導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級管理知識梳理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校受教育的主體是學(xué)生，學(xué)校管理的最基本單位是學(xué)生班級，在班級管理中有哪些常見類型，如何分析思考這些類型并在實(shí)際工作中有效的利用，對于這一類的問題，有必要從實(shí)踐的認(rèn)識到理論的分析進(jìn)行探討。

一、班級管理目標(biāo)的建立，是班級管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

應(yīng)該說任何管理模型的構(gòu)建僅僅是一種方式方法，只有達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，才能衡量一種模式的優(yōu)劣甚至是成立與否。因此管理目標(biāo)的設(shè)定和管理模型的建立、操作有著決定性的關(guān)系。

學(xué)生在校三年，這期間正是他們的身心向成熟發(fā)展的過渡性的關(guān)鍵階段。就大多數(shù)情況而言，學(xué)校的管理都是以班級為單位。實(shí)際上，這個基本單位具備多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個性成長的最小環(huán)境。在這樣一個具有社會意義和生態(tài)意義的組織單位中，班主任擔(dān)任著多重角色。班主任既是班集體的組織者、管理者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者與參與者。同時，管理的對象和目標(biāo)的終端實(shí)現(xiàn)者又是學(xué)生，而且不同年級的中專生有著不同的階段特征。因此班級管理的目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也就具有系統(tǒng)性和整體性。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的平行教育理論認(rèn)為：在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景性的，又有中景性的和近景性的。這個理論啟示我們，在班級管理的目標(biāo)建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性。也就是說后一個目標(biāo)的開始必須建立在前一個目標(biāo)達(dá)到的基礎(chǔ)上，前一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又推進(jìn)著更高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：根據(jù)中專生培養(yǎng)性格，設(shè)定某班級一年級以“形成專業(yè)意識，打好專業(yè)基礎(chǔ)”為管理目標(biāo)；二年級以“鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)能力”為目標(biāo)；三年級以“以樹立教育理想，具備職業(yè)素質(zhì)”為目標(biāo)。這個目標(biāo)體系的設(shè)定是以形成專業(yè)特色為主線，以形成集體意識為核心，以形成教育理想為最高境界。

班級的管理主要是通過管班活動，使這個群體組成的異質(zhì)性班級過渡成為具有紀(jì)律性和共同目標(biāo)的班集體。這就告訴我們，要避免把班主任僅僅看作是一個“管教者”，糾正學(xué)生違紀(jì)行為、對學(xué)生的日?；顒舆M(jìn)行監(jiān)督，這只是班主任工作職責(zé)一部分。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過集體來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念。要使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理。

二、班級管理的“理論——操作”模型

因?yàn)槿魏我环N“模型”的建立都必須要有全面的實(shí)踐基礎(chǔ)和深刻的理論背景。本文提出的幾種模型結(jié)構(gòu)尚屬初步認(rèn)識。它主要是體現(xiàn)由實(shí)踐認(rèn)識到理論分析的一種思路。下面根據(jù)班級管理過程中的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)和主要影響通道提出四種“理論——操作”型的模式。

1、樹狀模式這種模式的主要結(jié)構(gòu)是以班主任為班級管理中的主干

班主任并不直接參與對全班學(xué)生的管理，他是通過班委會的管理，再由班委會具體參與班級管理。并由班委會將學(xué)校、班主任的管理意圖滲透到學(xué)生中去。在這種模式中，班主任扮演著一個“導(dǎo)演”的角色。其主要特點(diǎn)是管理結(jié)構(gòu)層次分明、程序清晰，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極作用，鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會自己管理自己的班級。但這種管理模式不利于班主任和學(xué)生之間的情感交流與信息反饋，這種模式的操作要點(diǎn)是注重先行培養(yǎng)班委會成員的管理能力，正確看待和發(fā)揮班委會的中介作用，使他們成為管理過程中的“主角”。

2、網(wǎng)狀模式在這種模式的結(jié)構(gòu)中，班主任起著提綱作用，學(xué)生處在這個整體的管理網(wǎng)絡(luò)中

它的實(shí)質(zhì)是：班主任充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使他們由被動接受管教變成主動參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到“綱舉目張”的效果。其主要特征是：以班主任為綱要，以班委會為骨干。這種結(jié)構(gòu)是一種動態(tài)的整體，在這個網(wǎng)絡(luò)里每個學(xué)生的位置、角色在不斷的變化著。例如在課外體育活動中，一些具有體育才干又有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生就處在管理者的地位。在班會活動中，一些表達(dá)能力強(qiáng)或是具備藝術(shù)能力的學(xué)生又可處在管理者的位置?？梢娺@種模式有利于發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和潛能。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自主性，使大多數(shù)學(xué)生的個性在集體互動中得到充分的體現(xiàn)。但這種模式對班主任能否起到“綱領(lǐng)”作用提出了更高的要求，處理不好學(xué)生容易處在自由狀態(tài)。其關(guān)鍵是班主任要充分研究了解每一個學(xué)生的個別特征，注重在不同的管理環(huán)境中發(fā)揮不同學(xué)生的作用。

轉(zhuǎn)貼于

3、交叉模式這是指在管理過程中班級里的學(xué)生要受到多方面的影響和制約

例如，在學(xué)生活動和生活中要受到來自班主任、教務(wù)處、團(tuán)委、后勤處等多方面的管理。這種模式是把班級管理放到學(xué)校整體環(huán)境中去考慮，因?yàn)榘嗉壥遣豢赡苊撾x學(xué)校環(huán)境而存在的。其主要特征是：結(jié)構(gòu)傾向于開放，有利于學(xué)生接受全方位的管理和多方面規(guī)范化的發(fā)展。當(dāng)然這種模式要求各方面要協(xié)調(diào)一致，否則就會造成管理上的混亂，還會形成一管就“死”，一放就“散”的局面。

4、軸輻模式這種模式是以班主任為中心，整個班級的管理工作都圍繞班主任的中心意圖運(yùn)作

這樣在結(jié)構(gòu)上就以班主任為原點(diǎn)將管理影響輻射到每個學(xué)生身上，形成明確的管理和被管理的關(guān)系。班主任直接參與每個學(xué)生、每個事件的管理，班級中出現(xiàn)的各種事件也可以直截了當(dāng)?shù)姆答伒桨嘀魅芜@里。其特點(diǎn)是：模式結(jié)構(gòu)呈圓周式，帶有閉合傾向。這種管理比較細(xì)致，能深入到每一個學(xué)生的細(xì)微之處，可以及時掌握班集體發(fā)展的動態(tài)，其控制性較好，但容易使學(xué)生處于被動的地位，很難達(dá)到更高層次的管理目標(biāo)。其操作要領(lǐng)是班主任要全面關(guān)心學(xué)生，以情感交流作為聯(lián)系學(xué)生的紐帶，逐步形成老師的權(quán)威性。切忌“婆婆嘴”造成學(xué)生的逆反心理。

以上四種模式無論是從操作還是理論而言，其優(yōu)劣不能一概而論。這里主要是以班級管理過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系定位、作用發(fā)揮的形式途徑來加以區(qū)分。因此不可能是運(yùn)用某一模式就能達(dá)到既定的管理目標(biāo)，還可以根據(jù)管理者的風(fēng)格、管理內(nèi)容等參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模型建立和理論分析，這就另當(dāng)別論了。我們傾向于根據(jù)實(shí)際情況采用主導(dǎo)模式操作和輔助模式操作相結(jié)合的方法，這樣就可以照顧多方面的因素，使操作模式具有獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制。如何建立具有現(xiàn)代教育意義的哲學(xué)層次的理論模型，這不僅是理論要進(jìn)一步研究的課題，更是中專教育實(shí)踐有待探索的新領(lǐng)域。

三、建立優(yōu)化模式的“質(zhì)性材料”，在每個不同的班級所處的環(huán)境中有許多相同或相似的影響因素

一些具有確定性的或量化的影響材料且不去關(guān)注它，這里之所以把另一些因素稱為“質(zhì)性材料”，正是因?yàn)檫@些因素具有不確定性，而且這種“材料”有一個開發(fā)、利用、組合的過程。正如有了磚頭，還需要泥漿來粘合一樣，有了一定的管理關(guān)系還需要情感作為“融合劑”。在這種材料中有“顯性材料”，有“隱性材料”；有“剛性材料”、也有“強(qiáng)性材料”。作為“質(zhì)性材料”主要指以下幾方面內(nèi)容。

1、確立管理關(guān)系、賦予基本形態(tài)

班級中的基本關(guān)系可以從多角度來看，如組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、交往關(guān)系，正式關(guān)系、非正式關(guān)系，團(tuán)體關(guān)系、個人關(guān)系等。從管理的角度來看主要是管理與接受管理的關(guān)系、被管理者之間的關(guān)系、成員與環(huán)境的關(guān)系、運(yùn)作過程中的主從關(guān)系等。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、管理關(guān)系，班級的基本形態(tài)才能形成，管理模式才能具備操作的內(nèi)在機(jī)制。

2、營造班級氛圍，注意管理者人格特征的作用

良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。高級情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動力。一些學(xué)者認(rèn)為教師的領(lǐng)導(dǎo)方式也影響著班級氣氛的形成和學(xué)生的意向，教師以他的理智的（如勸戒、指導(dǎo)、說教等），情感的（如關(guān)心、熱愛等），個性的（如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等）心理因素融進(jìn)管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)會自動解決問題，樂意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

3、創(chuàng)造班級文化特征

這是一種與班級管理有著直接關(guān)系的校園文化，還應(yīng)包括宿舍文化，它是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。例如班級成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級氛圍、審美情趣等。它又是通過環(huán)境的改變體現(xiàn)出來的，例如墻報、手抄報、班會活動、課外活動、宿舍環(huán)境布置等。班級文化既是影響班級管理的環(huán)境因素，又是班級管理成果的物化標(biāo)識。學(xué)生思想品德、個性特征、專業(yè)意識、知識才能、情趣情操也反映班級文化的特征。

篇2

一方面由于全國大部分院校開設(shè)了文秘專業(yè)，加上中專職校的文秘專業(yè)，出現(xiàn)了秘書人才過剩；另一方面，大型企業(yè)單位對高級秘書人才的需求很大，卻難招到符合條件的高級秘書人才。高級秘書人才的核心競爭力在于良好的專業(yè)技能素養(yǎng)和強(qiáng)烈的秘書職業(yè)意識。把秘書的要求與規(guī)范運(yùn)用到班級管理和活動組織當(dāng)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對秘書的感性認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。職業(yè)認(rèn)同是迅速適應(yīng)具體情境的秘書工作，提高就業(yè)核心競爭力的前提條件。

