ECU）里，然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號，指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開度）。

現(xiàn)在一些中高級轎車上，不但發(fā)動機(jī)上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統(tǒng)、4輪驅(qū)動模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動變速器、主動懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進(jìn)行控制。運用修車的現(xiàn)場實例加以指導(dǎo)與講解，經(jīng)過事實檢驗，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計人員，在進(jìn)行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監(jiān)測電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應(yīng)故障運行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進(jìn)行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對故障進(jìn)行定位和修復(fù)。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗積累。因此，信息電子技術(shù)培訓(xùn)可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學(xué)生實踐所用，學(xué)員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進(jìn)汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)StrategyAnalytics公司的市場研究報告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長最強勁的需求之一，年平均增幅達(dá)到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認(rèn)為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標(biāo)準(zhǔn)配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費者最關(guān)心的問題。Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從2002年起國際上已經(jīng)將兩個乘客測知座椅、預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標(biāo)準(zhǔn)配置，到2006年預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

由此可見，以信息電子技術(shù)為核心的新技術(shù)已經(jīng)甚至更快的步伐在改變著傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，已經(jīng)大大提升了汽車的各個方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術(shù)目前已經(jīng)在汽車領(lǐng)域大面積推廣使用，未來會發(fā)展更快，針對汽車維修人員技術(shù)含量不高的現(xiàn)實，汽修專業(yè)應(yīng)加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，以追蹤高新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用。為了為顧客提供更好的服務(wù)質(zhì)量，為了更好的提高汽車維修企業(yè)的整體實力，為了實現(xiàn)更好的個人理想，努力實現(xiàn)顧客、企業(yè)、人員的三贏局面都依賴于加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，因此汽修專業(yè)應(yīng)加強信息電子技術(shù)的培養(yǎng)！

參考資料：

[1]天津大學(xué).姚春德.何邦全.《車用發(fā)動機(jī)氣門間隙的確定與調(diào)整》.《巖土工程》.2004.6.

篇3

而建設(shè)措施，主要從以下幾方面入手：

1. 建設(shè)團(tuán)隊：結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師隊伍，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的電子技術(shù)行業(yè)專家或技師參與核心課程建設(shè)。向社會招聘和引進(jìn)企事業(yè)單位和生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員到校任教，提高“雙師型”教師比例，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

2. 制訂專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)：按照先開發(fā)后建設(shè)的步驟，科學(xué)合理地規(guī)劃建設(shè)流程。即：開發(fā)調(diào)研崗位分析制定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材初步評審調(diào)整優(yōu)化專業(yè)建設(shè)委員會終審。

3. 教學(xué)內(nèi)容：以人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求為指導(dǎo)，使核心課程的教學(xué)內(nèi)容具有經(jīng)典性、先進(jìn)性和科學(xué)性，以《電子線路》《電子測量儀器》《電子產(chǎn)品工藝與結(jié)構(gòu)》《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》《單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用》等為專業(yè)基礎(chǔ)知識，以反映中職電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果為課題，同時廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，由專業(yè)教師和電子技術(shù)行業(yè)專家共同完成課程教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、素材庫的建設(shè)。同時根據(jù)國內(nèi)電子行業(yè)具體情況，編制合適的補充教材和實訓(xùn)指導(dǎo)性教材，以培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能。

3. 教學(xué)方法：要根據(jù)課程特點和實際需要，采取四級教學(xué)（教師示范，學(xué)生模仿）、PETRA教學(xué)（教師示范，學(xué)生模仿，拓展應(yīng)用）、項目教學(xué)（提供任務(wù)，學(xué)生獨立完成，教師指導(dǎo)）三種循序漸進(jìn)的主要教學(xué)方法，對不同教學(xué)階段的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行課程開發(fā)。

以《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》為例，該課程教學(xué)方法劃分如下：

4. 教學(xué)手段：根據(jù)課程的不同階段，有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。實行工學(xué)結(jié)合，融教學(xué)作為一體。一是學(xué)生在具有真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)；二是使用多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、實踐操作錄像、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代化教學(xué)手法；三如《家用電子產(chǎn)品維修》的課程還可以利用課外活動時間，讓學(xué)生走進(jìn)居民社區(qū)進(jìn)行家電免費維修，不僅鍛煉了技能，還能讓學(xué)生意識到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5. 企業(yè)培訓(xùn)體系的引入：參照現(xiàn)今各電子企業(yè)對員工的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)資料，結(jié)合學(xué)校中職教育的理念，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，為課程建設(shè)、教材建設(shè)提供最新的電子技術(shù)資源。同時，定期派遣專業(yè)教師到各電子技術(shù)公司參加技術(shù)培訓(xùn)，了解現(xiàn)今電子行業(yè)對員工的要求。將各公司技術(shù)培訓(xùn)體系的教育方向和內(nèi)容加以優(yōu)化，融入到本專業(yè)的核心課程中來。

6. 教學(xué)管理：建立科學(xué)高效、切實有效的激勵和評價機(jī)制。參照“雙元制”職業(yè)教育教學(xué)評價機(jī)制。分四個等級：

一級評價：學(xué)生反饋

通過座談、問卷調(diào)查等確定學(xué)生對課程的喜愛程度。對課程組織的反應(yīng)；對課程設(shè)計、教材選用及教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)；對教師教學(xué)能力的反應(yīng)；能否在將來工作中運用所學(xué)知識和技能。

二級評價：學(xué)習(xí)效果

這一階段是對學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的知識、技能測試結(jié)果進(jìn)行比較，確定達(dá)到了哪個層次的教學(xué)目標(biāo)。

三級評價：行為變化

采用正式測試或非正式測試（觀察等），確定學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)生的行為改進(jìn)的程度。

這一階段要回答的問題是：“學(xué)生在工作中是否運用了新的知識？”只有真正將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，才能達(dá)到職業(yè)教育的學(xué)習(xí)目的。

