導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇道德教育培訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

職業(yè)教育旨在為社會培養(yǎng)大量德智體合格的從業(yè)人員，而職業(yè)道德教育則是職業(yè)教育全部內(nèi)容的根基和核心，因為它促使勞動者樹立正確合理的職業(yè)觀念，從而以過硬的素質(zhì)在激烈的競爭中生存和發(fā)展；它推動了社會企業(yè)的對外形象和經(jīng)營效益，正是由個體的良好職業(yè)道德，才形成了社會經(jīng)濟秩序的良性運轉(zhuǎn)；它幫助社會良好風(fēng)氣的形成，是精神文明建設(shè)和和諧社會建設(shè)不可或缺的重要組成部分。因為勞動者身處社會生產(chǎn)的第一線，他們的職業(yè)道德就顯得彌足重要，關(guān)乎產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量效益，關(guān)乎社會主體力量的思想水平。而近些年來，市場經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致了部分地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)教育畸形化，其教育只側(cè)重于武裝給受教育者以專業(yè)分工技能，使其在短時間內(nèi)快速掌握生產(chǎn)流程，而忽略了對受教育者的職業(yè)道德教育，由此引發(fā)的對企業(yè)和市場帶來損失的例子比比皆是。這種流水線一樣的職業(yè)培訓(xùn)教育是不值得借鑒的。筆者從自身的教育實際出發(fā)，試圖探討職業(yè)道德教育的原則和具體對策。

二、我國職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）對“職業(yè)道德”的理解存在片面性，理論和實踐相脫節(jié)

目前，我國職業(yè)道德教育中，“職業(yè)道德”一般被定義為“人們在職業(yè)工作中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”，這個更多的是強調(diào)從道德的層面進行約束和規(guī)范，而忽視了個人在職業(yè)道德面臨選擇時的抉擇，缺乏對解決職業(yè)道德沖突能力的培養(yǎng)。而且我國的職業(yè)道德教育僅以理論教學(xué)為主，缺乏案例教學(xué)和實踐教學(xué)，使得理論和實踐相脫節(jié)。

（二）市場經(jīng)濟大潮對職業(yè)道德教育帶來了部分消極影響

在市場經(jīng)濟大潮中，“一切向錢看”成為部分人的信條，使得部分人在職場以金錢來衡量一切，當個人私利與他人利益、社會公利發(fā)生沖突時，他們毫不猶豫的選擇自己的個人利益。而這些人可能也經(jīng)過了較為系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，但當理論和實踐遇到抵觸的時候，仍然會毫不猶豫的放棄原則而選擇自己的私利。

（三）對職業(yè)道德教育重視程度不夠，認識不深

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)知識為主，所以在實際教學(xué)中都較為重視學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)。對職業(yè)道德，職業(yè)學(xué)校大都覺得無所謂，主要依靠學(xué)員個人的道德觀念。學(xué)員自己道德素質(zhì)高，其職業(yè)道德水平就高，并不是通過職業(yè)道德教育就可以提高的。與此同時，大量的學(xué)員也對職業(yè)道德教育不重視，更多的學(xué)員更加期待能夠?qū)W到一門專業(yè)的技術(shù)，將來可以找一份很好的工作。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校和學(xué)員都不重視職業(yè)道德教育，導(dǎo)致職業(yè)道德教育的地位更加邊緣化。

三、職業(yè)道德教育應(yīng)該遵守的基本原則

（一）遵循基礎(chǔ)性和公共性的原則

在職業(yè)教育培訓(xùn)中，極易走向的誤區(qū)就是在對待職業(yè)道德教育上的輕視和漠視，過分的依賴社會公德教育和就業(yè)者義務(wù)教育階段的道德教育，而不將其作為職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其實，職業(yè)培訓(xùn)教育的受教育對象，其培訓(xùn)時間和個體背景是千差萬變的，我們不能理所當然的認為其在道德領(lǐng)域能勝任具體職業(yè)的要求。因此，必須把職業(yè)道德教育放在基礎(chǔ)性的地位，做到使培訓(xùn)者先成人后成事，首先做到對具體職業(yè)所需要的從業(yè)品質(zhì)了然于胸，再做好自身的職業(yè)打算。同時，職業(yè)道德教育的公共性也是重要的原則，無論受培訓(xùn)者有怎樣的教育背景和生活背景，面對嶄新的工作崗位和陌生的社會環(huán)境，必須武裝給其優(yōu)良的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，才能保障其專業(yè)技能的順利施展。

（二）遵循適應(yīng)性，與社會實際、學(xué)生個體、行業(yè)差別相適應(yīng)

當前，我國職業(yè)道德教育的內(nèi)容大都流于形式化和書面化，以致收不到實際的培訓(xùn)效果。這是當前職業(yè)培訓(xùn)教育中職業(yè)道德教育的致命缺點。很多培訓(xùn)單位，把學(xué)員通過相關(guān)的職業(yè)資格認證和輸送單位考核，作為自身教育成果和在社會立足的唯一標榜，職業(yè)道德教育作為不能得到迅速體現(xiàn)和收效緩慢的一個方面，自然地得不到發(fā)展，落后于社會的需要。在該類教育的實施中，應(yīng)當注重教育內(nèi)容與社會實際的結(jié)合，針對當下職業(yè)道德領(lǐng)域的重要問題、主要現(xiàn)象展開教育；應(yīng)當注重與學(xué)生個體的相結(jié)合，把握受教育者本身的特點，有針對性地彌補其不足，跟蹤指導(dǎo)；應(yīng)當注重與行業(yè)之間的差別相適應(yīng)，結(jié)合各行業(yè)的具體情況，對于容易出現(xiàn)道德危機的方面，加強教育力度，提前令學(xué)員了解其將面臨的職業(yè)道德處境，達到與社會需要的有機結(jié)合。

（三）遵循多樣性和生動性的教育模式

隨著社會的進步，教育領(lǐng)域也不斷的掀起改革和創(chuàng)新，舊有的照本宣科式、灌輸式的道德教育方法，再也不能符合師生們的教育理念，不能有效達到“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)目標。眾多80后、90后的社會成員相繼走上工作崗位，他們有著與現(xiàn)代社會相契合的思想狀態(tài)，對于他們的職業(yè)道德教育，教育工作者也應(yīng)當從自身做起，思考探索、不斷創(chuàng)新，采取生動活潑而喜聞樂見的教學(xué)方式，傳達教育內(nèi)容，提升道德素質(zhì)。教育的主體是學(xué)生，這種理念不僅對于義務(wù)教育和高等教育是指導(dǎo)性的，對于職業(yè)培訓(xùn)教育更是有其實用性的。職業(yè)道德教育工作者，應(yīng)當努力貼近生活、貼近學(xué)員，采取多樣化的教學(xué)手段和生活化的課堂模式，把本該枯燥的道德教育進行生動詮釋，使其深入學(xué)生內(nèi)心、引發(fā)學(xué)員共鳴。若非如此，職業(yè)道德教育的課堂，將走向一潭死水的危險方向，出現(xiàn)教師沒有熱情、學(xué)生沒有主動的局面，更不用談?wù)摻逃尚Я?。因此，多樣化和生動性的教育模式，?yīng)該是職業(yè)道德教育中應(yīng)該遵守的。

（四）遵循成效性，注重教育成果的考核和運用

職業(yè)道德作為個人思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的一部分，它的衡量不像一門專業(yè)的技術(shù)一樣直觀和容易操作，這也給培訓(xùn)單位的職業(yè)道德教育成效評價提出了難題。筆者認為，成效性仍然是該類教育的指導(dǎo)原則之一，對其考核也應(yīng)該積極探索、多管齊下。例如將學(xué)員的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和上崗實習(xí)表現(xiàn)，作為教育成果驗收的重點渠道；也可以通過師生座談和問卷調(diào)查等的方式，巧妙地摸清受培訓(xùn)者的道德情況，以便有針對性地開展教育安排，以及不斷改進優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教育手段。

（五）以學(xué)生為主體的原則

教師在任何的教育工作中，起到的都是引導(dǎo)和輔助的作用，因為教育的主體在于學(xué)生，有了學(xué)生的求知欲和正確方法，教育才能落到實處，職業(yè)道德教育也不例外。身處踏上工作崗位的前夕，許多學(xué)員對于這份職業(yè)應(yīng)恪守的品質(zhì)，也是了解不全面或者有偏頗的，這就要求改變教師為主體的德育課堂，回答學(xué)生的困惑、彌補學(xué)生的不足。職業(yè)道德教育中，教師應(yīng)該多聽取學(xué)員的心聲，為其解惑、授業(yè)，因為他們的道德得到完善，才是這門教育的終極目標。

