導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教學(xué)措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】R-1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0427-02

護理措施是臨床護理學(xué)的教學(xué)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。護理措施涉及病人的飲食、日常活動、臨床病癥、病情觀察、用藥及疾病認(rèn)知等多方面內(nèi)容。不少學(xué)生反映其內(nèi)容繁多而復(fù)雜，難于記憶和理解。下面談?wù)勁R床護理學(xué)中護理措施的幾個教學(xué)要點：

1 了解護理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

護理措施一般包括一般護理、病情觀察、對癥護理、用藥護理、心理護理、健康教育幾個方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶時可根據(jù)此順序?qū)⒛撤N疾病的護理措施分條列舉。先制定好病人的作息、飲食方案（一般護理）；再根據(jù)病情確定重點監(jiān)測的重要體征（病情觀察）；再根據(jù)病人的主要護理診斷制定相應(yīng)對策（對癥護理）；根據(jù)病人目前用藥提出用藥的注意事項及需觀察的藥物副作用（用藥護理）；最后做好病人的心態(tài)調(diào)整工作及疾病知識宣教工作（心理護理和健康教育）。這樣整個護理過程結(jié)構(gòu)清晰、井井有條。教師可以采用問題討論式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出典型病例，讓學(xué)生分組對病例進行討論，得出疾病診斷和護理診斷。再按護理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分條制定出一整套該病人的護理措施，最后再由教師對學(xué)生制定的護理措施進行點評，糾正其錯誤，補充其遺漏。這種教學(xué)方法可以提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，更重要的是可以激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維能力和享用終身的自學(xué)能力。學(xué)生的知識和能力得到同步發(fā)展的同時，教師的能力也得到完善和提高[1]。

2 根據(jù)疾病的表現(xiàn)特點，確定護理措施的重點

不同的疾病護理措施各不相同，學(xué)習(xí)過程中如果僅憑死記硬背、往往會重點不清，相互混淆。應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)該疾病特點進行理解記憶。如支氣管擴張的臨床特點是慢性咳嗽、大量膿痰、反復(fù)咯血。那么護理措施的重點就是保持呼吸道通暢，通過各種方法協(xié)助病人排痰、清除血凝塊，防止形成窒息而威脅病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情觀察的重點就是病人的脈博、血壓、心律、心電監(jiān)護。教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生強調(diào)，護理措施總是根據(jù)病情特點來制定的，學(xué)習(xí)中應(yīng)把兩者密切聯(lián)系起來。分析病情是制定措施的前提，首先應(yīng)了解該疾病的最主要病因，最突出的癥狀和體征，最常見的并發(fā)癥，對病人的生命健康威脅最大的問題以及對病人治療的中心環(huán)節(jié)，然后才能制定出主次分明，重點突出的護理措施。誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動把護理措施和疾病的病因，臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥，治療等有機結(jié)合，綜合分析，理解記憶。這樣不僅可以加深印象，牢固記憶，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

3 鼓勵學(xué)生對不同疾病的護理措施進行對比記憶

不同疾病有很多類似的護理措施，但又不盡相同。鼓勵學(xué)生總結(jié)出其相同點與不同點進行橫向比較，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率，如慢性心衰、高心壓、肝硬化、慢性腎衰病人的飲食護理都要求低鹽，但對食鹽的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓勵學(xué)生進行情景設(shè)計、思維記憶

可以讓學(xué)生試想自己就是醫(yī)院的值班護士，遇見急診病人，思考自己應(yīng)如何處理。如面對低血容量性休克的病人，應(yīng)立即將病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多條靜脈通路擴容，接好心電監(jiān)護儀以監(jiān)測生命體征，再根據(jù)醫(yī)囑使用抗休克藥物。通過這樣的模擬想象，一整套搶救休克的護理措施歷歷在目，一氣呵成。學(xué)生也會印象深刻，對知識牢固掌握，也更容易完成理論知識和臨床實踐的銜接。鄭艷楠、謝世發(fā)、陳曉玲等在護理學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用此方法，在課堂上讓學(xué)生分別扮演病人和護士，設(shè)計出護士分析病情，制定并實施護理措施的情節(jié)，分組進行表演，表演者談其感受，其他同學(xué)進行觀眾點評，最后由教師根據(jù)表演內(nèi)容作相關(guān)總結(jié)。結(jié)果顯示這種情景設(shè)計，角色扮演的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、應(yīng)用知識的能力。學(xué)生理論考試和護理操作技能考核的成績大幅提高[2]。

總之，疾病護理措施雖內(nèi)容多而繁，易混淆，但有規(guī)律可循。如教會學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，不但可以讓學(xué)生輕松掌握，還可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來的臨床護理工作打好基礎(chǔ)。

篇2

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著新一輪基礎(chǔ)教學(xué)改革的實施，各高校均在努力探索生物教學(xué)改革的 新思路、新方法以響應(yīng)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程改革新理念。本文主要從轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式、采用新的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三方面來闡述生物教學(xué)的新思路。

轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式

由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)理念等方面的限制，“灌輸式”、“應(yīng)考式”的傳授知識是生物學(xué)教師普遍采用的方法，在這種方式下教師往往只是關(guān)注生物學(xué)學(xué)科以及教學(xué)結(jié)果而忽略了與學(xué)生的交往互動和整個教與學(xué)的過程。要實施生物學(xué)改革，教師和學(xué)生需要做到：

1、注重學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)指學(xué)生在教師正式講課之前，通過自己閱讀課本和其他輔助材料事先熟悉新課內(nèi)容。通過這種初步的接觸可以在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上為正式上課接受新知識做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以培養(yǎng)求知欲，更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)注重效果，不能一味地為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不動腦、不分析，這種方式只會浪費學(xué)生寶貴的時間而達不到學(xué)知識的效果。作為教師，首先應(yīng)讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱并保證學(xué)生預(yù)習(xí)的時間來幫助學(xué)生實現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)。

2、加強課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過對課程的預(yù)習(xí)已基本了解課程重難點以及在預(yù)習(xí)中存在的問題。教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生的平均預(yù)習(xí)效果進行課程的講授。在整個教學(xué)過程中要保證學(xué)生聽課的積極性。教師通過講授法能在短時間內(nèi)向?qū)W生傳遞有用的信息，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展，但如果只是片面的使用這種方法，就會妨礙學(xué)生直觀記憶能力的發(fā)展不利于其能力的培養(yǎng)。為加強課堂學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，在正確教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)下采用不同的教學(xué)方法，可以將講授法與實驗演示相結(jié)合。

3、強調(diào)教學(xué)反思。教師的反思意識、反思能力一方面決定了其專業(yè)成長的速度，另一方面反映了其教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。教學(xué)是教師的一種職業(yè)但也是其實現(xiàn)自身價值的一種方式,更是學(xué)生接受知識的主要途徑。在教學(xué)實踐中, 教師應(yīng)當(dāng)不斷地對自己已有的以及將有的教學(xué)行為進行反思,并不斷改進教學(xué)策略, 在反思中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中提高。只有這樣才能促進教師的教學(xué)水平的提高,才能使生物教學(xué)改革的有效性得到提高。