四級評價：產(chǎn)生的效果

篇4

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè);高職院校

Key words: professional training model; applied major of electronic technology; vocational college

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0170-02

0引言

2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”;職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”,為在全國高等職業(yè)院校中樹立改革示范,經(jīng)國務(wù)院同意,在“十一五”期間實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱四川建院)被確定為2007年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位,通過三年的示范建設(shè),建筑工程技術(shù)、工程造價等重點建設(shè)專業(yè)取得顯著成果。本文在借鑒示范建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,從 “深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、推進(jìn)教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)”等三個方面探究高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

2深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點和難點。在舊有的課程體制中專業(yè)基礎(chǔ)課程采用的是理論課+驗證性試驗課,是課程教學(xué)導(dǎo)向模式;實訓(xùn)課程主要從實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)工藝、實訓(xùn)文化氛圍、實訓(xùn)人物交流、實訓(xùn)管理模式等方面營造仿真的職業(yè)氛圍,模擬仿真的工藝,是工作環(huán)境模擬模式。自示范建設(shè)以來,四川建院全面實行“工作過程導(dǎo)向”課程開發(fā)模式,課程建設(shè)的基本思路:以崗位要求為基準(zhǔn),以職業(yè)能力為主線,建立以實訓(xùn)課程為核心的課程體系。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事電子電器制造企業(yè)生產(chǎn)第一線的現(xiàn)場工藝管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品性能試驗等職業(yè)崗位,因此必須構(gòu)建以實現(xiàn)這些崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程新體系。第一,在課程的開設(shè)方面,邀請電子行業(yè)專家參與,探討不同職業(yè)崗位在企業(yè)中實用性比較強的知識,以便在教學(xué)中開設(shè)相關(guān)課程,形成職業(yè)化的課程體系。第二,在專業(yè)課程教學(xué)中采用理實一體化教學(xué),融“教學(xué)做”為一體,強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),避免學(xué)生的理論和實踐脫節(jié),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生體會到實際工作任務(wù)的真實性、復(fù)雜性、多變性和靈活性等多種元素和信息,而這些元素和信息恰恰是高職人才職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的條件。第三,在實訓(xùn)教學(xué)中采用工作過程模擬模式,與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)教材。這種實訓(xùn)模式結(jié)合課程對技能、理論、價值觀的教學(xué)目標(biāo)要求,按照企業(yè)職業(yè)活動中典型的具體工作過程來組織實訓(xùn)教學(xué)。其項目構(gòu)成包括了任務(wù)下達(dá)、方案策劃、任務(wù)實施等多個單元,融咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估、總結(jié)等環(huán)節(jié)為一體。使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能與職業(yè)崗位需求之間的差異更小,學(xué)生的職業(yè)氣息更濃,為以后畢業(yè)直接上崗打下基礎(chǔ)。第四,按照“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的思想,學(xué)生至少有半年的校外實習(xí)或頂崗實習(xí),不僅會極大地提高學(xué)生的職業(yè)能力,有利于畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,也有利于緩解貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。

除了要做好以上四個方面外,還應(yīng)將“雙證書”制度納入到教學(xué)改革中,對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程,進(jìn)行崗位實踐訓(xùn)練或進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn),保證他們畢業(yè)時能取得產(chǎn)品可靠性檢驗員、家用電器維修工等相關(guān)職業(yè)資格證書。該制度直接有效地提高了學(xué)生職業(yè)技能和動手操作能力,大大增強了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。

3推進(jìn)教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。四川建院建立了適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和各類社會人員職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo),按照“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、共建共享”的原則,建設(shè)開放式、共享型的,融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)性實訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)功能為一體的,訓(xùn)練理念、綜合水平處于全國領(lǐng)先水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地,形成四川省建筑技能訓(xùn)練與建筑技術(shù)培訓(xùn)“共享資源”平臺。結(jié)合學(xué)院實際和專業(yè)特點,積極探索由學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持的實訓(xùn)基地建設(shè)新模式。校外實訓(xùn)基地建設(shè)按照校企“共建、共管、共享、共贏”的原則,建立了約千余個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地既為學(xué)生提供真實工作場景,滿足頂崗實習(xí)需要,又為教師下企業(yè)鍛煉,提高教師實踐能力發(fā)揮重要作用,同時為企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件,形成“互利共贏”的機(jī)制,保證校企可持續(xù)合作。

可在電子工藝與創(chuàng)新實訓(xùn)室中先后引入了BGA貼片系統(tǒng)、貼片生產(chǎn)線、高精度貼片機(jī)、插件生產(chǎn)線、無鉛波蜂焊機(jī)、一體化制版系統(tǒng)等設(shè)備,使實訓(xùn)室具備模擬工廠和模擬車間功能,不僅可以用于教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā),還具備企業(yè)的貼片生產(chǎn)和插件生產(chǎn)能力,建設(shè)成為一個裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時,結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實際情況,可由學(xué)校提供場地、管理和設(shè)備,企業(yè)提供技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織實訓(xùn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的校企組合新模式。在這種模式培養(yǎng)下,不僅可以提高學(xué)生實際動手能力,還可以讓學(xué)生深刻的體會到一線工作的“現(xiàn)場性”、“操作性”、“艱苦性”和地方工作的“特殊性”等。使學(xué)生畢業(yè)后成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才奠定基礎(chǔ)。

4加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)

為了實行“工作過程導(dǎo)向”課程開發(fā)模式,必須培養(yǎng)一批既熟悉理論又具備實踐經(jīng)驗、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。為滿足職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)要按照開放性和職業(yè)性這一內(nèi)在要求,四川建院的重點專業(yè)采用校企合作共建“雙師型”師資隊伍。

為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)能得到更好的發(fā)展,“雙師型”師資隊伍建設(shè)勢在必行。廣泛吸收和鼓勵電子企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師,并聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)職教師資,進(jìn)一步提高教師的全面素質(zhì)。每年派部分教師到電子企業(yè)頂崗實踐,讓他們積累實際工作經(jīng)歷,增長才干,提高實踐教學(xué)工作能力,提高“雙師型”教師的比例。也可以建立企業(yè)培訓(xùn)師隊伍,這是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保障條件,也是推行兼職教師制度的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]郭衛(wèi)琳.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的高職課程內(nèi)實訓(xùn)改革探討[J].現(xiàn)代教育管理,2010,3.