四、在職業(yè)培訓(xùn)教育中實施職業(yè)道德教育的對策淺議

（一）設(shè)置專門的道德教育課程，突出其在日常教育中的重要地位

對于任何一門課程的教學(xué)來說，時間和精力是取得成效最具有硬性的保障。培訓(xùn)單位應(yīng)該摒棄職業(yè)道德教育費時費力的錯誤認識，在充分尊重其重要意義的基礎(chǔ)上，設(shè)置專門的課程來開展教育，從而喚起教師和學(xué)員的思想重視。課程的設(shè)置應(yīng)該是靈活和有適應(yīng)性的，順應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)教育的速成性特色，比如在相關(guān)專業(yè)課程的開展過程中，結(jié)合本階段教學(xué)內(nèi)容在社會實踐中容易出現(xiàn)的職業(yè)道德問題，針對性的開設(shè)職業(yè)道德教育，做到學(xué)員技能和道德的同步提升，這一點在會計、金融等專業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。當然，以節(jié)次為單位的課程不是必須和固定的，培訓(xùn)單位也可以采取專題講座、學(xué)員會議等形式，靈活開展道德教育，只要形成獨特的模式和正常的流程，教學(xué)成果就容易得到保障?？傊崖殬I(yè)道德教育納入到正常的職業(yè)培訓(xùn)教育中去，避免隨意性和突擊性，而是像一門技術(shù)課程一樣，有自己的師資和物力、時間保障，走向正規(guī)化、日?；挥羞@樣才能在潛移默化中逐步提升學(xué)員的職業(yè)道德素質(zhì)，真正取得實際效果。

（二）建設(shè)積極的校園文化，廣泛發(fā)動校園媒體和學(xué)生活動的教育作用

校園文化最貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，職業(yè)道德教育應(yīng)當滲入到其中，使其與學(xué)生的生活有機融合。學(xué)校擁有眾多的宣傳媒體，且它們大多由學(xué)生親自組織親自策劃，貼近學(xué)生的生活感受。筆者認為在這方面的教育中，應(yīng)該充分利用校內(nèi)網(wǎng)站、報紙刊物、廣播站、電視臺等等，開辟專門的欄目和板塊，強化該方面的宣傳；充分發(fā)掘職業(yè)道德以及學(xué)生身邊優(yōu)秀人物典型案例，以生動形象、喜聞樂見的方式廣為宣傳；可以展開諸如讀書討論書、征文比賽、相關(guān)電影音樂賞析等活動，發(fā)動學(xué)生以個體、宿舍、班級等多層次積極參與；通過獎項的評比、獎品的設(shè)置等，吸引學(xué)生關(guān)注這方面的教育內(nèi)容?；顒幼詈笠欢ㄗ⒅鼗顒咏Y(jié)果的驗收總結(jié)，為下一步的努力和其他方面的素養(yǎng)教育積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。另外，注重活動的組織與社會實踐的相結(jié)合，通過組織學(xué)生參加公益活動，比如社區(qū)服務(wù)、扶老助殘、幫貧濟困等愛心志愿活動，在服務(wù)他人、助人為樂、奉獻社會的過程中，體驗良好道德的積極作用，培養(yǎng)誠實勞動、遵守道德、全心全意為人民服務(wù)的美好心地，從而提高學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）通過隱性的職業(yè)道德教育，將其貫穿到具體的職業(yè)技能培訓(xùn)中去

針對培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)置，我們可以充分利用一些彈性較大、較為靈活的課程，專門開展對于學(xué)生的職業(yè)道德教育。例如，培訓(xùn)教育學(xué)校定期開設(shè)的心理輔導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等，都深受學(xué)生的喜愛，因為這些課程都傳達了對學(xué)生非常兼具實用性和啟迪性的內(nèi)容。我們可以精心設(shè)計課堂模式，把職業(yè)道德教育的內(nèi)容有機穿插到課堂講授中，起到集中教學(xué)的顯著效果。正如其他的道德教育領(lǐng)域一樣，道德的培養(yǎng)從來不是孤立的和單獨的，它應(yīng)當融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中，無所不在地進行指導(dǎo)教育。在具體的培訓(xùn)學(xué)校中，負責(zé)職業(yè)道德教育的部門是較多的，例如就業(yè)指導(dǎo)中心、團委、黨委辦公部門、學(xué)生工作處、教務(wù)部門等，培訓(xùn)機構(gòu)可以通過精心的設(shè)計和不斷地優(yōu)化，將這些部門的道德教育職責(zé)進行科學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成嚴密和統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，使職業(yè)道德教育達到“無孔不入”的滲透的理想效果。放眼細處而言，德育教育工作者每次與學(xué)員的接觸，每次的專業(yè)技能教育考核，都可以成為施展職業(yè)道德教育的良好場所，因為道德本身就具有隱形和潛在的特征，也只有一點一滴的感化、日復(fù)一日的教育，能收到道德教育的理想效果。

（四）深入生活，充分利用先進模范和激勵作用和負面案例的警示作用

不論是哪一類的教育工作，案例的作用都是不可忽視的，因為其真實性生動性，往往能比專業(yè)的知識宣講更能起到教育效果。道德教育更是應(yīng)該注重榜樣的激勵作用和負面案例的警示作用。放眼全社會領(lǐng)域內(nèi)的思想道德教育，國家舉辦的“感動中國”“十大勞動模范”等等活動，以及各個地方進行的人物宣傳、優(yōu)秀表彰等活動，莫不是在充分利用案例的作用，從而起到以點帶面的教育成效。職業(yè)道德教育的開展過程中，培訓(xùn)教育機構(gòu)應(yīng)該受到這方面的啟示，給予探索和實踐。榜樣的力量是巨大的，這絕非一句空談。學(xué)習(xí)先進模范人物的職業(yè)道德和美好品質(zhì)，將成為激勵和鼓舞廣大職業(yè)學(xué)生前進的精神力量，也是開展職業(yè)道德教育、提升職業(yè)道德水平的極佳方式。職業(yè)培訓(xùn)教育單位可邀請有杰出成績的優(yōu)秀畢業(yè)生、社會上的先進模范人物以及道德高尚的優(yōu)秀企業(yè)家開設(shè)專題講座或?qū)W生座談等，用他們愛崗敬業(yè)、不辭勞苦、樂于奉獻和勇于創(chuàng)新的先進事跡，對學(xué)生進行敬業(yè)、吃苦、慎獨、自律、進取等方面的生動教育，使學(xué)員們在聽取事跡、接受感召的過程中，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進其自覺地進行自我完善、追求高尚，塑造其初步的職業(yè)理想和人生信念，這對于學(xué)員一生的職業(yè)和生活過程，都將是彌足珍貴的。

（五）探索職業(yè)道德教育的新思路新模式，在考核評價中不斷改善

職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)的工程，正因為其與社會生活如此休憩相關(guān)，關(guān)系到整個社會的良性運轉(zhuǎn)，因此這是一個決不能放松、又不能固化的教育環(huán)節(jié)，只有保持探索、積極實踐，才能不與社會脫節(jié)、不辱教育使命。在教育思路和教學(xué)模式的創(chuàng)新工作中，首先應(yīng)該在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握一些深受歡迎又易于組織的職業(yè)道德教學(xué)方法，博取眾長，在與本地本校實際情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上加以借鑒和創(chuàng)新；同時，應(yīng)該深入到受教育者的內(nèi)心喜好中，通過建議征集、問卷調(diào)查、親切座談等形式，傾聽其聲音、了解其偏好，令職業(yè)道德教育的方法更加契合他們的實際需要；同樣重要的是，應(yīng)該在職業(yè)道德教育成果的考評和驗收上落到實處，以此來督促師生的思想到位、行動到位，例如在職業(yè)技能的各種考核中，無論是試卷的書面考核還是實際的操作考核，都可以通過給予學(xué)員一些情景和問題的設(shè)置，考察其在面對自身所處的崗位上一些敏感、關(guān)鍵的問題上，是否具備了正確的思想覺悟和處事方式，如果在這種專門的考驗中學(xué)員都出現(xiàn)對職業(yè)道德的明顯違背，那么當其真正走上工作崗位，面對各種繁雜的壓力和誘惑，情況就更值得思考了。考核是為了總結(jié)和改進，這就要求負責(zé)該領(lǐng)域教育的教師們善于反思、善于提升，不斷改進自己的教學(xué)方法，真正收到預(yù)期中的教學(xué)成果。