（二）培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于高考招生制度的缺陷，當(dāng)前文秘專業(yè)學(xué)生中有相當(dāng)一部分屬于志愿調(diào)劑。他們?nèi)狈γ貢殬I(yè)的了解，甚至抱有職業(yè)偏見，拒絕接受這個崗位。在班級管理中進(jìn)行意識滲透，尤其是把秘書工作真實(shí)內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們樹立職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)表明，學(xué)生一旦接受了這個職業(yè)，將以巨大的熱情投入專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)個人的職業(yè)潛能，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，能在具體工作崗位中表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、任勞任怨的精神意志。

（三）打造班級特色，促進(jìn)班級建設(shè)

從社會學(xué)角度看，班級尤其是大學(xué)班級，是一個以業(yè)緣組織起來的非正式群體。在班級管理中有意識開展職業(yè)意識滲透，本質(zhì)上是建立班級的統(tǒng)一價值觀。特別是秘書的思維方法，有利于班級內(nèi)部融合凝聚。通過這些建設(shè)，形成職業(yè)特征鮮明的班級文化，促進(jìn)班級成長。

二、職業(yè)意識滲透的基本原則

一是系統(tǒng)性原則。職業(yè)意識滲透要有宏觀視野，時間上要貫徹高職學(xué)習(xí)全過程，內(nèi)容上應(yīng)包含角色意識滲透、行為意識滲透、技能滲透等多個方面。特別是要細(xì)化滲透的點(diǎn)，根據(jù)心理學(xué)、秘書學(xué)、認(rèn)識論的基本原理，制定科學(xué)的計劃，有步驟分層次循序漸進(jìn)。二是發(fā)展性原則。國內(nèi)秘書學(xué)從20世紀(jì)80年代形成，一直處于不斷發(fā)展的過程，不斷有新的理論、觀點(diǎn)出現(xiàn)。因此秘書職業(yè)意識滲透既要在關(guān)注學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展，又要緊盯經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，職業(yè)人才市場、一線崗位工作標(biāo)準(zhǔn)變化情況。三是藝術(shù)性原則。秘書職業(yè)意識滲透要盡力避免空洞的說教，要做到滲透的過程毫無違和感。關(guān)鍵要在選好時間、選準(zhǔn)地點(diǎn)，根據(jù)對象的個性特點(diǎn)選對正確方式，巧妙、自然地在微風(fēng)細(xì)雨中“潤物細(xì)無聲”，提升效果。

三、秘書職業(yè)意識滲透的探索

（一）組織滲透：秘書和秘書工作存在于生活的任何角落

把企業(yè)的管理理念、管理方法與管理制度引入到班級管理中。模擬公司組織體系，建立企業(yè)化的班級管理體系。班級作為一級公司，各寢室或?qū)W習(xí)小組作為公司內(nèi)設(shè)職能部門，分別承擔(dān)相應(yīng)的職能，班干部作為部門經(jīng)理。特別要注重行政部門建設(shè)，要承擔(dān)好班級檔案、資料整理保管，起草班級文件，協(xié)調(diào)班干部間的關(guān)系等工作職責(zé)。通過企業(yè)化組織管理，按照公文處理規(guī)范建立班級內(nèi)部行文關(guān)系和文件資料建設(shè)規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化秘書角色意識和工作規(guī)范，提高專業(yè)技能。

（二）制度滲透：習(xí)慣秘書職業(yè)的職場游戲規(guī)則

班級管理必須制訂一定制度作為依據(jù)（如《秘書班班級管理章程》）。在制度的制訂時，以秘書價值觀為制度精神，避免抄襲《高校學(xué)生行為規(guī)范》等抽象概括的條款，而應(yīng)該把秘書職業(yè)的禮儀、行為、道德、技術(shù)等納入要求，使學(xué)生一看便知道該如何做，具有自律性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中能夠方便的利用這些制度來衡量是非，思考問題，明白秘書職業(yè)的游戲規(guī)則，形成特有的秘書價值觀和思維方式。

（三）文化滲透

把秘書理念植入學(xué)生的大腦班級文化是校園文化的重要單元，它包括物質(zhì)文化和精神文化，兩者又是相互交融的。文化滲透要結(jié)合文秘專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，比如按照企業(yè)VI要求，建立專業(yè)和班級的VI識別系統(tǒng)。以文秘套裝作為班服，樹立端莊干練的秘書形象；設(shè)計班徽、班訓(xùn)、班旗，提煉眾人一致的精神文化；以吳歡章先生的《秘書之歌》為班歌，在班級重大活動時詠唱；創(chuàng)辦宣傳秘書文化班報。利用一切平臺讓秘書的理念深入學(xué)生大腦。

（四）活動滲透：行動中體驗(yàn)秘書多采世界

積極開展與專業(yè)有關(guān)的班級活動，在活動中不僅有效的職業(yè)意識滲透，還有助于培養(yǎng)文秘專業(yè)技能?；顒訚B透的核心是通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)秘書工作的真實(shí)情景以及工作中的喜怒、苦樂、榮辱、勝敗情緒，強(qiáng)化秘書角色意識。例如，舉辦秘書文化節(jié)活動，體驗(yàn)秘書工作的意義和光榮，培養(yǎng)責(zé)任意識；社區(qū)援助活動中，改變以往出板報、搞慰問等傳統(tǒng)活動，而是長期支持社區(qū)居委會的文秘工作，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識。

（五）自我管理滲透：打造高素質(zhì)秘書團(tuán)隊(duì)

自我教育，尤其是學(xué)生干部的自我教育、自我管理，要按照秘書職業(yè)要求，幫助他們逐步培養(yǎng)起秘書工作意識，例如，在工作中要強(qiáng)化：“事前請示，事后匯報”意識；在工作中勤記筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成海爾“日清日高”的工作習(xí)慣。在與同學(xué)相處和工作中，形成注重溝通、廣泛征求意見的民主意識。率先把優(yōu)秀的班干部培養(yǎng)成高級秘書人才，打造一個高素質(zhì)的秘書團(tuán)隊(duì)。

四、職業(yè)意識滲透引出的思考

（一）班級管理中職業(yè)意識滲透對教師素質(zhì)和角色的要求

教師要在滲透工作中科學(xué)定位，找準(zhǔn)自我。教師應(yīng)該把握時機(jī)，在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計的人從單個教師變?yōu)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，將教學(xué)競賽的新理念、新方法有意識的運(yùn)用在整門課程中，甚至立足于教學(xué)改革項(xiàng)目，那不論從技術(shù)支撐、經(jīng)費(fèi)保障和崗位分工合作各取所長的方面來看，完成教學(xué)設(shè)計的難度都大大降低，而且從項(xiàng)目中提取出最精華的教學(xué)設(shè)計去參加教學(xué)設(shè)計競賽，所獲得的獎項(xiàng)對項(xiàng)目還是一個有力的成果作證，這樣就充分發(fā)揮出“1+1>2”的功效。值得慶幸的是學(xué)校大力推行教學(xué)改革，本人的比賽內(nèi)容就選自本人主持或參與的廣西省級教改項(xiàng)目，平時在課堂中實(shí)施過多次，既能收集學(xué)生上課現(xiàn)場的照片作為說課課件的素材，也能檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的效果，使得無論是從教法還是教學(xué)手段都有了一個過程的積累，從而能夠應(yīng)對這種比賽形式。誤區(qū)3：競賽中表演成分居多，對日常教學(xué)無意義。誠然，教學(xué)競賽是比賽，更是演說，說課的成敗在很大程度上受說課人的說課語言和肢體語言影響。同時，比賽最后有幾分鐘的臨場答辯環(huán)節(jié)，評委的提問有的很尖銳，因?yàn)楹枚嘣u委就是教材的主編。作為說課比賽不僅僅是說教材說教法學(xué)法等，更重要的是說課者怎么精、巧、彩的把它說出來，能給人一種賞心悅目的感覺，站在三尺講臺，說課者其實(shí)就是一名演講者。方便的時候，以職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者的身份，對秘書職業(yè)意識進(jìn)行滲透。這要求教師不僅要通曉秘書學(xué)的知識理論和市場前沿信息，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識和技能，以及豐富的社會閱歷和人生經(jīng)歷。當(dāng)前文秘專業(yè)教師普遍是半路出家，因此，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)要求。

（二）班級管理中職業(yè)意識滲透對外部條件的要求

文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與上世紀(jì)80年代相比，正處于一個發(fā)展低谷。高校對文秘專業(yè)失去了信心和熱情，文秘專業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)心目中地位滑坡、受重視程度低、投入少，師資力量缺乏。關(guān)鍵是文秘專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀，影響學(xué)校整體發(fā)展。理論上文秘專業(yè)發(fā)展前景良好，現(xiàn)實(shí)中秘書就業(yè)困難，問題出在教學(xué)環(huán)節(jié)。必須創(chuàng)造有利于文秘專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，打造人才核心競爭力。秘書技能和秘書職業(yè)意識是核心競爭力的重要內(nèi)容，兩者缺一不可。班級管理中的職業(yè)意識滲透往往又伴隨著技能的培養(yǎng)、鍛煉，技能的培養(yǎng)中也包含著職業(yè)意識的滲透。

篇3

從事中職班主任工作的老師們越來越感覺到班級管理工作的艱難，但是工作再艱難也要進(jìn)行下去，我們要找出工作難做的原因，只有找到原因才能解決教育難以管理的問題。事在人為，只要我們細(xì)心認(rèn)真的對待工作中出現(xiàn)的問題，我們就會取得成功。

一、中職班級管理現(xiàn)狀

1、家長對職業(yè)教育認(rèn)識偏差

現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，家長們把自己的孩子當(dāng)做手中的寶，不敢嚴(yán)厲管教，就導(dǎo)致了孩子們的任性，犯了錯誤不敢批評，這就慣壞了孩子的脾氣。由于學(xué)習(xí)成績差，無望升入高等學(xué)府，就把他們送進(jìn)中職學(xué)校里，也不希望他們有多大成就，只要開心就好，等長大了再說。這種疏于管理、漠不配合的方式往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

2、社會就業(yè)形式的嚴(yán)峻

每年高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的大量涌入大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響了中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育成了許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體來說，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

3、整體生源素質(zhì)下降

隨著我國高等教育的普及，越來越多的人進(jìn)入大學(xué)的校門，這就導(dǎo)致了大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)低的學(xué)生涌入中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