采用新的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會需要的是高質(zhì)量的信息化人才。為響應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新趨勢，學(xué)校應(yīng)建立一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師和課本為中心, 是一種滿堂灌式和應(yīng)考式的教學(xué)方法。這種方式下死記硬背是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式, 僅僅學(xué)習(xí)教師所學(xué)，學(xué)習(xí)往往無興趣更不能學(xué)以致用。新的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心, 強調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。旨在知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，培養(yǎng)其各方面全面發(fā)展。通過采用新的教學(xué)方法，書本不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源，教師不再是主要的學(xué)習(xí)信息渠道。

如學(xué)期開始教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來布置學(xué)期任務(wù)，通過與學(xué)生的交流使學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)規(guī)劃并制定自己的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)來學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識。一方面可以節(jié)省學(xué)生的時間,并能夠通過自學(xué)完成對基本知識學(xué)習(xí)。通過對課程重難點的掌握提高學(xué)習(xí)效率，達到理想的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)可以在老師的指導(dǎo)下配以教學(xué)錄像和圖片PPT 輔助, 也可以做一些練習(xí)來鞏固以理解的知識，練習(xí)可以包括填空題、選擇題、名詞解釋、簡答、論述等形式以全面檢驗對知識的系統(tǒng)掌握。課堂講授知識要以教師的引導(dǎo)為主、教師演示與講授為輔, 學(xué)生在課堂上更多的使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)以提高自主學(xué)習(xí)的能力。對于課堂上學(xué)生的疑問, 教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺一起研究討論，增強師生之間的互動。成績考核也可以以作業(yè)的形式通過網(wǎng)絡(luò)提交答卷, 教師評閱后錄人成績管理系統(tǒng)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)看到自己的成績，并通過網(wǎng)絡(luò)對老師的教學(xué)予以評價提出改進意見。

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，增加了獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源, 學(xué)生根據(jù)個人興趣需要有選擇性的自學(xué)相關(guān)拓展知識。尤其對生物課程來說，學(xué)生通過信息技術(shù)教育,可以學(xué)習(xí)到更多的生物知識，并不只是停留在對書本文字及圖畫的了解。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息獲得如視頻、動畫等生物知識以提高學(xué)習(xí)興趣,全面培養(yǎng)學(xué)生辨別、收集、分析、應(yīng)用綜合信息的能力,提高自主學(xué)習(xí)的意識、提高教學(xué)質(zhì)量, 促進教學(xué)改革, 促進教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新, 促進學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。” 只有當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣時，才會愿意去學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，更是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的知識很感興趣時，就會有動力積極投入，更加專注的學(xué)習(xí)，思維活躍，對知識的理解、記憶等認(rèn)知活動都由于其主觀能動性而處在最佳的狀態(tài)，不僅短期學(xué)習(xí)效率提高更能加強 其對知識的長期理解記憶。反之，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科毫無興趣可言時，無論教師教得多么辛苦，采用多么先進的教學(xué)方法，更不管教師的教學(xué)水平有多高，都不能引起學(xué)生對知識的積極反應(yīng)，即學(xué)不進去，學(xué)生將會從內(nèi)心排斥教師的教授并表現(xiàn)在外在行為上。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)的動力，影響學(xué)習(xí)的整個過程。在興趣的推動下，學(xué)生會快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是一種機械的任務(wù)，便促進學(xué)習(xí)的不斷進步。因此，生物教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過挖掘生物學(xué)科的興趣因素并積極地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系實際增強鄉(xiāng)土（地方）特色和靈活性。結(jié)合動、植物的生活規(guī)律，引入活的生物或?qū)嵨锊牧?，?lián)系種植和養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)實際，加大學(xué)生的動手參與機會，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主觀能動性。教師也可以利用多媒體具有圖文聲像等特點，可把微觀的生物知識借助課件表現(xiàn)出來。特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲是多媒體課件的優(yōu)勢，教師通過使用多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個獨特的、立足于現(xiàn)實的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中思維也會異?；钴S。

其次，學(xué)校開展活動課程與學(xué)科課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，選擇和組織反映現(xiàn)代生物科技、農(nóng)業(yè)科技、健康與衛(wèi)生、優(yōu)生優(yōu)育、生態(tài)與環(huán)境等內(nèi)容的主題，通過講座、自由討論、社會調(diào)查等組織形式，豐富學(xué)生的知識和現(xiàn)代意識。例如，生物課上學(xué)習(xí)光合作用的基本原理之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身條件布置相關(guān)的實驗小題讓學(xué)生到課外進行探索和實踐：利用酒精、碘液、膠卷底片等材料，把自己想象中的圖案或字跡留在一片葉子上，并拿到課堂上展現(xiàn)其作品。這樣可以使學(xué)生感到學(xué)到的知識在實際生活中有用、可信。

最后，通過在課堂學(xué)習(xí)和課外活動中引入競爭讓學(xué)生切身體會到到“成功”的檢驗，也能進一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競爭，優(yōu)勝者獲得了成功的喜悅和滿足感、光榮感，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，未獲獎?wù)咭材芨惺艿綄W(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。

結(jié)語

一方面通過注重預(yù)習(xí)、加強課堂效果、提倡教學(xué)反思來轉(zhuǎn)變原有的“教”與“學(xué)”的方法，另一方面將多媒體教學(xué)等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺作為生物教學(xué)新方法，并通過理論知識聯(lián)系實際、加強學(xué)習(xí)競爭等培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于達到生物教學(xué)改革的目的，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

參考文獻：

篇3

一、幼兒園中的禮儀教育

1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中

幼兒園的日常活動內(nèi)容多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接的影響著孩子的性格養(yǎng)成。因此我們應(yīng)該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。

首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習(xí)慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養(yǎng)成了這些習(xí)慣，孩子會帶著這些好習(xí)慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。

2、把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒的各種游戲活動中

玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點，是幼兒每天都要進行的活動。所以我們要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)文明禮貌知識。例如，在戶外活動中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學(xué)會和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時告訴孩子，對這個小朋友說“對不起”，并把他扶起來。玩滑梯時，要告訴小朋友排隊，按照先后順序玩，在游戲中學(xué)會耐心等待等等。

3、把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動中

我們可以將禮儀教育寓于教學(xué)課程之中，使孩子時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。例如，音樂課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術(shù)課上，完成一幅畫，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時候要講禮貌，要說“謝謝”。在語言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會隨時隨地通過各種故事對孩子進行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說：“謝謝，我不吃骨頭，再見”講到這里時，我會告訴孩子，要向小白兔學(xué)習(xí)，別人給你東西時，要說“謝謝”，離開時要說“再見”，也要向小狗學(xué)習(xí)，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養(yǎng)成了文明的生活習(xí)慣。

除了上述提到的這些，在日常教學(xué)中，可以把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》當(dāng)做教材來教孩子。這兩本書幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現(xiàn)在還不懂每句話的真正含義，但是經(jīng)過老師的詳細(xì)講解加上孩子的記憶，時間長了，肯定能看到效果。