篇5

二、實施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊

發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊伍建設(shè)的重點。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時，提升教師的工程實踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生競賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓(xùn)。“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動的水，是知識不斷更新的水。本專業(yè)通過提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報科研課題，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實踐能力有了一個質(zhì)的變化。

三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

通過市場調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對接，加強校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項目化教材。多課程重新整合，實施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實踐教學(xué)中，實施理實一體化，既節(jié)約了考證時間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗”相結(jié)合;“電子測量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗員”、“無線電調(diào)試中級工”相結(jié)合。為了全面評價學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評價機(jī)制，采取項目實施過程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評、互評、師評相結(jié)合的評價方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。

四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境

以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實際工作過程，重新設(shè)計應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實際工作流程的一致性。［3］實驗、實訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，實施一體化的教學(xué)方法，進(jìn)行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強其就業(yè)競爭力，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會對高職教育多樣化的需求。與此同時，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實訓(xùn)基地，形成多形式的校外實踐教學(xué)基地，切實推動實踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過程實時傳送到課堂，通過企業(yè)工程師直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率觀念、靜電防護(hù)等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇6

1 軟件的性能和特點

(1)采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路：在計算機(jī)屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。

(2)軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結(jié)果。

(3)EWB軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。

(4)作為設(shè)計工具，它可以同其它流行的電路分析、設(shè)計和制板軟件交換數(shù)據(jù)。

(5)EWB還是一個優(yōu)秀的電子技術(shù)訓(xùn)練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進(jìn)行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器測量方法。

2 軟件的操作說明

2.1 元件與信號源

EWB軟件的工作界面具備美觀大方、簡捷明了的特點。在基本工作區(qū)上方有菜單欄、工具欄、元件庫欄。從菜單欄可以選擇所需的各種命令，從元件庫欄中根據(jù)圖標(biāo)選擇所需要的的元件或儀表，使用鼠標(biāo)拖放操作安放元器件到工作平臺，完成實驗電路連接。選中虛擬儀器圖標(biāo)，通過使用鼠標(biāo)拖放操作，可以安放儀器儀表，設(shè)置好儀器儀表的參數(shù)后，按下仿真開關(guān)控制電路的運行與停止，即可觀察測試結(jié)果，在基本工作區(qū)下方是電路描述窗口，可根據(jù)需要輸入有關(guān)電路的介紹或說明。

EWB提供了豐富的元器件庫，根據(jù)不同類型可分成：信號源和電源庫，基本元件庫、二極管庫、三極管庫、模擬集成電路庫、數(shù)字集成電路庫、邏輯門電路庫、數(shù)字觸發(fā)器庫、指示器件庫、控制器件庫、雜元件庫和自定義庫。

在設(shè)計電路時，設(shè)計人員根據(jù)需要從該庫中進(jìn)行查找與選取元器件，對選中的元件用鼠標(biāo)左鍵將其拖放到電子平臺工作區(qū)，同時可利用旋轉(zhuǎn)、平翻、直翻調(diào)整元件方向。為了使電路便于連線，圖形整齊，還可以通過鼠標(biāo)操作對元件進(jìn)行移動、復(fù)制與刪除。為了使電路連接簡單明了，還可以將一些常用電路定為子電路，子電路相當(dāng)于用戶自己定義的小型模塊電路，存放在自己定義的元件圖標(biāo)庫里，供以后反復(fù)調(diào)用。

2.2 虛擬儀器儀表的使用

EWB提供七種虛擬儀器，每種只有一臺，在電路設(shè)計中，每種儀器只可使用一次，這是其軟件設(shè)計的局限性，而目前其升級版本Multisim已將虛擬儀器增加到11個，而且同一種儀器可以多次取用。

模擬儀器儀表主要包括萬用表、函數(shù)發(fā)生器、示波器、波特圖儀(掃頻儀)以及電壓表、電流表，數(shù)字儀器儀表包括數(shù)字發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換器。這些儀器儀表(除波特圖儀)，在接入電路后，開啟仿真開關(guān)，若改變電路的測試點，則顯示的數(shù)據(jù)和波形也會相應(yīng)變化，而不用重新啟動電路。EWB的虛擬測試設(shè)備能提供快捷簡單的分析，主要包括直接工作點，瞬態(tài)，交流頻率掃描，付立葉、噪聲、失真度、參數(shù)掃描、零極點、傳遞函數(shù)、直流靈敏度、交流靈敏度、最差情況、蒙特卡洛法等14種分析工具，可以在線顯示圖形并具有很大的靈活性。

3 軟件在廣播電視技術(shù)工作中的實際應(yīng)用

3.1 在廣播電視技術(shù)培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

EWB軟件是一款優(yōu)秀的EAD軟件，推出后得到了社會各界的好評。尤其是在教育領(lǐng)域取得了巨大的成功，許多院校把EWB作為電子類專業(yè)課教學(xué)和實驗的各種輔助手段，最大限度的滿足了廣大學(xué)生和工程技術(shù)人員的迫切需求。針對軟件的這種特殊效能，近年來在廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中，EWB也同樣得到了普遍應(yīng)用，尤其是許多單位把EWB 軟件應(yīng)用在了技術(shù)隊伍培訓(xùn)工作中收效顯著。廣播電視高新技術(shù)的快速發(fā)展，對廣播電視技術(shù)從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出了更高要求，需要廣泛開展技術(shù)培訓(xùn)工作，但是在職教育和在校學(xué)習(xí)有著很大的差別，資金、場地、設(shè)備、設(shè)施等諸多因素制約了技術(shù)培訓(xùn)工作的良性發(fā)展，EWB軟件的應(yīng)用不僅較好的解決了這一問題，而且體現(xiàn)了三個優(yōu)越特點：(1)節(jié)約資金、高質(zhì)高效；(2)功能強大、直觀形象；(3)操作簡便、方便普及。許多單位還把EWB軟件應(yīng)用在了廣播電視技術(shù)能手競賽中，更是得到了意想不到的效果。通過對軟件的應(yīng)用不僅克服了客觀條件給技術(shù)競賽多形式、多層面開展帶來的制約，同時也可以全面的考查參賽選手的實踐技能，為展示技術(shù)人員的綜合技術(shù)水平搭建了最佳平臺。