五、總結(jié)

近些年的經(jīng)濟形勢我們可以看出，就業(yè)壓力仍然嚴峻，這其中不僅有勞動力的供給和需求不匹配的原因，更存在著勞動者本身職業(yè)道德缺乏引起的供需雙方鴻溝。市場經(jīng)濟體制在我國將進一步深化，專業(yè)分工也將進一步細化，這不僅僅對勞動者的專業(yè)技能提出了更高的要求，對于職業(yè)道德素質(zhì)的要求更是緊迫的，因為技能是具體的，有很大的短期速成性和更新性，企業(yè)可以通過培訓(xùn)等方式迅速獲得合格員工；而職業(yè)道德的養(yǎng)成，卻是潛移默化和深遠持久的，往往伴隨著個體一生的思想素質(zhì)進退。廣大的職業(yè)培訓(xùn)教育工作者，應(yīng)該充分認識到這一點，在日常教育中穿插和組織職業(yè)道德教育，為社會輸送更多德智體全面發(fā)展的勞動者。

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篇2

體育教育要求體育參與者無論魅力大小、修養(yǎng)好壞、水平高低，都應(yīng)該在競爭中將自己的信心和能力都最大程度地發(fā)揮和表現(xiàn)出來，以個性優(yōu)勢獲得社會價值，將個人獨立自主的本質(zhì)通過自己的喜怒哀樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代奧林匹克精神——“更強、更高、更快”。競爭能力和表現(xiàn)意識能夠為青年人走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生的開放心態(tài)和參與意識據(jù)統(tǒng)計，截止到2012年11月為止，中國網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達到了世界第一，其中學(xué)生所占比例最高，大學(xué)生總體上網(wǎng)比例已經(jīng)超過了95%。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展將廣大學(xué)生的交往模式徹底改變，他們正常的社交活動空間被虛擬的信息平臺、娛樂平臺、交流平臺所代替，這樣容易造成他們的自我封閉和對現(xiàn)實生活的遠離。體育教育強調(diào)強烈的存在感和參與感，它要求參與者走向互助的集體和團隊，而不再是孤獨的自我，成為一個心態(tài)開放、心靈坦蕩的社會人。培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和公平競爭意識體育教育的顯著特征之一就是公平競爭精神，這種精神將和平的和諧、寬松與競爭的殘酷、激烈相互有機統(tǒng)一，在公平的基礎(chǔ)上展開競爭，追求競爭中的友好和交流，正基于此，體育才成為了一座將不同地區(qū)、不同語言、不同種族的人們連接起來的橋梁。與此同時，應(yīng)該在一定的規(guī)程和規(guī)則中開展體育競賽，裁判員要接受觀眾、教練員、運動員、仲裁人員的監(jiān)督，而運動員則要接受同一個評分標準，服從裁判的判決，形成相互制約、相互牽制的環(huán)節(jié)，讓體育競技只有公平，沒有特權(quán)。學(xué)生在這種體育教育下自然會潛移默化地養(yǎng)成法制觀念和公平競爭意識。樹立身心和諧的生命價值觀體育教育追求的是身心都要達到和諧統(tǒng)一。體育運動的激情和精神，能激發(fā)大學(xué)生對生命的尊重和熱愛，這種身體力行的切身體驗，能使參與者學(xué)會在矛盾和沖突中，在你死我活的拼斗中調(diào)節(jié)和控制情感，在瞬間獲得成功與失敗的人生感悟，最終達到管理自我，超越自我，這是很多其他文化教育載體所不能達到的。這種身心和諧的生命價值觀，對于大學(xué)生走向社會后的自我調(diào)節(jié)具有重要影響。

促進大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展目前社會對于人才的需求，不單單只是健康的身體，還應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)，而體育教育可以讓學(xué)生全面?zhèn)鞒畜w育文明、感受體育文化、了解體育運動，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識、競爭意識、規(guī)則意識、社會適應(yīng)能力，提高他們的挫折承受能力，塑造德智體美勞全面發(fā)展的人，達到精神、心靈、身體三方面的和諧發(fā)展。同時，體育教育也可以培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的氣度，讓學(xué)生學(xué)會遵守社會規(guī)范、尊重規(guī)則、尊重他人、與他人相處，樹立起一股堅持到底、戰(zhàn)勝困難的精神動力，對于促進大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展是極為有效的。體育教育是健全人格的重要方法人格包括能力、氣質(zhì)、信念、性格、愛好、興趣等心理特征，人格教育是一種培養(yǎng)受教育者心理品質(zhì)的教育，人格的偉大決定了未來的成就，博學(xué)和智慧遠遠比不上鋼鐵般的意志和優(yōu)秀的性格，而健全的人格是指可以以正確的態(tài)度和方式來對待挫折和困難，有正確的人生觀和世界觀，對生活永遠都抱有積極的態(tài)度，一個擁有健全人格的人必然是一個自強、自尊、自信、自立的人。

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在的90后大學(xué)生很大一部分在家里都是飯來張口衣來伸手，心理承受能力弱。意志品質(zhì)薄弱，從未受過累，從未吃過苦，這些嬌生慣養(yǎng)的行為導(dǎo)致一些學(xué)生人格發(fā)生扭曲，不能健康發(fā)展。體育運動需要參加者面對種種人生考驗，如失敗、挫折、汗水、困難、傷痛、疲勞等，需要見過艱苦的磨練，付出極大的心理能量和身體能量之后才能夠獲得成功。通過體育教育，可以健全人格，培養(yǎng)意志力，指導(dǎo)學(xué)生對于失敗或者成功都要淡然面對，讓他們學(xué)會在面對勝利、自卑、失敗、困難時如何調(diào)節(jié)自己的行為和心態(tài)。讓他們懂得在勝利面前應(yīng)該坦然冷靜，在失敗面前應(yīng)該百折不撓，在困難面前應(yīng)該堅韌不拔，勞累面前應(yīng)該堅持不懈。因此，在體育教學(xué)過程中一定要堅持不懈、耐心仔細地向?qū)W生進行體育教育，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力精神、艱苦奮斗精神、集體主義精神、競爭精神、拼搏進取精神，將使大學(xué)生們終生受益。

體育活動中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育活動中會或多或少都有一定的競爭性和對抗性，我們應(yīng)該結(jié)合中國傳統(tǒng)體育文化的精神給學(xué)生樹立“友誼第一，比賽第二”的正確觀念，突出“淡化競技，強調(diào)健身，注重學(xué)生個性發(fā)展”的主題，同時又應(yīng)該按照西方體育文化的特點，用榜樣示范、體態(tài)暗示、語言刺激等多種手段來調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，鞭策后進，激勵先進。應(yīng)該讓學(xué)生有良好的心態(tài)，贏得起，更輸?shù)钠?，要對暫時的勝負進行正確的對待，要有永不服輸?shù)膭蓬^，敗了也要有自信，也要有拼搏，勝了不能驕傲，要繼續(xù)保持。對于那些耐心較差、畏懼困難的學(xué)生，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該適當?shù)刈屗麄儏⒓右恍┲虚L跑比賽活動，這種比賽會幫助他們用意志去克服耐力下降、呼吸困難、乳酸堆積等困難，教師在他們喘不上氣的時候一定要給予他們積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們、鼓勵他們堅持完成任務(wù)，學(xué)生往往在完成比賽之后都會有成功的喜悅，這樣的體育活動有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇往直前的正確人生態(tài)度，對他們未來的人生都會有著極為重要的影響。

作者：金龍泉 趙健 單位：大連海洋大學(xué)體育部

篇3

一、實施創(chuàng)業(yè)道德教育的必然性

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也可以說是一種知識的傳授。傳統(tǒng)教育一般都是通過“傳、幫、帶”的模式來進行知識傳授的，“傳、幫、帶是一種以老帶新的工作方法，這里的“傳”是指傳授、傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領(lǐng)、帶動。無數(shù)實踐證明，“傳、幫、帶”是一種既簡便又有效的人才培養(yǎng)方法?，F(xiàn)在很多人，特別是一些青年人準備進入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的成長路線往往就是兩個途徑，一個是傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”，還有一個就是職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)體系培養(yǎng)出來的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路，仍然要經(jīng)過“傳、幫、帶”這樣一個環(huán)節(jié)，因為只有經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)，才能夠快速、全面地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。