二、家庭中的禮儀教育

1、開展家庭禮儀教育活動

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，所以他們對來自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來自對父母的學(xué)習(xí)和模仿，所以對孩子進行禮儀教育必須由家長做起。這就要求家長在日常生活中嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關(guān)懷老人的生活，心平氣和的跟老人說話，這樣孩子才會尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，不要每天坐在電視機前看電視劇，這樣孩子也會養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，也不會從幼兒園回來就馬上打開電視機。在家里最好不要每天都聽那些流行歌曲，多放一些古典音樂，陶冶孩子情操。

孩子從小就有很強的模仿能力，父母做說所做的一些都會直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說臟話，發(fā)現(xiàn)孩子說臟話要立即制止，進行思想教育，不要非打即罵。當(dāng)然，不能為了孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買糖吃，這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子討好家長，而不能懂得禮貌的實質(zhì)。

2、開展大手拉小手禮儀教育活動

為了使孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，可以鼓勵孩子做些力所能及的事情，比如開飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤子摞到一起遞給家長。來客人時，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。

帶著孩子外出坐公交車的時候，也是一個很好的進行禮儀教育的機會，告訴孩子，有老人上車的時候，給老爺爺，老奶奶讓座。

三、社區(qū)中的禮儀教育

1、重視幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成

在小區(qū)帶著孩子玩耍時，以實際行動告訴孩子并鼓勵孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說臟話。遇到鄰居要主動打招呼，開口先叫叔叔阿姨，分開的時候要說“再見”，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

2、愛護公共設(shè)施的教育

我們生活的社區(qū)里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹木，不要在墻上亂涂亂畫，學(xué)會愛護社區(qū)這個公共環(huán)境。家長對孩子進行社區(qū)禮儀教育的同時，要首先提高自身的涵養(yǎng)和對禮儀的認(rèn)識，逐步提高幼兒所處的周圍環(huán)境的禮儀風(fēng)尚。

四、幼兒禮儀教育應(yīng)采取的措施

1、小目標(biāo)、低起點、多循環(huán)

對幼兒實施禮儀教育時可以采取小目標(biāo)、低起點、多循環(huán)、勤激勵的原則。每個學(xué)期都要根據(jù)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中遇到的一個小小的問題進行具體的分析和教育，抓住細(xì)微的一點對幼兒進行細(xì)致深入的教育和影響，這個措施可以避免因為要求面面俱到而使得每一點都無法深入的弊端。每一點也可以多次循環(huán)教育，直到達到目的。

2、師幼家共同成長

幼兒園老師要時刻與每位幼兒的家長保持溝通和聯(lián)系，針對幼兒在家里的具體表現(xiàn)對孩子進行針對性的禮儀教育，在教育過程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長也要做好孩子的榜樣，共同成長。從而使在幼兒園學(xué)習(xí)的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。

篇4

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

隨著素質(zhì)教育的普遍開展，培養(yǎng)“創(chuàng)新精神與實踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學(xué)的課堂上，注意知識與情景的結(jié)合，通過化學(xué)試驗和生活實例創(chuàng)建情景，用多媒體來展現(xiàn)或再現(xiàn)情景，是實施情境教學(xué)的主要措施。

1高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育的主體是人，在高中化學(xué)的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是主體，但是兩者之間存在一個側(cè)重。據(jù)實際情況而言，當(dāng)前高中學(xué)生大部分對化學(xué)這門學(xué)科是充滿了求知欲和好奇心的。但應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)動機和“死記硬背”的枯燥內(nèi)容，往往讓學(xué)生們興趣缺失。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的實用性不強，毫無趣味可言，只是為了提高“高考成績”而學(xué)習(xí)。進而表現(xiàn)出對化學(xué)的課堂教學(xué)不夠重視，不獨立思考，不主動提問，也不積極發(fā)言。

2創(chuàng)建情景教學(xué)的意義

知識具有情境性。情境教學(xué)在各個學(xué)科的教學(xué)活動中都發(fā)揮著重要的作用。首先，情景教學(xué)加強了化學(xué)知識應(yīng)用的實踐。創(chuàng)立情景是指將知識放到社會情境、生活情境或者問題情境之中，讓學(xué)生進入現(xiàn)實生活的知識應(yīng)用領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念注重突出學(xué)生的主體地位。情景教學(xué)正是符合此觀念的一種高效教學(xué)模式，在課堂上營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍來感染學(xué)生，有利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，并推動了課堂教學(xué)的改革。

3高中化學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的措施

3.1通過化學(xué)實驗創(chuàng)立情景

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗以其豐富的內(nèi)涵、真實的現(xiàn)場過程吸引著學(xué)生的注意力。將情景與實驗相結(jié)合，把實驗設(shè)計成問題情景，讓學(xué)生在觀察中去思考和分析，得出結(jié)論。這種情景教學(xué)的固定教學(xué)模式流程如下。①設(shè)立問題情景，教師引導(dǎo)學(xué)生探究實驗主題。②學(xué)生觀察實驗對象，分析實驗反應(yīng)，歸納概括，演繹推理。③開展實驗研究活動，相互交流觀點。④教師總結(jié)評論?！景咐?】氯氣的化學(xué)性質(zhì)【情景創(chuàng)立】教師演示兩組實驗：師：請同學(xué)們對這兩組實驗產(chǎn)生的不同現(xiàn)象進行比較。為什么干燥狀態(tài)時通入氯氣，藍(lán)布條沒有變化，而濕潤狀態(tài)下通入氯氣會發(fā)生褪色的現(xiàn)象？生：跟布條干燥還是濕潤有關(guān)。生：是布條上的水分子和氯氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！诨瘜W(xué)教學(xué)中直觀地操作、展示，讓學(xué)生直面試驗現(xiàn)場，學(xué)生現(xiàn)場提問，教師現(xiàn)場解答，可以大大提高化學(xué)知識的教學(xué)效率。

3.2從生活實例中提取情景素材

化學(xué)充斥于人們生活的方方面面。情景教學(xué)要從現(xiàn)實生活的實際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與自身的生活息息相關(guān)，與現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學(xué)有關(guān)的社會問題。課堂上，教師可以從課本知識點出發(fā)，挖掘隱性線索，探討學(xué)生比較感興趣的社會熱點話題，以此創(chuàng)建化學(xué)教學(xué)的問題情景?！景咐?】鹽類的水解【情景創(chuàng)立】師：饅頭、油條都是十分常見的早餐食物，由于口感松軟受到全國各地人民的喜愛，請問有誰知道為什么饅頭油條吃起來很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會比較松軟。生：溶于水的明礬會產(chǎn)生大量氣泡?！瓗煟耗敲?，這里面的化學(xué)原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過程中產(chǎn)生了乳酸。生：初中的時候?qū)W過，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會產(chǎn)生二氧化碳。……師：非常正確。但是具體的化學(xué)反應(yīng)是怎樣的呢？化學(xué)方程式又是什么呢？大家可以結(jié)合課本自由討論。通過生活中常見的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識要點，給課堂創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.3充分利用多媒體

有多媒體輔助教學(xué)的課堂，生動鮮活的場景畫面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡意賅的精準(zhǔn)解說，這些聲畫同位的情境將知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運動的情境教學(xué)更能使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)意識和探索精神?！景咐?】建筑材料的化學(xué)成分構(gòu)成、屬性和變化【情景創(chuàng)立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學(xué)生們觀賞的同時仔細(xì)觀察、對比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災(zāi)前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災(zāi)后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土?，F(xiàn)在大家自由討論，主要探討兩個問題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優(yōu)點？(學(xué)生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細(xì)沙決定了水泥凝結(jié)所必需的時間?！ㄟ^多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生直接感受到實際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了獨立思考和溝通交流的能力，還加深了化學(xué)知識在學(xué)生腦海中的印象。

4結(jié)束語

情景教學(xué)是一種十分高效地教學(xué)模式，通過創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)之中，并通過實際情景將化學(xué)知識進行靈活應(yīng)用。教師在一過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金力忠.高中化學(xué)情景教學(xué)的創(chuàng)建及措施分析[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012,(4):90.