這三個方面的原因事當(dāng)前中職教育學(xué)生管理工作的主要問題，而其中的很多問題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的。

二、中職班主任班級管理藝術(shù)

1.把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)

新生入學(xué)后，老師要盡快組建臨時班委，多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周。在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。

2.學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范

學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利完成學(xué)業(yè)。

3.注重學(xué)生的思想教育

由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.改變看問題和做事情的藝術(shù)角度

教育學(xué)生時應(yīng)多用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分挖掘閃光點(diǎn)。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是身上有很多優(yōu)點(diǎn)。例如我在辦公室批作業(yè)的時候，突然進(jìn)來一個學(xué)生，對我說：“老師，我撿到一個錢包，我打開一看里面有許多錢，我抬頭一看到這個學(xué)生，心里就特不是滋味，以前老是批評他，從來沒有表揚(yáng)過他，在下周開班會的時候，我表揚(yáng)了他，從那以后他就很少犯錯誤了，我們也成了很好的朋友。另外，教師還應(yīng)該針對現(xiàn)在的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白：自己的人生應(yīng)該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習(xí)慣和較高的綜合素質(zhì)，激勵學(xué)生抓緊時間投入學(xué)習(xí)中去，對自己的未來負(fù)責(zé)。

5.學(xué)會調(diào)節(jié)情趣，保持良好的藝術(shù)心態(tài)

作為中職班主任一定要學(xué)會調(diào)節(jié)情趣，保持良好心態(tài)。每當(dāng)學(xué)生犯錯時，不要大發(fā)脾氣，對犯錯誤的學(xué)生大聲訓(xùn)斥，這樣不僅收不到良好的教育效果，往往還會適得其反，容易讓他們產(chǎn)生逆反心理，更不利于教育。遇到問題，解決問題，不亂發(fā)脾氣，要心平氣和的跟他們講，這也是尊重人的一種表現(xiàn)。

總結(jié)

對于中職學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。我們不期望學(xué)生們有什么多大的貢獻(xiàn)，但是我們要幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們明辨是非，不做違法的事情，學(xué)會一技之長，能夠在社會上站穩(wěn)腳跟，為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻(xiàn)和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟紅.用心育人，點(diǎn)石成金[J].課外閱讀，2010（11）.

[2]白銘欣. 班主任的科學(xué)與藝術(shù)[M]. 華齡出版社.

篇4

班主任工作千頭萬緒，蘊(yùn)含著豐富的管理技巧。傳統(tǒng)的普通班級管理尚且如此，新時期新職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班級管理更會給班主任工帶來更大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生幾乎都是經(jīng)幾輪篩選后落選的90后優(yōu)生優(yōu)育的行為表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)成績差、心理素質(zhì)差、社會反映差的“四差”學(xué)生，且依賴性強(qiáng)，逆反心理較大。遲到、曠課是她們的家常便飯，不愛護(hù)寢室衛(wèi)生、夜不歸宿等現(xiàn)象也時有發(fā)生。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任如果沒有相應(yīng)的班級管理技巧，是難以管理好學(xué)生的。這就要求班級管理者要講究管理藝術(shù)，除進(jìn)行規(guī)范化、制度化管理外，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行“人性化”管理。所謂人性化管理就是“以人為本”的管理，即通過對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀和道德行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生成長為具有健康向上的心理素質(zhì)、尊老愛幼的道德情操和自食其力的技術(shù)技能的正常人的管理。為此，我認(rèn)為“人性化”班級管理主要包括以下五個方面的內(nèi)容。

一、人性化班級管理體現(xiàn)在對學(xué)生的“愛”

愛是師生心理溝通的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是學(xué)生健康成長的精神動力。要建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的心理活動，幫助學(xué)生健康成長，班主任就要對他們予以無微不至關(guān)愛。要真情付出，用一顆善良的心去呵護(hù)他們，用一顆真誠的心去關(guān)懷他們，用一顆火熱的心去溫暖他們，用愛的行動去感化他們，使他們感悟愛，理解愛，覺得班主任是知心人，可以依賴的人。但愛學(xué)生，不等于要我們?nèi)プ觥氨Ｄ肥健钡陌嘀魅?，而是要用“心”去關(guān)照他們，理解他們，使他們敢于在我們面前講真話，道真情。有些老師認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生就是只要與學(xué)生打成一片，能討得學(xué)生的喜歡。于是，在學(xué)生的舉止行為方面往往采取無原則的縱容、認(rèn)同態(tài)度。我認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生，就需要我們的班主任老師用“心”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，去營造愛的氛圍，做到以理服人，以情感人，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相濟(jì)。如我班吳某某，二年級剛開學(xué)不到一個月，她忽然對我說要退學(xué)。我找她談了幾次話，又與其家長進(jìn)行電話家訪，了解到她的家庭狀況：她之所以要求退學(xué)，是因?yàn)榧彝ヘ毨?，母親又臥病在床，父親年老體弱，尚有一個弟弟正在念初中的緣故。掌握了這一情況后，我向?qū)W校分管理領(lǐng)導(dǎo)反映，一邊在校內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，一邊在網(wǎng)上發(fā)帖。幾周過后，她不僅拿到本校師生的愛心資助金，還得到社會上一些好心人的幫助，從而順利地完成學(xué)業(yè)并在對口高考中以優(yōu)異的成績考取了省內(nèi)一所高職院校。

二、人性化班級管理體現(xiàn)在對學(xué)生要求的“嚴(yán)”

愛與嚴(yán)是密不可分的，沒有對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就談不上對學(xué)生的真愛。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”。以此類推，學(xué)校要有校規(guī)校紀(jì)，班級也得有自己的班規(guī)。作為班主任，一方面要關(guān)心、愛護(hù)、了解、體貼學(xué)生。一個班級中無論是男是女，不管是優(yōu)還是劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識方面去關(guān)注他們，平時多走近他們，多與他們談心交流，了解人們的思想。特別是貧困學(xué)生要多給予一些幫助，差生更是如此，要給予一些鼓勵。另一方面，又要制定相應(yīng)規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行既合理又嚴(yán)格的要求。制度應(yīng)該對全班都具約束力，班主任也不能例外。班主任一定要做到言必行，行必果，要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到。比如在班級的一些大型活動中，班主任要熱情投入其中，想方設(shè)法努力去與同學(xué)一道共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。 在處理問題過程中，要把握好分寸，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，比如優(yōu)生犯了錯誤，性質(zhì)嚴(yán)重的毫不手軟，堅(jiān)決處理。但處理要留有余地，切忌 “一棍子把人打死”，還必須留給他們改正錯誤的機(jī)會，因?yàn)樘幚碇皇且环N手段，只能治標(biāo)。啟發(fā)教育才是這種手段的本意，才能治本。犯小錯誤的，班主任要暗示，或采取個別談話的方式讓其知道錯誤就行了，不宜揪著不放或?qū)⑿∈屡?。而對差生來說，由于差生心理脆弱，本身又有自卑感，又最易犯錯，因而在處理過程中，切忌傷他們自尊，要心平氣和地進(jìn)行教育，要有耐心去正確引導(dǎo)他們。如果大小錯誤都一頓嚴(yán)厲的批評教育，久而久之，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。因此，新時期對班級的人性化管理要求班主任對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而得法。

三、人性化班級管理體現(xiàn)在對學(xué)生人格的“尊重”與智慧的“賞識”

班級管理的人性化，就是要求我們將學(xué)生當(dāng)成能言語、會思維、有感情、善交際的活生生的人來進(jìn)行管理。人際間的交往，最基本的條件是互相尊重。作為班主任絕對不能凌駕于學(xué)生之上，任意地挖苦諷刺、謾罵褻瀆。要尊重學(xué)生人格，要把學(xué)生看成是具有鮮明個性的完整的人，要還給學(xué)生完整的生活世界，豐富的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的時間和空間。要承認(rèn)學(xué)生個性的特殊性，個性之間又存在著一定的差異性，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，個性特點(diǎn)開展學(xué)習(xí)。從這些方面來看，班主任更要認(rèn)識到學(xué)生具有不可侵犯、不可傷害的自尊心。教師要尊重他們的生活，尊重他們的個性，尊重他們的差異，尊重他們的愛好，尊重他們的情感，尊重他們的人格等等。不要強(qiáng)迫學(xué)生絕對服從自己，應(yīng)把學(xué)生置于同自己平等的地位。同時，班主任還要學(xué)會對學(xué)生智慧的賞識。賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，特別是賞識他們的小發(fā)明，以及在學(xué)習(xí)上所取的哪怕是極其微小的成績，賞識他們所付出的努力等。

四、人性化班級管理體現(xiàn)在對每一位學(xué)生的“平等”對待

一個個性相當(dāng)特殊的群體，不是靠一個人或幾個人就能管理好的，而是靠在這個集體中的每一分子的共同努力。在管理中要盡可能地調(diào)動每分子的積極性，這就需要形成一種和諧的、民主的、愉快的集體氛圍，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，班主任要平等對待每一位學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，淡漠差生，特別是貧困生和后進(jìn)生更要平等對待，讓他們覺得老師對每一位學(xué)生都是平等的。只有平等地對待每一位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。教師在教學(xué)中是學(xué)生的老師，但在人格上和學(xué)生是平等的，所以要真誠對待每一個學(xué)生。建立和諧平等的師生關(guān)系，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，又能讓學(xué)生在自己做主的體驗(yàn)中強(qiáng)化自我教育。

篇5

中圖分類號： F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1工程概況說明

某項(xiàng)目共包含水泥攪拌樁215326延米。按正三角形布置，樁徑為 60cm，間距 1.1~1.2 由密到疏進(jìn)行漸變，水泥摻入量為加固土體質(zhì)量的20%，水灰比0.5，28天無側(cè)限抗壓強(qiáng)度不低于1.5Mpa，90天單樁承載力不小于150KN。

2施工組織原則

2.1重視工程的組織對施工的作用。

2.2提高施工的工業(yè)化程度。

2.3重視管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

2.4重視工程施工的目標(biāo)控制。

2.5積極采用國內(nèi)外先進(jìn)的施工技術(shù)。

2.6 充分利用時間和空間，合理安排施工順序，提高施工的連續(xù)性和均衡性。

2.7合理部署施工現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)文明施工。

3攪拌樁施工工藝

3.1施工放線。攪拌樁按正三角形布置，測量人員根據(jù)圖紙段落處理寬度及處理長度放出區(qū)域控制樁，經(jīng)測量監(jiān)理工程師確認(rèn)后，按照圖紙樁距逐點(diǎn)測定樁位并用長竹簽做好標(biāo)記，施工過程別注意樁位標(biāo)志。