1.知識經(jīng)濟的發(fā)展對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的要求

目前，中國大量的勞動力已經(jīng)從傳統(tǒng)的制造業(yè)向第二及第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)的需求也在發(fā)生改變，知識經(jīng)濟占據(jù)越來越重要的地位。知識經(jīng)濟以高科技為主，其核心就是創(chuàng)新。而創(chuàng)新的過程是漫長的，是需要進行引導(dǎo)的，將一個想法變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實，需要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)一系列的教育、修正、啟發(fā)，才能使創(chuàng)業(yè)者打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，為后面的的成功做準備。

2.創(chuàng)業(yè)中倫理建設(shè)的重要性

在創(chuàng)業(yè)中，經(jīng)常會面臨倫理問題，這樣做合不合法？對他人有無不好影響？我不講究誠信時，誰處罰我？這些問題是很多創(chuàng)業(yè)者必須要面對和處理的。筆者認為創(chuàng)業(yè)道德的基本內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)新、風(fēng)險、誠信、責(zé)任、服務(wù)，構(gòu)成一個創(chuàng)業(yè)者必須考量的社會規(guī)范架構(gòu)。

3.加盟創(chuàng)業(yè)方式的道德風(fēng)險

在創(chuàng)業(yè)初期，很多人會利用社會上現(xiàn)有的資源，例如加盟、等方式開始創(chuàng)業(yè)。加盟、與真正意義上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有所不同。加盟就是該企業(yè)組織，或者說加盟連鎖總公司與加盟店二者之間的持續(xù)契約的關(guān)系。根據(jù)契約，總公司必須提供一項獨特的商業(yè)特權(quán)，并加上人員培訓(xùn)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理及商品供銷的協(xié)助，而加盟店也需有相應(yīng)的付出。這是一種經(jīng)濟而簡便的經(jīng)商之道，經(jīng)由一種商品或服務(wù)以及行銷方法，以最小的風(fēng)險和最大的機會獲得成功。不過這種模式也會出現(xiàn)很多問題，最主要的問題就是加盟期限到了，如果不繼續(xù)加盟，要不要與原本的加盟商進行競爭？這其中會不會有什么道德的風(fēng)險？又該如何處理？這些問題都需要在創(chuàng)業(yè)道德培訓(xùn)中得到解答。

二、誠信是最重要的創(chuàng)業(yè)道德

目前，誠信問題在越來越多的行業(yè)中出現(xiàn)，人們對于這些生產(chǎn)廠家有著非常嚴重的不信任感。雖然中國從1997年開始有315（國際消費者權(quán)益日），目的在于擴大消費者權(quán)益保護的宣傳，不過這似乎也無法阻止部分企業(yè)的非誠信行為。因此在進行創(chuàng)業(yè)道德培訓(xùn)時，應(yīng)該首先對企業(yè)的誠信問題做一個詳細的闡述，使創(chuàng)業(yè)者能夠嚴肅認真地面對創(chuàng)業(yè)中的道德問題。

1.創(chuàng)業(yè)中的山寨文化引發(fā)的誠信危機

模仿在全世界都很普遍，并經(jīng)常引發(fā)專利糾紛，而模仿在中國卻演化成“山寨文化”。最先引爆“山寨”流行的是手機，山寨機以足夠便宜的價格和各種意想不到的功能、外觀，吸引著中國數(shù)以億計的草根消費者。但是從手機賣場的變化不難看出，曾紅極一時的山寨機在經(jīng)銷商眼中的重要性正在消減，近幾年的銷量更清楚地勾畫出山寨機的衰落。中國正在由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，“山寨文化”的衰落恰好就體現(xiàn)出轉(zhuǎn)型的迫切需求。而創(chuàng)業(yè)者也必須從這之中去尋找自己的創(chuàng)業(yè)立足點，一味的模仿與拷貝是無法長時間存在于變化快速的經(jīng)濟社會中的。

2.創(chuàng)業(yè)生存與誠信有著密切的關(guān)系

在創(chuàng)業(yè)中，資金鏈充足是一個很重要的因素。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期往往面臨資金緊張、現(xiàn)金流沖擊的困境。而這也導(dǎo)致很多剛誕生的企業(yè)一開始就營養(yǎng)不良。為了現(xiàn)金流的穩(wěn)定，開始降低服務(wù)質(zhì)量，選擇次級的材料，進而降低顧客上門的機會，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊從一開始就處在惡性循環(huán)中，一點點地被蠶食，最后創(chuàng)業(yè)激情及信心都消磨殆盡，結(jié)束一場創(chuàng)業(yè)“鬧劇”。而服務(wù)質(zhì)量與原物料的采購恰恰就是一位企業(yè)主的誠信體現(xiàn)，也就是是否能堅持自己給顧客的承諾。筆者相信社會上很多的成功案例都是以誠信為基石的。

三、創(chuàng)業(yè)道德教育的實施

從創(chuàng)業(yè)的地位、價值來看，創(chuàng)業(yè)有三個含義：一是透過創(chuàng)業(yè)解決個人問題，實現(xiàn)個人權(quán)利；二是透過創(chuàng)業(yè)解決他人就業(yè)問題，承擔(dān)社會責(zé)任；三是透過創(chuàng)業(yè)促進個人、社會、國家進步。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再以追求好的收入和自由支配的時間為出發(fā)點了，創(chuàng)業(yè)教育要成為大眾創(chuàng)業(yè)教育、終身創(chuàng)業(yè)教育、全球創(chuàng)業(yè)教育。而在這當中，還必須有一個道德倫理上的建設(shè)，這樣的創(chuàng)業(yè)教育才會有血有肉，才能讓創(chuàng)業(yè)者深切感受到創(chuàng)業(yè)不再是自己一個人的事，必須對整個社會起到一定推進作用。

筆者認為，創(chuàng)業(yè)道德教育可以對下面幾個方面進行整合及調(diào)整。

1.創(chuàng)業(yè)初期項目選擇中的道德教育

一般情況下，創(chuàng)業(yè)者會從生活中去挑選，或是根據(jù)自己的拿手專業(yè)確定創(chuàng)業(yè)項目。然后進行資金評估、人員評估、市場調(diào)查，可是很少有創(chuàng)業(yè)者去對項目做道德評價。所以在創(chuàng)業(yè)中增加道德評價，第一步就是讓創(chuàng)業(yè)者拿著創(chuàng)業(yè)項目，針對每個可能創(chuàng)業(yè)的方向做道德分析，讓項目在成立之初就有一道道德把關(guān)，“上梁正了，下梁才不會歪”。這個步驟絕對不能省略。

2.創(chuàng)業(yè)過程中的道德教育

在創(chuàng)業(yè)過程中，該如何才能堅持創(chuàng)業(yè)道德，一直困擾著創(chuàng)業(yè)者。有時是資金上面的限制，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程無法全部如自己所愿，這時創(chuàng)業(yè)者就有可能會出現(xiàn)昧著良心賺點錢再說的想法。因此，在創(chuàng)業(yè)過程也必須時時加強道德教育，特別是法律方面的教育，讓創(chuàng)業(yè)者有很強的法律意識，樹立起一種社會責(zé)任感，并在創(chuàng)業(yè)時將這些理念灌輸給他們的團隊。

3.創(chuàng)業(yè)道德教育的持續(xù)

創(chuàng)業(yè)不是在前期做得好就好，重點在于可持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)道德教育同樣如此。每個人都很清楚應(yīng)該遵紀守法，可還是會有人做違背良心的事。我們不能一味責(zé)怪這部分人不道德，因為還有一部分原因是整個社會沒有經(jīng)常監(jiān)督和進行引導(dǎo)，在他們有違背社會規(guī)范的想法時，就應(yīng)該及時導(dǎo)正。所以定期回訪創(chuàng)業(yè)者，加上道德教育評分或課程，可以很好地將創(chuàng)業(yè)者和他們的企業(yè)引導(dǎo)到良性的發(fā)展軌道上，也會增加他們在創(chuàng)業(yè)過程的存活率。

加強創(chuàng)業(yè)道德教育，提升創(chuàng)業(yè)倫理，并不是口號、也不是一個命令，而是一個理念。將這個理念滲透到每個創(chuàng)業(yè)主的思想中，持續(xù)性地影響各個企業(yè)，才能將中國的創(chuàng)業(yè)氛圍提升到新的高度。

參考文獻：

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[2]呂繼仁，葉仁平主編.創(chuàng)辦你的企業(yè)：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊（大學(xué)生版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010.