篇5

對所有有學(xué)校來說，提高教學(xué)管理工作是提升教育水平的重要環(huán)節(jié)，教育管理工作關(guān)系著教育的規(guī)范性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以此作為學(xué)校日常管理的重中之重，協(xié)調(diào)好學(xué)校管理部門與教師、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高管理效率，培養(yǎng)全面人才。

一、降低教學(xué)管理有效性的體現(xiàn)

1.教師教學(xué)水平參差不齊。由于對小學(xué)教師素質(zhì)要求相對于各級教師來說較低，再加上課程難度系數(shù)較低，導(dǎo)致小學(xué)教師素質(zhì)在國家培養(yǎng)力度上相對較低，因而教師教學(xué)水平參差不齊，相對缺乏提升專業(yè)能力的意識。

2.教師教學(xué)方式無趣。小學(xué)生的精神集中力有限，很容易出現(xiàn)發(fā)呆、做小動作的情況，嚴(yán)重的會表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續(xù)發(fā)展，不改變自己的教學(xué)方式，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個教學(xué)過程陷入了惡性循環(huán)。教學(xué)方式的落后，正是教學(xué)管理無效性的體現(xiàn)。

3.小學(xué)生作業(yè)過多。就教師而言，布置作業(yè)是為了考證學(xué)生的實際聽課效果以及學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，加強學(xué)生的記憶效果。但由于小學(xué)生年齡尚小，心理素質(zhì)不強，過多的作業(yè)只會給他們帶來壓力，長久以往會使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，也失去了童年該有的樂趣，不利于他們的人格發(fā)展。

二、加強教學(xué)管理有效性的措施分析

1.加強教學(xué)思想管理。正確的教學(xué)思想取決于校方領(lǐng)導(dǎo)的正確管理觀念。只有校領(lǐng)導(dǎo)重視教育方針，樹立正確的以教育為本的核心價值觀，才能推動整個學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。首先管理者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師樹立正確科學(xué)的教學(xué)思想，了解到教師工作的獨特性，樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念。將教學(xué)工作視為核心，校領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作則，深入課堂教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)對待教學(xué)管理，親力親為，才能有效的帶動教師的積極性。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

2.提升教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師也是參與教學(xué)管理的重要部分，是教學(xué)的主導(dǎo)者。教師管理著學(xué)生，也可能是學(xué)校未來的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學(xué)管理有著密切聯(lián)系，他們才能全身心的投入到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理有效性中去。提升教師的教學(xué)水平也是教學(xué)管理的一部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有專門的人對教師的教學(xué)水平、教學(xué)方式和教學(xué)思想進行培訓(xùn)，讓資深教師幫助新晉教師，重點指導(dǎo)，全員參與。積極改善學(xué)校的原有評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生成績、教學(xué)模式、教案備課以及學(xué)生評價對教師進行評價，有利于發(fā)現(xiàn)問題，提高教師水平。

3.健全教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是保證學(xué)校正常教學(xué)的前提，好的教學(xué)管理制度有助于提升教學(xué)水平，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校每一階段的情況制定出符合學(xué)校的管理制度，而不是墨守成規(guī)。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)應(yīng)用綜合性管理視角，做好長期規(guī)劃，明確各部門職責(zé)，學(xué)習(xí)先進的管理方式。首先，要了解各個年級進展情況，根據(jù)不同的年級需求對教師進行合理配置；合理規(guī)劃教學(xué)進程，讓各級教師明確教學(xué)任務(wù)；其次，合理改善學(xué)校管理部門以及明確各部門的職責(zé)，責(zé)任到人，促進學(xué)校管理工作的開展；最后，管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國家出臺的文件精神，嚴(yán)格按照國家要求進行人才培養(yǎng)，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗。

4.鼓勵各方力量參與教學(xué)管理。將家長作為提升教學(xué)管理工作的一分子。家長是學(xué)生在學(xué)校之外接觸最多的人，也是學(xué)校教學(xué)和管理的監(jiān)督者。大部分學(xué)生會對家長提出自己對學(xué)校以及教師的看法，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過家長來了解學(xué)生最真實的感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時改正。學(xué)校可以建立一個由家長、教師和校方領(lǐng)導(dǎo)組成的監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)管理中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以提高教學(xué)管理的有效性。

5.完善獎勵制度，提高教師工作積極性。小學(xué)教育教學(xué)不同于初級高級教育階段，受學(xué)生、工作環(huán)境等方面的影響，小學(xué)教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會隨之降低，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善獎勵制度，促進教師積極性。即制定績效工資制度以及合理的職稱評聘制度，針對教師的不同需求采取不同的激勵方法，關(guān)愛教師的身心健康等。除過物質(zhì)需求，還應(yīng)為教師自我價值的實現(xiàn)創(chuàng)造有利環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作積極性。

三、結(jié)束語

提高小學(xué)教育教學(xué)管理有效率有助于為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對提升國家教育水平有重要意義。所以在實際管理中，學(xué)校應(yīng)該加強教學(xué)思想管理、提升教師的教學(xué)能力、健全教學(xué)管理制度、鼓勵各方力量參與教學(xué)管理，全面貫徹素質(zhì)教育方針，提高教育、管理水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

作者:王靜 單位:德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)三古小學(xué)

參考文獻：

篇6

在聽取教育局督導(dǎo)檢查的情況通報后。學(xué)校先后召開了班子會議和教職工會議，成立整改領(lǐng)導(dǎo)組。

*

各部門明確分工，查擺問題，又要通力協(xié)作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在一周之內(nèi)拿出切實可行的整改措施,在校委會議上匯總,研究決定報教育局批準(zhǔn)后實施.