3.2 利用EWB軟件進(jìn)行電子電路仿真設(shè)計

EWB的優(yōu)越性能為激發(fā)廣大技術(shù)人員的潛在智能提供了廣闊空間。利用EWB可以設(shè)計簡單、復(fù)雜、模擬、數(shù)字等各式電路。這為廣大技術(shù)人員開展技術(shù)改造、技術(shù)革新工作提供了非常實用的工具。尤其是廣播電視發(fā)射設(shè)備的固態(tài)化、數(shù)字化、自動化的發(fā)展方向，使計算機(jī)輔助設(shè)計、測量、維護(hù)等在廣播電視技術(shù)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，EWB軟件的出色性能表現(xiàn)，也得到了廣大技術(shù)人員的青睞。下面僅以雙音報警器電路的仿真實驗為例，向大家簡單介紹其電路設(shè)計與分析。首先設(shè)計電路原理圖(見圖1)并根據(jù)電路需要選擇所需元件參數(shù)。

圖1

用鼠標(biāo)將元件、儀器拖到電子工作平臺，根據(jù)電路原理圖調(diào)整元件，儀器布局，并設(shè)定元件標(biāo)值，調(diào)整儀器設(shè)置的選項，按通仿真開關(guān)，即可進(jìn)行仿真實驗，如果電路設(shè)計、連接正確，此時揚聲器應(yīng)該發(fā)出“滴、嘟、滴、嘟”…..的雙聲音，用示波器觀察IC1、IC2的輸出波形，應(yīng)該是頻率不同的兩個方波(見圖2)，可通過打印機(jī)打印出來，進(jìn)行實際電路的組裝。

圖2

此電路原理主要是應(yīng)用555時基電路組成兩個多諧振蕩器，用IC1輸出的方波信號通過R5去控制IC2的5腳電平，當(dāng)IC1輸出高電平時，IC2的振蕩頻率低，當(dāng)IC1輸出低電平時，IC2的振蕩頻率高，因此IC2的振蕩頻率被IC1的輸出電壓調(diào)制為兩種音頻頻率，所以揚聲器發(fā)出雙音聲響。此電路可應(yīng)用在發(fā)射臺鐵塔匹配間防盜報警，也可在改進(jìn)后應(yīng)用于水箱上水報警等其他方面。

篇7

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 數(shù)控手段 綜合型人才 應(yīng)用項目 細(xì)化策略

依照目前電子技術(shù)綜合型人才培養(yǎng)成果觀察，在現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，有關(guān)業(yè)務(wù)節(jié)點的開拓細(xì)節(jié)需要配合各類產(chǎn)品進(jìn)行國際化交易活動的布置，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更新訴求也開始急劇膨脹。為了全面適應(yīng)這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)針對電子技術(shù)人才素質(zhì)形態(tài)產(chǎn)生全新的審視要求，需要其深度適應(yīng)電子產(chǎn)品設(shè)計和規(guī)范機(jī)制效應(yīng)，能夠隨時利用數(shù)理分析手段進(jìn)行階段瓶頸限制問題的克制，并與國際先進(jìn)技術(shù)要訣維持同步跟進(jìn)水準(zhǔn)。但現(xiàn)實狀況中，人才需求受到全面約束，既有電子技術(shù)課程難以維系階段管控實效。為了盡快適應(yīng)我國多元市場管控標(biāo)準(zhǔn)，唯有利用動態(tài)分層和經(jīng)驗同步吸納策略，為后期技術(shù)改革提供清晰界定思路。

1 我國電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計狀況的研究

根據(jù)我國既定專業(yè)傳授要領(lǐng)進(jìn)行合理判斷，在逐漸清晰化的人員調(diào)試視角下，有關(guān)創(chuàng)新課程以及培訓(xùn)目標(biāo)要達(dá)到協(xié)調(diào)狀態(tài)，需要配合多重因素進(jìn)行搭接，過程中需要疏通的媒介資源數(shù)不勝數(shù)，任務(wù)挑戰(zhàn)效應(yīng)較為艱巨。透過我國電子技術(shù)應(yīng)用管理數(shù)據(jù)分析，最近階段大部分專業(yè)設(shè)置上偏重于功率放大器的分析上，但是實際鉆研內(nèi)容基本沒有脫離電路圖、簡單實驗流程的束縛，這使得大部分人員并沒有真正參加過獨立設(shè)計活動，設(shè)備部件安裝、調(diào)試能力有限，嚴(yán)重時便造成整個電子應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)問題。面對此類狀況，部分專業(yè)開始加強聯(lián)合功放制造前瞻元素，根據(jù)既定課程內(nèi)容實施全面改造，具體加入外國先進(jìn)成果進(jìn)行適當(dāng)解析。經(jīng)過一系列的調(diào)整之后，涉及磁懸浮應(yīng)用風(fēng)尚開始大肆宣揚，仿真模擬與寬帶高效E類設(shè)計活動廣布；但是，依照客觀角度分析，內(nèi)部試煉成員獨立應(yīng)用技術(shù)流程設(shè)計始終沒有達(dá)到循序漸進(jìn)的體系標(biāo)準(zhǔn)，后期衍生的阻礙效應(yīng)相信將更加突出。