3.2施工定位。開啟步履式深層攪拌樁機(jī)，達(dá)到指定樁位，使鉆尖對準(zhǔn)樁位標(biāo)志，其誤差不大于5cm。然后調(diào)整液壓腿使鉆機(jī)平臺保持水平。然后調(diào)整塔架垂直度，使鉆桿保持垂直，樁身垂直偏差不超過1.5％，施工中對攪拌機(jī)的定位及垂直度進(jìn)行認(rèn)真檢查并填寫檢查記錄。

3.3制備水泥漿。待水泥攪拌樁機(jī)下沉到一半深度時，即開始按照每種水泥配合比制備水泥漿。水泥漿使用機(jī)械拌制，做到一樁一罐，拌和時間不少于3分鐘，用比重計測其比重，并檢驗(yàn)稠度，且漿液必須過篩避免離析及塞管，并且超過3小時的水泥漿不得使用。比重與稠度應(yīng)與強(qiáng)度制備試件時一致。拌制水泥漿的罐數(shù)、水泥用量及泵送時間設(shè)置專人記錄。泵送時連續(xù)，且噴漿量及攪拌深度采用國家計量部門認(rèn)證的檢測儀器進(jìn)行自動記錄并打印，施工完成，附在施工原始記錄后。

3.4預(yù)攪下沉。啟動電機(jī)，放松起吊鋼絲繩，空壓機(jī)送氣，使鉆頭沿導(dǎo)軌下沉鉆進(jìn)至設(shè)計深度，鉆進(jìn)過程中樁機(jī)工作電流不宜大于70A，下鉆速度宜控制在80cm/min。

3.5噴漿攪拌提升。開啟灰漿泵待漿液到達(dá)噴漿口時，須先噴漿攪拌30秒，待水泥漿與樁端土充分?jǐn)嚢韬蠓聪蛐D(zhuǎn)再邊攪拌邊提升至地面，當(dāng)噴漿口距地面 30~50cm時停止提升，噴漿攪拌 30cm確保樁頭密實(shí)均勻。停漿面應(yīng)高于設(shè)計樁頂標(biāo)高50cm。因故停止噴漿時，將攪拌頭下沉至停漿點(diǎn)以下 1m處，待恢復(fù)供漿時再噴漿攪拌提升，并再記錄中記明這種異常情況及其深度。

3.6復(fù)攪。根據(jù)攪拌樁攪拌的摻數(shù)進(jìn)行6攪3噴。樁頂水泥漿凝固后漿高出部分挖除。

4攪拌樁施工質(zhì)量控制

4.1工程施工前監(jiān)控。組織人員對施工圖紙的審核，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關(guān)部門匯報，并根據(jù)施工圖紙及有關(guān)規(guī)范認(rèn)真編制施工組織設(shè)計，并確定工程質(zhì)量目標(biāo)。仔細(xì)檢查進(jìn)場設(shè)備的完好性和上崗人員的上崗證。主要檢查樁管長度、樁機(jī)功率、攪拌樁頭葉片數(shù)及直徑、樁管提升速率、電腦記錄儀、深度測定器及配套設(shè)備等。

4.2施工過程監(jiān)控及工程驗(yàn)收。

4.2.1確定技術(shù)參數(shù)和施工工藝，做好試驗(yàn)樁，選好水泥摻量的多少往往直接影響水泥攪拌樁的質(zhì)量和單價。

4.2.2樁位及樁高程的控制。a.施工前由施工單位在樁中心插樁位標(biāo)，由測量監(jiān)理校核。要求樁位偏差不大于5cm。b.樁頂、樁底高程。要求樁底高程低10~20cm，樁頂高程高50cm。c.每根樁施工時，根據(jù)導(dǎo)向架的吊錘偏移用米尺測定攪拌軸垂直度，間接測定樁身垂直度。要求樁身垂直度偏差不超過1.5%。

4.2.3水泥摻量及漿液控制。a.應(yīng)根據(jù)由實(shí)驗(yàn)樁所定的水泥摻量，檢查每根樁的水泥用量。b.根據(jù)設(shè)計要求選用水泥。經(jīng)場后水泥必須檢驗(yàn)合格后方可使用。c.根據(jù)制漿桶里面的水體積和選定的水灰比，確定每次制漿加入的水泥量。d.貯漿池內(nèi)漿液應(yīng)均勻，輸送時應(yīng)確保其連續(xù)，噴漿攪拌時，若輸漿管道堵塞或爆裂，應(yīng)及時組織處理，時間過長應(yīng)換漿。

4.2.4工程驗(yàn)收。對已經(jīng)完成的工程，應(yīng)盡快組織檢測及驗(yàn)收，并作出準(zhǔn)確的報告，為以后的施工提供有效的數(shù)據(jù)。

5 攪拌樁施工過程中易發(fā)生的問題及解決辦法

5.1進(jìn)場原材料。防止材料問題:在使用前,必須對水泥及粉煤灰抽樣送檢,檢查合格后方可作用。

5.2進(jìn)場樁機(jī)設(shè)備。防止設(shè)備問題：對進(jìn)場的水泥攪拌樁機(jī)進(jìn)行檢查，對注漿機(jī)的壓力表、電腦噴灌自動記錄儀進(jìn)行標(biāo)定,以確保計量的準(zhǔn)確,并按要求定期檢定。

5.3操作人員，管理人員。防止施工人員質(zhì)量意識薄弱的問題:在施工前，加強(qiáng)對操作人員管理人員崗前培訓(xùn)及技術(shù)交底，分工明確，并實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制和崗們責(zé)任制。

5.4成樁偏差控制問題。

5.4.1用樁位放樣控制鉆機(jī)就位準(zhǔn)確，在保證鉆桿垂直的情況下慢速下落鉆頭，防止鉆桿偏移。

5.4.2垂直度控制問題。為保證水泥攪拌樁體垂直度滿足規(guī)范要求，在樁機(jī)井架的正面和側(cè)面各吊掛一個垂球,通過控制吊錘與鉆桿正、側(cè)面距離來進(jìn)行控制。

5.5監(jiān)測儀器控制問題。噴漿量及攪拌深度必須采用經(jīng)國家計量部門認(rèn)證的監(jiān)測儀器進(jìn)行自動記錄。

6攪拌樁施工過程中易發(fā)生的問題及解決辦法

6.1進(jìn)場原材料

防止材料問題:在使用前,必須對水泥及粉煤灰抽樣送檢,檢查合格后方可作用。

6.2進(jìn)場樁機(jī)設(shè)備。防止設(shè)備問題：對進(jìn)場的水泥攪拌樁機(jī)進(jìn)行檢查，對注漿機(jī)的壓力表、電腦噴灌自動記錄儀進(jìn)行標(biāo)定,以確保計量的準(zhǔn)確,并按要求定期檢定。

6.3操作人員，管理人員。防止施工人員質(zhì)量意識薄弱的問題:在施工前，加強(qiáng)對操作人員管理人員崗前培訓(xùn)及技術(shù)交底，分工明確，并實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制和崗們責(zé)任制。

6.4成樁偏差控制問題。

6.4.1用樁位放樣控制鉆機(jī)就位準(zhǔn)確，在保證鉆桿垂直的情況下慢速下落鉆頭，防止鉆桿偏移。

6.4.2垂直度控制問題。為保證水泥攪拌樁體垂直度滿足規(guī)范要求，在樁機(jī)井架的正面和側(cè)面各吊掛一個垂球,通過控制吊錘與鉆桿正、側(cè)面距離來進(jìn)行控制。

6.5監(jiān)測儀器控制問題。噴漿量及攪拌深度必須采用經(jīng)國家計量部門認(rèn)證的監(jiān)測儀器進(jìn)行自動記錄。

6.6水泥用量控制問題。在施工過程中，必須對每盤水泥漿進(jìn)行比重檢測，每班作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格清點(diǎn)水泥數(shù)量，并根據(jù)成樁數(shù)量及水泥凈用量，核算每延米水泥用量，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

6.7防止機(jī)械故障和停電、待料斷樁。定期對施工機(jī)械進(jìn)行檢修，始終保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)；采用備用發(fā)電機(jī)，防止停電；備足施工材料，防止待料停工。

7結(jié)論

隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷進(jìn)行，樓房建筑也在快速增長。水泥攪拌樁是利用水泥和粉煤灰作為固化劑，通過攪拌機(jī)械將水泥固結(jié)劑與需加固深度范圍內(nèi)的軟土強(qiáng)制拌和。處理后可以很快投入使用、施工速度快、在施工中無噪音、對環(huán)境無污染、投資少，因而在建筑施工中廣泛的使用。

篇6

班主任是一個班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，是一個班級日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，也是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。對于技校而言，學(xué)生的理論知識較差，綜合素質(zhì)差異較大，加之年齡上處于青春期，心理還不成熟、情緒還不穩(wěn)定，面對就業(yè)、社會適應(yīng)等問題時，各種心理和社會問題容易激蕩沖突。作為班主任應(yīng)如何及時的解決問題、化解矛盾、引導(dǎo)教育，除了講究科學(xué)的方式方法外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時時用楷模的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

一、傳統(tǒng)技校班級管理存在的問題

（一）班級目標(biāo)單一化，不利于學(xué)生個性的發(fā)展

班級目標(biāo)是班級對維護(hù)和促進(jìn)自身的組織結(jié)構(gòu)和管理功能的期望和要求。班級目標(biāo)由兩個方面組成：一是班級教學(xué)、教育和管理活動的成果、績效，體現(xiàn)為工作任務(wù)的圓滿完成，教育質(zhì)量的提高；二是班級成員需要的滿足和個性的健康發(fā)展。然而，在人們不斷追求生產(chǎn)效率和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的社會大背景下，教育領(lǐng)域中過分地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的規(guī)模效應(yīng)和質(zhì)量水平，學(xué)校就像一個加工廠，教師是工人，學(xué)生成了待加工的產(chǎn)品。在這樣的教育生產(chǎn)過程中，教師完全把學(xué)生當(dāng)成純粹的客體，即被改造的對象，教育目標(biāo)單一化、標(biāo)準(zhǔn)化，全然不顧作為完整的人的學(xué)生的鮮活個性和獨(dú)立人格的存在。