二、具體整改措施如下：

（一）教育行政管理方面

1、加強班子建設(shè)。加強班子成員的政治理論學(xué)習(xí)，提高班子成員整體的政治覺悟和思想素質(zhì)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。經(jīng)常召開班子民主生活會，開展批評與自我批評，剖析思想，統(tǒng)一認(rèn)識，增強班子的凝聚力，真正做到在其位，謀其政、行其事。主要領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，多研究教學(xué)工作。每周聽課1～2節(jié)，多與教職工交流、研討。與教職工打成一片，傾聽群眾呼聲，有利于教育教學(xué)工作的開展。同時，建議教育局根據(jù)我校實際情況，合理地調(diào)整和補充班子的成員，以利于更好地開展工作。

2、加強教師隊伍管理。我校目前無在編不在崗人員，但據(jù)調(diào)查了解有少數(shù)教師到外地兼課現(xiàn)象，分散精力，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。針對這一情況，學(xué)校研究決定，實行校長負(fù)責(zé)制，找有兼課現(xiàn)象的老師談話，限其在一周內(nèi)返崗，回校安心工作，否則按上級有關(guān)文件確定處理，決不姑息遷就。

3、徹底清除校內(nèi)擺攤設(shè)點。

學(xué)校堅決執(zhí)行教育局[200*]134號校園綜合治理文件精神，按照教育局潘集中學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)檢查組的統(tǒng)一部署，堅決清除校內(nèi)及校門外擺攤設(shè)點現(xiàn)象。

（1）時間界定：用一月時間進行宣傳發(fā)動。傳達縣教育局相關(guān)文件政策，召開有關(guān)經(jīng)營戶會議，宣傳學(xué)校有關(guān)規(guī)定及相關(guān)政策。

一月后全校所有經(jīng)營戶一律關(guān)門停止?fàn)I業(yè)，并且以后永遠(yuǎn)停止經(jīng)營。

（2）相關(guān)政策：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子承包到戶，校長為總責(zé)任人。具體情況見下表：

總責(zé)任人

責(zé)任人

經(jīng)營戶

*

②凡經(jīng)營戶開門一次，扣款100元，扣責(zé)任人及總責(zé)任人各50元；第二次開門，扣經(jīng)營戶200元，責(zé)任人及總責(zé)任人100元；第三次開門扣相關(guān)經(jīng)營戶500元，責(zé)任人及總責(zé)任人到教育局說明情況并接受上級組織處理。

③在校內(nèi)所有商點停業(yè)后，要召開相關(guān)會議，及時進行論證。根據(jù)學(xué)校實際情況及上級主管局相關(guān)政策，想方設(shè)法開設(shè)校內(nèi)超市，以解決住校學(xué)生生活之需要。

（二）教育教學(xué)管理方面

1、教學(xué)計劃：經(jīng)檢查，我校有相當(dāng)一部分教師計劃不規(guī)范，內(nèi)容過簡，流于形式，教學(xué)進度不一致。因此，要求制訂計劃內(nèi)容過簡、進度不一致的教師重新制訂教學(xué)計劃。從下學(xué)期開始，學(xué)校在設(shè)計進度表時將重大教學(xué)安排打印入表格內(nèi)，教師務(wù)必按教務(wù)處的安排設(shè)計自己的教學(xué)進度且同一年級同一學(xué)科的教學(xué)進度必須一致。計劃制訂后，交教研組長審查，教研組長審核可以使用方可簽字。凡屬教研組長工作馬虎上造成后果的，追究教研組長的責(zé)任。此條10月中旬完成.

2、課表調(diào)整：及時調(diào)整課表，凡教育局領(lǐng)導(dǎo)指出的課表中存在的問題，一律加以解決，確保課表無錯誤，力求規(guī)范、科學(xué)。此條10月初完成.

3、集體備課：不折不扣地實行集體備課制度。按教研室排定的集體課日活動，每次活動不少于2小時，教研組長要安排好本組主備人的明細(xì)表。主備人要根據(jù)安排嚴(yán)肅認(rèn)真地完成主備任務(wù)。各集體備課的活動地點為：語文組、數(shù)學(xué)組在會議室，英語組、物理組在后樓二樓休息室，化學(xué)組、生物組在后樓三樓休息室，政治組、歷史組在中樓中間的教師休息室，藝體組、地理組在中樓東邊的教師休息室。同一年級同一學(xué)科有2人以上授課的集體備課小組組長如下：*

領(lǐng)導(dǎo)班子實行包教研組制度，具體分工為：語文組：李本勇數(shù)學(xué)組：陳守斌英語組：桑成國政治組：陳士帥歷史組：陳亮地理組：賈宏橋體育組：杜友明劉圣凡生物組：賈宏敏物理組：王新喬化學(xué)組：趙以勝。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員平時在各學(xué)科活動日要深入活動地點督查，在班子例會要及時匯報包組工作情況。此條貫穿全學(xué)年.

4、青年教師培養(yǎng)：以對學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度落實《霍邱縣青年教師培養(yǎng)方案》和《潘集中學(xué)青年教師培養(yǎng)計劃》精心做好每一個環(huán)節(jié)的工作，要求指導(dǎo)教師制定好自己的幫帶計劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對象的成長檔案，青年教師要主動、積極、熱心地請求幫帶老師，制定好自己的成長計劃，收集好自己的成長材料，每學(xué)期結(jié)束時將兩種材料同時交教務(wù)處備查。此條貫穿全學(xué)年.

5、學(xué)生作業(yè)：每2周抽查一次學(xué)生作業(yè)，作業(yè)次數(shù)參照《潘集中學(xué)教學(xué)工作計劃》的要求，檢查人員由趙以勝、屠玉磊及各教研組長組成，檢查后填寫記錄表，在教職工會議上公示，并進行評議，公示后將記錄交教務(wù)處存檔。凡學(xué)生作業(yè)明顯不合要求的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將責(zé)令其及時改正并給予一定的經(jīng)濟處罰（凡應(yīng)交而未交的一次性扣款50元）。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對本組的每一位教師的筆記進行評議，發(fā)現(xiàn)明顯不符合要求（如過簡、明顯滯后、明顯超前、以舊充新應(yīng)付檢查）的責(zé)令其限期改正，2周后再組織全組教師進行評議，對剛分配的青年教師，教研組長及指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)寫好教案，教務(wù)處每2周抽查一次教學(xué)人員的備課筆記并做好記錄。

7、課堂教學(xué)：務(wù)必按教務(wù)處安排的課表上課。凡發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課者，每調(diào)一節(jié)主動調(diào)課者扣20元，被動調(diào)課者扣10元。要求教師改進教學(xué)方法，按新課程理念組織教學(xué)，嚴(yán)禁一言堂，嚴(yán)禁死摳書本。三位校長、教務(wù)主任、教研組長有權(quán)利、有義務(wù)隨時入堂聽課，任何人不得拒聽拒評。每學(xué)期結(jié)束時，教務(wù)處組織學(xué)生對教師的課堂教學(xué)效果進行問卷調(diào)查，凡是學(xué)生意見較大的，學(xué)校將及時調(diào)整其授課分工。

8、學(xué)籍管理及學(xué)生流失嚴(yán)重問題：根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，建立健全學(xué)生的學(xué)籍檔案，學(xué)籍管理員要忠于職守，摸清學(xué)生實際情況，將各類學(xué)籍材料分類保管，督促各班主任在每學(xué)期結(jié)束前填寫好學(xué)生的操行品評。教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，要求班主任填寫流生情況摸底表，要求未及時返校的，班主任要逐人進行家訪，摸清流失的原因。凡一學(xué)年內(nèi),流失率達到5％以上的班主任不得評為優(yōu)秀班主任。凡學(xué)生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出，一律必須有分管校長簽字方可辦理手續(xù)。