經(jīng)過與外國先進(jìn)電子技術(shù)歸控成果進(jìn)行全面對比、驗證，我們可以清晰地察覺改革開放之后，隨著西方理念的深入和人才素質(zhì)基礎(chǔ)的改造，我國在這方面歸控效益的確精進(jìn)不少，但是內(nèi)部滋生的問題也不容樂觀。根據(jù)工程研發(fā)熱點透析，大部分電子設(shè)計內(nèi)容呈現(xiàn)呆板趨勢，資料和培訓(xùn)方式更加膚淺，加上低端市場的隱蔽性特征，使得大部分實踐活動失去現(xiàn)實意義，即便是人員通過資格認(rèn)證，但是應(yīng)用能力始終備受限制。具體細(xì)節(jié)問題呈現(xiàn)為：技術(shù)規(guī)范材料涉獵范圍較為狹窄，體系架構(gòu)相對松散，現(xiàn)下我國電子技術(shù)應(yīng)用教材大多承接傳統(tǒng)內(nèi)容，階段創(chuàng)新理念并未做到有力銜接。如若加入功放設(shè)計因素，單純進(jìn)行簡介顯得有些冒失，而詳盡拆解又會做出更多鋪墊，課程時間大量消耗?，F(xiàn)代化電子技術(shù)項目的彰顯能度明顯不能達(dá)標(biāo)，因為實際市場空間參數(shù)不能協(xié)調(diào)跟進(jìn)，教師大多數(shù)別被迫應(yīng)用虛擬情境演練，學(xué)習(xí)流程等同于單方灌輸式傳統(tǒng)手段，后期制備結(jié)果也基本不能達(dá)到科學(xué)驗證效益，人員共鳴成果無從考證。

依照邏輯角度分析，涉及細(xì)化復(fù)雜功效在傳統(tǒng)技術(shù)空間內(nèi)要獲得重大突破，單純憑借目前教材資料和技術(shù)設(shè)施是難以成事的，人員很難跟進(jìn)技術(shù)主線，應(yīng)用電子類學(xué)科成就地位堪憂；而培訓(xùn)活動中大多數(shù)信息傳遞模式比較單一，基本沿用一刀切技巧，實驗指標(biāo)和動機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重紊亂，部分學(xué)員因此產(chǎn)生閉塞心態(tài)，任何實踐活動都無心參與；對于實踐能力較強的個體，實驗活動完畢之后也就無事可做，團(tuán)體干擾問題嚴(yán)重。電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計活動屬于較高級別的技術(shù)認(rèn)知課程，其內(nèi)部理論支撐功效顯著，在企業(yè)多元發(fā)展環(huán)節(jié)中發(fā)揮著廣泛調(diào)試功效，一直受到社會大眾和國家政府的廣泛關(guān)注。所以，有關(guān)部門必須針對傳統(tǒng)電子技術(shù)進(jìn)行課程規(guī)劃、改革，確保市場現(xiàn)狀相互協(xié)調(diào)的新穎要訣，不能忽視西方先進(jìn)經(jīng)驗的汲取活動，真正使得兩類分散元素廣泛交接，更加貼合中國技術(shù)市場實踐要領(lǐng)，課程真實技術(shù)魅力就此大顯身手。

2 電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)化培訓(xùn)活動動態(tài)效果分析

根據(jù)動態(tài)分層環(huán)境下的既有資源架構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新配置、整合，使得后期開放實效能夠全面彰顯，創(chuàng)新是一種有效的思維技巧，能夠?qū)⒏黝愋滦桶l(fā)明以及工藝形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，進(jìn)而提升后期應(yīng)用價值等級，經(jīng)過持續(xù)化的創(chuàng)新改造和思維調(diào)試，就能將階段改造活動梳理完全。動態(tài)分層設(shè)計行為在于利用發(fā)展的視角去處理事情，將現(xiàn)實課題進(jìn)行全面性審視，保證單位工序的科學(xué)銜接，使得系統(tǒng)發(fā)展階層效應(yīng)足夠深刻，為成員實踐創(chuàng)新活動提供疏導(dǎo)線索。

2.1 技術(shù)培訓(xùn)活動與電子設(shè)計特色的改良

根據(jù)目前實踐流程和創(chuàng)新理念的延展功效分析，中國特定經(jīng)濟(jì)教授策略要盡量聯(lián)合案例教學(xué)法進(jìn)行協(xié)調(diào)改進(jìn)，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，將后期前瞻性的問題規(guī)避技巧預(yù)先設(shè)定完全。電子應(yīng)用技術(shù)項目改革的重點就是，全面衡量市場發(fā)展條件，有效減少驗證實驗流程，合理增加分析型題目，讓學(xué)生在應(yīng)用活動中能夠游刃有余，總的來講，培訓(xùn)體系應(yīng)該貫徹基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性特征。依據(jù)功率放大設(shè)備進(jìn)行成果價值審視，有關(guān)前置機(jī)構(gòu)與頻率響應(yīng)媒介要處理到位，技術(shù)人員依照市場前沿準(zhǔn)則具體將這類實驗培訓(xùn)內(nèi)容分劃為六個層面：

首先，是功放設(shè)計的基礎(chǔ)原理，這是開放實踐活動的必要支撐媒介，需要參與主體利用電路圖功放規(guī)則進(jìn)行現(xiàn)場器具調(diào)試、安裝，保證全程行為的獨立完成，具體時間要盡量縮短。透過這類活動的布置，校正學(xué)生實務(wù)操作習(xí)慣，穩(wěn)定功放設(shè)計的基礎(chǔ)掌控力度。

其次，彰顯前置放大器效應(yīng)，基于前個工程活動的大力支持，利用部件工作原理與實際工作問題進(jìn)行科學(xué)探析，將應(yīng)對方案制定完全，使得器具協(xié)調(diào)效應(yīng)達(dá)到最佳狀態(tài)；之后利用設(shè)計難度進(jìn)行較低頻率的均衡器匹配，其屬于調(diào)節(jié)前置放大器電信號的終端，能夠適當(dāng)補充揚聲器自帶缺陷，具體職務(wù)包括高、中、低頻段信號的調(diào)節(jié)工作，之后做出放大處理并利用揚聲器清晰呈現(xiàn)，整個活動屬于初級向中級技術(shù)素質(zhì)過渡的節(jié)點，需要技術(shù)人員認(rèn)證對待。