[3]李偉清.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].經(jīng)濟與法，2011（4）.

篇4

1.對教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。針對農(nóng)村教師學(xué)歷偏低、知識老化，其主動學(xué)習(xí)的積極性也不高，自主學(xué)習(xí)的條件也不具備，他們對教學(xué)本質(zhì)的理解偏頗，僅僅理解為傳授知識，而知識就是教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱等特點，我們可以通過教育院校定點培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教育的同類學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、遠程教育學(xué)習(xí)等形式，重建農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)模式，要根據(jù)他們的認識特點，在舊觀念被新觀念取代的條件下，把新觀念轉(zhuǎn)化成為行為的內(nèi)在規(guī)律進行培訓(xùn)模式的重建。最終目的是培養(yǎng)一批有思想、有人文關(guān)懷的教師，使我們的教育首先是一種充滿情感的教育，然后才是技術(shù)層面的教育，踐行陶行知先生的“真教育是心心相印的活動”。

2.對教師進行現(xiàn)代化教育手段的培訓(xùn)。當今世界已進入信息化時代，如何利用計算機和各類通信技術(shù)手段去獲取、處理并傳遞信息已成為這個時代最為重要的社會活動。對農(nóng)村教師進行計算機培訓(xùn)，熟練掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息和操作多媒體已成為教師必備的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)為教師提供更加豐富和靈活的教學(xué)組織形式，而學(xué)生也不再拘泥于一個固定的場所或時間集中學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備，學(xué)生可以自由選擇課內(nèi)、課外，可以選擇各種學(xué)習(xí)形式如課堂、個人、分組討論等，這樣教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)收集課程信息、拓展與更新課本知識，激勵學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，不斷內(nèi)化知識，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。同時，教師還可以通過信息地不斷更新，學(xué)習(xí)材料地不斷豐富，來與學(xué)生進行溝通和問題地討論，并最終以一種平等和合作的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生取得高效的學(xué)習(xí)成果。所以要重建農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)體系、電視大學(xué)、教育電視臺、計算機網(wǎng)絡(luò)、教師繼續(xù)教育網(wǎng)等構(gòu)成一個虛擬的農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)體系。

對教師進行學(xué)科能力提升的培訓(xùn)。

篇5

近年來，航道系統(tǒng)迅速發(fā)展，在以加快轉(zhuǎn)變交通運輸發(fā)展方式為主題理念下，航道建設(shè)、養(yǎng)護及管理取得了優(yōu)異成績，其中航道職工教育培訓(xùn)工作在航道建設(shè)和發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用。加大航道職工教育培訓(xùn)力度，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，是落實國家水運發(fā)展戰(zhàn)略的要求，也是適應(yīng)現(xiàn)代水路運輸發(fā)展的需要。只有加強職工教育培訓(xùn)工作，才能在新形勢下，更好更快地發(fā)展航道事業(yè)。航道系統(tǒng)職工水平的高低將直接影響到整個水運建設(shè)的發(fā)展，加強航道職工教育培訓(xùn)工作，增強職工專業(yè)技術(shù)能力，建設(shè)一支有文化、有素質(zhì)、懂技術(shù)、懂管理的航道隊伍，水運建設(shè)的發(fā)展才有可能取得質(zhì)的成就，才能更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著航道系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展，我們需要在職工教育培訓(xùn)和建設(shè)方面，堅持專項培訓(xùn)和綜合性培訓(xùn)相結(jié)合的模式，廣泛開展職工教育培訓(xùn)工作，使職工在專業(yè)技能、任職資格等方面不斷提升，人才隊伍不斷得到優(yōu)化，為航道快速發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

2航道職工教育培訓(xùn)工作中存在的問題

2.1職工教育培訓(xùn)制度的欠缺目前，職工教育培訓(xùn)工作沒有形成有效的系統(tǒng)，培訓(xùn)不能按照多層次、全方位、高質(zhì)量的培訓(xùn)要求進行。培訓(xùn)應(yīng)制定整套職工教育培訓(xùn)系統(tǒng)，按照系統(tǒng)根據(jù)層次進行循序漸進培訓(xùn)。每次培訓(xùn)都僅僅針對某一個或幾個問題展開，前后培訓(xùn)不能形成體系，培訓(xùn)模式單調(diào)，職工理解了理論知識但不能將其運用在實際工作中。另外，培訓(xùn)中很多員工對培訓(xùn)工作認識不到位，不能更好地將個人職業(yè)發(fā)展同航道發(fā)展相結(jié)合，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，而航道系統(tǒng)調(diào)動職工培訓(xùn)的積極性方面也沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，沒有制定有效的激勵措施，培訓(xùn)管理不夠規(guī)范。

2.2理論與實踐結(jié)合不充分目前航道職工教育培訓(xùn)很多都停留在理論知識層面，而且針對性不強，缺乏系統(tǒng)性；另外，在培訓(xùn)中很多理論知識并不能完全用于實踐工作中，由于實踐性培訓(xùn)相對較少，且沒有針對性，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏實踐性，不能很好地指導(dǎo)實踐工作?，F(xiàn)在航道系統(tǒng)在專業(yè)技術(shù)和管理方法都發(fā)生了較大的變化，針對航道的專業(yè)化、高效化、智能化問題，缺乏相應(yīng)的工程技術(shù)人員，沒有高質(zhì)量的師資隊伍也制約著職工教育培訓(xùn)的發(fā)展。

2.3教育培訓(xùn)平臺的欠缺互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利是航道系統(tǒng)中非常重要的問題。目前，航道職工培訓(xùn)中尚未建立統(tǒng)一職工教育培訓(xùn)平臺，基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施總體落后，不能滿足廣大職工教育培訓(xùn)工作多層次、全方位、高質(zhì)量的培訓(xùn)需求。

3加強航道職工教育培訓(xùn)工作的措施

3.1落實教育培訓(xùn)制度建設(shè)任何一個行業(yè)的職工教育培訓(xùn)工作都不是一蹴而就的，都需要長時間的持續(xù)學(xué)習(xí)。航道系統(tǒng)應(yīng)該在單位內(nèi)部建立專業(yè)教育培訓(xùn)制度，規(guī)范教育培訓(xùn)管理，制定嚴格培訓(xùn)流程并落實。將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)成果等納入職工年度考核范疇，激勵職工學(xué)習(xí)熱情，實行嚴格培訓(xùn)管理制度，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，落實培訓(xùn)效果評估，有效督促職工教育培訓(xùn)工作。

3.2注重理論性與實踐性的結(jié)合職工教育培訓(xùn)不是目的，目的是能在工作中發(fā)揮實效性。因此，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)根據(jù)航道系統(tǒng)的特點，有針對性的培訓(xùn)。如針對航道養(yǎng)護工作，培訓(xùn)中需要明確航道養(yǎng)護工作的必要性，目前航道養(yǎng)護中存在哪些問題，可采取哪些措施進行航道養(yǎng)護，在養(yǎng)護實踐中需要注意哪些問題等。所有教育培訓(xùn)的理論工作都要與實踐相結(jié)合。另外，職工教育培訓(xùn)離不開師資隊伍，還需要加強培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)，擴大教育培訓(xùn)師資隊伍，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，選聘理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家、高級管理人員等作為培訓(xùn)師，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，強化教育培訓(xùn)效果。

3.3加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的形勢下，加強航道職工信息技術(shù)培訓(xùn)非常重要。加強職工在信息系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)處理、安全監(jiān)控等方面的技術(shù)性培訓(xùn)；依托航道系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，進行航道職工遠程教育培訓(xùn)工作，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)考核等。積極整合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，構(gòu)建系統(tǒng)的航道職工教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3.4加強職工教育培訓(xùn)中心建設(shè)在職工教育培訓(xùn)中，充分尊重職工個人愿望，將航道發(fā)展需求和個人職業(yè)發(fā)展需要結(jié)合起來，促進培訓(xùn)向深層次思想領(lǐng)域延伸[5]。充分利用現(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)揮航道系統(tǒng)人力資源優(yōu)勢；同時，借助相關(guān)高等院校的師資力量、充分利用相關(guān)院校的學(xué)科優(yōu)勢，整合教育培訓(xùn)資源，構(gòu)建全方位、多層次的航道職工教育培訓(xùn)體系。