9、加強對課堂教學(xué)待達標(biāo)教師的幫扶工作。

在督導(dǎo)檢查中，我校有29名教師課堂教學(xué)待達標(biāo)，上級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)就這些教師存在的問題作出了具體的說明。針對這些問題,實行明確的責(zé)任幫帶責(zé)任制。具體幫帶教師有劉茂年、馮克慶、屠玉磊、劉琴華、吳永義、劉剛、賈宏橋、陳士帥、孫向玲、郭仁群、林濤、趙德軍、朱寶中、陳亮、趙以勝、何禮平、徐宏輝、孫長海、桑成國、卞修云、胡鵬、胡于文、李中全、張亮（缺一物理教師）、顧華鳳、張建兵、李本強。（具體被幫帶名單略）。要求幫帶教師要全方位對被幫帶教師進行指導(dǎo)。具體每個對象存在的問題制訂具體的幫帶計劃。要求在本學(xué)期結(jié)束時，將待達標(biāo)教師指導(dǎo)達標(biāo)。此條貫穿全學(xué)年.

10、強化理化生實驗工作。實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果的重要手段。由于種種原因，我校的實驗工作一直滯后。學(xué)生連基本的實驗都難以操作。目前，實驗綜合樓正在興建，可在明年投入使用。在實驗綜合樓啟用之前，理、化、生教師要創(chuàng)造條件解決問題，一般的演示實驗必須由學(xué)生親自操作、理、化、生的會考考卷必須由學(xué)生完成。理、化、生教研組要安排好教師制訂實驗操作計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。此條貫穿全學(xué)年.

11、針對我校生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，做到因材施教。

近幾年來，我校高中部的生源質(zhì)量一直較差，今年錄取的高一新生中考成績在328分以下的就有幾十人.就目前這一生源狀況,要和城關(guān)一、二、三中一樣抓大文大理很難有出路。因此，今后我們要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，走藝、體、音升學(xué)的路子。班主任要盡力挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的情況積極考藝術(shù)、體育、音樂學(xué)院。要把學(xué)生考入高校和合格畢業(yè)作為自己的工作目標(biāo)，使入學(xué)分?jǐn)?shù)極低的學(xué)生能順利完成三年的學(xué)業(yè)，順利通過會考，取得畢業(yè)證書；使入學(xué)分?jǐn)?shù)稍高的學(xué)生能考取高職院校以繼續(xù)升造。保證讓每個學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所成。力爭通過三年的探索，走出一條具有潘色的辦學(xué)路子。此條貫穿全學(xué)年.

12、進一步加強班主任工作，落實班主任工作責(zé)任制。

班主任工作是學(xué)校各項工作和重要保證，加強班主任工作是當(dāng)務(wù)之急，要根據(jù)我校情況修訂《班主任工作獎懲條例》對工作責(zé)任心強、熱愛學(xué)校、服從大局、關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)于律已的班主任要大力表彰，廣泛宣傳，并給予物質(zhì)和精神獎勵。對工作責(zé)任心差，陽逢陰違、亂收費、歧視差生、體罰學(xué)生的班主任要嚴(yán)肅查處，嚴(yán)重的取消其班主任的資格。要嚴(yán)格執(zhí)行《潘集中學(xué)班級管理量化評估細(xì)則》，將因材施教和控制流生作為評定班級工作的兩項重要指標(biāo)。一年內(nèi)學(xué)生流失率達到5％的一律取消評比優(yōu)秀班主任的資格。此條貫穿全學(xué)年.

13、校園文化氛圍

（1）校訓(xùn)將按照要求制作貼字粘貼在學(xué)校的醒目的位置。學(xué)校院墻上的標(biāo)語重新粉刷。新建院墻再寫上合適的長久性的宣傳標(biāo)語。教室門前由學(xué)校統(tǒng)一訂購名人像和警言、格言,并統(tǒng)一張貼。

（2）教室布置方面：門上統(tǒng)一貼寫班級名稱，教室內(nèi)按要求布置，并定期檢查記錄，與班級量化評估掛鉤。具體要求；黑板上方有醒目的激勵性的標(biāo)語，黑板兩側(cè)張貼校發(fā)有關(guān)表格，《守則》、《規(guī)范》、“條例”、“細(xì)則”等，視力表統(tǒng)一張貼后墻前方。兩側(cè)墻壁有宣傳畫或字。學(xué)習(xí)園地定期更新，兩周一查。字、標(biāo)語、畫等要適合學(xué)生、班級特色。

（3）教師辦公室也將張貼宣傳標(biāo)語，并安排值日表。

（4）校園綠化移交后勤，并將適時適度地搞好綠化工作。并在綠化帶制牌寫“愛護花木”等標(biāo)志。由政教處定期檢查各班衛(wèi)生區(qū)打掃情況。在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)樹上寫各班級標(biāo)牌。校園院墻定期由團委會牽頭清理亂寫亂畫，并由指定班級輪流出校園黑板報，力爭做到新穎、健康、美化、有特色。此條于10月底完成.

14、學(xué)校德育工作由學(xué)校統(tǒng)一安排，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，政教處制訂總體計劃，并認(rèn)真實施，定期總結(jié)，以盡善盡美地完成德育工作。

15、教育教學(xué)工作實行責(zé)任追究制。各條責(zé)任人分別為：第1、2、5、10條：趙以勝、屠玉磊。第3、4、7、9條：李本勇、陳亮。第8條：陳亮、徐凡基。第6條：陳亮、趙以勝。第11、12條：賈宏橋、陳亮。

三、后勤保障方面

1、200*年10月1日前廢止，修訂不合時宜的管理制度；放大，張貼財務(wù)管理制度。此項工作責(zé)任人：桑成國。

2、按月公布學(xué)校收支情況，增加財務(wù)管理透明度（責(zé)任人：陳守斌）：“按四定四掛鉤”規(guī)定要求，設(shè)置學(xué)校報帳員崗位。

3、精打細(xì)算，量入為出，開源節(jié)流，把有限的財力資源重點用在教學(xué)工作上，增加公用支出占學(xué)?？傊С龅谋壤?。為高中課改提供教育資源，購置必須的教學(xué)教研資料、實驗藥品、儀器及器材等。此項工作由總務(wù)處陳守斌主任組織實施。

4、學(xué)生宿舍管理（責(zé)任人：陳士帥）

（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理員職責(zé)及相關(guān)獎懲制度。

（2）在200*年10月1日前要求高一年級學(xué)生除特殊情況外一律進住學(xué)校男、女生宿舍。

（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，對他們進行登記造冊，要求其按班級入住學(xué)校集體學(xué)生宿舍，想方設(shè)法提高入住率，克服資源浪費現(xiàn)象。