最后，學(xué)生經(jīng)過科學(xué)規(guī)整系統(tǒng)運作流程之后，透過層析標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)試實務(wù)延展，提高其對現(xiàn)實突發(fā)問題和應(yīng)對能力的處理意識，主導(dǎo)思路就是根據(jù)均衡器在不同頻段的特性進(jìn)行設(shè)計，將過往實例操作經(jīng)驗與創(chuàng)新前瞻思想結(jié)合，為了達(dá)到更加完好的實際標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)講師要開展知識講座活動，帶領(lǐng)工作人員進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研；之后命令其自動選擇一套完整的電子音響系統(tǒng)，運用試探觀察手段進(jìn)行技術(shù)差距效果審視、提煉，并針對這類狀況進(jìn)行科學(xué)整改。經(jīng)過這些活動的布置，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主式的創(chuàng)新改造態(tài)度，保證電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃實效的緊密結(jié)合質(zhì)量。

2.2 后期改革成果窺探

整個電子技術(shù)研究活動已經(jīng)得到科技部門認(rèn)證、授權(quán)，項目組承攬的實驗項目一直圍繞電子通信交流學(xué)科以及實踐基礎(chǔ)進(jìn)行有力拓展，技術(shù)成員在相關(guān)活動中積累豐富的操作經(jīng)驗，對于單位電子、電氣設(shè)備有了重新的把握；另外，整個實驗環(huán)境相對優(yōu)越，各類先進(jìn)設(shè)備和資料等得到全面引進(jìn)，為系統(tǒng)化研究提供必要的指導(dǎo)經(jīng)驗。課程基于教學(xué)層次性的延展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并能提高其學(xué)習(xí)興趣，同時增加與目前課程設(shè)計相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。此項改革在兩年多的實際教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出了教學(xué)效果，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中拓寬了視野，逐步解放了枯燥的理論學(xué)習(xí)所禁錮的思維，并能聯(lián)系到實際達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握基本理論的同時，具有動態(tài)前瞻性分析問題和技術(shù)創(chuàng)新持續(xù)性的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，我國電子應(yīng)用技術(shù)大量汲取外國先進(jìn)調(diào)試經(jīng)驗，引進(jìn)既有設(shè)備資源進(jìn)行科學(xué)改造，并在此期間鞏固工作人員的實踐操作熟練程度，保證創(chuàng)新思維的跟進(jìn)力度，為后期系統(tǒng)化工程開發(fā)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)，保證各類產(chǎn)品的同步生產(chǎn)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊英強.引入新技術(shù)與新器件的電子技術(shù)實踐教學(xué)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，13（04）：55-61.

[3]薛原.電子電路類課程自主設(shè)計性實驗教學(xué)的探討與實踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2010，11（05）：76-79.

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作者簡介

篇8

作者簡介：勾榮（1977-），女，陜西西安人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，講師；姜春艷（1974-），女，遼寧大石橋人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，副教授。（江蘇 南京 210019）

基金項目：本文系江蘇城市職業(yè)學(xué)院2011年高職教育校級教學(xué)改革研究青年專項課題（課題編號：11-QN-05）、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃重點課題（課題編號：12SEW-Z-002）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0143-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量”。

高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，課程理論知識以“必需、夠用”為原則，不宜過深過多。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是崗位能力的體現(xiàn)，“課證通融”就是要在分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對課程的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容一一對接，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，以獲取職業(yè)資格證書為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。[1，2]

一、“課證融通”教學(xué)改革的條件

“課證融通”是將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的理論知識與實踐技能作為課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革的，因此，在進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革時，需要明確課程對應(yīng)的崗位要求及相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級。

江蘇城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用課程——電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗，對應(yīng)的專業(yè)核心工作崗位是調(diào)試崗位。[3]根據(jù)調(diào)試崗位的工作任務(wù)要求，可對應(yīng)進(jìn)行“課證融通”教學(xué)改革的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是電子行業(yè)特有工種無線電調(diào)試工。無線電調(diào)試工一般分為初級、中級、高級、技師、高級技師等幾個等級，與課程對接的是無線電調(diào)試工（高級）。課程結(jié)束，學(xué)生通過考核，可獲得工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的《無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格證書》。

“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計與實施，需要教師改變傳統(tǒng)的“重理論、輕技能”的教學(xué)模式，加強對學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備“雙師”素質(zhì)及一定的實踐操作技能，可通過職業(yè)資格考評員培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、下企鍛煉等方式，不斷提高教師自身的實踐能力與指導(dǎo)水平。由于行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂的相對滯后，在進(jìn)行“課程融通”教學(xué)改革的過程中，還要注意對教學(xué)內(nèi)容的及時調(diào)整與更新。

二、“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計

進(jìn)行“課證融通”課程的教學(xué)設(shè)計時，在分析職業(yè)技能要求與崗位能力的基礎(chǔ)上，對應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，分別從課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格鑒定考核點、崗位要求等方面進(jìn)行課程的整體設(shè)計，確定“課證融通”課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識對接、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、實踐操作技能訓(xùn)練、考核評價體系等。

1.課證基礎(chǔ)知識的對接

無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[4]對理論基礎(chǔ)知識有明確的要求。具體包括機(jī)械、電氣識圖、常用電工、電子元器件基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、脈沖數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工、無線電測量基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基本知識、電子設(shè)備基礎(chǔ)、安全用電基礎(chǔ)知識等理論知識。

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗的前導(dǎo)課程有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)及應(yīng)用、射頻技術(shù)及應(yīng)用等。在前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程主要介紹常用電子測量儀器儀表的原理和使用方法。因此，結(jié)合前導(dǎo)課程的知識，電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程和無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識理論部分是完全可以對接的。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