（二）班級文化中的管理主義傾向，不利于建立和諧的師生關(guān)系

在我國，師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)根深蒂固，加之嚴(yán)格的管理制度的影響，在中小學(xué)的班級中較普遍地形成了權(quán)威性的組織文化，表現(xiàn)為：1、以班級教學(xué)活動管理水平的高低作為衡量班級教學(xué)活動質(zhì)量和教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)；2、把加強(qiáng)班級管理作為解決班級教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題的重要手段和基本途徑，有時甚至是唯一手段。

二、技校班級創(chuàng)新管理的現(xiàn)實(shí)意義

（一）班級創(chuàng)新管理是時代對教育的要求

知識經(jīng)濟(jì)是時代的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育是時代的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然走向。創(chuàng)新是建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對它的支撐。因此，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個民族的創(chuàng)新程度。

（二）班級創(chuàng)新管理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地

學(xué)校是學(xué)生受教育的場所，班級是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的陣地。通過班級活動的創(chuàng)新，可以使學(xué)生樹立健康的理想、信念，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在喜聞樂見的活動中接受教育，在潛移默化中陶冶情操。通過班級的創(chuàng)新活動可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，激發(fā)學(xué)生生活熱情、提高學(xué)習(xí)興趣。班級創(chuàng)新活動的開展，使得學(xué)生參與管理的意識和自主意識增強(qiáng)。通過開展班級活動創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，創(chuàng)新教育的實(shí)施必須緊緊依靠學(xué)校班級這塊主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受到自己在班級中的地位和尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)際操作的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以最大化的開發(fā)與挖掘。

三、技校班級管理創(chuàng)新的策略與實(shí)踐

（一）用鼓勵、 贊揚(yáng)、愛心獲取學(xué)生的信任

在鼓勵贊揚(yáng)中長大的孩子充滿自信，在批評長大的孩子孤僻自卑。選擇上技校也許學(xué)生的成績不是太好，但并不能就此認(rèn)為他們的智商比一般人低。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中、或與學(xué)生聊天中可以感覺到有很多學(xué)生的思維跳躍的很快，這個大家都知道活躍的思維是創(chuàng)新的源泉。成績不好的原因大部分是在中學(xué)的時候受到的老師的誤解因而厭學(xué)，所以對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要做的就是矯正其思想定位。對犯錯的學(xué)生切不可一味的批評，不可以師長的身份對其打罵，要用和顏悅色的和他們分析錯誤，多付出愛心多理解。進(jìn)而發(fā)掘其在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)多加鼓勵、贊揚(yáng)，讓其認(rèn)識到自己的長處，慢慢的建立信心。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有很多優(yōu)點(diǎn)的時候他會對你非常的友善、會信任你、會愛屋及烏的喜歡上你的教育方式。

（二）運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞接械姆攀傅难芯繉Σ?/p>

班主任老師對違反紀(jì)律或犯錯的學(xué)生的教育不能簡單的批評懲罰完事，否則學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。既要就是論事的批評，也要分析犯錯學(xué)生的年齡、個性、犯錯的輕重、態(tài)度的好壞、生活的環(huán)境來區(qū)別對待，幫助他們提高辨別是非的能力，學(xué)會分析行為的后果，幫助他們認(rèn)識正確行為的意義和不良行為的危害性。在批評教育的過程中不能過度的損傷其自尊心，要堅(jiān)持正面教育，通過信任和尊重學(xué)生去培養(yǎng)他們的自信心。

（三）積極參加暑假實(shí)踐活動，讓創(chuàng)新“實(shí)踐”出來

當(dāng)前，學(xué)校特別重視社會實(shí)踐活動的開展，實(shí)踐活動要從班內(nèi)走向班外，從校內(nèi)走向校外，變教師主角為學(xué)生主動。成立社會實(shí)踐活動指導(dǎo)小組，每到暑假三五個同學(xué)一組，深入集團(tuán)公司、社區(qū)、街道、書畫會等進(jìn)行實(shí)踐活動，撰寫實(shí)踐活動匯報，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。針對優(yōu)秀的實(shí)踐報告我們還舉辦學(xué)習(xí)會，讓創(chuàng)新“實(shí)踐”出來。在每星期的團(tuán)日課上，筆者讓學(xué)生們分組輪流從團(tuán)日活動的形式、內(nèi)容等問題著手，自己找材料、自己想辦法，自己主持，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力盡情地施展，班主任全程擔(dān)任顧問角色。通過團(tuán)日活動的實(shí)施，自己去思考哪些方面還可以提高。學(xué)生們在無拘無束的環(huán)境下，一個個新穎的想法，一個個精妙的構(gòu)思，一個個大膽的設(shè)想……應(yīng)運(yùn)而生。

結(jié)論

總之，實(shí)施班級創(chuàng)新管理是知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，它能夠放飛學(xué)生的心靈，啟迪教師教育的智慧，更是人本思想在實(shí)踐工作中的應(yīng)用，是育人工作與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新思維方式結(jié)合的一大途徑。它使班級管理的效果顯著提高，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，使班集體真正成為現(xiàn)代創(chuàng)造性人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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現(xiàn)今，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國建筑業(yè)進(jìn)步迅猛，而在建筑工程的施工中，各類新型的模板施工技術(shù)層出不窮，極大的促進(jìn)了模板施工的質(zhì)量，有效的提高了建筑工程的整體質(zhì)量。因此，在建筑工程施工期間必須嚴(yán)格開展模板施工的控制管理工作?，F(xiàn)以一工程為例來探討模板工程的質(zhì)量管理。

一、工程概況

該工程地下一層，地上三十二層，鋼筋混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)，總建筑面積約23000平方米，主體建筑高度94.2米。建筑耐久年限為50年；建筑物耐火等級為一級；建筑物抗震設(shè)防烈度為8度。地下室層高為4350mm。墻厚：車庫及5號樓外墻為250mm厚，內(nèi)墻為200mm，地下室頂板為200mm厚。

二、 工程模板施工技術(shù)要點(diǎn)

1、工程模板基礎(chǔ)施工技術(shù)要點(diǎn)

正式的模板施工之前，施工人員一定要嚴(yán)格檢查混凝土澆筑的質(zhì)量，這樣才能夠提高模板施工的效率以及施工的安全性。在施工過程中應(yīng)注意做好下列幾個方面：第一，施工期間要嚴(yán)格控制混凝土工程的規(guī)格和其它工程的構(gòu)建結(jié)構(gòu)，施工中要始終保證模板位置、規(guī)格都與設(shè)計圖紙相符合。第二，開展模板施工的主要目標(biāo)就是提高建筑工程施工的安全性和穩(wěn)定性，因此，一定要不斷提高模板設(shè)計工作的科學(xué)性，盡可能的簡化模板的結(jié)構(gòu)以方便養(yǎng)護(hù)及澆筑工作的高效開展。此外，簡單的模板結(jié)構(gòu)也能為拆模工作提供方便。第四，模板施工期間經(jīng)常會發(fā)生漏漿的問題，這是由于模板接縫處的密實(shí)性差所引起的，因此，進(jìn)行模板施工時一定要開展接縫處的加密工作。

2、模板配置技術(shù)

在進(jìn)行模板配置工作時必須以模板結(jié)構(gòu)的差異為重要依據(jù)，一般應(yīng)以圖紙上的設(shè)計來開展?？墒牵髂０宓臉?gòu)造是有很大差異的，因此我們在配置過程中應(yīng)綜合考慮各方面的影響因素。比如：配置橫檔、楞木斷面的距離等，支撐設(shè)施時，就必須嚴(yán)格依照要求開展。此外，在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模板工程施工中還要使用放大樣的工作方式，例如：配置樓梯的模板時，要依據(jù)樓梯的構(gòu)造來在工程地面上畫出實(shí)體圖形，對其測量后才能最終敲定模板的規(guī)格。不過，放大樣工作法的工作量是很大的，因此很少單獨(dú)使用這一工作方式?，F(xiàn)采用較多的是計算機(jī)輔助設(shè)計手段，如Auto CAD等。

3、模板施工程序

在模板施工中施工的工序?yàn)椋簤|層模板施工―基礎(chǔ)梁模板施工―構(gòu)造柱模板施工（框架柱、剪力墻模板施工）―梁板模板施工（圈梁模板施工）―樓梯模板施工―模板的拆除。下文論述中，對幾種模板施工方式展開了深入的論述。

3.1開展墊層模板施工時，一定要在安裝模板前確定基礎(chǔ)標(biāo)高及基礎(chǔ)線，側(cè)面模板與邊線尺寸一致并校準(zhǔn)過垂直度及標(biāo)高后，才能最終固定模板。完成墊層模板施工后，要對模板的規(guī)格、高度進(jìn)行檢查，確保其符合設(shè)計規(guī)定。此外，要徹底的清除模板中的雜物。

開展基礎(chǔ)梁模板的施工時，必須先把土方壓實(shí)，然后再進(jìn)行磚砌胎膜工作。這一工作過程中應(yīng)重點(diǎn)注意的是――基礎(chǔ)梁跨度是非常大的，可是梁寬卻可能較小，因此，進(jìn)行外側(cè)模板施工時只有確保標(biāo)高尺寸符合規(guī)定就能夠開展外側(cè)模板的拼裝工作，但要使用支撐物來增強(qiáng)其穩(wěn)定性。

（1）立模前的準(zhǔn)備工作：

施工放線：模板安裝前先測放出墻邊線和模板控制線，并在每層豎向主筋上操出相應(yīng)的標(biāo)高控制點(diǎn)。

（2）墻、柱模板支設(shè)

a）、墻體的定位筋必須派有專人切割，長度一般比墻體短3mm。

b）、模板安裝前，先按前墻邊線焊接定位鋼筋，焊好的定位鋼筋要求位置準(zhǔn)確、平直不得有偏移現(xiàn)象。墻體中部一般每1.2米處安裝一個定位鋼筋并用扎絲綁牢。當(dāng)焊定位筋時，如發(fā)現(xiàn)鋼筋有位移現(xiàn)象，應(yīng)及時向主管工長匯報，并叫鋼筋工及時處理，以免模板安裝不到位。然后檢查墻內(nèi)的雜物清理情況，模板平整度情況，脫模劑涂刷情況定位筋兩端防銹處理情況等。