（4）定期對宿舍管理員進行職業(yè)道德教育，提高其自身素質(zhì)。

（5）男女生宿舍一直安排管理員居住，實行全天候24小時封閉式管理，確保住宿生安全。

5、安全保衛(wèi)工作（責(zé)任人：劉圣凡）

（1）200*年10月25日前實行保衛(wèi)人員定崗、定責(zé)制，建立健全出入登記制度。

（2）每周組織保衛(wèi)人員政治思想學(xué)習(xí)，提高保衛(wèi)人員自身素質(zhì)，增強服務(wù)意識和責(zé)任感。

（3）學(xué)校已投入一定資金，整修了校大門，購置了警棍、制服、牌證、泡沫滅火器等必要的保安設(shè)施消防器材等。

6、衛(wèi)生隱患（責(zé)任人：桑成國）

篇7

2.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質(zhì)上做到理論與實際的有機結(jié)合和深入研究,課堂教育教學(xué)效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學(xué)語言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問題，要尊重學(xué)生人格，學(xué)會寬容，但不能放縱；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

5.應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，進一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學(xué)秩序，實現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務(wù)教研管理與服務(wù)性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發(fā)放教師的各種補貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長與發(fā)展。

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責(zé)任意識，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實際相結(jié)合，認(rèn)真做好教學(xué)反思與經(jīng)驗總結(jié)交流活動。本著問題即課題，教學(xué)即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認(rèn)真搞好微型課題研究和教學(xué)問題的調(diào)研。

2.借深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的契機，進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學(xué)生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。

學(xué)生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應(yīng)該正確認(rèn)識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識，進而改正錯誤。認(rèn)真搞好學(xué)困生和后進生結(jié)對轉(zhuǎn)化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉(zhuǎn)化班的教育教學(xué)和管理工作。

召開了專門的轉(zhuǎn)化班科任教師會和級部教師會，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實基礎(chǔ)知識，力爭讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，幫助學(xué)生樹立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓(xùn)練隊等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動。學(xué)生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學(xué)科競賽活動和獲獎學(xué)生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務(wù)意識，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務(wù)處主任和教務(wù)員會議，再一次強調(diào)教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優(yōu)晉級和獎金掛鉤。要及時統(tǒng)計教師課時和各類工作補助，并按時發(fā)放；對教師的考核過程要公平公正，結(jié)果要及時公示。

篇8

2）教師的教學(xué)手段和方法的影響。新課改后，師生的角色發(fā)生了重大的變化。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，這是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。體操課中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教學(xué)手段和方法的應(yīng)用上。體操教學(xué)的具體方法主要有：直觀方法類教法、語言方法類教法、練習(xí)方法類教法等。體操教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)以學(xué)生為本，選擇合適教學(xué)條件和有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法實施教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。但是不管使用哪種方法，在教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該時刻注意做好保護與幫助。

3）教師的道德修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的影響。新時期，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師應(yīng)該具備更高的綜合素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的思想道德修養(yǎng)，完善個人人格，不僅要強化自己的愛國思想和獻身教育事業(yè)的精神，確定堅定正確的政治方向，在教學(xué)中還要注重言傳身教、身體力行，以公正無私、謙虛誠實的品格和高尚純正的人格，贏得學(xué)生的尊重。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)習(xí)先進科學(xué)知識，提高自身的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識技能，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進更為廣博的知識世界，同時教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和從事科研活動的能力，在課的內(nèi)容和教法上不斷進行新的嘗試，并通過逐步完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

4）場地器材因素。體操場地器械是學(xué)生直觀認(rèn)識和了解體操動作的主要工具，它是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。完備的器材設(shè)施,不僅可以減少練習(xí)過程中意外事故的發(fā)生，而且還能給練習(xí)者賞心悅目、心情愉悅的感覺，進而可以較為充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。因而，在學(xué)校體操課的開展過程中，校內(nèi)體操器材的配備狀況以及維護保養(yǎng)的狀況，將直接影響體操教學(xué)的效果。雖然教育體制改革已經(jīng)進行了一段時間，取得了一定的成效。但一部分學(xué)校的體操設(shè)備配備并不很齊全。同時由于體育設(shè)施的投入花費比較大，受學(xué)校財政等方面的制約，導(dǎo)致很多學(xué)校體操器材也比較簡陋。

2提高體操教學(xué)效果的改進措施

2.1學(xué)校要高度重視

考慮到體操對國民體育消費的影響和在學(xué)校體育中的地位，以及體操課所特有的高危險性等特點，學(xué)校要高度重視體操課的開展情況，配置好師資力量，強化師生的安全保護意識，做好場地器材的使用、管理以及維護工作，使體操課在學(xué)校中順利、安全、有效的進行。

2.2保證課時

重視體操的主要途徑就是要保證體操課的課時。在學(xué)習(xí)的過程中要勤加練習(xí)，同時還要有人勤加指導(dǎo)，實現(xiàn)這一目的的最有效的途徑就是體操課的課時一定要跟上，在老師的指導(dǎo)下增加學(xué)生的練習(xí)密度，使體操教學(xué)行之有效的進行下去。

2.3配備專業(yè)教師,保障質(zhì)量和安全

篇9

一、英語口語課堂教學(xué)有互動性、和諧性、真實性的特點

互動性是指課堂教學(xué)過程中的師生、生生之間相互教學(xué)的氛圍中，真正達到教學(xué)相長的目的。和諧性是指在英語口語課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生間的和諧平等，以及表現(xiàn)為每個學(xué)生間的合作融洽。真實性是指學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中模擬真實的生活場景，達到學(xué)習(xí)、提高口語交際的能力。同時，英語口語交際教學(xué)應(yīng)該遵循主體性、系統(tǒng)性、實踐性、綜合性的原則。主體性原則是指教師要樹立學(xué)生的主體地位，做到“以生為本”，引導(dǎo)學(xué)生主動積極去探索，在課堂上善于動腦、動手、動口，使他們都能積極參與到課堂教學(xué)中來。系統(tǒng)性原則是指英語課堂教學(xué)也和其他學(xué)科一樣有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及詳細(xì)的教學(xué)方法，形成了一整套系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。實踐性是指英語口語交際突出的是實踐性，這也就決定了英語口語課堂教學(xué)一定要遵循“在做中學(xué)習(xí)”的原則，注重學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)基本知識的效率，掌握口語交際的技能。英語口語交際能力是英語基本技能的非常重要的方面，它和其他能力是互相協(xié)調(diào)發(fā)展、互相滲透的。所以，口語交際能力教學(xué)應(yīng)與其他方面相結(jié)合，做到相得益彰。

二、英語口語交際教學(xué)過程中要注重口語的實際操練

首先應(yīng)該是確定話題。適當(dāng)?shù)脑掝}可以決定課堂教學(xué)是否能夠順利進行。只有話題選擇正確了，學(xué)生才有話可說，而且敢說，課堂教學(xué)效果才明顯。其次是創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境創(chuàng)設(shè)也要遵循貼近學(xué)生的生活實際的原則。除了這兩點以外，還有很多其他實際操練應(yīng)該注意的問題，英語教師要依據(jù)不一樣的話題、教學(xué)目標(biāo)等靈活運用各種技巧，引導(dǎo)學(xué)生進入口語交際的廣闊天地。最后一點就是互動。作為教師，在英語口語教學(xué)中應(yīng)該不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的組織者、決策者，應(yīng)該具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，要善于“聽、說”，要不斷地自我完善和提高自我認(rèn)識。