無線電調(diào)試工（高級）的國家標(biāo)準(zhǔn)[4]規(guī)定，調(diào)試產(chǎn)品包括功能單元、整機(jī)、復(fù)雜整機(jī)及大型設(shè)備。通常，功能單元是指具有一定結(jié)構(gòu)和功能的電子產(chǎn)品，可以根據(jù)電氣要求和結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)簡單功能或復(fù)雜功能。電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程采取項目制教學(xué)，并根據(jù)無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇具有代表性的電子產(chǎn)品功能單元作為調(diào)試載體，設(shè)計了四個項目，如表1所示。

3.實踐操作技能訓(xùn)練

無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在實踐操作技能鑒定中，對調(diào)試人員的操作步驟和流程也有明確的要求。調(diào)試人員的調(diào)試過程通常分為三大步驟：步驟一是調(diào)試前的準(zhǔn)備工作，要求調(diào)試人員要準(zhǔn)備好調(diào)試工藝文件，并設(shè)置好調(diào)試的工藝環(huán)境；步驟二是從安裝質(zhì)量檢查和連線及焊接質(zhì)量兩方面，復(fù)檢電子產(chǎn)品的裝接質(zhì)量；步驟三是調(diào)試部分，包含產(chǎn)品安全檢查、產(chǎn)品的功能調(diào)試、指標(biāo)調(diào)試及調(diào)試結(jié)果記錄與處理。[4]

因此，在課程的實踐操作技能訓(xùn)練中，應(yīng)嚴(yán)格按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)試流程和步驟，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，完成電子產(chǎn)品的調(diào)試任務(wù)。同時，從熟悉電路原理圖、正確使用電子測量儀器儀表、完成調(diào)試與測量的內(nèi)容、正確記錄測試數(shù)據(jù)、正確完整記錄波形圖、完成時間、熟練程度、安全無事故等幾個主要方面，對學(xué)生的實踐操作過程進(jìn)行考核評價。

4.考核評價體系

每個教學(xué)項目完成后，學(xué)生都要提交實驗報告，進(jìn)行成果展示，并完成自我評價、小組評價和教師評價。課程最終的成績評定考核，采用無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格鑒定的考試成績（30%）和平時的項目操作過程考核成績（70%）相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如表2所示。

三、“課證融通”教學(xué)改革的成效

通過與國家骨干示范高職院校相關(guān)課程教師團(tuán)隊的相互學(xué)習(xí)和交流，邀請行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)任課程的兼職教師，課程主講教師參加職業(yè)資格技能鑒定考評員培訓(xùn)等多種方式，課程教學(xué)團(tuán)隊在研究無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲論證課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實施，進(jìn)行了有效的“課證融通”教學(xué)改革的探索與實踐。

2010年4月，課程主講教師中三人經(jīng)過培訓(xùn)考核，獲得了勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的《無線電調(diào)試工國家職業(yè)技能鑒定考評員資格證書》。2009年11月以來，通過“課證融通”的教學(xué)改革與教學(xué)實施，課程教學(xué)團(tuán)隊先后組織應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生415人，參加了工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心的“無線電調(diào)試工（高級）職業(yè)資格鑒定”考試，證書獲取率在96%以上，學(xué)生反映良好。

四、結(jié)語

電子產(chǎn)品調(diào)試與檢驗課程的“課證融通”教學(xué)實踐表明，將課程的教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格證書國家標(biāo)準(zhǔn)銜接起來，加強和規(guī)范了學(xué)生的實踐操作技能，提高了學(xué)生的崗位實踐能力，突出了高職教育的辦學(xué)特色。隨著行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的更新，還要不斷地對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和補充。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

電子信息技術(shù)由多個技術(shù)種類組成，其中包括：（一）通信技術(shù)，指的是按照已經(jīng)達(dá)成的協(xié)議，信息通過媒介在人、地點、設(shè)備以及進(jìn)程之間進(jìn)行相互傳遞的相關(guān)技術(shù)；（二）計算機(jī)技術(shù)，指的是在計算機(jī)領(lǐng)域當(dāng)中所能夠應(yīng)用到的所有技術(shù)手段及方法，涵蓋范圍較廣，大體可分為組裝技術(shù)、部件技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)以及器件技術(shù)等方面，與多個技術(shù)領(lǐng)域均有互通價值；（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指的是通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，無視地域的限制，人們可以進(jìn)行零距離的交流，起到縮短人類社會距離的作用；（四）微電子技術(shù)，指的是上述所有技術(shù)的基礎(chǔ)，微電子技術(shù)通常以集成電路為核心，以半導(dǎo)體為依托，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，目前已經(jīng)成為具有更輕、更小、更快、更可靠的核心器件。

二、電子信息技術(shù)對中小物流運輸企業(yè)管理的影響

2.1優(yōu)化資源配置，提高資源利用率

電子信息技術(shù)作為一種多元化的技術(shù)手段，在中小物流運輸企業(yè)這個大載體中可以充分應(yīng)用，對商務(wù)談判、生產(chǎn)環(huán)節(jié)控制、品質(zhì)管理、品牌宣傳等多個企業(yè)經(jīng)營及管理環(huán)節(jié)進(jìn)行充分干預(yù)，能夠滿足企業(yè)商務(wù)電子化、生產(chǎn)監(jiān)控數(shù)字化、質(zhì)量管理有效化、物流運輸網(wǎng)絡(luò)化等條件，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及競爭能力。

2.2提高決策質(zhì)量，適應(yīng)競爭環(huán)境

與大型物流企業(yè)相比，中小物流運輸企業(yè)規(guī)模較小，對于市場信息的掌握渠道、即時性與真實性等方面也存在一定程度上的缺陷，企業(yè)決策方面也通常是遵循領(lǐng)導(dǎo)層一言堂的局面，決策質(zhì)量低下，不利于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，能夠改善中小物流運輸企業(yè)市場信息匱乏的現(xiàn)狀，能夠幫助企業(yè)盡快掌握最新市場動態(tài)，通過數(shù)據(jù)分析理解市場需求，進(jìn)而擺脫盲目決策的困境。