C）、后綁梁口的預(yù)埋：當(dāng)墻體鋼筋綁扎完畢以后，對照大模板配置平面圖及施工結(jié)構(gòu)平面圖，把后綁梁口的位置用泡沫板或拆免鋼板網(wǎng)預(yù)埋上。預(yù)埋的梁口不得大于梁的截面尺寸，一般每邊比梁截面的尺寸小一個鋼筋的保護(hù)層，深度不得小于400mm。埋設(shè)好的梁口必須位置準(zhǔn)確，不得有偏移及漏埋的現(xiàn)象。

d）、先綁梁的預(yù)埋：先綁扎鋼筋后澆筑砼的梁。當(dāng)梁高大于600mm時，梁根部必須要求鏨進(jìn)墻內(nèi)100mm，（包括600mm梁）或預(yù)先埋設(shè)泡沫板。鏨梁口時，必須現(xiàn)用水平尺把梁口畫出來，（一般每邊比梁的截面尺寸小一個保護(hù)層厚度）。再用手提切割機(jī)按照畫好的線把梁口切出來，再進(jìn)行打鏨。鏨好的梁口必須要求方正，并及時把梁口內(nèi)的垃圾清理干凈。

（3）大模板的施工流程：按照大模板平面圖對照板號先就位陰角模（可調(diào)陰角模）再吊入大模板檢查穿墻拉桿孔內(nèi)有沒有鋼筋影響穿墻拉桿套管吊入另側(cè)墻模板調(diào)垂直度鎖緊穿墻拉桿處理節(jié)點(diǎn)（丁字墻）。

（4）一層滿堂架的搭設(shè)：

a）、首先是，當(dāng)一層墻先放完以后，即開始搭設(shè)一層滿堂架，（二層以上是，先支大模板、澆筑砼、拆模以后，在搭設(shè)滿堂架）。

b）、滿堂架搭設(shè)時立桿間距不得大于1000mm，掃地桿距地不得大于200mm。步距：第一步不得大于1800mm，第二步不得大于1500mm。

c）、為了增加滿堂架的穩(wěn)固性，搭設(shè)好的滿堂架必須搭設(shè)剪刀撐。

d）、搭設(shè)梁、板底水平桿時，按照工長在豎向鋼筋上操出的50線標(biāo)志，用水平管引至所搭設(shè)架子的立管上。然后，用卷尺量出所要梁底、板底高度，再搭設(shè)水平衡桿。

e）、當(dāng)梁跨度大于2米時，必須另外增加梁頂桿。

（5）±0.00以下大模板安裝：鋼筋綁扎完畢以后第一次大模板安裝的程序基本和二層以上一樣。當(dāng)?shù)谝淮未竽０灏惭b完畢，即進(jìn)行校正、加固處理。因一層比較特殊，（第一次砼只澆筑至-0.08米高）所以在加固大模板時，必須把大模板和所有滿堂架連成一體。并經(jīng)驗(yàn)收以后，方可進(jìn)行下一道工序施工澆筑砼。第一次澆筑砼高度不得高于1420mm。即相對±0.00標(biāo)高為-0.08m。（一層大模板加固見圖1）

三、 建筑工程模板施工質(zhì)量管理

1、施工方案質(zhì)量控制

在設(shè)計模板的施工方案時，一定要將實(shí)際施工狀況作為有效依據(jù)，還要針對施工中牽涉到的各種問題制定相應(yīng)的質(zhì)量控制方案，控制方案的內(nèi)容應(yīng)包括：模板規(guī)格、尺寸的確定，混凝土澆筑等。制定好方案后，施工企業(yè)還應(yīng)安排專家開展審核及修正，以第一時間彌補(bǔ)方案中的不足，提高方案的科學(xué)、可行性。施工企業(yè)在結(jié)束模板設(shè)計后，還應(yīng)再次審核模板設(shè)計方案，若發(fā)現(xiàn)問題，則應(yīng)提交有關(guān)部門予以解決。

2、模板施工材料質(zhì)量控制

實(shí)際開展模板施工工作時，使用的材料大都為鋼材及扣件，因此，一定要對這些材料（尤其是鋼材）質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保鋼材表面是光滑、平整的，不能使用銹蝕或者是變形的鋼材。若鋼材已經(jīng)成型，則應(yīng)檢查其質(zhì)量合格證、產(chǎn)品許可證等是否完善。進(jìn)行扣件的質(zhì)量控制工作時，應(yīng)重點(diǎn)控制扣件的滑絲問題；還要對其開展防銹處理，確保扣件沾水后也不會銹蝕。此外，要對各批扣件開展嚴(yán)格的抽查工作。

3、模板結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量控制

正式的模板施工開始前，工程項(xiàng)目經(jīng)理必須將所有的工程質(zhì)量狀況告知施工者，也就是要做好技術(shù)交底工作。施工者在施工時必須嚴(yán)格依照設(shè)計圖紙開展，確保模板的垂直度、標(biāo)高符合有關(guān)規(guī)定，并保證每個節(jié)點(diǎn)上的木釘?shù)睦喂绦?。此外，還應(yīng)在模板避免涂抹隔離劑。進(jìn)行垂直支柱的施工時要用系桿來系好支柱，這樣才能避免出現(xiàn)不穩(wěn)定的問題。模板施工工作者必須在模板安裝前對模板進(jìn)行檢查，并在混凝土澆筑后控制好模板的穩(wěn)定性。

4、模板安裝質(zhì)量控制

進(jìn)行模板安裝工作時一定要安裝規(guī)定的步驟開展，這樣才能確保模板有較高的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。安裝好的模板應(yīng)有較高的承載力，也就是下層模板需承受上層模板的質(zhì)量。安裝時必須嚴(yán)格開展質(zhì)量檢查工作，確保模板各個部分的質(zhì)量都符合規(guī)定，否則就應(yīng)第一時間進(jìn)行調(diào)整。進(jìn)行模板安裝工作時，必須協(xié)調(diào)好其與其它部分施工的關(guān)系。并清楚的標(biāo)記管線、預(yù)埋件位置。

5、模板拆除質(zhì)量控制

進(jìn)行拆模工作時應(yīng)把握好下述幾個關(guān)鍵點(diǎn)：首先，拆模時要合理用例，切忌用撬棍等工具，這可能會損傷混凝土表面。其次，拆模后必須合理存放模板。最后，進(jìn)行多層樓板的拆模工作時，不能在澆筑上層混凝土?xí)r就拆掉下層模板，這會影響其穩(wěn)定性。

結(jié)論：

為使混凝土工程的尺寸及規(guī)格符合相關(guān)規(guī)定，必須高質(zhì)量的進(jìn)行模板施工，并嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范開展工作，這樣才能保證模板的穩(wěn)定性和模板規(guī)格的準(zhǔn)確性。但現(xiàn)今有很多企業(yè)都為嚴(yán)格開展施工質(zhì)量控制工作，這使得工程建設(shè)過程中經(jīng)常發(fā)生各種意外，因此，在日后的工作中，我們必須不斷提高模板施工質(zhì)量控制的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊國榮建筑工程模板施工技術(shù)探究[J] 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）， 2010（05）

篇8

1 間隙式瀝青混合料拌和站工作流程簡介

目前瀝青混凝土路面施工，大多采用間隙式瀝青混合料拌和站。4000型間隙式瀝青混合料拌和站由控制室、集料供料、加熱、（熱料 礦粉）提升機(jī)、振篩機(jī)、除塵、（礦料 瀝青 填料、外加劑）計量、拌和機(jī)、混合料提升機(jī)、混合料儲料倉、（瀝青 粉料 燃料）儲罐等系統(tǒng)構(gòu)成。

間隙式瀝青混合料拌和站生產(chǎn)流程圖：

2 間隙式瀝青混合料拌和站生產(chǎn)質(zhì)量管理與控制措施

間隙式瀝青混合料拌和站生產(chǎn)質(zhì)量管理與控制要點(diǎn)：集料拌和場堆料與上料；目標(biāo)配合比；集料加熱、篩分、除塵、集料溫度、混合料溫度；粗細(xì)集料、填料、瀝青、外加劑計量配料精度；混合料均勻性；成品料裝車離析；共六大方面。

2.1 集料拌和場堆料與上料離析管理與控制措施

碎石材料堆料、上料不當(dāng)、冷料倉串倉易造成瀝青路面片狀離析。如堆料過高、堆料不當(dāng)粗集料在堆料時粗顆粒容易向下滾落到料堆底部，造成集料過分離析，并未經(jīng)拌和直接送向冷料倉；冷料倉分隔板過低、上料過滿造成集料串倉；兩種情況均會造成瀝青混合料不均勻，一會粗一會細(xì)。控制措施是集料分層堆放、減低料堆的高度、已離析的集料拌均后再送入冷料倉中、冷料倉不宜過滿。

2.2 目標(biāo)配合比管理與控制措施

目標(biāo)配合比控制（各冷料倉上料速率控制）：即單位時間內(nèi)各冷料倉上料量控制。如果上料總輸送速度增大，合成級配將變細(xì)，相反，合成級配變粗；如果上料總輸送速度不變、粗料輸送速度增大，合成級配將變粗；如果上料總輸送速度不變、細(xì)料輸送速度增大，合成級配將變細(xì)。表1是某合同段AC20各冷料倉不同輸送速率的合成級配變異性試驗(yàn)。這就是大多施工單位在做熱料篩分時表現(xiàn)的每次做的結(jié)果差別大的原因。

解決措施是在正式生產(chǎn)前，變動冷料倉輸送料機(jī)轉(zhuǎn)速測其輸送量，找準(zhǔn)并建立各冷料倉輸送料機(jī)轉(zhuǎn)速與輸送量的關(guān)系；拌和樓生產(chǎn)過程中，應(yīng)嚴(yán)格控制各冷料倉及總上料速度，上料速度一經(jīng)確定不得隨意改變，如需改變查明原因，如原材料級配改變、料原不同、熱料串倉、篩網(wǎng)破損、料的干濕等。

表1 某合同段AC20各冷料倉不同輸送速度的合成級配

材料規(guī)格及單倉輸送速率（%） 總速率（%） 篩孔尺寸（mm）及合成級配通過率（%）合成比例均為：18-23：11-18：6-11：3-6：0-3=15.5：34.0：23.7：3.1：23.7

10-20 10-15 5-10 0-3 26.5 19 16 13.2 9.5 4.75 2.36 1.18 0.6 0.3 0.15 0.075

75 65 60 55 75標(biāo)準(zhǔn) 100 92.6 79.4 67.9 48.4 28.6 19.1 14.8 9.1 4.4 1.9 1.3