篇6

二、把握幼兒身心特點

（一）幼兒的生理特點

對幼兒舞蹈教育的要求因為幼兒正處在生長發(fā)育的階段，其肌肉群不發(fā)達、肌肉纖維細，很容易疲勞，運動神經(jīng)還不健全等特點要求了舞蹈教學(xué)要以簡單自然的動作教學(xué)為主。比如可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些“錯步”、“娃娃步”、“踏點步”等舞步。年齡稍大一些的幼兒，其肌肉的力量得到了增大，則可以考慮增加地面訓(xùn)練，再輔助以舞蹈小組合，使幼兒可以按照音樂的節(jié)拍和情感來做到動作和表情變換。而對于年齡更大的幼兒來說，其四肢關(guān)節(jié)更為靈活，肌肉群更為發(fā)達一些，所以除了一些舞蹈組合和歌舞表演外，還可以繼續(xù)加強身段學(xué)習(xí)和動作強化練習(xí)。

（二）幼兒的心理特點

對幼兒舞蹈教育的要求因為幼兒都有著愛好模范、好奇心強和好幻想等心理特征，他們喜歡聽故事，喜歡跳一些歡樂的舞蹈，這就要求了在幼兒舞蹈的教學(xué)中應(yīng)當多使用科幻和童話的主題，多使用動作模仿及直觀的形象動作，充分的表現(xiàn)生動活潑的藝術(shù)特色。比如：教幼兒做碎步走的時候讓其兩臂在兩側(cè)進行波浪形的擺動，讓幼兒將自己想象成一只小鳥在展翅自由飛翔。還可以讓幼兒做托腮左右搖擺的動作，可以讓幼兒將自己想象成一朵鮮花，自己的雙手則是下面的兩片綠葉。通過這些，不但可以讓幼兒很快的學(xué)習(xí)舞蹈動作，還能夠活躍生動的將這些動作表現(xiàn)出來。

三、教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素質(zhì)

（一）注重聲情引導(dǎo)

人所共知，舞蹈是一門肢體性的藝術(shù)語言形式，是時間與空間下的一門特殊藝術(shù)。對于剛接觸到舞蹈學(xué)習(xí)的幼兒們而言，不管是基礎(chǔ)性的訓(xùn)練亦或是舞蹈的組合，教師所演示的每一個動作要精確清晰，用自己的節(jié)奏和身體表現(xiàn)情感。所以，舞蹈教師需要是一個真正能感受幼兒心理狀態(tài)的老師，也應(yīng)當是一個好演員，在教學(xué)的過程里要使用生動準確的形象，豐富的肢體語言去激發(fā)幼兒興趣與想象力。尤其是在表演劇目和舞蹈組合的排練過程里，教師要一個動作一個動作的帶領(lǐng)孩子們進行重復(fù)練習(xí)。教師要從多方面去進行引導(dǎo)，循循善誘。做到節(jié)奏明快、感情豐富、聲情并茂，最大限度的去關(guān)懷幼兒的心靈。

篇7

最近幾個月，2010年在紐交所上市，曾被認為將超越新東方的安博教育，上演了沸沸揚揚的“私有化”劇情。因為三位董事辭職，以及負責(zé)獨立審計工作的普華永道的撒手，這場“私有化”的過程嚴重受挫。到3月底，安博教育的股價已經(jīng)從上市時的10美元，跌破1美元關(guān)口，面臨被強制退市的危險。

而兩年之前，安博教育還是資本與市場的寵兒。安博上市時融資1.07億美元，僅次于新東方上市時的融資額。從2008年到2010年，安博耗資超過14億人民幣，在全國范圍內(nèi)收購了近30家在其所屬細分領(lǐng)域內(nèi)前三甲的公司。

創(chuàng)始人黃勁在美國獲得博士學(xué)位后在硅谷創(chuàng)辦了安博教育。2000年，她回國發(fā)展，一開始就很獨到地選擇了發(fā)展前景廣闊的軟件培訓(xùn)行業(yè)，開始打造她的教育王國。2004年，使用安博教育軟件的學(xué)生大約只有400人次，而到2009年，安博線下和線上的學(xué)員數(shù)量已經(jīng)突破100萬人次。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，安博已經(jīng)是國內(nèi)最大的升學(xué)教育服務(wù)機構(gòu)，涵蓋中小學(xué)學(xué)歷教育、課外輔導(dǎo)與高考復(fù)讀、國際教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等，在中考和高考等升學(xué)領(lǐng)域占有第一的位置?；A(chǔ)教育的地域性較強，黃勁沒有選擇從零做起，而是尋找各地排在前3名的教育品牌全資收購，比如北京益智、天津華英、西安龍門等都在當?shù)赜兄己玫目诒?。這種收購是雙刃劍，安博的收購，主要集中于中小學(xué)課外輔導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)三塊業(yè)務(wù)，使這三塊業(yè)務(wù)能夠構(gòu)成一條完整的產(chǎn)品線；但另一方面，因為安博的產(chǎn)業(yè)鏈最長、旗下子品牌最多、并購最頻繁，這種“多品牌運作的平臺公司”很難協(xié)調(diào)運作。

雖然，安博教育集團可以將其核心理念概括成一句話“Better School，Better Job”。但黃勁要解決的對內(nèi)整合和對外推廣的任務(wù)，執(zhí)行起來并不容易。安博還曾與東方衛(wèi)視、楊瀾的陽光傳媒攜手，推出過一檔職場選秀節(jié)目——“職場新女性挑戰(zhàn)活動”；2010年，安博教育甚至進入高校，建立了高校實訓(xùn)基地。

但隨著并購過來的子公司高管、團隊的離職，使得安博教育頹勢明顯，能干的創(chuàng)始人黃勁最終也無法把控局面，并引起投資機構(gòu)的不滿。投資機構(gòu)試圖讓黃勁出局而未果，但安博的股價開始大跌，尤其是在其未能按時提交年報后，投資者的信心開始像潰堤一樣無可挽回。

真實的創(chuàng)業(yè)故事不會像電影一樣那么勵志，人們只看到了成功的結(jié)果，而沒看到過程的艱辛；人們只看到了某個階段的成績，而沒想到一兩年后公司就可能面臨生死抉擇。電影《中國合伙人》雖然是參照了新東方的創(chuàng)業(yè)故事，但公司發(fā)展到一定規(guī)模，尤其是公眾參股之后，很多事情已經(jīng)不是創(chuàng)始人所能掌控的了。新東方創(chuàng)始人俞敏洪就多次說過，他有些后悔讓新東方上市，因為這時資本的影響力就很強了，整個機構(gòu)像是航空母艦，要調(diào)轉(zhuǎn)方向可不容易，作為創(chuàng)始人也會身不由己。

2

中國的教育培訓(xùn)機構(gòu)，不單要快速擴張，搶占市場先機；要打通線上、線下，使之成為生態(tài)鏈；要取得資本市場的信任，獲得足夠多的投資；更要面臨一些根本性的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑，首先指向的是整個行業(yè)。

與英語學(xué)習(xí)潮相伴生的是對全民學(xué)英語的質(zhì)疑，多年前，這種質(zhì)疑就存在過。2013年的兩會，全國政協(xié)委員張樹華的提案又引起熱議，“學(xué)英語使中國教育質(zhì)量遭毀滅性打擊！學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，漢語也遭遇前所未有的危機！”他的控訴代表了不少人的心聲。

多年來持續(xù)的英語熱，造就了新東方這樣的全球最大的教育集團，但其結(jié)果是，“英語熱”耗費了大量的教育資源。幼兒園時期就開設(shè)外語必修課，是違背孩子的天性和接受能力的。而從中學(xué)開始，英語始終是語文、數(shù)學(xué)之外的三門主課之一，并逐漸具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。最后的結(jié)果是，中國的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下。也有很多人認為當務(wù)之急是要改變英語的考試模式，要真正重視聽說會話能力，從而徹底告別“啞巴英語”。這種爭議，雖然并沒對英語培訓(xùn)產(chǎn)生實質(zhì)性影響，但也算是對英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不利的輿論因素。