2.3有助于企業(yè)內(nèi)外信息的流暢性

在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的生存與發(fā)展僅僅依靠閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多角度的信息溝通，及時做出最為有效的應(yīng)對，并且需要企業(yè)各個部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等工作形成系統(tǒng)化模式，進(jìn)而提升企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。傳統(tǒng)管理模式當(dāng)中的人員交流能夠有助于信息的暢通，同時可以提高各個部門之間的協(xié)調(diào)性，改善人與人之間的情感交流狀態(tài)，雖然目前企業(yè)經(jīng)營當(dāng)中經(jīng)常面臨多個部門分隔多地的局面，但是現(xiàn)代電子通訊設(shè)備同樣能夠滿足這樣的交流與溝通。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、辦公自動化軟件、QQ、微信等通信技術(shù)手段有助于信息的及時溝通與傳遞，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部部門之間的合作關(guān)系，充分進(jìn)行有效的信息共享。

三、中小物流運輸企業(yè)應(yīng)用電子信息技術(shù)的要求

篇10

2.精心設(shè)計實驗內(nèi)容課程組精心設(shè)計了實驗教學(xué)項目和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，逐步由基礎(chǔ)實驗走向設(shè)計性和綜合性實驗，再過渡到創(chuàng)新性實驗。開設(shè)了晶閘管整流、逆變的驗證性實驗，使學(xué)生對本課程的應(yīng)用有初步認(rèn)識；對直流斬波、交交變換以及PWM控制技術(shù)部分的實驗，則由教師給出電路參數(shù)要求，由學(xué)生自行設(shè)計主電路、驅(qū)動電路等，完成設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力；軟開關(guān)技術(shù)的實現(xiàn)等具有較高實用價值的實驗項目，密切聯(lián)系著當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的最前沿技術(shù)，并且在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。通過實驗學(xué)生了解了電力電子新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，同時對本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、可以解決的問題有了更直觀感性的認(rèn)識。實驗項目與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。

3.增設(shè)課程設(shè)計與調(diào)試環(huán)節(jié)開設(shè)了1周“電力電子技術(shù)”課程設(shè)計與調(diào)試實踐環(huán)節(jié)，以完整的電力電子系統(tǒng)為載體，將電力電子器件選擇以及電力電子主電路、驅(qū)動電路、保護(hù)電路、檢測電路、控制電路等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過設(shè)計、組裝、實驗和調(diào)試“四位一體”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，在教學(xué)中使用計算機(jī)仿真軟件Matlab/Simulink搭建各種常用電力電子電路，且可方便地調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行仿真，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)處理復(fù)雜電力電子電路的能力，也為日后從事工程設(shè)計和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

在實際教學(xué)實踐中，筆者始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線的教育理念，根據(jù)課程內(nèi)容合理采用不同的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，將“理論+實踐+應(yīng)用能力”的教學(xué)模式貫穿在整個教學(xué)活動中，由傳統(tǒng)的教師滿堂灌唱獨角戲變成了教師學(xué)生共同參與的互動學(xué)習(xí)，教與學(xué)融為一體。教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生的理解，加快了學(xué)習(xí)步伐。通過啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法等，增強學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛力，增強專業(yè)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，由被動變主動汲取知識。

為了分析電力電子器件和電路的工作狀態(tài)，使學(xué)生弄清電路中能量的變換和傳遞，筆者制作了本課程比較完善的多媒體教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)將實際應(yīng)用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，結(jié)合典型工程實例，并把電力電子前沿的研究狀況、最新的研究成果以圖表、圖片等方式充實到教學(xué)課件中，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。同時，建設(shè)了本課程的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站資料豐富，包括教學(xué)資料和典型工程實例等，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

三、改革考核方式，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力

1.考試過程全程化教師根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程性質(zhì)和不同階段的教學(xué)要求，通過課堂提問、討論、平時作業(yè)、單元測驗、實際操作、撰寫報告或論文等方式加強形成性考試評價，并安排階段性考試以強化學(xué)生平時對課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，弱化期末終結(jié)性考核。

2.考核內(nèi)容能力化考核內(nèi)容圍繞應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為核心這個目標(biāo)設(shè)置，結(jié)合新的“電力電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容體系，加大電力電子器件特性分析、實際電路分析、應(yīng)用案例分析、實踐技能的比例，側(cè)重考查學(xué)生對知識的綜合運用、解決問題的能力。

3.考核方式多元化根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，考核采取口試、筆試（開卷、閉卷）、開發(fā)設(shè)計相結(jié)合的形式，變單一形式的考核為多種形式的考核。

四、組織課外科技創(chuàng)新活動，探索課內(nèi)與課外培養(yǎng)的有效機(jī)制

按照課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的原則，把培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，成立了課外科技活動小組，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加各種科技競賽活動。依托電力電子實驗室的硬件設(shè)施，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”競賽，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。在運行中，加強課外實踐活動的組織和管理，制訂《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動運行管理辦法》和《實驗室開放運行管理辦法》，對大學(xué)生第二課堂教育的條件保障、激勵政策、管理辦法、評價辦法等做了明確規(guī)定，形成了有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動保障體系。

五、加強青年教師培養(yǎng)，提高課程組教師整體水平

師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程組教師的理論教學(xué)水平、工程實踐能力、科研水平直接關(guān)乎“電力電子技術(shù)”課程建設(shè)水平。按照校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)培養(yǎng)和科研培養(yǎng)相結(jié)合的原則，通過建立青年教師“導(dǎo)師制”、定期開展教學(xué)研討和教學(xué)觀摩、實行青年教師實驗室坐班制、深入工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際、選派教師參加新技術(shù)培訓(xùn)等措施，不斷提高青年教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和實踐能力。