75 65 60 55 95 100 94.1 82.1 69.1 51.3 31.5 21.2 15.7 12.6 5.5 3.1 2.5

60 75 45 65 75 100 96.3 86.0 62.3 52.3 35.5 23.5 17.8 12.3 6.5 4.8 3.0

90 60 70 30 75 100 90.5 76.5 63.2 45.3 26.3 17.0 12.3 7.2 2.5 0.9 0.6

2.3 集料加熱、篩分、除塵、集料溫度、混合料溫度管理與控制措施

集料加熱、集料溫度、混合料溫度控制：

在做集料熱料篩分、瀝青混合料試拌試鋪過程中，檢查記錄燃油噴量、集料各流槽在線顯示溫度與成品料溫度，建立燃油噴量、集料各流槽在線顯示溫度與成品料溫度間的對應(yīng)關(guān)系，以方便操作控制并保證瀝青混合料溫度符合要求。

集料熱料篩分與抽風(fēng)除塵控制：

拌和樓控制人員每天正式生產(chǎn)前，必須仔細(xì)檢查熱料篩網(wǎng)是否破損、松動。生產(chǎn)時觀察篩網(wǎng)上集料分布是否均勻。若發(fā)現(xiàn)篩網(wǎng)上集料分布不均，表明篩網(wǎng)張度不夠或篩網(wǎng)所受張力不均，須進(jìn)行緊固調(diào)整。每個工程施工生產(chǎn)的中后期，由于熱料篩長期在高溫下使用，篩網(wǎng)極易發(fā)生斷裂或穿孔。在生產(chǎn)過程中應(yīng)注意各熱料倉料位變化，如果某個或多個熱料倉料位發(fā)生重大改變，甚至于產(chǎn)生嚴(yán)重溢料和等料、溢出的料又比較雜、較小粒徑熱料倉中含有大粒徑集料等情況，則說明篩網(wǎng)已損壞，應(yīng)及時修補(bǔ)或更換篩網(wǎng)（更換篩網(wǎng)后應(yīng)重做熱料篩分試驗(yàn)、合成級配，按新配比生產(chǎn)）。溢出的料不雜，則說明集料級配或料源發(fā)生了改變，應(yīng)加強(qiáng)集料級配與料源控制。

拌和樓布袋除塵由于長期使用未清理而發(fā)生堵塞，除塵效果變差，如果發(fā)現(xiàn)混合料比原來變得干涉、輕微結(jié)團(tuán)、離析有輕微加重、抽提試驗(yàn)0.075mm篩通過率增大，則表明布袋除塵或礦粉配料有問題，如果礦粉配料精度沒有問題，則應(yīng)及時清理除塵布袋，或更換除塵布袋、或加大除塵力度。

試驗(yàn)檢查：每天拌和樓正式生產(chǎn)前或生產(chǎn)結(jié)束，按熱料篩分取料程序進(jìn)行取料篩分檢測，按拌和樓實(shí)際配料平均值合成并檢查級配，重點(diǎn)檢查最大公稱粒徑、9.5、4.75、2.36、0.075mm篩孔通過率變化情況；每天抽取瀝青混合料做級配檢驗(yàn)。如果級配差別較大，必須查明原因加以控制。表2是某合同段SMA13燃燒、熱料篩分合成級配檢驗(yàn)結(jié)果。

2.4 粗細(xì)集料、填料、瀝青、外加劑計量配料精度控制

對于4000型拌和站，計量精度大都比較準(zhǔn)確，配料精度有差異。粗集料、填料、瀝青、外加劑的配料精度比較好控制，細(xì)集料配料精度比較難控制。

粗集料倉料位穩(wěn)定、用量多，配料精度比較準(zhǔn)確；粗集料倉料位不穩(wěn)，甚至出現(xiàn)等料、溢料現(xiàn)象，配料精度會變差。生產(chǎn)時如出現(xiàn)等料、溢料現(xiàn)象，應(yīng)小幅慢調(diào)粗冷料倉進(jìn)料量以保證料倉需求和料位相對穩(wěn)定。

細(xì)集料倉用量少、流動性強(qiáng)，配料精度比較難控制，用量越少配料精度越難控制。在生產(chǎn)間斷級配混合料時，3～6mm熱料倉用量很少，用量只有整個礦料的4～5%，每盤生產(chǎn)3.0～3.5T，用量只有113-166kg，配料時只要一開倉門立即關(guān)上，其用量總偏多、波動大，有時差不多超出標(biāo)準(zhǔn)用量的一倍。對細(xì)集料熱料倉配料總是偏多、用調(diào)整飛料補(bǔ)償和沖量值都無法控制，建議對細(xì)集料熱料倉門加以技改，封堵改小，保證其計量配料精度。如表2 某工程1、2、3合同段拌和樓3～6mm熱料倉門技改前后對比。

填料采用螺旋式供料，配料比較準(zhǔn)確。但應(yīng)控制礦粉含水量，礦粉含水量大，儲罐結(jié)塊起拱、堵塞管道，對配料精度影響比較大。

瀝青采用二次計量，只要不是人為操作，配料都比較準(zhǔn)確。

外加劑如木質(zhì)纖維采用時間或包投，只要做好了前期的標(biāo)定工作，配料比較準(zhǔn)確。

控制措施：生產(chǎn)前必須做好拌和樓集料、填料、外加劑計量設(shè)備的標(biāo)定和校正工作。生產(chǎn)過程中應(yīng)逐盤打印生產(chǎn)記錄，管理和操控人員隨時檢查實(shí)際配比的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、變異情況，以便調(diào)整拌和樓生產(chǎn)控制參數(shù)。拌和樓每天正式生產(chǎn)前，首先要干拌幾盤，調(diào)整各料倉飛料補(bǔ)償值與沖量值，待配料精度達(dá)到要求后方能開始試拌和正常生產(chǎn)出料。

表2 某工程1、2、3合同段生產(chǎn)SMA13 3～6mm熱料倉門技改前后配料對比表

合同段 標(biāo)準(zhǔn)值 技改前平均水平 技改前最大偏差 技改后平均水平 技改后最大偏差

kg/盤 kg/盤 偏差 偏差率% kg/盤 偏差 偏差率% kg/盤 偏差 偏差率% kg/盤 偏差 偏差率%

1 144 168 +24 16.7 188 +82 30.6 146 +2 1.4 151 +7 4.9

2 153 183 +40 26.1 226 +73 47.7 151 -2 1.3 161 +8 5.2

3 132 191 +59 44.7 261 +133 97.7 138 +7 5.3 140 +8 6.1

2.5 瀝青混合料拌和均勻性控制

瀝青混合料要有足夠拌和時間以保證瀝青混合料的均勻性，瀝青混合料品種不同，拌和時間也不相同。拌和時間短，攪拌不均勻，嚴(yán)重的會出現(xiàn)花白料；拌和時間長，影響產(chǎn)量和施工進(jìn)度。攪拌時間根據(jù)混合料品種試拌確定，一經(jīng)確定不得隨意縮短。通常干拌時間不少于10s，對于斷級配混合料干拌時間應(yīng)在15s以上，混合料濕拌時間一般在35s以上。

2.6 成品料裝車離析控制

正確的裝料方式會減少混合料離析程度。裝料時應(yīng)移動卡車位置，將混合料按前、后、中順序在卡車上裝成三小堆，縮短集料滾動的距離，并且每小堆一次性裝滿，不得一次從中間位置裝滿，否則會造成裝料離析；儲料倉不得慢慢的開小門卸料與多次開小門補(bǔ)料，儲料倉卸料時卡車不得移動，否則會造成裝料離析；混合料應(yīng)裝在卡車底橫向的中間位置，如果偏位，最粗的顆粒就滾落到卡車的一側(cè)造成裝料離析。為此，要經(jīng)常關(guān)注儲料倉卸料與運(yùn)料車裝料情況。

3 結(jié)語

瀝青混凝土路面施工中，拌和站的管理與控制是重點(diǎn)。本文從拌和場堆料與上料；目標(biāo)配合比；集料加熱、篩分、除塵、集料溫度、混合料溫度；瀝青、粗細(xì)集料、填料、外加劑計量配料精度；拌和均勻性；成品料裝車等方面詳述應(yīng)注意的要點(diǎn)與應(yīng)采取的控制措施，以便工程技術(shù)人員在瀝青路面施工中吸取經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，提高瀝青路面施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國公路學(xué)會筑路機(jī)械學(xué)會.瀝青路面施工機(jī)械與機(jī)械化施工[M].北京：人民交通出版社.1999.

[2]中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范（JTG F40―2004）[M].北京：人民交通出版社.2004.

篇9

輸尿管結(jié)石為泌尿系統(tǒng)臨床常見病、多發(fā)，病引的起疼痛劇烈難忍。過去外科開放手術(shù)治療泌尿系結(jié)石是常用方法，對患者有一定的創(chuàng)傷性，術(shù)中有出血等危險，而且費(fèi)用比較高。體外沖擊波碎石(ESWL)具有無需麻醉、非侵入性、可重復(fù)進(jìn)行。不用住院，可門診治療、花費(fèi)較低、效果理想等優(yōu)點(diǎn)，已成為治療輸尿管結(jié)石主要治療手段。2007年6月～2011年10月采用ESWL急診治療輸尿管結(jié)石所致腎絞痛患者416例，消除疼痛效果明顯。報告如下。

資料與方法

輸尿管結(jié)石患者416例，男238例、女178例；年齡7～78歲，平均36歲。輸尿管上段結(jié)石184例，中段結(jié)石16例，下段結(jié)石216例。結(jié)石6mm×4mm～25mm×10mm，平均12mm×8mm，所有患者出現(xiàn)腎絞痛，持續(xù)時間4小時～3天。

方法：采用ZH-VE電磁波式?jīng)_擊波碎石機(jī)B超定位，根據(jù)B超掃描腎、輸尿管、膀胱、后尿道不同解剖位置，細(xì)心進(jìn)行輸尿管全程檢查找到結(jié)石影像及部位。治療輸尿管上段結(jié)石采用仰臥位，輸尿管中段結(jié)石及下段結(jié)石采用俯臥位。工作電壓9～13.5Kv ，頻率60次分鐘，沖擊次數(shù)據(jù)根據(jù)結(jié)石大小、硬度選擇1500～2500次。術(shù)中超聲監(jiān)測碎石全程并適時調(diào)整焦距。術(shù)后多飲水，最少3000ml/日。配合適當(dāng)?shù)奶S運(yùn)動?？诜纵翚漉?mg，3次/日，尿石通1包，3次/日；結(jié)石康膠囊4粒，3次/日。需要復(fù)碎時間隔10天。