然而，中國的實際環(huán)境要遠遠復(fù)雜得多。這不單是要不要全民學(xué)英語，或者是否告別“啞巴英語”的問題。通常來說，人們會認為，中國學(xué)生在標準化測試上的能力強于外國學(xué)生。但實際上，從大環(huán)境來看，中國在人文學(xué)科中對意識形態(tài)的強調(diào)是最大的軟肋。如果不對現(xiàn)行的教育體制來一次大規(guī)模的革新，中國不可能攀登到全球價值鏈的頂尖位置。從小環(huán)境來看，公立學(xué)校與私立學(xué)校又有很大的差別。在教育理念上來看，與公立學(xué)校相比，私立學(xué)校要好得多。中國學(xué)校擅長知識教學(xué)，對于求學(xué)早期階段開設(shè)的一些學(xué)科來說，教學(xué)以知識為基礎(chǔ)是很重要的。然而，當涉及到“如何學(xué)”而不僅僅是“學(xué)什么”的時候，大多數(shù)私立學(xué)校的優(yōu)勢就凸顯出來了，私立學(xué)校往往都在推行素質(zhì)教育，而前者則相形見絀。此外，私立學(xué)校強調(diào)協(xié)調(diào)合作，而協(xié)調(diào)合作的能力在職場工作中至關(guān)重要。在實際的環(huán)境中，私立學(xué)校數(shù)量少之又少，對教育環(huán)境的影響有限。在高考制度已經(jīng)造成殘酷競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們要不斷參加考試，接受依據(jù)有限幾個科目的成績而制訂的排名。這導(dǎo)致人們醉心于“自我提升”，不信任精神和群體信仰的價值。這種擔(dān)憂不是多余的，很多有素質(zhì)教育理念的父母，開始為孩子選擇應(yīng)試教育之外的學(xué)習(xí)機會。尤其是當這些人還手握投資資金的時候，他們的影響會得到放大。

而素質(zhì)教育，不只是學(xué)學(xué)小提琴，學(xué)個畫畫那么簡單，這需要從教育理念，從思維邏輯上來解決。新東方創(chuàng)始人之一王強曾經(jīng)總結(jié)中國教育最需要的三個H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。傳統(tǒng)的中國教育不怎么鼓勵Healthy。中國大多家長一直存在嚴重誤區(qū)，認為孩子的成長意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學(xué)校。成長，首先是身體的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快樂。當一個孩子真正Happy的時候，就會對學(xué)習(xí)對事物更有興趣，這能觸發(fā)孩子身上更深層的東西，那就是創(chuàng)造力。只有創(chuàng)造力，才能完成為自己、為社會創(chuàng)造的責(zé)任，也才能擁有非凡的與眾不同的人生。Being helpful，更多是指對其他人的幫助，尤其是對陌生人的幫助。對熟人的幫助，也就是傳統(tǒng)社會所謂的“人情”，其實只能算交換。很多西方國家的朋友經(jīng)常談及他們最近對其他人的幫助，并以此為成就并感到幸福。徐小平創(chuàng)辦的真格基金投資過聶衛(wèi)平圍棋教室，在這個學(xué)校里有一個“小柱子成長訓(xùn)練營”，讓已經(jīng)學(xué)習(xí)過一段時間的孩子們?nèi)サ湍挲g段的年級做義工，幫助學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)和成長，這也是真正的成長。

已經(jīng)有越來越多的家長開始意識到他們從小受到的教育過于功利，存在巨大的問題，而正確的教育產(chǎn)品又沒有人來提供。當然，從另一個角度來說，這正是未來教育的希望，以及致力從事素質(zhì)教育的創(chuàng)業(yè)者們的歷史性機遇。在美國，已經(jīng)有越來越多的在線教育公司發(fā)展得如火如荼，他們通過視頻和高效的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資。而國內(nèi)的投資者，也在尋找類似的公司進行投資。

彩翼兒童美術(shù)館的創(chuàng)始人謝震宇告訴《商界時尚》，他的美術(shù)學(xué)校獲得的投資，就是投資人帶子女來這兒學(xué)畫畫后，發(fā)現(xiàn)這正是他們想找的美術(shù)教育機構(gòu)，因此才決定投資的。多年的投資經(jīng)驗，使他們相信，中國已經(jīng)具備了重視素質(zhì)教育的時機：城市里的年輕家長往往只有一個孩子，他們有意識也有能力將孩子送到真正重視素質(zhì)教育的機構(gòu)。所以，2009年，真格基金的徐小平注資彩翼兒童美術(shù)館；2010年，北極光創(chuàng)投的楊瑞榮帶3歲的女兒去體驗了彩翼兒童美術(shù)館之后，也決定進行投資。

為少兒按月提供家庭教育產(chǎn)品的拉比盒子，也在創(chuàng)辦初期就得到了天使投資人的投資要求。拉比盒子的創(chuàng)始人兼CEO王雯吉在接受記者采訪時曾說，天使投資人邵亦波一開始就想要投資他們，但被做事穩(wěn)重并不急缺資金的王雯吉婉謝了。創(chuàng)辦一年來，拉比盒子已經(jīng)取得了幾千位固定訂戶數(shù)，年營業(yè)額近千萬。最讓他全身心投入工作的是，他看到自己生產(chǎn)制作的環(huán)保教育產(chǎn)品不單出口歐美，而且被越來越多的國內(nèi)年輕父母肯定，受到孩子們的喜愛。在他看來，素質(zhì)教育不只是口頭上說說的事情，關(guān)鍵是要落實到生活細節(jié)中。

3

除了素質(zhì)教育獲得了投資人的追捧和父母的肯定外，在線教育的崛起也是很引人注目的事情。

篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

2018年10月11日有幸與徐主任、張老師、程老師在省黨校參加李庾南的“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法的培訓(xùn)活動。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感觸頗深，受益匪淺，在教學(xué)中有諸多思考。

李庾南，南通市啟秀中學(xué)數(shù)學(xué)教師，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，江蘇省首批名師，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。**年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，榮獲人民教師獎?wù)隆?939年出生的李庾南，自1957年從教以來，長期執(zhí)教中學(xué)數(shù)學(xué)，同時一年不落地擔(dān)任班主任一直工作在教育教學(xué)第一線。她擔(dān)任教學(xué)工作已超過50年，擔(dān)任班主任也已超過50年。上個世紀70年代末以來，李庾南連續(xù)主持開展了8輪數(shù)學(xué)教改實驗，出版專著7部，100多篇。她總結(jié)、提煉的“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法，在全國初中數(shù)學(xué)教學(xué)界產(chǎn)生了廣泛影響。

李庾南在數(shù)學(xué)講壇上一站就是53年。她創(chuàng)建的“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法曾獲得“蘇步青數(shù)學(xué)獎”等許多重要獎項，形成了具有廣泛影響的教學(xué)流派。李庾南是名副其實的實踐型教育專家。

“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法的教學(xué)主張和模式來自田野，是通過蹲守課堂，通過觀察、調(diào)查、測量、試驗、總結(jié)得來的，來自學(xué)生學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)實情境。更深地挖掘?qū)W生潛能、更大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，是這個教學(xué)主張和模式的中心內(nèi)容。

一、精神之感人

李庾南老師“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法經(jīng)歷了4個階段。第一階段，提出命題，通過教法改革推動學(xué)法的確立；第二階段，明確研究方向，主題是關(guān)注學(xué)程與教程的內(nèi)在關(guān)系；第三階段，深入研究，突出學(xué)習(xí)主體研究與學(xué)生能力培養(yǎng)；第四階段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重點研究課堂教學(xué)創(chuàng)新和團隊建設(shè)，形成鮮明的教學(xué)流派。72歲的李庾南老師至今還活躍在講臺上，她創(chuàng)造了從事班主任工作的吉尼斯記錄，現(xiàn)在還在做著班主任。李庾南老師17歲走上從教之路，用她自己的話說“好生辛苦”。這是因為她一直在走上坡路。不斷向上、向前，就是李庾南最為寶貴的精神。她的這種持之以恒的精神令我深深感動，更由衷欽佩于她守望杏壇一生并在堅守中不斷超越的當代教育家的卓越風(fēng)范。

二、學(xué)習(xí)之自主

“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法的核心是幫助學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

實踐型的教學(xué)流派總是與一定的教學(xué)模式、教學(xué)法聯(lián)系在一起的，李庾南教學(xué)流派就是基于她創(chuàng)建的“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法。