三、英語口語教學(xué)中存在的問題

一是缺少過程互動性環(huán)節(jié)。過程互動性是英語口語教學(xué)的一個明顯特征，口語能力的培養(yǎng)應(yīng)該在雙向互動的口語實踐中進行。但是現(xiàn)在的英語口語教學(xué)基本上立足于個體、單向交流為主，生生、師生間不能做到有效交流，課堂上氣氛不濃烈，不能達到很好的教學(xué)效果。二是缺少學(xué)生間口語交流的實踐性。現(xiàn)在的課堂上，教師把很多的時間都用在了對英語理論知識及應(yīng)對技巧的傳授上，學(xué)生在課堂幾十分鐘的過程中只是作為一個看客的身份出現(xiàn)，沒有接受具體的口語訓(xùn)練任務(wù)，所以獲取的知識只能積累到大腦中，并沒有經(jīng)過實踐，效果不佳。三是全體性參與欠缺。學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮示范作用也是非常必要的，在課堂上如果只是有幾個學(xué)生進行表演，和新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的面向全體的要求是背道而馳的，不利其他學(xué)生的進步。四是英語口語教學(xué)缺乏實用性、趣味性，教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活實際。

四、英語口語教學(xué)中存在的問題的原因分析

一是傳統(tǒng)教學(xué)定式的影響。一直以來，課堂教學(xué)往往重視以寫作、閱讀為主的書面教學(xué)，而忽略了對英語口語教學(xué)的有效措施。面對信息化的今天，英語口語交際能力也逐漸成為了一個人是否能夠立足社會的重要能力之一，所以對英語口語交際教學(xué)的重視也逐漸開始被人們所重視。二是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在當(dāng)前的英語學(xué)科教學(xué)中，教師教授的知識，組織、設(shè)計的教學(xué)活動大多還是與考試息息相關(guān)的，成績?nèi)匀皇墙處熍c學(xué)生所努力的方向。特別是高年級的英語教學(xué)，教師將更多的精力仍然放在分值比較高的寫作和閱讀上。三是教學(xué)資源匱乏，英語口語交際教學(xué)需要大量的錄音和視頻素材，而這些配套的資料十分稀缺，在市場上很難買到，這無形中限制了教師的授課思想，增加了教師課堂教學(xué)難度，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、英語口語交際課堂教學(xué)的改進措施

在傳統(tǒng)的交際課堂教學(xué)中，教師片面強調(diào)口語表達能力的培養(yǎng)，不重視口語聽力能力的訓(xùn)練，特別是忽略了口語應(yīng)對能力，所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的實施與認(rèn)識存在著偏差。在新的英語教學(xué)大綱中，要求教師應(yīng)該在具體實際的交際情境中傳授給學(xué)生必要的口語交際形式、方法、技巧等。交際目標(biāo)是英語口語課堂教學(xué)的出發(fā)點與歸宿?？谡Z教學(xué)強調(diào)的是語言的互動性與實踐性，特別是師生間、生生間的交互往來。所以，教師要對學(xué)生的思維條理性、敏捷性進行練習(xí)。修養(yǎng)目標(biāo)指的是英語口語交際課程的德育目標(biāo)。學(xué)生間互相交往的文明修養(yǎng)，能現(xiàn)出一個人的精神風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)、文化水平及人格魅力。所以，培養(yǎng)學(xué)生進行口語交際的良好態(tài)度，不斷完善、提高學(xué)生的口語交際能力非常重要。

六、結(jié)束語

隨著新課程改革的實施與深入，英語口語教學(xué)中的問題和對策已逐步展開探討。因此，教師要力求以新課程理論和實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，對交際課堂的任務(wù)教學(xué)進行思考，著力提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生成長。

參考文獻：

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一、我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的困境

1.師資力量不足，教師整體素質(zhì)較低

由于地域經(jīng)濟發(fā)展的差距較大，與農(nóng)村相比，城市有更好的教學(xué)條件和生活環(huán)境，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生往往不喜歡艱苦的生活環(huán)境和較低的工資而選擇在城市學(xué)校教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村教師資源緊缺。目前農(nóng)村小學(xué)語文教師的平均年齡普遍偏高，其專業(yè)知識和教學(xué)方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟現(xiàn)在的教育制度和社會需要脫節(jié)，可以說在很大程度上達不到現(xiàn)在教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)。由于師資力量不足，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在一個老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，語文、數(shù)學(xué)甚至多個其他學(xué)科，導(dǎo)致教師不能專心準(zhǔn)備一門課程，再加上教師自身教育背景、教育理念等方面的因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

由于地區(qū)條件的種種限制，農(nóng)村小學(xué)語文教師缺乏較為專業(yè)的培訓(xùn)機會，再加上教師的年齡普遍偏大，他們所掌握和使用的教學(xué)模式、教學(xué)觀念仍停留在他們接受的教育的那個年代，傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一人說”的教學(xué)方法，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)喪失了興趣。在課程的教學(xué)中，教師的任務(wù)僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，單純地對學(xué)生灌輸死記硬背的知識，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和興趣的培養(yǎng)，這些都使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展陷入困境。

3.教學(xué)資源不足，設(shè)備不全

教學(xué)資源的不足已經(jīng)成為限制農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的障礙，與城市相較而言，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平落后，相對貧窮。盡管這幾年國家一直加大對農(nóng)村教育的投入，但是實際的投入仍然有限，再加上一些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，道路不方便，消息不靈敏，得到的教育經(jīng)費更少，很多學(xué)校連基本的桌椅都滿足不了。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式大多仍是黑板和粉筆，不像城市學(xué)校擁有電子設(shè)備、顯示屏等。各方面硬件、軟件都達不到基本要求，直接影響到學(xué)校教育水平的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的應(yīng)對措施

1.加強對農(nóng)村小學(xué)語文教師的培訓(xùn)

隨著我國教育體制的不斷變革，對教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力等方面要求也在不斷提高。學(xué)生是祖國未來的希望，而農(nóng)村學(xué)生在我國學(xué)生總量中又占有相當(dāng)大的比例，所以更應(yīng)該對農(nóng)村教育提起高度重視。一方面，要改善農(nóng)村小學(xué)語文教師的生活水平，通過提高生活補貼等吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村去；另一方面要將加強老教師的培訓(xùn)，在專業(yè)能力和教學(xué)方法上交流溝通，通過培訓(xùn)彌補短板，與時俱進，提高農(nóng)村語文教師的綜合水平。

2.更新農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)方式的先導(dǎo)，要提高農(nóng)村小學(xué)語文的教育水平，首先要轉(zhuǎn)換農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理念仍是老師一人唱獨角戲，對多年的教育習(xí)慣形成了依賴，“一支粉筆、一本書、一節(jié)課”的教學(xué)模式，跟學(xué)生缺乏互動，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，要加強農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，通過培訓(xùn)等方式接受現(xiàn)代教育的觀念，在現(xiàn)行的教育模式中融入現(xiàn)代的教學(xué)方法，不斷開拓進取，探索更高效的教學(xué)理念。

3.加大對農(nóng)村小學(xué)語文教育資金的投入