結(jié) 果

本組416例輸尿管結(jié)石，急診碎石治療1次碎石成功366例(87.9%)。輸尿管上段結(jié)石152例中，1次碎石成功120例，復(fù)碎1次18例，復(fù)碎2次14例。中段結(jié)石22例中，1次碎石成功18例，復(fù)碎1次4例。下段結(jié)石242例中，1次碎石成功228例，復(fù)碎1次14例。

本組病例碎石后均有結(jié)石顆粒自行排出，輸尿管下段結(jié)石碎石后可見結(jié)石碎屑隨尿液排出。輸尿管上、中段結(jié)石在碎石后1天左右有結(jié)石碎屑排出。急診碎石治療416例輸尿管結(jié)石碎石術(shù)后10天來院B超復(fù)查。，4例患者排石率82.6%，36例下段結(jié)石有殘余3～4mm小結(jié)石，叮囑患者多飲水，適當(dāng)運(yùn)動，不用重復(fù)碎石。36例患者復(fù)診B超仍存在結(jié)石，其中30例結(jié)石較治療前變小，患者查尿中可見結(jié)石碎屑排出、4例上段結(jié)石和2例中段結(jié)石無變化，可能與結(jié)石在輸尿管停留時間長有關(guān)形成息肉。

討 論

泌尿系統(tǒng)結(jié)石發(fā)病率15%，可引起腎積水、腎功能衰竭、尿毒癥等并發(fā)癥，治療后10年復(fù)發(fā)率高達(dá)50%［1］，嚴(yán)重威脅著人們健康和生命。隨著ESWL廣泛應(yīng)用于輸尿管結(jié)石治療已有30年歷史。是處理該病最安全有效方法之一，ESWL治療效果受結(jié)石大小、部位、結(jié)石成分以及身體肥胖、結(jié)石梗阻時間、息肉等因素影響。治療效果報道不一［2］，本組輸尿管結(jié)石伴腎絞痛排凈率82.6%，效果良好。關(guān)鍵是要掌握好適應(yīng)證，碎石術(shù)后要用結(jié)石康、尿石通輔助藥物治療，具有通淋利尿、消石排石、活血化瘀等作用，應(yīng)用甲萘氫醌片加快血尿消失、擴(kuò)張輸尿管平滑肌促進(jìn)結(jié)石排出，療效可靠，值得推廣使用。

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第一章  總  則

第一條  為了加強(qiáng)全民所有制機(jī)關(guān)、事業(yè)單位職工人數(shù)和工資總額的計劃管理，強(qiáng)化政府人事部門宏觀調(diào)控職能，使計劃管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，特制定本暫行辦法。

第二條  全民所有制機(jī)關(guān)、事業(yè)單位職工人數(shù)和工資總額計劃（以下簡稱計劃），是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃的重要組成部分，在國家勞動工資計劃中單列，由各級政府人事部門負(fù)責(zé)編制和管理，實(shí)行統(tǒng)一計劃，分級管理。

第三條  計劃管理范圍是：

（一）各級國家機(jī)關(guān)、政黨機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體；

（二）上述機(jī)關(guān)、團(tuán)體所屬的事業(yè)單位；

（三）國家規(guī)定的其他應(yīng)納入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位計劃管理的部門和單位。

第四條  計劃工作的基本任務(wù)：

（一）貫徹執(zhí)行計劃期黨和國家提出的政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展任務(wù)和重大方針政策。

（二）根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃要求，編制機(jī)關(guān)、事業(yè)單位職工人數(shù)、工資總額的長期規(guī)劃和年度計劃，合理確定機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的職工人數(shù)和工資總額增長幅度。

（三）貫徹按勞分配原則，合理確定調(diào)整部門、地區(qū)以及各類人員之間的工資關(guān)系。

（四）按照節(jié)約、高效的原則，合理配置人力資源，調(diào)整職工隊(duì)伍的布局和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才合理流動。

（五）根據(jù)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的要求，不斷改革和完善計劃管理體制。

第二章  計  劃  指  標(biāo)

第五條  計劃由下列主要指標(biāo)構(gòu)成：

（一）基期末預(yù)計到達(dá)數(shù)；

（二）計劃期計劃增加（減少）數(shù)；

（三）計劃期末計劃到達(dá)數(shù)。

第六條  計劃期職工人數(shù)增減包括：

（一）新增職工：

1.國家統(tǒng)一分配的人員；2.社會招收人員；3.調(diào)入人員；

4.成建制劃入的人員；5.其他人員。

（二）減少職工：

1.自然減員減少的人員；2.調(diào)出人員；3.成建制劃出的人員；4.其他人員。

第七條  計劃期工資總額增減包括：

（一）新增工資總額：

1.增加職工增資；2.轉(zhuǎn)正定級增資；3.工齡、教齡、護(hù)齡津貼增長；

4.國家統(tǒng)一安排的新增工資項(xiàng)目；5.上年增資項(xiàng)目翹尾；6.晉職晉級增資；

7.增加獎金；8.成建制劃入的工資額；9.國家規(guī)定的其他項(xiàng)目。

（二）減少工資總額：

1.減人減少工資；2.掉尾工資；3.減補(bǔ)員工資差額；

4.超編制單位的工資核減；5.成建制劃出的工資額；6.其他。

第三章  計劃編制

第八條  編制計劃須具備下列資料：

（一）基期計劃執(zhí)行情況；

（二）基期和計劃期國民生產(chǎn)總值、國民收入、社會總產(chǎn)值、社會勞動生產(chǎn)率、工業(yè)企業(yè)全員勞動生產(chǎn)率預(yù)計到達(dá)數(shù)和計劃數(shù)；

（三）基期和計劃期社會商品零售物價指數(shù)、職工生活費(fèi)用價格指數(shù)預(yù)計到達(dá)數(shù)和計劃數(shù)；

（四）基期城鄉(xiāng)居民生活水平變動情況及計劃期國家提高城鄉(xiāng)居民生活水平的有關(guān)政策、措施；

（五）計劃期各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展計劃、重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域及有關(guān)政策規(guī)定；

（六）就業(yè)結(jié)構(gòu)及職業(yè)需求結(jié)構(gòu)與數(shù)量；

（七）財政收支情況；

（八）行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)開支情況；

（九）機(jī)構(gòu)、編制定員情況；

（十）新增勞動力資源，特別是干部資源狀況及可供機(jī)關(guān)事業(yè)單位利用程度。

第四章  計  劃  報  批

第九條  報批計劃按下列程序和要求進(jìn)行；

（一）各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市和國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)的人事部門，根據(jù)人事部提出的編制計劃的指導(dǎo)原則和政策，按照國家下達(dá)的控制數(shù)字和表式要求結(jié)合本地區(qū)、本部門的實(shí)際情況，在計劃部門的指導(dǎo)下，經(jīng)過科學(xué)的預(yù)測分析自下而上地編制計劃草案，并附文字報告和詳細(xì)說明，于每年九月底以前報送人事部。同時，抄送同級計劃、勞動部門。

（二）人事部在匯總、審核各地區(qū)、各部門計劃草案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合平衡，提出分地區(qū)、分部門計劃建議方案。

（三）人事部通過一定形式聽取地區(qū)、部門意見后，對計劃建議方案進(jìn)行必要的調(diào)整，按要求時間報國家計委，同時抄送勞動部，由國家計委綜合平衡后，納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃（草案）。

第五章  計劃的下達(dá)和調(diào)整

第十條  各地區(qū)、各部門在接到人事部下達(dá)的計劃后，應(yīng)盡快將計劃逐級下達(dá)到基層。

第十一條  各級人事部門在下達(dá)計劃的同時，應(yīng)將計劃抄送同級計劃、勞動部門和有關(guān)開戶銀行。

第十二條  各地區(qū)、各部門在執(zhí)行計劃過程中，如發(fā)現(xiàn)計劃與實(shí)際不符確需調(diào)整計劃時，應(yīng)于當(dāng)年八月底前向人事部提出調(diào)整計劃的報告，人事部應(yīng)及時批復(fù)。未經(jīng)人事部批準(zhǔn)，不得自行修改計劃。

第六章  計  劃  管  理

第十三條  凡屬本辦法《第七條》和《第八條》規(guī)定增加的職工和工資，均應(yīng)納入計劃管理范圍。未經(jīng)國家核準(zhǔn)不得超計劃增人、增資。

第十四條  根據(jù)編制定員確定增人指標(biāo)。凡已滿編或超編的單位，除國家另有規(guī)定外，一律不分配增人指標(biāo)。確需增人時，須先申請?jiān)黾泳幹?。超編單位要逐年核減其職工人數(shù)和工資總額。

第十五條  中央、國務(wù)院駐地方的機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，根據(jù)工作需要和國家規(guī)定接收軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部和城鎮(zhèn)復(fù)退軍人時，其勞動指標(biāo)由當(dāng)?shù)赜枰詣潛堋?/p>

第十六條  國家下達(dá)的年度計劃指標(biāo)（含自然減員指標(biāo)）除國家另有規(guī)定外不得跨年度使用。

第十七條  補(bǔ)充自然減員指標(biāo)，由各地區(qū)、各部門按照國家有關(guān)規(guī)定使用。

第七章  計劃的監(jiān)督與檢查

第十八條  各地區(qū)、各部門的人事部門應(yīng)根據(jù)計劃指標(biāo)，對計劃執(zhí)行情況定期進(jìn)行檢查與考核，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。每年集中檢查兩次：第一次在第三季度；第二次在下年的第一季度。每次的檢查結(jié)果（附詳細(xì)說明），以書面形式報送人事部。

第十九條  各級人事計劃部門，要制定具體指標(biāo)，定期對下級人事計劃部門的工作進(jìn)行考核和評估。

第二十條  必須維護(hù)計劃的嚴(yán)肅性。充分發(fā)揮審計、銀行等部門的監(jiān)督作用。對于亂開口子，超計劃增人增資的地區(qū)、部門，除在安排下年度計劃時，相應(yīng)核減其指標(biāo)外，還應(yīng)視情節(jié)輕重對責(zé)任單位，給予通報批評。對嚴(yán)格執(zhí)行國家計劃、成績顯著的單位，給予表揚(yáng)和獎勵。

第八章  計  劃  統(tǒng)  計

第二十一條  統(tǒng)計資料是編制計劃的重要依據(jù)，統(tǒng)計是檢查和控制計劃執(zhí)行情況的重要手段。各級人事部門必須按照有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)地搜集、整理和分析統(tǒng)計資料，并及時報送有關(guān)部門，為研究問題，制定政策、指導(dǎo)工作提供依據(jù)。

第九章  附  則