 “自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法的思想性主要體現(xiàn)在4個方面。

第一，核心是為了改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)；

第二，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向促進學(xué)生整體發(fā)展，包括李庾南強調(diào)的要著力激發(fā)學(xué)生的生命活力，培養(yǎng)學(xué)生通透的靈魂；

第三，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力，要聚焦到學(xué)生能力的研究和培養(yǎng)上，特別是思維能力的培養(yǎng)；

第四，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要調(diào)適好教與學(xué)的關(guān)系，堅持以學(xué)定教，堅持教與學(xué)的統(tǒng)一，堅持教為學(xué)服務(wù)。

把李庾南的探索研究放在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下看，“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法是草根原創(chuàng)與時代精神的高度統(tǒng)一。

三、操作之具體

 “自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法簡明具體，操作性很強，比如僅僅“獨立自學(xué)”、“群體議論”、“相機引導(dǎo)”12個字，基本上就把操作要義說明白了。以“獨立自學(xué)”為例，活動形式有閱讀、傾聽、演繹、操作、筆記等，具體實用。面對不同的教學(xué)情境，李庾南通過探索實驗，又提出了3種水平的自學(xué)活動。第一種是“接受性”的，即自學(xué)演繹性材料，如教材、教輔資料等，習(xí)得知識；第二種是“生成性”的，即在新知識的背景中，或在凸顯知識本質(zhì)特點的情境中，自主建構(gòu)新知識；第三種是“創(chuàng)造性”的，即由思維的拓展延伸、知識的遷移形成新知識?？梢姡白詫W(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法上手快，適應(yīng)面寬闊。

四、教法之立體

聽李庾南的課、琢磨“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法，總覺得她的教學(xué)法是立體的?！白詫W(xué)•議論•引導(dǎo)”是3個環(huán)節(jié)，“自學(xué)”是基礎(chǔ)，“議論”是樞紐，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，是一個有機的組成；3個環(huán)節(jié)又可以理解為3個維度，“獨立自學(xué)”、“群體討論”、“相機引導(dǎo)”是圍繞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是可以突破時間線索的，3個方面相輔相成。這個教學(xué)法自身又具有很強的組織性，可以自我調(diào)節(jié)，可以再度生成，可以不斷開放。所以，我們才會感覺在李庾南老師那里是開放的課堂。

篇9

今年8月17日至19日，我參加了市教育局組織的七年級道德與法治部編教材全員培訓(xùn)。專家的講座以及一線優(yōu)秀教師的交流與互動，讓我受益良多。

以前初中政治教材叫思想品德，現(xiàn)在改為道德與法治，這一變化，響應(yīng)和貫徹了黨的十八屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求，強化了法治教育（尤其表現(xiàn)在八下整冊為法治專冊）將依法治國理念根植于中學(xué)教育之中，推進“依法治國”這一治國方略真正落實到從娃娃抓起。

康利教授就部編人教版《道德與法治》的課程實施做了精彩的講座：從課改的缺憾談到課改的方向再談到有關(guān)課程實施的基本思考，真正讓我有了更新更深的認識與反思。下面摘錄對我觸動較大的與各位分享：

其一：一個學(xué)校的產(chǎn)品是學(xué)生？（不，應(yīng)該是課程。）

其二：能力＝？素養(yǎng)（素養(yǎng)特別考慮自我的態(tài)度，要喜歡。）這里康利教授特別強調(diào)了核心素養(yǎng)，并做了注解，即為中國未來20～30年發(fā)展需要的品格和能力。（1個、2個，不能太多）也即創(chuàng)新實踐能力、社會責(zé)任感。

其三：“道德”在教材內(nèi)容板塊（心理、道德、法律、國情）中是基礎(chǔ)，是根本，是中軸。通過精彩片段的展示，讓所有參訓(xùn)人員印象植入大腦深處的一句話是：“問心的道德勝于問理的道德”。這是部編教材改版的一種指向，要讓學(xué)生，讓所有人有一種“問心”即所謂的信仰；這也是做為一名教師自身積極向上的一個突破口；也將會是今后考試的一種導(dǎo)向。

其四：教材“超越知識，指向價值教育”，這是部編教材之魂。有旗幟鮮明的政治立場和方向卻又潤物無聲地滲透于其中。

篇10

一、強化保障，有效破解“工學(xué)矛盾”

今年以來，公司秉承“培訓(xùn)是軟實力硬基礎(chǔ)”“培訓(xùn)不到位是最大的安全隱患”理念不動搖，堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向，全面施行“脫產(chǎn)培訓(xùn)日”制度，有效破解“工學(xué)矛盾”，全力打通培訓(xùn)工作“最后一公里”。

1、制定了《安全教育培訓(xùn)八項剛性規(guī)定》，構(gòu)建了崗位自查、區(qū)隊互檢、專業(yè)主查、代表巡查的“四維”排查機制，進一步明確各層級主體責(zé)任，把落實培訓(xùn)制度、提高培訓(xùn)質(zhì)量和強化培訓(xùn)效果貫穿于教育培訓(xùn)工作的各個環(huán)節(jié)，為公司智能化高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)提供了有力保障。

圖片

2、公司結(jié)合自身實際，整合員工培訓(xùn)內(nèi)容，將每周二定為脫產(chǎn)培訓(xùn)日，并把其他從業(yè)人員培訓(xùn)與安全責(zé)任制、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急救援、隱患排查治理、消防等專項培訓(xùn)固化，做到全員參與、注重實效、扎實推進。

3、整合員工培訓(xùn)內(nèi)容，建立“集中+自學(xué)”“線下+線上”相結(jié)合模式，開展每周一天的“脫產(chǎn)培訓(xùn)日”活動，讓一線員工輕裝參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4、結(jié)合不同崗位需求，開展線上品牌培訓(xùn)課程評選，把點擊率、平均學(xué)習(xí)時長、好評點贊率等作為主要評定標準和課程收購依據(jù)，著力激活課程開發(fā)內(nèi)生動力。

5、為實時掌握培訓(xùn)成效，嚴格培訓(xùn)過程管控，在季度線上檢查的基礎(chǔ)上，采取月

度剖析抽查與日常動態(tài)互查相結(jié)合的方式，對培訓(xùn)工作進行動態(tài)跟蹤；積極健全完善網(wǎng)絡(luò)可視化監(jiān)督體系，把視頻監(jiān)控系統(tǒng)安裝到每一個教室，統(tǒng)一納入到集團綜合監(jiān)控中心，實現(xiàn)“視頻監(jiān)控全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管無盲區(qū)”。

二、創(chuàng)新載體，培訓(xùn)方式與時俱進

1、深化培訓(xùn)信息化建設(shè)，初步建成員工成長中心，著力將企業(yè)發(fā)展需求、崗位能力需求和員工個人成長需求有機結(jié)合，學(xué)習(xí)培訓(xùn)與技能評價有效銜接，形成個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖，讓員工清晰知道自己需要什么、缺少什么。

2、加快“公司培訓(xùn)”手機APP建設(shè)，開發(fā)課程直播、“每日一練、每周一案、每旬一學(xué)、每月一考”學(xué)習(xí)功能，讓員工隨時隨地利用“碎片化”時間進行學(xué)習(xí)。突出正向激勵，加大培訓(xùn)積分商城、流量兌換商城激勵力度，完成與移動、聯(lián)通、電信網(wǎng)絡(luò)運營平臺的對接，實現(xiàn)了流量兌換全覆蓋，喜培樂訓(xùn)的氛圍更為濃厚。

3、線下培訓(xùn)同樣穩(wěn)步推進，今年以來，對優(yōu)秀學(xué)員獎勵XX萬元，參訓(xùn)合格率達到100%；開展“3+1”崗位操作XX期，考試XX人，實現(xiàn)了應(yīng)培盡培、精準施培。

三、掯住重點，員工培訓(xùn)提質(zhì)增效

1、嚴格落實高危行業(yè)領(lǐng)域安全技能提升行動和安全生產(chǎn)專項整治三年行動，堅持安全培訓(xùn)重中之重位置，剛性落實從業(yè)人員崗位安全資格培訓(xùn)和職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急救援、安全生產(chǎn)責(zé)任制等專項培訓(xùn)，加強案例警示、虛擬體驗等全員安全意愿培訓(xùn)和“三違”人員“靶向式”培訓(xùn)，以培訓(xùn)效力提升安全能力。